汉语拼音字母表的读法亟待改革doc

《汉语拼音字母表》的读法亟待改革

昭阳区凤凰街道办事处凤凰小学 刘国万

“发展面向现代化、面向世界、面向未来的民族的、科学的、大众的社会主义文化，以不断丰富人们的精神世界，增强人们的精神力量。”小学语文《汉语拼音字母表》的读法已是老教条了，不再适宜当前大语文的要求，应该尽快改革《汉语拼音字母表》现有读法，而采用国际通用音标的读法，与世界接轨，促使我们的教育真正能够真正做到三个“面向”，这也是适宜教育改革发展规律的大好事情。

随着秋季学期的到来，新的一个学期又来到了。“啊 拜 猜 呆 饿 爱副 该 哈 一 接 开 爱尔 爱木 乃 哦 派 求 啊尔 爱思 太 无 为 挖 西 呀 栽”这样的稚嫩的童声再次响彻整个校园上空。听到这样的读法，想必你一点儿也不会陌生吧。此时你会对这种中国特色的读法感到骄傲与自豪吗？倘若是一个国际语言人士正从此经过，他一定会认为这是在教东巴文一类的少数民族语言的发音的。

一进入小学二年级，就要学习《汉语拼音字母表》。《汉语拼音字母表》的读法是由《汉语拼音方案》法定的。《汉语拼音方案》给《汉语拼音字母表》中的每个字母都规定唯一的名称具体为：a bê cê dê, e êf gê ; ha i jie kê êl êm nê; o pê qiu, ar ês tê; u vê wa xi ya zê 。但这种读法不容

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易让人读得懂，我们就用力求准确汉字标示读作：“啊 拜 猜 呆 饿 爱副 该 哈 一 接 开 爱尔 爱木 乃 哦 派 求 啊尔 爱思 太 无 为 挖 西 呀 栽”除此之外还可以读

： a(a) b(bo) c(ci ) d(de) e(e) f(fo) g(ge)

h(he) i(i) j(ji) k(ke) l(le) m(mo) n(ne) o(o) p(po) q(qi ) r(ri) s(si) t(te) u(u) v(v) w(wu) x(xi) y(yi) z(zi) ，为了便于识记，我还是用汉字标示为“阿 波 次 的 饿 佛 哥 喝 一 及 科 了 莫 呢 我 泼 丘 日 司 特 五 为 瓦 西 亚 栽”。 当听着这些祖国的花朵如此认真地读着“啊 拜 猜 呆 饿 爱副 该??”时，我心再一次隐隐作痛了——读它何用呢？我决定立即行使我们一线教师的神圣批评建议权利——这更是为了不至于再误导我们可爱的一代又一代童灵，我倡导尽快对这种不伦不类不土不洋毫无美感的读法进行改革。

任何一个有心人都会提出这么简单的问题：为什么要这样读呢？回答很简单，就说是《汉语拼音方案》法定的了。那么，读了有何作用呢？老师都说是为了查阅《新华字典》。试想一下，我们用其他读法会影响查阅《新华字典》吗？答案是否定的。那我们完全不用这种读法，行吗？我认为绝对可行。

读小学时，老师说教学《汉语拼音字母表》，看它就是英语字母嘛，干嘛要说是汉语字母呢？那既然是汉语字母，为何跟人家的英语字母就是没有两样呢？干嘛又直接不用这个“Vv”字母呢？但又想着要等到了初中才学真正的英语，还是怀着好奇心与自豪感认真地学习《汉

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语拼音字母表》。想到毕竟学了这东西将可为学习初中英语打下点基础，以后还可以和外国人交流，感觉既有趣、又另类，甭提有多兴奋了，当然也就学得好好的，读得认真而投入。

几年之后上了初中，才发现自己“上当”，学的哪儿是国际英语的读音，完全是“中国特色”——怪异又狭隘的读法。我当时便开始对《汉语拼音字母表》读法持否定态度，因为用人家的读法照旧可以查阅《新华字典》呀。再说了，“实践是检验真理的唯一标准”，这是一种经不起时间检验的理论。你看，我从小学二年级到初一，才短短几年时间，它就将“夭折”了。从初中开始，我便就将它慢慢地排斥直至遗忘。因为对于我这种人来说，讲的是实用主义，运用才是学习的根本目的。然而，这种学习到的知识在我个人的实践中几乎起不到任何作用，或根本难以运用到实践中，偏离了学习的宗旨。回忆我使用汉语拼音字母读法的次数，仅仅有这么三次使用记录：一是在小学二年级学过；其次，就是在报读师范口试时考问过；最后是在读师范时语基课反复训练，那也是为日后教学生备用的。除此之外，再无其他地方使用过了。你说，这样的理论学了干什么呢？

现在教它 ，感慨更多：毕竟今非昔比，现在的小学生三年级几乎都开设英语课了，二年级又要先学汉语拼音字母表，两种“似曾相识”的东西搅和在一起，你说为不为难学生呢？当然也是挺为难上课的老师和辅导孩子的家长的。在英语课与语文课上，学生的读法难免会出现张冠李戴、答非所问的情况，纠正极为不便，毕竟会先入为主嘛。再加之平时师生就没怎么用《汉语拼音字母表》的读法，到了五六年

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级的时候，语文课上再度复习《汉语拼音字母表》时，你会惊奇地发现——全读成纯粹英语的发音了！当然，出现这种“文化侵略”的现象也是不足为奇的。听课时，不少教书新手自己也会犯些糊涂。在教学中我就和同事们经常为汉语拼音字母的读法感到困惑和无奈：哎！《汉语拼音字母表》啊《汉语拼音字母表》，要么你就照声韵母原有的读法，与英语有别，又有中国“特色”，学生还容易掌握些；要么你就干脆国际化得了。但是，我又觉得，这《汉语拼音字母表》到底还是人家传过来的“西洋玩意儿”，若是我们照旧搞这种狭隘的民族的中国特色的读法，倒是可以戴上“有点创新”这顶高帽子的；但又可以肯定：这是不利于推广的。再说了，我们是在搞学术研究，学术更崇尚追求真理。把人家的字母拿来重新取名称，这不是在给英语字母“取绰号”吗？这不是盗用吗？这绝对不是我们中华民族的传统。

话说回来，《汉语拼音字母表》的读法也不是山穷水尽了，“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，只要我们教育教学工作者开动脑筋，使用经常运用到的国际通用的读法——国际音标，就可以使它富有较强的生命力。

为什么《汉语拼音字母表》必须采用国际音标的读法呢？ 要使《汉语拼音字母表》的读法达到真正的“学以至用”的目的， 还必须得还《汉语拼音字母表》英语字母的读法，而且我倡导从一接触《汉语拼音字母表》就采用国际音标的读法。这样可以起到为进一步学习英语打基础的作用，查阅《新华字典》也照用，正所谓“一箭双雕”。改革其读法，将会使学生的学习效率更高、更快，学术更具有

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统一性。不至于学到最后混淆不清、张冠李戴。这也是为学习者降低难度，实现真正的“减负”目标，同时也体现了学术文化的“求真务实”精神。采用国际音标的读法，是坚持科学发展的思路和原则的。

当今世界，各国各地区各民族之间的交流日渐频繁，不同文化之间的交融不断深化，我们的文化已经不可能再闭关自守。历史发展到这一阶段，英语国家在主导着世界经济，这是一个客观事实，因此，我们需要尊重现实、顺应时代潮流，包容一切对我们发展有利的因素。当然，宽容是精神上的大彻大悟，是行为上拿得起放得下。这就需要我们积极改革《汉语拼音字母表》现在这种狭隘的读法，采用国际音标读法的最根本缘由。

教育改革的号角已经吹起，一些教材的教法同样与时俱进，作了相应的调整或删改，这真正体现了时代改革的精神。我们这一大群基层教师，在教学理论实践中，若能够发现教材的一点不恰当之处，还不将它及时告知专家提出修改建议，那就是在渎职。所以，我有此责任和义务呼吁专家进行改革。

回想当初《汉语拼音字母表》采用的现在这种读法，也许有它的某种初衷或原因吧，也无论当时是什么情况什么原因要对《汉语拼音字母表》采用这种读法，我们还是可以理解。问题的关键是：现在，我们已经深深地看透了它是一种过时且无用的读法，影响了学生的学习，阻碍了学生的发展。发现问题就应当解决问题，这种过时的读法就应当被淘汰更新，否则，将会成为学习的“绊脚石”。正如鲁迅所言” “不革新，是生存也为难的。

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我们教育工作者更是为人之师，更要为了学生的发展带头开拓创新。我们的神圣职责就是鼓励我们的学生真正创新、发挥潜力，为未来奠定基础，这就要求我们所有教育工作者率先做出榜样——大胆改革陈旧的《汉语拼音字母表》读法。作为一名教师，站在这种新旧知识点的分水岭上，不要做墙头草，应该堂堂正正、是非分明才对！

邓小平说：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来 。”我们的小学语文《汉语拼音字母表》的读法就应该能够面向现代化，能够面向世界，更要能够面向未来 。这就要求改革陈旧狭隘、不合时宜《汉语拼音字母表》的读法，进而采用流行的国际音标的读法，与世界接轨，使《汉语拼音字母表》教育真正能够做到三个“面向”。

当然，这只是建议，行与不行，还是专家们说了算，我算是说了，不过，千万不能说算了。我还是认为：教学应服务于学生，方便于掌握；教育教学要坚持科学发展观；教育要面向世界，面向未来，面向现代化；学术要追求真理；中华民族要的是真正属于自己的民族尊严。既然如此，像这样的老教条就应该尽快好好改改！

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我们教育工作者更是为人之师，更要为了学生的发展带头开拓创新。我们的神圣职责就是鼓励我们的学生真正创新、发挥潜力，为未来奠定基础，这就要求我们所有教育工作者率先做出榜样——大胆改革陈旧的《汉语拼音字母表》读法。作为一名教师，站在这种新旧知识点的分水岭上，不要做墙头草，应该堂堂正正、是非分明才对！

邓小平说：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来 。”我们的小学语文《汉语拼音字母表》的读法就应该能够面向现代化，能够面向世界，更要能够面向未来 。这就要求改革陈旧狭隘、不合时宜《汉语拼音字母表》的读法，进而采用流行的国际音标的读法，与世界接轨，使《汉语拼音字母表》教育真正能够做到三个“面向”。

当然，这只是建议，行与不行，还是专家们说了算，我算是说了，不过，千万不能说算了。我还是认为：教学应服务于学生，方便于掌握；教育教学要坚持科学发展观；教育要面向世界，面向未来，面向现代化；学术要追求真理；中华民族要的是真正属于自己的民族尊严。既然如此，像这样的老教条就应该尽快好好改改！

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