部编版一年级语文下册第3单元集体备课教案

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年级 一年级 学科 语文 单元 第三单元 集备时 间 主备邓海燕 备课 洪婷 陈建妹 王颖 高冬丽 郑陈慰 林丹 郑丽梅 林舟 人 程少丽 成员 陈素静 张玉燕 程萍 叶晓凤 1.会认37个生字，会写20个生字。 单元2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。 教学 3.学会用音序查字法查字典，激发学生识字的兴趣。 目标 4.通过课文的学习和课外朗读，激发学生的阅读兴趣，让学生懂得学会为他人付出是一种快乐。 单元教学重点 1.会认37个生字，会写20个生字。 2.学会用音序查字法查字典。 3.通过课文的学习和课外朗读，让孩子们懂得学会为他人付出更是一种快乐。 单元教学难点 学会用音序查字法查字典，激发学生识字的兴趣。 通过课文的学习和课外朗读，激发学生的阅读兴趣， 5.小公鸡和小鸭子---2课 教学 准备 生字词卡片、多媒体课件 单元时 课时6.树和喜鹊---2课时 安排 7.怎么都快乐---2课时 口语交际：请你帮个忙---1课时 语文园地三---2课时 小学学区集体备课教案

年级 一年级 学科 教学目标 教学 重难点 课时安排 教学准备 教 学 程 序 教学目标： 1.理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。 2.读懂句子，理解词语。 3.正确、流利地朗读课文。 （一）读题、解题。 请一位同学读课题。 板书： （1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（） （2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡） （二）初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。 1．这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（5个自然段，5幅图） 2．出示生字卡片，读准生字的音。 （三）结合看图，分段阅读。 1．读第1自然段，看第一幅图。 （1）这段讲什么？（一块儿出去玩） 语文 单元 第二单元 课题 5.小公鸡和小鸭子 1．理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。 2．学会6个生字及生字组成的词语。 3．正确、流利地朗读课文。 1．读懂句子，理解词语。 2．识字，写字。 二课时 课件，生字卡片 具体过程 第一课时 修改补充 （2）看看图上画的，她们长得什么地方不同？ 2．读第2自然段，看第二幅图。 （1）指名读课文，大家思考问题：①他们来到什么地方？ ②他们一块做什么？怎么样？ ③谁帮助谁干什么？ （2）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）小公鸡是怎样捉虫的？（爪??嘴??） （3）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫） 3．读第3自然段，（自读2遍）看第三幅图。 （1）指名读课文，思考：（小黑板）①他们来到什么地方？ ②小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么意思？ ③小公鸡怎样做？ （2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？（①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，②他不让小公鸡下水） （3）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼） （4）小鸭子为什么能捉到小鱼？ 4．读第4自然段，（读2遍）观察第四幅图。指名读，大家思考问题：①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？②小鸭子怎样做的？ 5．读第5自然段（读2遍），观察第五幅图，说说这段话讲的是什么事？（1）指名读，思考，小公鸡说了些什么，表示什么意思？ 6．总结全文。 （1）朗读课文。请两位同学分别读说的话，大家齐读叙述部分。 （2）根据板书说说是怎么互相帮助的？ 第二课时 一、教学目标 1、学会7个生字及生字组成的词语。 2、正确、流利地朗读课文。 二、教学重点、难点 识字、写字。 三、教学过程 （一）复习检查。 1．朗读课文，分组分段读。 2．出示生字卡片，检查生字读音。 （二）学会生字。 1．河，，拼读音节，读词语：河水。 （1）识记字形，自学讨论发言。（河，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁，在横下加个“口”字，（可），组成“河”。一共8笔。河水的“河”） （2）指导书写。 ①整体位置，左窄右宽。 ②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，“口”压竖中线上下压横中线。 ③教师示范，学生仿写，重点指导三点水的写法。 2．哥，g5，拼读音节，读词语：哥哥。 （1）识记字形：自学，同桌互相讨论。（用熟字去偏旁，改笔画方法记字形，去掉“河”字三点水，把竖钩改成竖，是“哥”字的上半部，下半部去掉三点水） （2）指导书写。上下各一半，第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写，学生仿写字头。 （三）巩固练习。 教后 反思

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年级 一年级 学科 教学目标 教学 重难点 课时安排 语文 单元 第四单元 课题 6.树和喜鹊 1.认识12个生字，会写6个生字，做到笔顺正确。 2.能借助拼音通顺流利地朗读课文，初步了解课文内容。 3.能复述故事，通过课文内容体会作者表达的情感。 1. 认识12个生字，会写6个生字，有感情地朗读课文。 2.能准确复述故事。 两课时 教学1.教学课件、字词卡片。（教师） 准备 2.自学生字词，预习课文，查找喜鹊资料。（学生） 教 学 程 序 教学目标： 1. 会写本课6个生字，做到笔顺正确。 2. 正确认读文中12个生字。 3. 能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。 4. 理解“也”的用法，会用“??也??”说话、写话。 一、故事导入，了解内容 1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？ 2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。 3.结合图片介绍喜鹊。 4.板书课题，齐读课题。 二、自读课文，识记生字 1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。 2.反复读课文，重点识记不认识的字。 3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。 具体过程 第一课时 修改补充

(1)用\我来当小老师\介绍我的好朋友\等方式让学生互帮互学。 着重强调：\邻\是前鼻音；\静\是后鼻音。 (2)教师重点指导学生认读有困难的生字。 (3)认识多音字并指导组词。 只 种 乐 (4)认识部首\孑\。 (5)出示课后\读一读，记一记\的词语。 ①开火车读。 ②指名读。 ③齐读。 ④像\安安静静\这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐??) ⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。 三、引导质疑，畅谈感受 1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。 2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。 四、指导书写，巩固生字 1.重点指导\招\快\呼\。 2.引导观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。 3.师范写，生书空笔顺。 4.观察笔画在田字格中的位置。 5.学生自己书写。 (1)班内交流书写时发现的应注意的问题。 (2)教师根据书写情况具体指导。 第二课时 教学目标： 1.复习本课生字、新词，有感情地朗读课文。 2.能复述故事，通过课文内容体会作者表达的情感。 一、复习词语，回顾内容 1.出示词语：开火车朗读。 从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳 后来 邻居 快乐 安安静静 2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。 设计意图：字词是低年段学生学习的重点。检查学生上一节课生字词的学习效果，夯实基础。在分类积累词汇的同时也指向文章核心。 二、品读词句，感悟内涵 1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？ 2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？ 3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。 4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。 说说从这个\也\字你感受到了什么。 5.有感情地朗读这句话。 6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。) 7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。 8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 (1)指导学生理解\邻居\。 说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。 (2)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？ (3)想象：树会和邻居做什么呢？(一起交谈，讲故事，聊天??) 9.出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。 (1)小结：\因为____________，他们再也不______________，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。\ (2)指名朗读句子。 10.教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！ 11.有感情地朗读第5、6自然段。 三、指导书写，布置作业 1.教师范写\单、居、乐\三个字，学生观察。 2.学生练写，注意主笔的位置。 板书设计 树和喜鹊 孤单 没有朋友 快乐 有了朋友 教后 反思

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年级 一年级 学科 语文 单元 第三单元 课题 7.怎么都快乐 1、认识“怎、独”12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等7 个字。 教学2、联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意识，结合生活实际积累 目标 “跳绳、踢足球”等词语。 3、借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。 教学 联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意识；联系生活实际，读出重难诗歌的情趣；积累动宾结构的词语。 点 课时安排 教学准备 教 学 程 序 二课时 课件，生字卡片 具体过程 第一课时 课时目标： 1、认识“怎、独”12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等7个字。 2、借助拼音，正确、流利地朗读诗歌。 一、谈话导入，引出课题 1．师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流) 2．师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。 3．板书课题：怎么都快乐 4．指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？ 二、初读课文，识记生字 1．自由读课文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。 2．学习新字新词。 (1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读děi。 (2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。 (3)教师课件出示生字，学生开火车认读。 (4)朗读词语。 修改补充 怎么 独自 跳绳 羽毛球 排球 篮球 游戏 运动会 跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏 ①自由读一读。 ②观察第二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有一个表示动作的词。 ③学生自由说几个这样的词。 3．再读课文，读出节奏。 (1)教师示范朗读。 (2)学生学着老师的样子自由朗读。 三、规范书写，形成习惯 1．着重指导“讲、许”的写法。 (1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。) (2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。 (3)师范写，生书空。 (4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。) (5)反馈，评价。 2．学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。 (1)观察这几个字的笔顺演示。 (2)观察这几个字的占格位置。 (3)在描红本上练写。 第二课时 课时目标： 1、联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意识，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。 2、借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。 一、检测旧知，比赛朗读 1．教师出示字词卡片，学生开火车读。 2．朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。 二、多种朗读，渐入诗境 1．自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？ (1)学生交流。(一个人玩很快乐) (2)一个人可以玩些什么？在书中圈出来。 (3)指名朗读。 (4)除了这些，一个人还可以玩什么？ 小创作：一个人玩，很好！ 独自一个，静悄悄的， 正好可以______________ 可以__________，可以__________ 2．过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐

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