闻一多先生的说和做说课稿

《闻一多先生的说和做》说课稿

一、说教材 1、课文出处

选自人教版七年级语文下册第三单元，第三单元所选的题材均和历史人物有关，《闻一多先生的说和做》是这一单元的第二课，第一课是物理学家杨振宁先生的《邓稼先》，显然，这篇课文本单元中起着承上启下的作用。 2．选材用意

单元提示指出，“学习这个单元，要反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，并揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧”，从课文的处理过程来看，这一课也确实是解决这些问题的良好载体。 3.课文简介

本文展示了闻一多先生对于文学事业和革命事业的两种独特态度：作为学者，他是“做了再说，做了不说”的；作为革命家，他是“做了就说”的，这两种截然不同的态度其实有一个精神核心——爱国情。 二、三维目标： 1、知识与技能

在了解闻一多先生的生平事迹，把握作品人物背景的前提下，让学生通过撰写300字小作文《闻一多---我眼中的明星》来理清文章思路，把握文章严谨的结构，理解过渡段的作用；在展示小作文、把

握文章两部分思想含义的过程中，体会文中艰深词句的含义，深层感触闻一多的高尚品格。 2、过程与方法

教师通过多媒体设置启发式问题、学生独立思考与小组合作探究结合

3、情感、态度与价值观目标

学习闻一多孜孜不倦严谨治学的精神及作为革命战士的凛然正气、视死如归的爱国热情和言行一致的高尚人格。 三、教学难点： 1、教学重点

感知课文内容，品味重要词句的同时分析闻一多先生的形像。 2、教学难点

把握闻一多先生的品格和精神同时，了解文章的写作技巧。 四、说教法

根据【义务教育（2011年版）《语文课程标准》】规定，从三方面入手：

1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。教学中注重启发学生思维，激发学生学习的积极性和主动性。表现在：

1）300字作文中通过引导学生，让其发现作文中有价值的知识。 2）通过引导学生赏析文章的词句，让学生体会人物的高尚品格。

2、教学中努力体现语文课程的实践性和综合性。

整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动。表现在：

1）课前提前感知完成300字作文

2）课堂通过引导、点拨作文中发现的有价值的信息点引入课文赏析，让学生通过默读、浏览、大声朗读等方式，发现问题、解决问题。

3）让学生再次在朗读中挑选自己喜欢的句子，加深理解，读出感情，必要时可以带上动作。

3、重视培养学生的创新精神和实践能力

注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维（发散性思维、想象力等），培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力。表现在：

1）导课利用英语单词让学生猜测问题，WHO WHAT WHY HOW 学生在教师有意的引导下猜出的问题恰恰是这节课的目标任务。问题1：写了谁？答：闻一多。问题2：写了闻一多的什么？答：说和做。问题3：为什么要写闻一多的说和做？答不上来。问题4：怎样写闻一多先生的说和做？答不上来。教师的目的达到了。

2）通过课堂中让学生在默读课文的基础上找出闻一多先生具体说了什么、做了什么，让学生在解决过程中主动区分作为学者和作为革命家两方面，进而在教师引导下思考作者是如何将两部分衔接起

来，转入文章的写作技巧。

3）让学生读自己喜欢的句子，一遍遍的读出感情，加上动作，让学生在热烈活动中感知人物形象，体会人物的高尚品格。

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