小学英语PEP四年级新版上册四单元备课
更新时间:2024-03-13 19:08:01 阅读量: 综合文库 文档下载
孝直小学集体备课
PEP英语四年级上册 Unit 4 My home
备课人 陈光祯
【单元教学内容】
本单元学习的主题是询问物品的位置。 【单元教学目标】 一、能力目标:
1能够在真实或模拟的情境中运用句型Where is...? Is she in the study? Where are...? Are they on the table? 来询问物品位置。
2、能够在情境中运用句型Yes, she is./ No, she isn’t. Yes, they are./ No, they aren’t. 进行回答。 3、能够正确说出元音字母u在单词中的发音,并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。 二、知识目标:
1、能听、说、认读单词bedroom、study、kitchen、bathroom、living room、bed、table、sofa、fridge、phone。 2. 能熟练朗读并模仿本单元的对话。
3. 能理解Let’ s do内容,并按照指令做出相应的动作。 4. 知道元音字母u在单词中的发音. 5. 学唱歌曲。 三、情感目标:
通过学习本单元内容养成整齐摆放物品的好习惯。 【单元教学重点、难点】
本单元重点学习句型是:Where is...? Is she in the study? Where are...? Are they on the table? 及相应回答。本单元难点是复数的用法,It has...的用法。
第一课时 A Let’s talk Let’s play
【教学目标】 一、能力目标:
1.能用Is it/she ? ?询问物品所在
2. 能准确选择合适的语言表达自己的意愿,并能作出准确地回答。 二、知识目标:
1. 能熟练朗读并模仿本节课对话。 2、能表演本节课对话。 3、能在实际生活中运用本节课对话,能听懂会说Is she in the bed room?Yes, she is . No, she isn’t. Is it ? ?Yes,it is/No,it isn't. I have ? . Where's??
4、了解知识点: Is she in the study? No, she isn’t. (一般疑问句 am, is, are提前,肯定、否定回答等。) 三、情感目标:热爱自己的家,积极参与劳动,做家务。 【教学重点、难点】
教学重点:句型Is she in/on/under/?? Yes, she is./ No, she isn’t. 词汇:isn’t 教学难点:发音it is 连读,isn’t 【准备】
.图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen;.教材相配套的教学课件[Unit 4 Let’s talk;教材相配套的教学录音带,教学光盘。 【教学过程】
一、热身(Warm-up) 说唱玩赛,激情引趣
1. Let's do播放上一课时的Let's do,让学生边听边做动作.
2.单词风暴 大屏幕快速闪现上节课单词,让学生快速说,达到巩固单词的目的。 PPT出示 我的家
1
T: Hello, everyone. This is my home. Welcome to my home. Oh, Where are my rooms? Let’s go and have a look. bedroom , living room , kitchen , bathroom , study ) 3.Free talk
T: My home is nice. I have a living room, a bathroom , a study and two bedrooms. What about you? Can you tell me about your home? 二、Make groups:
Make the student into two groups: sheep home and Woof home(把学生分为 喜羊羊之家和灰太狼之家,如果做的好,你可以为本组获得房间一个,比一比说的home 又大又好。) 二、呈现(Presentation) (一)话题交流,导入新课 学习cute
1.T: I have a nice home ,You have a nice home. I think School is our home too, right? Look ,Who is coming? Ss: He is Liu Qian.
T: Yes , He is a magician。He take our a magic show. ( monkey, mouse , duck , cat) 2. 魔术停留在出现的“cat”上,T: I have a cat. She’s cute. What about you? (板书:I have _______. She’s cute.)
引导学生介绍自己的宠物, I have a .... She’s cute. (二)情景创设,理解语意
教学 Is she in ....? Yes, she is. / No, she isn’t.
1.在魔术中,最后出现的 dog ,最后变没了。 T: Oh, Where’s my dog? Let’s guess: Where is she? T: Use this : Is she in the bedroom/study/living room/kitchen/bathroom? (做上声音) (ppt 播放,一组猜,一组答,集体操练)
2. 学习 Yes, she is. No, she isn’t.
找学生猜的时候,点击图片,学习这两个句子。 (三)交际练习,板书呈现
1 教师把宠物猫拿出来放到门外(播放敲门声),询问:Where is she ? Is she in the classroom ? 引导学生回答:No,she isn't.并解释。然后询问Is she in the school?引导回答 Yes,she is.把猫拿进来,询问Is she in the classroom ? Yes,she is.答对有奖励。
板书 Where is...? Is she in.....? Yes, she is. No, She isn’t. (四)问题视听,整体感知
T:I find my cat. But Amy’s cat missing. Let’s go and find. Where is Amy’s cat ? 借助图片帮助学生理解文本: (听录音之前先猜测 Is she in the….?) Is she in the bedroom?
Is she in the..... ? Is she in the.....? 三、练习(Practice)
(一)跟读模仿,歌谣强化
模仿中正音——塑语速成语感 播放对话录音,学生模仿朗读。 分角色模仿朗读。 分组练习模仿,个别模仿朗读。
(二)歌谣巩固,表演生成 1.Let’s chant
I have a cat. It is cute. Where is she? Where is she? Is she in the bedroom? No,No, she isn’t. Is she in the study? No.No, she isn’t.
Look ,Look , She’s in the kitchen. 3. 对话表演
让学生练习对话,分组表演对话,并给予鼓励。 四、运用(Extension)
(一)活动运用,任务落实 1.Game1: 拯救美羊羊
2
谁先猜到美羊羊被灰太狼关在哪里,谁就赢了。 Is she in.....? 拯救懒羊羊 Is he in......?
(二)总结赏析,情感升华 奖励优胜小组,模仿优胜组。 (三)作业分层,自主拓展
【板书设计】Unit4 My home A. Let’s talk
I have a cat.. She’s cute. Is she in the living room? Yes, she is. No, she isn't.
Is it in the bedroom/ bathroom? Yes, it is. No, it isn't. 教学反思:
第二课时 A Let’s Learn Let’s do
【教学目标】
1.能听懂、会说:This is my home.并能简单描述自己的房间。
2. 能听、说、认读study, bathroom, bedroom, living room, kitchen等单词并能在日常生活中运用。 3.能听懂Let’s do部分中的指示语,并能按指令做出相应的动作。 4.学唱歌曲“My bedroom”。 x k b 1 .c o m 5.结合生活实际创设情境,使学生巩固所学的新单词,进行语言训练,激发他们对家的热爱,鼓励他们大胆设想自己未来的家。 【教学重点、难点】
1. 听、说、认读单词:study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。 2.学习表示指令的词组。 【教学准备】
本课时所需的单词卡和课件 【教学过程】 一、Preparation
1.教师拿出一些文具用品,引导学生复习句型“What’s this? It’s a?” “Where is the??It’s in/on/under?”
2.Let’s sing the song “In the classroom”together. 二、Presentation A.单词导呈
1.教师利用挂图呈现一栋房子,并对学生说:Look! This is Amy’s home. I t’s very big. Wow! There are so many rooms.然后,教师指着某个房间中摆设的物品问学生:教读、板书、练读单词study。 2.教师出示bedroom的图片,问学生:What can you see? 当学生回答出bed时,教师说:Yes, it’s a bed. We can have a sleep in the bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书,让学生认读。 3.教师出示bathroom的图片,问学生:Is this a study? Is this a bedroom? 学生会回答:No. 教师告诉学生:This is a bathroom. We can take a shower in the bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom,并板书,让学生认读。
4.教师出示living room的图片,问学生: Is it a bathroom? 学生回答:No.教师肯定学生的回答:Good. It’s not a bathroom. It’s a living room. 随后问学生:What can you see in the living room?学生可能说出:I can see a TV.教师接着说:We can watch TV in the living room. 教读单词living room, 并板书,让学生认读。
5.教师做出切菜的动作,教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。然后教师说:I’m in the kitchen now.教读单词kitchen, 并板书,学生认读单词。教师出示图片(可以问生:What’s this?)让学生说句子:This is a kitchen. 教师补充:If you are hungry(做饥饿状),you can go to the kitchen, have a snack(做吃饭状).
3
6.教师指着挂图Can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen? 学生回答:Yes. /Yes, I can see?教师:Oh, you can see a bedroom, a living room?并让学生重复这段话。 B.听读正音 1.Listen and point. 2.Listen and repeat 三、Practice 1.看口型猜单词
教师不出声地做一个单词的口型,如“living room”,让学生猜是哪个单词,谁先猜出来谁大声说出来。然后,请一名学生代替老师继续做口型,其他同学抢答。 2.看谁反应快
教师一一出示本课的单词卡,让学生抢读。可以把全班分成两大组,听听哪一组读得既快又准,哪一组获胜。 3.Let’s do
(1)听单词、做动作、说指令
教师每说一个单词,学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作,如:教师说出study,go to the study.学生听到后可以做出在读书的样子。教师根据学生们做的动作,继续引导:Read a book.让学生边跟着说边做动作。(注意示范强调snack, shower的发音) (2)看词卡、说指令、做动作
教师出示单词卡,让一组学生(面向单词卡)根据词卡说指令,另一组学生(背向单词卡)做出相应的动作,两组轮流进行。 (3)心有灵犀
两大组各选一个代表上台,教师给其中一个学生看一张房间的图片或单词卡,然后让这个学生做出一些与该房间有关的动作,让另一个学生猜看到的是什么房间的图片或单词卡(最起码要说出房间单词,最好说出Let’s do 部分的相应指令;如果该生只说出了房间单词,那么他或她所在的组要说出指令),看看是否心有灵犀。
(4)Listen to the tape, do the action. 四、Production
1.让学生看着55页的歌曲“My Bedroom”部分的背景图,鼓励学生用新学的语言进行简单描述。然后,让学生读歌词理解词意。接着,静听歌曲,试着学唱。最后,演唱歌曲,并配上动作。 2.谁是最佳设计师?新 课 标 第 一 网
让学生小组合作——Make a nice home,然后以小组为单位用英语上台介绍自己的家(如:This is my home, you can see??/we have 6 rooms,2 bedrooms, a bathroom??),比一比,哪个小组设计得好、介绍得好? 四、Homework
学生自己设计一套房子并布置各个房间,在各房间里画上一些学过的物品,涂上颜色。并用学过的英语介绍自己设计的房子给家长或朋友听,准备下一节课展示并介绍自己设计的房子。 教学反思:
第三课时A Let’s spell
【教学目标】 一、知识技能目标
1.能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动,帮助学生归纳字母u在单词中的发音规律。 2. 能认读单词并选出所听到的单词。
3.能通过描红单词duck, cute, up, use初步掌握单词书写的要求并辨认词形。 二、情感态度目标 通过发现式学习方法,培养学生学习英语的兴趣及自信心。 【教学重点、难点】
教学重点:归纳u字母在单词中的发音规律;单词duck, cute, up, use的正确书写。 教学难点:字母u
4
在单词中短元音/?/的发音
【教学准备】 教师准备录音机、图片、多媒体课件等。 【教学过程】
一、热身(Warm-up) 说唱做演,激情引趣 (一)“我行我秀”口语展示
1. Ask and answer. 同位一分钟互问互答并计数。
2. Self expression. “Hello. I am ?. .... ” 同位数出说了几句话,并进行计录。 (二)歌曲歌谣中情绪热身 Let’s do. (三)复习旧知中知识热身 (四)评价分组中注意力热身 二、呈现(Presentation) (一)话题交流,导入新课
T: 呈现图片,导入study这个单词,让学生感知字母u的发音。并举出字母u有同样发音的单词。 二)情景创设,理解词意
教师呈现use, cute, excuse三个单词,让学生读出这四个单词,引导学生拼读,并找一找这四个单词的构词特点和发音特点,引导学生发现并说出其共同字母u-e,鼓励学生自己发现并归纳出字母u在这三个单词中的的发音是其本身的音/ju:/。 (三)句中学习,领读词卡
对单词use, cute, excuse 进行拆音训练。 (四)版式呈现,视听正音 1.通过板书呈现单词。
2.听录音,让学生跟录音模仿。 三、练习(Practice)
(一)跟读模仿,听做强化 1.跟读录音,强化模仿。
2.Let’s chant. 利用动画呈现语音歌谣,学生在理解歌谣的基础上跟着动画吟唱。 (二)游戏巩固,任务落实
1.听音摘气球:听录音,选择听到的单词所对应的气球。 2. Listen and circle. 圈出所听到的单词。
3. Shooting投篮游戏,选择篮球对应单词中u或u-e的发音。 四、拓展(Extension)
(一)活动运用,任务落实。 1. Listen and circle.
2. Let’s write. 播放录音,让学生听录音描红单词。教师指导学生书写。 3. Let’s do some exercise. 在练习中落实本节课所学内容。 (二)总结赏析,情感升华
Animas are cute. They’re our friends. We should love animals. (三)作业分层,自主发展
1.听Let’s spell部分录音五遍,家长签字。 2.仿写本部分四个单词 【板书设计】 Unit 4 My home A Let’s spell
use
cute /ju:/ excuse 教学反思:
5
第四课时B Let’s talk Ask, answer, and write
【教学目标】
1.能听懂、会说:Where are??Are they??Yes, they are./ No, they aren’t并能在实际情境中运用。 2.通过Let’s chant,使学生复习巩固Let’s talk中学过的语言。 3.了解Story time的故事内容。 【教学重点、难点】听说认读句型Where are ?? Are they?? Yes, they are. /No ,they aren’t并在实际中运用。 【教学准备】本课时所需的课件。 【教学过程】 一、 Presentation
1.做B Let’s do部分的练习:教师发出指令,学生表演。请学生当小老师发指令,学生表演。小组中进行游戏。
2.作业展示:请几个学生描述自己理想的house的样子,评选出最佳设计师。各小组展示设计的招租广告,评选出最佳设计组。
3.Guessing game: 教师让全体学生闭上眼睛,将pen藏在一个学生的课桌里。说:Where is it? 假装问:Is it in your pencil-box? 学生回答:No, it isn’t. 直到找到,学生回答:Yes, it is.教师将pencil藏起来,让学生用Is it??来提问,被问到的学生回答:No, it isn’t./ Yes, it is.(为寻找范围过大,教师可以划定范围。第一组或第一排。) 二、Presentation A.情境导入
教师There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks? 引导学生用Are they?? 来猜一猜, 让学生用Yes, they are. No, they aren’t.猜出正确答案:They are story books. B.机械训练
1.教师指着板书领读问答句(肯定、否定回答)。 2.学生两人一组练读问答句(用手中的学习用品)。 3.检查一两组学生。 C.意义操练 教师出示Let’s chant部分的挂图。告诉学生这是Sarah的一家人。让学生就挂图部分提问,Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room?.
三、Practice A.听音答题 先让学生边听录音,边思考:Where are the keys?
B.听音正音 1.听录音,跟读课文对话。 2.让学生自己尝试读对话。 C.合作共建 两人一组分角色读对话。(交代学生,不要忘了轮流换角色。) D.表演展示 让学生做对话表演,评出一组“最佳搭档”。
四、Production
1.游戏 :帮妈妈找钥匙 2. Let’s chant:
(1)听Let’s chant部分的录音,让学生边听边打节奏、边指句子。(对mom’s或brother’s学生可能不太理解,教师告诉学生?’s= ? is,不必过多的讲解。) (2)放录音,跟读。 (3)说唱。
3.Story time (1)让学生尝试读会读的句子。(2)让学生听录音,了解故事内容。由学生提出不懂的地方,师生共同解难释疑:dizzy; They are not my glasses.等 (3)扮演故事 Homework
从以下作业中自选一个:(1)听录音,仿读对话;(2)听录音,仿读并表演对话;(3)让学生根据本课及前面所学内容自编对话,然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话,选出最佳剧本奖和最佳演员奖。
【板书设计】
Where are…? Are they…?
6
Yes, they are./No, they are’t. 教学反思:
第五课时B Let’s learn Let’s play
【教学目标】
1.能听、说、认读单词:phone, bed, sofa,fridge, table.
2.能灵活运用句型:Where are the keys? They are on the ?.来描述本节课单词。 3.了解知识点:They are on the fridge. 4.语篇提升:Look! Look! This is my room. I have a bed. I have a ... The ...is on(near, in, under, behind) the ... I like my room. 【教学重点、难点】
学生听说认读B部分Let’s learn 中的生词。单词fridge的发音;phone不要丢掉尾音;bed,注意/e/的发音。 【教学准备】
1.本课生词的单词卡片2.课文的配套挂图3.配套的教学课件 【教学过程】
一、热身(Warm-up) 说唱玩赛,激情引趣新
(一)歌曲、歌谣中情绪热身 播放歌谣《Happy! Happy! Home》,孩子们边听边唱,让同学们找到听到的有关家的英语单词。 (二)复习旧知中知识热身 Free talk 日常口语练习
表现优秀的同学便可以得到有关钥匙的小奖章。 (三)评价分组 将学生分成二组:Group1,Group2. 二、呈现(Presentation)
(一)话题交流,导入新课 老师出示家里房间的卡片并问。 T: What’s this? S: It’s a ?. (二)情景创设,理解词意 CAI出示家里房间的四幅图片。 T: What’s missing? S :?( 大屏幕通过马赛克图片呈现本节课要学的家具单词,老师引导学生回答。) (三)句中练习,领读词卡
(1)通过设置找钥匙环节,充分练习句型:Where are the keys? They are on the ?. (2)其他关于位置的词语的练习题。Where are the keys? They’re _ the _. (四)版式呈现,视听正音 听音模仿 Listen and repeat. 边听,边指着单词,力求做到“眼到,手到,口到,心到。” 三、练习(Practice)
(一)跟读模仿,听做强化 (1)Let’s learn 放录音,学生跟读,男女声分角色朗读,强化模仿。 (2)Let’s chant 学生跟着伴奏,拍着手,跟读chant。 (二)游戏巩固,任务落实 Bomb game (炸弹游戏) 你能平安过关么?你可以任选一个单词,单词下面出现炸弹的不能读,否则老师会喊“one,two,three”,其他同学一起喊“bomb”(炸)! 四、作业
1.Listen to the tape and read the four words. 教学反思:
第六课时 B Read and write Let’s check Let’s sing Story time
【教学目标】
1.能听、说、读、写单词window, desk, chair, door, bed并能根据图意填空。 2.能用What can you see in my room? It’s a nice room. I like it.等句子描述自己的房间。 3.通过Let’s check
7
部分的听力练习,检查学生对本单元知识的掌握情况。 【教学重点、难点】
单词window, desk, chair, door, bed在四线格中的拼写。 【教学准备】
1.本课生词的单词卡片2.课文的配套挂图3.配套的教学课件 【教学过程】 一、Presentation
1.Sing the《ABC》song: 学生和老师一起唱字母歌。
2.指一指,说一说:教师出示26个字母表,教师指字母,学生抢答比赛。教师根据学生朗读字母的实际情况,针对学生出现的字母读音问题进行指导。
3.小组练习,学生拿出自己的字母卡,一名学生指字母,其他学生抢答。 4.教师书空字母,学生迅速说出。然后小组内进行。
Where are the keys? They are on the … Group1 Group2
5.Sing the song: My Bedroom 二、Presentation
1.教师出示一张自己卧室的图片(也可以用简笔画在黑板上画出),问学生:What can you see?教师针对学生说的情况进行教学。对于学生说对的生词,教师要给予鼓励,并有意识地重复几遍,让学生跟着说说。(bed desk chair door 等词学生都有可能自己说出来) 2. 出示每个单词的图卡,让学生看一看,说一说
(学生会根据第一步练习回忆读音)教师针对发音易错词进行辅导。注意door 的读音。window的尾音要发准。
3.教师快速出示图卡,学生抢答。教师说单词,学生指着图片或教室里相应的地方。随后小组内做这个游戏。
4.你能拼出这个单词吗?比一比,谁拼得又对又快。让学生快速看一眼单词卡片然后自己试拼单词,小组内拼一拼,最后进行单词的拼读比赛。 5.听“Read and write”部分的录音,学生跟读。
6.教师逐个出示单词,让学生分别说说,哪个字母容易写错。然后板书示范,让学生跟着书空。接着请学生在练习本上试写单词。教师巡视,找出问题,把单词写在黑板上,教师进行纠正。 7.Write and say:
(1)学生看自己书上的图片进行介绍。 教师引导学生使用What can you see in my room? It’s a nice room. I like it 等句子进行描述。 (2)学生同桌两人一组,一个学生将同桌的“Read and write”部分用纸盖住,让同桌做下面“Write and say”部分的读文填空练习。两人都做完后互相检查。(在这个过程中,教师巡视,提醒学生注意书写的要求。) 三、Practice
教师说出单词的拼写,学生抢答单词。(可以在小组中进行)
2.组装单词 每小组准备一套字母卡,让每一组摆一摆本课学过的单词。 然后各小组派代表比赛。比比哪组摆得最快。
四、Production “Bingo” game
学生听音圈词,当圈出的词连成一条直线,即为获胜。 Homework
用“It’s a nice room. I like it.” 描述一幅画,先想一想写下来,读熟练,下节课展示。 【板书设计】
door window desk chair bed
教学反思:
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