新人教版小学二年级上册第四单元教案-学生

2.4.1

学习目标

乘法的初步认识 班级： 姓名：

1、活动情境，通过动手摆小棒，让学生在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。培养学生的想象力、动手操作能力及良好的学习习惯。

2、乘号“×”，初步掌握乘法算式的写法和读法。感受生活中有许多相同数求和的问题，激发学生进一步学习的兴趣。

3、过小组活动，提供学生参与讨论和表达的机会，培养学生的口头表达能力，同时让学生感受数学与生活的密切联系。

一、课前先学：

1.出示两组题目，比较计算。

第一组：6＋4＝ 5＋4＋3＝ 1＋2＋3＋4＋5＝ 第二组：5＋5＝ 4＋4＋4＝ 2＋2＋2＋2＝

2、这两组题都是 法，第一组题目每道题的加数 同；第二组题目每道题的加数都 同。

3、求相同加数的和有没有其他的计算方法呢？ 二、自主学习：

1.出示主题图（课本第46页）。

（1）观察画面：看一看，你发现了有 。 （2）你能根据看到的这些情境图提出一些数学问题吗？

（1）有5架小飞机，每架小飞机里坐3人，小飞机里共有多少人？列式

（2）有4节小火车车厢，每节车厢里有6人，小火车里共有多少人？列式 （3）过山车上有7排座位，每排坐2人，过山车里共有多少人？列式 小结：每个加法算式中的加数都是 同的。

2.导入课题：像这样加数相同的加法，我们还可以用其他的运算方式来计算，那就是 法。

三、小组合作研讨，探究解疑： 探究点一： 乘法的意义 1.初步理解乘法的意义

（1）引导学生分析第一个加法算式，认识乘号、乘法算式的读、写方法。 3+3+3+3+3=15这个算式中加数都是 表示 个 连加的 是 。

小结：求5个3连加的和是多少，可以用 法计算。写作 ，算式中的“×”叫做 号（先写“/”，再写“\\”）。乘号与加号“+”、减号“-”一样，都是一种 符号。5×3=15读作 （按从左到右的顺序读）。也可以写作 ，这个算式怎样读？

（2）尝试把另外两个加法算式改写成乘法算式，并说一说每个乘法算式表示的意义。

6+6+6+6＝24 表示 个 相加， 乘法表示 或 2+2+2+2+2+2+2＝14 表示 个 相加，

乘法表示 或 探究点二：.拓展延伸

用24根小棒分成几个几相加的形式，再根据你所分的列出乘法算式。 方法1：分成3堆，每堆8根，3个 相加，列式 方法2：分成4堆，每堆6根， 个 相加，列式 方法3：分成 堆，每堆 根， 个 相加，列式 观察、讨论：乘法算式中的数与加法算式有什么联系？ 小结：乘法就是求几个 同 数的 的简便运算。 四：自我检测

1.教材第48页“做一做”第1、2题

4个2 3个4 5个3

2.看算式说意义，再写出乘法算式或加法算式。

3.连一连。

五：拓展提升：

1、你能把下面的加法算式改写成乘法算式吗？ 4+4+4+4=□×□ 3+3+3+3+3=□×□

六：总结我疑惑的地方：

2.4.2乘法的初步认识练习课 班级： 姓名：

学习目标：

知识技能：知识与技能：

1.创设活动情境，让学生进一步体会乘法的意义。

2.通过实物图，使学生认识乘法算式各部分的名称，了解同数相加和乘法的关系。

过程与方法：通过比较，使学生初步感知乘法是求几个相同加数的和的简便运算。

情感、态度与价值观：感受生活中有许多同数求和的问题，激发学生进一步学习数学的兴趣，培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。

一、课前先学： 1.读一读。7×4 4×2 3×3 2×6 2.把加法算式改写成乘法算式。 3+3+3=（ ）×（ ） 8+8+8+8=（ ）×（ ） 4+4+4+4+4=（ ）×（ ） 2+2+2+2+2+2=（ ）×（ ） 3.看图列算式。

加法算式： 乘法算式：（ ）×（ ）=（ ） 或（ ）×（ ）=（ ） 二、自主学习：.学习例2。

一共有多少个气球，列式： 加法算式： 乘法算式：

①“3×5”或“5×3”中的相同加数是

②有 个相同加数

③“3×5”或“5×3”表示 个 相加 ④“3×5”或“5×3”的积是

⑤因此知道“3×5”等于 “5×3”等于 （5）小结：3×5= 5×3= （6）认识乘数和积。 自学课本后回答：

小结：3和5在3×5=15或5×3=15中都叫 数，15叫做 。 三、小组合作研讨，探究解疑： 探究点一：1、练习九第七题。 （1）出示情景图，说一说图意是什么？

一共有 个盘子，每个盘子里有 个苹果。一共有多少个苹果？ （2）讨论：求一共有多少个苹果，有几种不同的列式计算方式？ 加法算式： 乘法算式：

（4）讨论：你喜欢 列式计算方法，为什么？ （5）小结：列 法算式简便。

（6）小组讨论：怎样才能直接写出乘法算式呢？ （7）小结：

①看，相同加数是几。 ②数，有几个相同加数。

③乘，把相同加数和它的个数相乘。 2 看图列乘法算式。

（ ）×（ ）或（ ）×（ ）

（ ）×（ ）或（ ）×（ ） 四：自我检测

1. 课本第48页“做一做”第3题。

2.4.5的乘法口诀 班级： 姓名：

学习目标：通过摆一摆，体验4的乘法口诀的来源，并能熟记4的乘法口诀。 一、课前先学： 1.开火车游戏。

一组同学背5的乘法口诀，二组同学背2的乘法口诀，三组同学背3的乘法口诀。

2.师生对口令。

三五——十五 一二——得二 四五——二十 二三——得六 三三——得九 二二——得四 3.口算。

2×3= 2×1= 4×5= 2×2= 3×2= 1×2= 3×3= 1×1= 二、自主学习： 学习例4。

（1）摆一摆，填一填。拿出小棒4个一排地摆4排。

三、小组合作研讨，探究解疑：

讨论：数一数，小组内一共摆了 根小棒？怎样数才能数得快？（ 个 个地数）学生填写课本中的连续加4的结果。

(2)编4的乘法口诀。

想一想，4的乘法口诀应编 句。

小结：摆一排用4根小棒，是1个 ，1个4是 ，编出口诀是 小组合作：依照“一四得四”的样子编出其余3句。

①摆两个正方形用 根小棒，是 个4，2个4是 。编出口诀是 。

②摆三个正方形用 根小棒，是 个4，3个4是 。编出口诀是 。

③摆四个正方形用 根小棒，是 个4，4个4是 。编出口诀是 。

想一想，4的乘法口诀相邻两句的积相差 （3）编1的乘法口诀。

推理：1个2是 ，1个3是 ，1个4是 ，那么1个1还是 ，也就是1×1= ，由此推出“一一得 。”

四：自我检测 1.对口令，记口诀。 2.填一填。

一一（ ）（ ） （ ）（ ）得四 一（ ）得三 （ ）（ ）得六 三三（ ）（ ） 二四（ ）（四四（ ）（ ） （ ）（ ）十二 3.听口诀写算式。

口诀：三四十二 口诀：一二得二 口诀：二四得八 口诀：一四得四 口诀：二二得四 口诀：四四十六 口诀：一三得三 4.计算，说出用的什么口诀？ 1×4= 2×4= 4×1= 4×2=

口诀： 口诀 3×4= 4×4=

4×3= 口诀 口诀： 1×1=

口诀：

五：拓展提升：5.课本练习十一的1~3题。 小结:

1.我的收获：

2.我疑惑的地方：

）

2.4.6乘加乘减 班级： 姓名：

学习目标：

1.学会乘加、乘减式题的计算方法。

2.通过讨论、交流，使学生发现解决一个问题有不同的方法，从而培养学生从不同角度观察、思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的思想。

一、课前先学： 1.看图列式。

口诀：

口诀： 2.用一句口诀写出两个乘法算式。

二三得六 三四十二 二四得八 三五十五 3.把可以写成乘法算式的写出来。 2+2+2+2 4+4+4+4+4 5+5+5+4 二、自主学习：乘加 乘减 1.学习例5。

细地观察情境图，有 组木马，每组上面坐了 个小朋友，有 个小朋友跑去玩过山车了，还剩下几个小朋友呢？

算式

三、小组合作研讨，探究解疑：

想法1：3+3+3+2=11，想法是 想法2：3+3+3+3-1=11，想法是 想法3：3×3+2=11，想法是 想法4：4×3-1=11, 想法是

从不同的角度观察条件，找到解决问题的方法，虽然用的方法不同，但是都

有道理。

2.对算式进行比较，归纳、总结。

观察，3×3+2=11和4×3-1=11和以前学习的算式（4×3=12)有什么不同？ 小结:3×3+2=11和4×3-1=11既有乘法又有 法或 法，4×3=12只是 法算式。

像这样既有乘法又有加法的算式，叫做乘加，既有乘法又有减法的算式，叫做 。从左到右的顺序计算就是先 后加，先 后 的顺序。

四：自我检测

1.教材第58页“做一做”第1题。 2.计算，并说说计算顺序。

4×3+4= 2×3-3= 4×4-2= 5×3+2 3.看图列算式。

□×□○□=□

5.课本练习十二的第1~3题。 五：拓展提升： 4.填一填。

（1）2个3相加是（ ），再加上3得（ ）。 （2）3个3相加是（ ），再减去3得（ ）。 （3）4乘2得（ ），再加上15得（ ）。 （4）3乘5得（ ），再减去9得（ ）。 （5）2个5相加是（ ），再加上1个5得（ ）。 （6）5个4相加得（ ），再减去1个4得（ ）。 小结:

1.我的收获：

2.我疑惑的地方：

2.4.7 6的乘法口诀 班级： 姓名：

学习目标：

1.经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握6的乘法口诀。

2.能正确且比较熟练地运用6的乘法口诀计算两个数相乘的积。 3.引导学生根据图意独立写出乘法算式，并能编出相应的乘法口诀。 一、课前先学： 口算比赛（1分钟内完成）。 3×5= 5×5= 4×2=

5+5+5+5+5= 5×2= 2×2= 3×3= 3+3+3= 1×4= 4×4= 4×5= 2+2+2+2+2= 二、自主学习： 1.出示例6情境图

（1）现在是丰收的季节，农场里豆角长的真好，我们一起去看看吧！ （2）提出问题：请仔细观察，有 个豆荚，每个豆荚有 颗豆子，然后完成下列表格。

（2）提问：一个豆荚有 颗豆子，两个豆荚有 颗豆子，4个、5个、6个呢？

三、小组合作研讨，探究解疑 2.编6的乘法口诀。

①一个豆荚有 颗豆子，表示1个6是 ，列出乘法算式是 ， ，编出口诀：

②两个豆荚有12颗豆子，表示2个6是 ，列出乘法算式是 ， ，编出口诀：

③三个豆荚有18颗豆子，表示3个6是 ，列出乘法算式是 ， ，编出口诀：

④四个豆荚有24颗豆子，表示4个6是 ，列出乘法算式是 ， ，编出口诀：

⑤五个豆荚有30颗豆子，表示5个6是 ，列出乘法算式是 ， ，编出口诀：

⑥六个豆荚有36颗豆子，表示6个6是 ，列出乘法算式是 ， ，编出口诀：

学生独立把算式写在书上，口诀编写完整。 集体交流写算式和编口诀的方法。 3.读、背口诀。

（1）读一读6的乘法口诀，想一想，相邻两句口诀的积相差 。 四：自我检测

1.课本第60页“做一做”。 2.师生对口令。

一六——得六 二六——十二 四六——二十四 六六——三十六 五六——三十 三六——十八 3.算一算，填一填。

5×6= 4×6= 6×5= 6×4=

口诀： 口诀： 3×6= 2×6= 6×3= 6×2=

口诀： 口诀： 课本练习十三的第1题。 五：拓展提升： 在括号里填上合适的数。

5×（ ）=30 4×（ ）=24 （ ）×（ ）=36 （ ）×2=12 6×（ ）=18 （ ）×（ ）=24 2.12=（ ）×（ ）=（ ）×（ ） 小结:

1.我的收获：

2.我疑惑的地方：

2.4.8 解决问题 班级： 姓名：

学习目标：

1.使学生熟记6的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。 2.培养学生的计算能力和应用能力。 一、课前先学：

1.全班试背1~6的乘法口诀。 2.开火车背口诀。 3.师生对口令。

二六——十二 五五——二十五 三六——十八 四五——二十 六六——三十六 一六——得六 三四——十二 四六——二十四 二、自主学习： 1.口算。

6×2+6= 6×3= 6×3+6= 6×4= 6×4+6= 6×5= 6×5+6= 6×6= 5×3+5= 5×4= 5×4+5= 5×5= 2.找朋友（连线）。

6+6+6+6 四六二十四 5×4 4+4+4 三四十二 3×2 5+5+5+5 二三得六 6×4 3+3 四五二十 4×3 3.在（ ）里填上“+”、“-”或“×”。

3（ ）3=6 4（ ）3=12 5（ ）6=30 4（ ）2=8 3（ ）3=9 2（ ）6=12 6（ ）4=10 6（ ）6=36

三、小组合作研讨，探究解疑：

（1）每6枝彩笔装一盒，2盒装几枝？3盒装几枝？4盒装几枝？

（2）1只蜜蜂6条腿，3只蜜蜂几条腿？6只蜜蜂几条腿？

四：自我检测

1.看谁算得都对。（教材练习十三的第6题）。 2.填表说口诀。（教材练习十三的第7题） （2）示范填写表格。

（3）学生独立填表格。从第一行开始，按顺序一行一行地填，边填写，边说口诀。

3.在○里填上“+”、“-”或“×”。（教材练习十三的第8题） 4.游戏。（教材练习十三的第9题） （1）3人一组，每组准备好数字卡片。

（2）组长任意抽出一张数字卡片问：“几和几相乘得12 5.游戏。（教材练习十三的“数字游戏”），小组比赛说。 五：拓展提升：

6.开放题：一张桌子4条腿，2张桌子8条腿，你能接着往下说吗？ 列出算式 小结:

1.我的收获：

2.我疑惑的地方：

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