课外阅读教案

三年级课外阅读指导课计划与教案

三年级组

教学目标：

法国科学家笛卡尔说:“读一本好的书,就是和许多品德高尚的人谈话。”阅读是一件可以伴随人一生的事情，培养学生在阅读中成长，在阅读里收获在阅读中拥有美好的心灵，增加语言积累，培养孩子的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。从而让孩子爱上书，会读书，读好书，爱读书。

教学计划： 教学内容 1、《走进童话世界》 2、《一百条裙子》 3、《窗边的小豆豆》 4、《绿野仙踪》 5、《可怕的科学》 6、《狼王梦》 7、《斑羚飞度》 8、《论语》 9、《夏洛的网》 10、《想吃苹果的鼠小弟》 课时安排 １ １ １ １ 1 １ １ １ １ 1 周次 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20

1、走进童话世界

教学目标1、通过阅读，指导学生学会读懂童话。 2、掌握读懂童话人物和道理的方法。 3、通过阅读激发学生读书的兴趣。

教学重点、难点复述故事情节、理解童话中深刻的含义。 教学内容

一、激发情趣，揭示专题

1．课件展示：先请同学们看一组图画，仔细看。

2、你认识他们吗？(白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)同学们真是过目不忘啊，你是通过什么途径知道他们的？（真是见多识广，知道这么多的故事，真了不起。这些都是美丽的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧！）

板书课题：走进童话世界 二、呼唤旧知、指导文本。

1．“课前，同学们都已经读过老师发给你们的童话故事了吗？你知道这些童话都是谁写的吗？（郑渊洁）。郑渊洁是著名的童话大王，他写了很多小朋友们喜欢的童话故事，现在老师想来考考大家，（出示图片）这是谁？”（是郑渊洁童话中的人物）

皮皮鲁：喜欢他吗？你为什么喜欢他？

1

鲁西西：知道她吗？她是鲁西西，是皮皮鲁的妹妹，等会我们就去认识她。 舒克、贝塔：大家都看过动画片。

2、通过读书同学们认识了皮皮鲁、舒克、贝塔等这么多可爱的童话人物，看来读书可以让你收获很多，那么你是怎样去读这些童话故事的呢？谁能介绍一下你读书的方法？

学生介绍。

（这样简单的泛读只是让你们对童话有一个大致了解，要想读懂童话就必须静下心来细细品读，走进童话故事的情境当中，像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。现在我们就一起静心细读郑渊洁的另一篇童话《鲁西西系列----女明星和图钉公主》。）

（你的读书方法真是太好了，让你收获这么多，今天就把你的方法教给同学们，用你的方法来读一个新的童话故事《鲁西西系列----女明星和图钉公主》。）

3、出示问题：童话中一共出现了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象？请同学们抓住展现这个人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。

请同学们（用这位同学教给我们的方法）带着老师提出的问题把这篇童话读一遍。 学生自由阅读后提问：童话中一共出现了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象，你是从哪里看出来的？

说得很好，很全面，我觉得这第二个苹果的故事可以让你先读，课下的时候读一读，不要忘了同学们，有空讲给同学听听。

（五个人物全说：老师觉得 也挺有特点的，有没有同学能起来说一说。） 说得也不错，而且是独特的视角，有创意，第三个苹果的故事你可以先睹为快了。其他同学可要加把劲了!（看来同学们真正的把这篇童话中的人物读活了，对，就是这样，读懂童话首先要读懂人物。板书：读懂童话要读懂人物）

4、但是我们仅仅读懂人物是不够的，还要知道这篇童话要留给我们什么，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？

请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。 学生自由交流。

小组汇报。（同学们讨论这么热烈，收获一定不少吧）哪个小组的同学能起来说一说。读了这篇童话，你有什么体会？这一点你从哪个人物身上体会最深？说得真好，你们小组合作学习可真有效率，奖给你们第四个苹果的故事。还有没有同学有不同的观点？从另外的几个人物身上你又能体会到什么呢？（也就是说读懂童话还要读懂道理。）

三、小结方法，鼓励读书。

1、到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？思考一下我们用什么方式去读懂人物的呢？（如果给我们一本新书，或者去学校图书室借一本书，我们能在上面圈圈画画吗？不能，要爱护书籍。那我们碰到好词好句又该怎么办呢？对，摘录，做读书笔记。真是好办法。）然后又是用什么方式去读懂道理的呢？（对，可以通过小组讨论、

交流获得知识，集思广益。当你在家里或别的地方读书碰到问题时，也可以拿到学校和大家共同讨论解决。）

读一篇童话是这样，读一本童话书也是这样，读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象，感悟世间真理。

2、童话是一扇窗子，展现美好辽阔的视野。 童话是一弯清流，洗涤疲惫尘垢的心灵。

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迷人的童话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的少年儿童，希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的童话，更多的课外书。好吗？同学们给了老师一个读书的承诺。

四、拓展延伸

1、为了让更多的同学感受到读书的乐趣，我们大家都行动起来吧，每人写一句倡导同学多读书、读好书的宣传口号，把我们的读书方法宣传出去，让我们的校园到处都是朗朗书声。拿起你的纸和笔，现在就行动!

出示图片。

你的口号非常棒，可以拿出去做宣传了，看来这五个苹果折腾地球的结果得让你公布给大家。一定有宣传效果。

同学们的口号都非常好，非常有号召力，我们可以就此开展一个宣传活动，也可以把你的口号加上说明的文字发到网上去，让全国各地的学生都加入到读书的行列中来。

2、 世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那； 世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。 让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。 板书设计： 走进童话世界

读童话 要读懂人物 要读懂道理 2、《一百条裙子》 教学目标：

1、 激发学生阅读的兴趣，引起学生的阅读期待。 2、 感悟本书“理解”“向往”“反思”等主题。 教学过程

一、了解本书及相关信息。 （一）了解封面信息。 1、出示封面。

假如你有一百条裙子，你感觉怎样？

一般情况下，假如有人说自己有一百条裙子，你相信吗？

2、今天我们要读的这本书里有一个叫旺达的小女孩，就坚持说自己有一百条裙子。知道为什么吗？

（二）了解作者。 出示简介：

埃莉诺·埃斯特斯，美国著名的儿童文学作家。曾经担任儿童图书馆管理员的工作，直到1941年，她的首部小说《莫法特一家》出版并荣获纽伯瑞儿童文学奖银奖后，她才决定开始写作生涯。她所描述的人物通常都可以在生活中找到原型，所以她的作品十分贴近生活。直到今天，她的作品仍被世界各国的小读者所津津乐道，永远也不会因为时间的流逝而褪色。 （三）看目录。

1、了解一个作家最好的方式就是阅读他的作品。

让我们打开这本书，看看它的目录，出示目录。抽生读目录。 2、读了目录，你有没有大概猜到这本书写的是什么样的故事？ 二、作品导读。

（一）初次走近人物。 1、旺达

让我们先来看看自称有一百条裙子的小女孩旺达。

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旺达住在靠近波斯山山顶的地方。旺达每天都要从波金斯山的乡间小路一路走着来上学，而且经常弄得脚上满是泥巴。

旺达的座位在十三班最靠里一排倒数第二个位置。她就坐在这个属于学习成绩差，而且举止又粗鲁的男生们的角落里；坐在这间脚步声杂乱，无论什么好玩儿的话都能引起哄堂大笑，并且地面上总是又脏又乱的教室的角落里。

旺达没有什么朋友。无论是上学还是回家，她都独来独往。她经常穿一件褪了色的、晾得走了形的蓝裙子。

旺达坐在教室里，没有人关注她。

听了这段话，你觉得旺达是一个什么样的女孩？说来听听。 2、佩琪

我们来看看另外一个重要人物佩琪。

佩琪是学校里最受欢迎的女孩——她漂亮，有许多好看的衣服，还留着一头褐色的卷发。 她会保护小孩子不受坏男孩的欺负，会为了一只小动物遭受了虐待而哭上个把钟头。 你觉得佩琪是个怎样的女孩？说来听听。 3、玛蒂埃

书中还有一个重要人物。 玛蒂埃是佩琪最要好的朋友。

对于玛蒂埃来说，每天都问旺达有多少条裙子，的确让她有些不安。她对旺达被人取笑而感到无能为力。玛蒂埃自己也是个穷孩子。谢天谢地，她没住在波金斯山上，没有滑稽的名字。她的额头也没有像旺达圆圆的额头那么光亮。 来谈谈玛蒂埃吧。说来听听。 4、老斯文森

这本书中有一个人物，虽然写他的时候不多，但读后绝对忘不了。 老斯文森住在波金斯山上。

镇上的人都说老斯文森这人不怎么样。他不工作，更糟糕的是，他的房子和院子都脏得要命，生了锈的铁皮罐头盒随处可见，甚至还有他的破草帽。他独自一个生活着，与他的狗和猫为伴。

关于他的传闻很多。有人说老斯文森曾经杀过人，也有人说那是无稽之谈，他根本就是个没用的饭桶，连只跳蚤都杀不死。这些传闻使得人们即使是在大白天路过他的房子也都会加快脚步，生怕会碰见他。

这个人物可能比前几个难说些。还是来说说吧。

5、如果现在让你根据自己的判断，在这四个人物中，你最喜欢谁？你最不喜欢谁？你的意思是??

（二）倾听故事，走进人物内心

现在我们一起来看看关于一百条裙子的故事是怎么发生的？

从19页的“那个关于裙子的游戏最初是怎么开始的呢？”至30页“是的，关于‘一百条裙子’的游戏就是这么开始的。”

说说旺达。她为什么要撒谎？心里怎么想的？她为什么会有这样的想法？ 说说佩琪。

说说玛蒂埃。她在这场“一百条裙子”的游戏中有责任吗？ 现在再来说说，你最不喜欢谁？

你们愿意这“一百条裙子”的游戏落在自己头上吗？

如果旺达一生都生活在被嘲笑、被误解、被孤立的环境中，你认为她会不会成为另一个老斯文森？

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（三）再次走近人物

1、在绘画比赛中，旺达赢得了大奖。因为她一个人就画了一百幅图，每一幅都与众不同，而且全都美丽至极！评委们得出结论，单拿出她这一百幅中的任何一幅都是可以赢得大奖的。每一幅画的都是裙子，总共有一百条。 让我们一起来欣赏欣赏旺达的这些画吧。

（真是一百条裙子啊，长裙，短裙，纱裙，布裙，裙摆蓬得大大的公主裙，修长飘逸的仙女裙，可爱的娃娃裙??

真是一百条裙子啊，红的，黄的，紫的，青草一样脆脆嫩嫩的绿的，天空一样明净澄澈的蓝的??

真是一百条裙子啊，在春天穿着，去山坡上寻找第一朵开放的蒲公英；在秋天穿着，到小河边去采集飘落的一片片黄叶；在雨中穿着，将粉红的小伞也转成一朵美丽的小花；在雪中穿着，将落下的每一片雪花印作裙子上更美丽的图案?? 真是一百条裙子啊??） 现在，旺达已经不是那个坐在又脏又乱的教室角落里的那个时常受人嘲笑的女孩了，就像丑小鸭终于成了一只美丽的白天鹅，旺达成了令人羡慕的小公主了。

你认为旺达本来就会成为画出一百幅美丽至极的裙子的小公主吗？就像丑小鸭本来就会成为一只美丽的白天鹅吗？

（虽经历生活的磨难，但仍坚持心中的美好愿望。）

2、但是，旺达却不能听到本该属于她的赞美和掌声，她已经好多天没来上学了。 她却走了，你知道是什么原因吗？

这是旺达的爸爸给老师写的一封信。信的内容是这样的： 敬爱的老师：

旺达以后不会再到你们学校上学了。现在，我们要搬到一个大城市去。再不会有人对她怪叫，再不会有人问 “你的衣柜里的一百条裙子呢？”“怎么会有这么好笑的名字啊？”。在大城市，有趣的名字多的是。

旺达的爸爸

三、留下悬念，引发阅读期待 故事又会怎么发展？

在现实生活中，你，最像书中的谁？

“一百条裙子”到底像征着什么？（美好的愿望，美丽的心灵，丰富的想像力和创造力，描绘明天的能力。）

3、《窗边的小豆豆》 活动目标：

1、通过导读，让孩子对故事的内容有一定了解，享受读书的快乐。 2、激发学生对新书《窗边的小豆豆》的阅读兴趣，产生阅读期待。 活动过程：

一、谈话入题，激发阅读兴趣

导入：孩子们，你想象过这样一所学校吗，两棵小树长成的活的门，几辆电车就是自己的教室，更奇特的是想上什么课就上什么课，下午还可以去公园散步，运动会上的项目都是学生们自己设定的，暑假里老师还会带学生去海边洗温泉！是啊，看着同学们瞪大的眼睛，一定非常惊讶和羡慕吧！下面就让我们到这所特别的学校“巴学园”里去和那个叫小豆豆的女孩儿做个朋友吧！（出示书的封面）！ 二、出示书名，了解作者

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1、这就是今天我们要一起分享的书。我们一起来读一读书名。

2、读了书名后，你有什么想说的，或想问的吗？在日本，窗边族，指的是那些被人们冷落了的孩子。他们不是有生理缺陷，就是有心理上的或者性格上的缺陷。 3、想读一读这本书吗？（师拿着书）在看一本书以前我们先要仔细看看这本书的封面。（出示书的封面）这本书的封面除了告诉我们书名之外，还告诉我们什么呢？ 作者：黑柳彻子

日本著名作家、著名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使。

她的代表作《窗边的小豆豆》1981年出版后，不仅在日本，而且在全球都引起了极大的反响，截至2001年，日文版累计销量达938万册，成为日本历史上销量最大的一本书。该书已被译成了33种文字，介绍到世界各地，英文版在美国出版时，《纽约时报》发表了两个整版的书评文章，这一“殊荣”，不仅在她之前没有人获得过，在此之后也再无第二个人。 该书的英文版仅日本国内销量就达70多万册，至今无人超越。

1984年，联合国的官员在读完英文版的《窗边的小豆豆》后，认为“再也没有比她更了解孩子的了”，因而任命她为联合国儿童基金会亚洲历史上第一位亲善大使。 翻译：赵玉皎 出版社：南海出版公司

三、看封面，认识主人公

1、接下来，我们一起来认识这本书的主人公吧，这就是这本书的主人公豆豆（出示封面主人公的图） 2、有同学看过这本书吗?那么请你说说小豆豆在你心中是个怎么样的女孩子呢？或者：看图片，你觉得小豆豆是个怎么样的小姑娘？（指名回答）

3、教师补充介绍：就是这么一个天真可爱的小姑娘，刚上小学一年级就被开除了。因为她总是忘了自己是在学校是在教室上课，总是做一些让老师头疼的事，让老师无法上课，也影响同学学习。你知道小豆豆是谁吗？

4、她就是作者黑柳彻子。（对照图）了解了这些有什么想法？

5、这首先要归功于她的校长老师——小林宗作先生。所以在这本书的扉页后面专门有一页写着这么一句话：谨将本书献给已逝的小林宗作老师 6、读了这句话有话要说吗？

四、分享经典情节，激发读书热情

1、小林老师到底是个怎样的人呢？让我们一起来看17页《校长先生》这个故事。

2、《校长先生》这个故事讲的是豆豆和小林老师初次见面的情景，读了这个故事，你觉得小林老师是个怎样的人呢？

3、那么小豆豆的心里对这位校长又是怎样的感觉呢？

4、师：天真无邪的豆豆曾经因为自己的举动而遭受到其他老师和小朋友的另眼相待，可是在小林校长这里，她感到碰上了真正可亲的人。真为小豆豆遇到这样一位老师感到高兴。 五、看目录，了解大概内容。

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1、刚才我们看了这本书的封面和扉页，（拿书）知道了一些知识，孩子们，你们以后如果有了一本新书，也要好好看看封面哦，这样你积累的知识就会越来越丰富了！下面我们再来看看这本书的目录。（一起翻阅书的回目录）： 《窗边的小豆豆》目录 第一次来车站 窗边的小豆豆 新学校 我喜欢！ 校长先生 盒饭

从今天开始上学 电车教室 上课

海的味道、山的味道 好好嚼啊！

散步

校歌

放回原处

名字的由来

落语

电车来了！

游泳池

成绩单

暑假开始了！

大冒险 试胆量 排练场 温泉旅行 韵律操 一生的心愿！

最差的衣服

高桥君

不能跳！

“然后呢——！”只是闹着玩！

运动会

小林一茶

非常奇怪！

用手说话

泉岳寺

正男！

小辫子

“Thank You！”

图书室

尾巴

第二个春天 后记 天鹅湖 文库本后记

“旱田”老师 野炊

“真是一个好孩子！” 新娘

破学校

蝴蝶结

慰问

健康树皮

说英语的孩子 演出会 粉笔 泰明死了 间谍 小提琴 一言为定！ 洛基不见了 茶话会 再见，再见

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2、一看目录，我们就知道，这本书是由一个个小故事串联起来的，好好读一读你最想读哪个，为什么？

3、指名学生汇报，教师总结：目录给我们提示了好多信息，比如：故事的大概内容啊，故事还涉及到哪些人物啊等等，所以我们以后读书不要忽略了目录哦。

4、好，下面就满足大家的好奇心，翻到你最想看的那个故事，好好的过把瘾。

5、学生读书，出示提示：我看了《__________》这个故事，觉得_____________，因为_______________________。按照大屏幕上的提示，先和同桌小声交流一下，再汇报给大家听。

五、设置悬念，激起读书兴趣

1、由于时间关系，我们只能交流到这里了。

2、有看过这本书的孩子还想再看一遍的吗？能不能说说理由？

2、这个叫小豆豆的女孩后来成为了一名出色的节目主持人和演员，她在书的

后记中这样写道“校长常常对我说‘豆豆真是个好孩子呀！’它迄今为止给了我多么大的鼓舞，简直是不可估量的。”正是因为小林校长有这样一颗包容广阔的心灵,才使小豆豆能拥有一个健康快乐的童年,孩子们,要想知道更多小豆豆的趣事,就到这本书中去寻觅吧! 4、《绿野仙踪》 教学目标：

1、展示《绿野仙踪》的相关图片和信息，激发学生的阅读兴趣。

2、通过教会学生看故事简介、引言导读、目录部分，让学生学会读整本书的基本方法。 3、订立读书计划，培养读书做笔记的习惯。 教学重点难点：

1、展示《绿野仙踪》的相关图片和信息，激发学生的阅读热情。 2、让学生学会制定读书计划。 教学流程：

一、通过《绿野仙踪》影片的节选导入

1、观看本书《龙卷风》部分：多萝茜被强大的龙卷吹离自己的家园，来到一个陌生又美丽的芒奇金人的家园。

（设计意图：通过影片节选，直观的展现多萝茜遇到的这个奇遇，给孩子开启一个新的世界，与多萝茜一同开始冒险旅程。激发学生的阅读兴趣。）

2、观看了影片你知道这个女孩是谁？（认识多罗茜）揭题：今天我们就和多罗茜一起进入《绿野仙踪》。

二、书评引读，激发阅读激情 1、教师出示网上的书评：

（1）《绿野仙踪》“确乎有着某种使它产生持久魅力的东西：大草原的清新气息，纯粹出自幻想的乐趣，对多萝茜和她的三个可爱的伙伴的性格令人满意的刻画。”

（2）《绿野仙踪》在我眼里堪称为童话幻想小说的典范，在我第一遍阅读它的时候，它就带我进入了一个如梦似幻的童话世界。

（3）《绿野仙踪》是极富想象力的乡村幻想故事。故事中充满了新奇冒险的幻想情节。整部《绿野仙踪》，从头到尾，都是光怪陆离的幻想，令小读者们目不暇接。美丽的魔力四射的奥芝王国，就像一个巨大的主题童话公园，时时向我们发出诱人的邀请。 2、读了《绿野仙踪》这三则书评，你对这本书有什么感受？

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（设计意图：通过书评，让学生初步认识《绿野仙踪》，感知其写作风格，尤其是“光怪陆离的幻想”、“如梦似幻的童话世界”等在学生脑海中呈现出《绿野仙踪》的世界。） 3、请已经阅读过本书的学生谈一谈对书中印象深刻的人物。 三、教授学生了解小说梗概，学会读整本书的基本方法 1、学会了解作者，感受写作背景。

课件展示介绍《绿野仙踪》的作者：莱曼·弗兰克·鲍姆，1856年出生于美国纽约州奇特南戈的富商之家。他患有先天性心脏病，不宜多活动，所以，童年时代几乎都在阅读中度过。大量的阅读，拓宽了莱·弗·鲍姆的知识视野，丰富了他的想象能力，为以后的儿童文学创作奠定了基础。成年后，他学过军事，办过报纸，当过演员，做过记者。多彩的生活使他的文学创作条件日臻成熟。1899年，莱·弗·鲍姆的短篇童话集《鹅爸爸的故事》问世，这是美国儿童文学史上的第一部童话集，深受孩子们的欢迎。一年后，他的力作《绿色仙踪》出版，在莱·弗·鲍姆一生的六十多部儿童文学作品中，本书的艺术成就最高，影响最大。 （设计意图：培养学生收集资料、整合资料的能力。通过对作家的生平介绍。了解写作背景，有利于学生理解小说的思想感情，对难点的突破起到关键的作用。） 2、学会看故事简介，初步感知文本。

故事简介：《绿野仙踪》是一个长篇的童话故事。小主人公多萝茜还有时时陪伴着一只可爱的小狗——托托，被一阵旋风刮到了一个陌生而神奇的地方，为了回家她在女巫的批引下，去奥芝国寻求帮助，一路上，她结识了三个朋友，没有脑子的稻草人，没有心的铁皮人，胆小的狮子，他们相互帮助，共同克服困难，战胜险恶。最后多萝茜终于回到了家中，而朋友们也找到了自己的幸福。

（1）、读了故事简介，你们找到了哪些主要人物？（板书：多萝茜、稻草人、铁皮人、胆小狮、托托）

（2）、请学生简单地说一说，小说主要写了一件什么事？

（设计意图：通过阅读故事简介，使学生了解小说梗概，掌握小说的主心骨，使小说的文本能在每个孩子的脑海中有初步的形成印象。） 3、学会看新书目录，详细了解故事基本情节。

（1）、根据故事简介，引导学生看新书目录，了解多罗茜的冒险历程。 （2）、展示目录的部分主题，深入探究

片段一：《解救稻草人》 “我不在乎有没有手和脚，就算没有身体都没有关系，因为它们都是用稻草塞满的，我不会受伤。就算有人踢我、打我也不要紧，我不会觉得痛。但是我不愿意别人管我叫笨蛋，说我是个没有脑子的人。如果我的脑袋里装的是脑子，而不是稻草，我就会像你一样知道好多事情了。”稻草人酸楚地说。

片段二：《救助铁皮人》“我要心，”铁皮人说，“心能使人快乐，快乐才是世界上最重要的事情。”

片段三： 《胆小的狮子》“你不应该这样，百兽之王不应该是一个胆小鬼。”稻草人说。 “这我知道，”狮子伤心地说，一边用尾巴尖擦去眼睛里的一滴泪水，“这是我最大的烦恼，使我活得非常不快乐。每当我遇到危险，我的心就怦怦地跳得很快。”

“那么，你们愿意让我和你们一块儿去吗？”狮子说，“我实在忍受不了自己是个胆小鬼。”

a、请几位学生有感情地来读一读上面的对话。（读出急切和难过） b、读了上面的片段，你们能知道它们有什么愿望吗？

（3）、请学生根据自己感兴趣的章节目录，发挥想象说一说多罗茜和她的小伙伴们会遇见了什么事，他们会怎么处理和解决的。（让学生来编一编冒险小故事） a、四人小组先交流试说。

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b、小组推选一位同学来说一说自偏的小故事。 c、请学生评一评。 （设计意图：通过本书的目录引导，带领学生去感受精彩故事情节，通过读，品悟人物形象，通过说，表达自己的思想，引导学生去思考。通过小组合作，加强学生的自主学习和合作学习的习惯。）

（4）、回顾小结，了解新书的第一步，我们就得学会去看故事简介、引言导读、目录部分，这是学会读整本书的基本方法。在我们去书店选购新书的时候也可以用这种方法来选择自己喜欢的新书。

（设计意图：本部分的通过：1、学会了解作者，感受写作背景学会看故事简介。2、初步感知文本学会看新书目录。3、详细了解故事基本情节。三大部分引领学生初步了解小说《绿野仙踪》；三大部分设计也教会学生选择新书时，初步读整本书的基本方法。） 四、合作探究和独立制定读书计划

1、关于阅读本书我们计划两周完成，所以我们要根据自己的阅读情况制定自己的读书计划。

2、教师介绍如何合理的制定读书计划和要求。

阅读要求：

（1）、每天读书时间有一点； （1）、每天坚持看一点；

（2）、每天坚持记一点；

（3）、每天坚持和同学交流交流一点点。

3、制作读书卡（附样卡）

（设计意图：制定读书计划和制作读书卡，教会学生更多阅读的方法，培养学生良好阅读的习惯。 附读书卡：

书名： 作者： 读者： 读书时间： 年 月 日 ： — ： 收获（心得感受） 好词好句或好段摘录 5、《可怕的科学》 一． 介绍作者 二介绍这本书的特点

哈里·波特是全球最畅销的魔幻故事，迷倒了无数的青少年；霍金是爱因斯坦之后最伟大的理论物理学家，他们的身上，代表了两种让青少年着魔的魅力：快乐和科学。“可怕的科学”则是集这两者为一身。

而“可怕的科学”还与霍金《果壳里的宇宙》同获安万特科学书籍奖的殊荣。这些耀眼的光环，使“可怕的科学”成为今年最受瞩目的图书，也最具“卖相”。安万特奖则为“可怕的科学”作了来自科学界和读者的肯定：这个被称作“科普诺贝尔奖”的奖项，为包括史蒂芬·霍金（StephenHawking）《果壳里的宇宙》在内的科普经典赢得了全球的关注。更为关键的是，“可怕的科学”所获的安万特青少年奖，不仅由英国皇家科学院院士提名，最终还由多位14岁以下的青少年评委评出。北京少年儿童出版社此次倾全力引进《可怕的科学》

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丛书，除了为国内的小读者（包括他们的爸爸、妈妈）奉上的一道丰盛的科普大餐，还为爱好科学的朋友提供一个了解世界科普读物现状，和全世界少年同步学习科学知识的机会。 长期以来，国内的读者所能够接触到的科普类知识读物大都以说教式或问答式为主要的知识传播方式，这样的图书在普及知识时缺少过程，也就缺少阅读乐趣。在这套书里，不但会见到令人仰慕已久的伟大科学家，像牛顿、爱因斯坦、法拉第、伏打、达尔文等，重温他们的伟大发明，更重要的是还能够了解到他们实实在在犯傻时的情形，比如，牛顿为了研究眼球的奥秘，差点用牙签弄瞎了自己的眼睛，富兰克林因为害怕在众目睽睽之下被闪电劈死，因此在进行著名的从闪电中获取电的实验时，带着儿子偷偷地躲到了没人的地方去了??除此以外，还可以从中认识许多新朋友，被吸进电灯泡里的倒霉的安迪、刻板教条的科学课老师———火花先生、总是粗心大意的教授布佐芙等等。《可怕的科学》给人一种强烈的感受：其实，科学从来都不枯燥，读科学原来可以像读惊险小说一样让人着迷！ 《可怕的科学》系列丛书有“经典科学”、“另类新知”、“经典数学”、“自然探秘”、“体验课堂”五大系列。

“经典科学”系列分20册。包括：丑陋的虫子、显微镜下的怪物、动物惊奇、绝密身体报告植物的咒、自命不凡的大脑、杀人疾病全记录、触电惊魂身体使用手册、进化之谜、时间揭秘、力的惊险故事、声音的魔力、神秘莫测的光、能量怪物、化学也疯狂、受苦受难的科学家、改变世界的科学实验、魔鬼头脑训练营、肚子里的恶心事儿

“另类新知”系列分14册。包括：破案术大全、电影特技魔法秀、美妙的电影、消逝的恐龙、巧克力秘闻、墓室里的秘密、神奇的互联网、超能电脑、艺术家的魔法秀、魔幻音乐人、街上流行机器人、超级建筑、太空旅行记、奥运故事。

“经典数学”系列分9册。包括：要命的数学、特别要命的数学、你真的会+—×÷吗、寻找你的幸运星—概率的秘密、逃不出的怪圈—圆和其他图形、绝望的分数、数字—破解万物的钥匙、测来测去—长度、面积和体积。

“自然探秘”系列分9册。包括：雨林深处、死亡沙漠、地震了!快跑、绝顶探险、无情的海洋、惊险南北极、愤怒的河流、杀人风暴、发威的火山。

6、《狼王梦》

教学目标：

1、 用复述和过电影以及记读书随笔的方法继续提高“把握主要内容，体会作者表达的真情实感“的阅读能力。

2、读完整本书，了解主人公紫岚为实现丈夫的遗愿——“狼王梦”的奋斗历程。 3、学习紫岚不屈不挠，为了理想而执着奋斗的精神。

4、尝试品析小说中的人物、品赏小说的语言，学习一些刻画人物的方法、积累优美的语汇。

教学准备：

1.《狼王梦》小说做到至少人手一本。 2.有关图片、文字材料。 教学时间：一课时 教学流程：

一、从学生读书现状及对大自然动物与人之间的和谐关系，引出《狼王梦》的推荐。 总结学生阅读情况，从中分别对 “读书之星”和同学中对这些书籍有阅读的所有学生给予充分的表扬，可以从读书的种类，也可以从其读书的数量，还可从古今中外其中一二个方面有所侧重。

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教师指出需要拓宽的阅读面，从而引出《狼王梦》的推荐。 二、推荐《狼王梦》的理由。 1、介绍作家： 沈石溪，原名沈一鸣。生于上海亭子间。擅长写动物小说，被誉为“中国动物小说大王”。小说《圣火》获1990年世界儿童文学和平奖。《第七条猎狗》获中国作协首届儿童文学作品奖。《一只猎雕的遭遇》获中国作协第二届全国儿童文学优秀作品奖。《斑羚飞渡》一文荣获人民文学出版社首届《中华文学选刊》奖??作品还有《第十七条猎狗》《一只猎雕的遭遇》《红奶羊》《退役军犬黄狐》《狼王梦》《象母怨》《残狼灰满》《疯羊血顶儿》《混血豺王》《鸟奴》《保姆蟒》《狼妻》《牧羊豹》等等。沈石溪的动物小说以明朗而优美的语言、深沉的笔触，通过对动物社会的描写，揭示了动物之间情感纠葛的内心世界，使读者不仅了解了动物的生活习性，还可以从中引发联想，体会其中的内涵，引起人们深沉的思索：动物世界尚且如此，我们人呢?

2、简介内容：

此书主要讲述了母狼紫岚的丈夫公狼黑桑即将成为狼王时，被野猪咬死了。紫岚时刻铭记着丈夫黑桑的遗愿，希望丈夫的未酬壮志，能在他们的孩子身上得以实现。为此，紫岚付出了常人难以想象的艰辛。她斩断了与公狼卡鲁鲁之间的爱情，独自抚养四匹小狼，呕心沥血，历经了千辛万苦，可是正当她的梦想快要实现的时候，美梦一个接一个地破灭了：老大黑仔成了金雕口中的美味，老二蓝魂儿中了猎人的圈套，小儿子双毛被狼王咬破了喉管。此时紫岚并没有气馁，她让女儿小母狼媚媚和一匹大公狼卡鲁鲁结婚，生下了一窝狼崽，把她的狼王梦寄托在她的狼孙身上，紫岚为了不让金雕吞食自己的狼孙，最后和金雕同归于尽。 3、请读过《狼王梦》的同学自由谈一谈自己的看法。 4、文章摘录

全世界的狼都有一个共同的习性，在严寒的冬天集合成群，平时单身独处。眼下正是桃红柳绿的春天，日曲雪山的狼群按自然属性解体了，化整为零，散落在雪山下那片方圆五百里的浩瀚的尕玛尔草原上。

每年到了秋天，散居在草原四周的野狼便结束孤胆勇士的生涯从四面八方汇集到一起，形成强大的狼群，它们依靠群体智慧和群体力量度过严酷的冬天。

这匹母狼名叫紫岚，所以叫它紫岚，是因为它身上的狼毛黑的发紫，是那种罕见的深紫色，腹部却毛色纯白，它体态轻盈，奔跑起来就像一片飘飞的紫色雾岚。

紫岚的内心深处有个野心，让自己生下的狼崽中有一个将来能当上尕玛尔草原上的狼王。它的这个野心是那么的明亮，生活道理上的任何坎坷和波折都是无法使这个野心泯灭的，因为说到底，这个野心是黑桑公狼未竟的遗愿。

狼象征着力量，象征着残暴，狼代表着毁灭和死亡，狼生来就用强者的意志去征服弱者的，在严酷的丛林法则的支配下，狼身上的每一个细胞，血管里的每一滴血浆都带着攻击食草类弱小动物的烙印，情爱的挫折也罢，对自身生命的蔑视也罢，都无法泯灭这种本能的，特别的当小黄廲发出绝望的哀叫时，对狼的耳朵来说，犹如悦耳仙乐，来自天堂的圣歌，会产生一种不可遏制的要摄取生命的冲动和欲望。 ??

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三、阅读《狼王梦》的方法。

1.读过的同学或者喜欢读书的同学谈成功的读书经验——同伴互助。 ①从头至尾按顺序阅读。 ②做读书随笔法。“一千个读者有一千个哈姆雷特”，相信每个同学读完之后会有不同的有关《狼王梦》的感想的。 ③浏览与精读相结合。

在浏览目录的基础上，认真读一读前言，对整个故事的梗概有大致的了解。然后选择最想首先阅读的章节细细读来。??

2.教师推荐适合这本书的几种读书方法。 ①过电影的方法。

读书把语言文字转化成鲜活的形象与画面，这是一个硬工夫，需要我们不断习练。阅读这本书，可以在自己的脑子里边读边演电影，这样可以读得特别深入，真正做到入眼，入脑，入心。

②复述的方法。

读过某个章节，我们被书中的情节与人物所深深吸引，情不自禁，特别想与人交流和沟通。那么，我们可以在各自的小组或者在家里与爸爸妈妈绘声绘色地讲一讲所读的章节，这样还可以练习口语表达，提高口语水平。

学生课堂之上选读某个章节，说主要内容。再试着在小组内讲一讲。 四、维持读书热情，培养读书习惯。 1.发出号召。

课堂只有短短的40分钟，我们所能读的内容特别有限。可是如果大家能够做小小读书娃，在课外“像饥饿的人扑在面包上一样”贪婪地读书，利用一切可以挤出来的时间读书，相信大家可以成为精神的富翁。

我们的“阅读之旅”已经启程了，让我们比一比，赛一赛，看看“读书之星”会花落谁手？

7、《斑羚飞度》 一、作者简介

沈石溪，原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户，有着丰厚的生活体验。1975年当兵，历任新闻干事和宣传股长。1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。作品多次获奖。现为成都军区政治部创作室二级创作员、中国作协会员、云南省作协理事、云南省儿童文学创作委员会副主任。 二、出示斑羚图片 别名：青羊、山羊

分布：东北、华北、西南、华南等地 国家二级保护动物

体大小如山羊，但无胡须。体长110～130厘米，肩高70厘米左右，体重40～50千克。雌雄均具黑色短直的角，长15～20厘米。四肢短而匀称，蹄狭窄而强健。毛色随地区而有差异，一般为灰棕褐色，背部有褐色背纹，喉部有一块白斑。

生活于山地森林中，单独或成小群生活。多在早晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉和听觉也很敏锐。以各种青草和灌木的嫩枝叶、果实等为食。秋末冬初发情交配。孕期6个月左右，每胎1仔，有时产2仔。 三、介绍本书情节

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1．本书描写“斑羚飞渡”的场面，非常有条理，不仅描写完整，飞渡前，飞渡后都有交代，而且详略得当，着重描写第一对斑羚飞渡的经过，略写其余斑羚飞渡的情况，重点突出。可要求学生复述课文，从而体会本文叙述条理性强的特点。

2．本书把动物的行为提到了一个相当的高度来认识，这是非常新颖和动人的。教学时应引导学生重点理解作品的主旨，作为人类的一员，既不能妄自菲薄，也不能妄自尊大。 3．看了这本书，可以组织学生了解我国现存珍稀野生动物的种类及有关情况，联系生活，培养学生“珍视生命，关爱动物”的观念。

8、《论语》 一、介绍孔子

孔丘 （前551年9月28日<农历八月廿七>～前479年4月11日<农历二月十一>），字仲尼。排行老二， 汉族人，春秋时期鲁国人。孔子是我国古代伟大的思想家和教育家，儒家学派创始人，世界最著名的文学名人之一。编撰了我国第一部编年体史书《春秋》。据有关记载，孔子出生于鲁国陬邑昌平乡（今山东省曲阜市东南的南辛镇鲁源村）；孔子逝世时，享年73岁，葬于曲阜城北泗水之上，即今日孔林所在地。孔子的言行思想主要载于语录体散文集《论语》及先秦和秦汉保存下的《史记·孔子世家》。 二、介绍《论语》

《论语》是儒家经典，它影响了中国两千多年，在某种程度上它已经融入了中国人的血液，成为了我们的遗传基因。读《论语》就是解读我们不可知的内心世界，在它那里我们能找到灵魂的归宿，可以感受到精神家园的温暖。

据记载，孔子的祖先本是殷商后裔。周灭商后，周武王封商纣王的庶兄，商朝忠正的名臣微子启于宋(夏邑)。 微子启死后，其弟微仲即位，微仲即为孔子的先祖。自孔子的六世祖孔父嘉之后，后代子孙开始以孔为姓，其曾祖父孔防叔为了逃避宋国内乱，从宋国逃到了鲁国。孔子的父亲叔梁纥（叔梁为字，纥为名）是鲁国出名的勇士，叔梁纥先娶施氏曜英，生九女而无一子，其妾生一子孟皮，但有足疾。在当时的情况下，女子和残疾的儿子都不宜继嗣。叔梁纥晚年与年轻女子颜征再生下孔子。由于孔子的母亲曾去尼丘山祈祷，然后怀下孔子，又因孔子刚出生时头顶的中间凹下，像尼丘山；故起名为丘，字仲尼（仲为第二的意思，叔梁纥的长子为孟皮，孟为第一的意思）。孔子三岁的时候，叔梁纥病逝，之后，孔子的家境相当贫寒。由于种种原因，孔子在政治上没有过大的作为，但在治理鲁国的三个月中，足见孔子无愧于杰出政治家的称号。政治上的不得意，使孔子可将很大一部分精力用在教育事业上。孔子曾任鲁国司寇，后携弟子周游列国，最终返回鲁国，专心执教。孔子打破了教育垄断，开创了私学先驱。孔子弟子多达三千人，其中贤人七十二，其中有很多皆为各国高官栋梁。

孔子对后世影响深远，虽说他“述而不作”，但他在世时已被誉为“天纵之圣”、“天之木铎”、“千古圣人”，是当时社会上最博学者之一。后世并尊称他为“至圣”（圣人之中的圣人）、“万世师表”，认为他曾修《诗》《书》，定《礼》 《乐》，序《周易》，作《春秋》。《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。与《大学》、《中庸》、《孟子》并称“四书”。通行本《论语》共二十篇。《论语》的语言简洁精炼，含义

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深刻，其中有许多言论至今仍被世人视为至理。

美国诗人、哲学家爱默生认为“孔子是全世界各民族的光荣”。

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1988年，75位诺贝尔奖的获得者在巴黎发表联合宣言，呼吁全世界“21世纪人

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类要生存，就必须汲取两千年前孔子的智慧。” [编辑本段]

【 政治生涯 】

孔子幼年时极为聪明好学，二十岁时候，学识就已经非常渊博，被当时人称赞为“博学好礼”。同时，鲜为人知的是孔子继承了父亲叔梁纥的英勇，身高九尺六寸（今1.9米以上，具体是196.8cm），臂力过人，远非后世某些人认为的文弱书生的形象。并且，孔子酒量超凡，据说从来没有喝醉过。但孔子从不以武勇和酒量等为豪。 孔子自20多岁起，就想走仕途，所以对天下大事非常关注，对治理国家的诸种问题，经常进行思考，也常发表一些见解，到30岁时，已有些名气。鲁昭公二十年，齐景公出访鲁国时召见了孔子，与他讨论秦穆公称霸的问题，孔子由此结识了齐景公。鲁昭公25年，鲁国发生内乱，鲁昭公被迫逃往齐国，孔子也离开鲁国，到了齐国，受到齐景公的赏识和厚待，甚至曾准备把尼溪一带的田地封给孔子，但被大夫晏婴阻止。鲁昭公27年，齐国的大夫想加害孔子，孔子听说后向齐景公求救，齐景公说：“吾老矣，弗能用也。”孔子只好仓皇逃回鲁国。当时的鲁国，政权实际掌握在大夫的家臣手中，被称为“陪臣执国政”，因此孔子虽有过两次从政机会，却都放弃了，直到鲁定公9年被任命为中都宰，此时孔子已 51岁了。孔子治理中都一年，卓有政绩，被升为小司空，不久又升为大司寇，摄相事，鲁国大治。鲁定公12年，孔子为削弱三桓（季孙氏、叔孙氏、孟孙氏三家世卿，因为是鲁桓公的三个孙子故称三桓，当时的鲁国政权实际掌握在他们手中，而三桓的一些家臣又在不同程度上控制着三桓），采取了堕三都的措施（即拆毁三桓所建城堡）。后来堕三都的行动半途而废，孔子与三桓的矛盾也随之暴露。鲁定公13年，齐国送80名美女到鲁国，季桓氏接受了女乐，君臣迷恋歌舞，多日不理朝政，孔子非常失望，不久鲁国举行郊祭，祭祀后按惯例送祭肉给大夫们时并没有送给孔子，这表明季氏不想再任用他了，孔子在不得已的情况下离开鲁国，到外国去寻找出路，开始了周游列国的旅程，这一年，孔子55岁。

孔子带弟子先到了卫国，卫灵公开始很尊重孔子，按照鲁国的俸禄标准发给孔子俸粟6 万，但并没给他什么官职，没让他参与政事。孔子在卫国住了约10个月，因有人在卫灵公面前进谗言，卫灵公对孔子起了疑心，派人公开监视孔子的行动，于是孔子带弟子离开卫国，打算去陈国。路过匡城时，因误会被人围困了5日，逃离匡城，到了蒲地，又碰上卫国贵族公叔氏发动叛乱，再次被围。逃脱后，孔子又返回了卫国，卫灵公听说孔子师徒从蒲地返回，非常高兴，亲自出城迎接。此后孔子几次离开卫国，又几次回到卫国，这一方面是由于卫灵公对孔子时好时坏，另一方面是孔子离开卫国后，没有去处，只好又返回。

鲁哀公2年（孔子59岁），孔子离开卫国经曹、宋、郑至陈国，在陈国住了三年，吴攻陈，兵荒马乱，孔子便带弟子离开，楚国人听说孔子到了陈、蔡交界处，派人去迎接孔子。陈国、蔡国的大夫们知道孔子对他们的所作所为有意见，怕孔子到了楚国被重用，对他们不利，于是派服劳役的人将孔子师徒围困在半道，前不靠村，后不靠店，所带粮食吃完，绝粮7日，最后还是子贡找到楚国人，楚派兵迎孔子，孔子师徒才免于一死。孔子64岁时又回到卫国，68岁时在其弟子冉求的努力下，被迎回鲁国，但仍是被敬而不用。鲁哀公16年，孔子73岁，患病，不愈而卒。所以说孔子是一代伟人。

9、夏洛的网 教学目标：

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1．对《夏洛的网》作者怀特作初步的了解，推荐怀特的其他两部作品《精灵鼠小弟》《吹小号的天鹅》。

2．激发学生对《夏洛的网》的阅读兴趣，指导大家用浏览、速读的方法来读书的封面、内容提要和作者简介。用跳读的方法欣赏精彩的部分。

3．指导学生精读《夏洛的网》中自己喜欢的一个段落，体会夏洛和威尔伯之间演绎的关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌。 教学准备：

人手一本《夏洛的网》 教学过程：

一、由学生熟知的《精灵鼠小弟》影片导入：

1、首先，请大家观赏一个电影片断。播放《精灵鼠小弟》片断。

2、刚才播放的是——《精灵鼠小弟》。尽管只播放了短短的两分钟，但从大家专注和饶有趣味的神情中我可以读出你们对这部影片有多么的喜爱！你们可知道这样合我们孩子口味的影片是根据谁的作品拍成的？（学生了解的话，可由学生先说说）这是美国大名鼎鼎的作家E.B.怀特。他可是位幸福的作家，想对他有更多的了解吗？ 3、作者及其背景介绍：

（投影出示文字资料）内容比较多，请你用较快的阅读速度看完这段文字。 怀特的动物童话

一位作家，在世的时候就特别成功，而且活着就一直开心自在，死后更是声名远播，在时间的长河中渐近不朽。这种好事是比较罕见的。E.B.怀特（Elwyn Brooks White，1899－1985），就是遇到这种好事的作家。而且特别有趣的是，他生前的声誉主要得益于散文作品——他可以称得上美国20世纪最为成功的幽默作家和文化评论家；而今他身后获得不朽声誉的，却是他抽空给孩子们写的三本中篇通话：《小老鼠斯图加特》（1945，又译为“精灵鼠小弟”）、《夏洛的网》（1952）和《吹小号的天鹅》（1970）。

怀特的童年非常幸福，父亲是纽约一位很成功的钢琴制造商，家里有一大帮哥哥姐姐，他是老么。在他出生时，父亲已经有45岁，母亲也有41岁，他们非常疼爱自己的儿女。怀特5岁那年，父亲在缅因州的一个湖上租了一间露营小屋。以后每年的8月1日，全家都会到那里去度假，在此逗留整整一个月。

那段生活是怀特童年最美好的回忆，也影响了整个一生。当他有了自己的孩子时，也每年带孩子到那里去度假。他为美国散文史留下的最著名的一篇经典《再到湖上》，就是叙述的这段回忆；他为全世界的孩子们写下的最完美的一部童话《夏洛的网》，就是在这里的露营小屋完成构思的。作为一个地道的纽约人，他一生的大部分时间却居住在农庄里；他毕生热爱梭罗的《沃尔登湖》，总是像带手绢一样带在身边，显然也是受此影响的。 v 我们常说，一个人的童年往往决定了他的一生，怀特就是最好的例证。

看了这段文字，你对怀特有了哪些了解？学生交流。

过渡：怀特住在农庄里，一边写作一边照顾农庄、饲养动物。有一次他养的一头猪病死了。本来这也没有什么大不了的。因为这头猪没有病死，迟早也是要被宰杀的，可是为了救治这头猪，怀特费尽心血，与这头猪共度了三、四个十分焦虑的日子，当这头猪最终死去时，作家在筋疲力尽中居然感到了一丝奇特的伤感，也获得了一种前所未有的感悟。在埋葬了这头猪后，他拿起笔来，写下了一篇非常著名的散文《猪之死》。文章的开头这样写道：（以下内容出示）

“春天，买上一头正在发身的猪仔，喂过夏秋，当酷寒天气来临时。宰掉——这是我非常熟稔（ren）的一种方式，自古以来一直是这样的。这是大部分农庄都一板一眼地实行的

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一种悲剧。这种屠杀，因为是早有预谋。够得上一级罪愆（qian）屠刀下去。迅疾而干脆利落。最终以烟熏火腿而隆重结束，从来就没有人对此行为存有过任何疑问。” 在这篇文章中，怀特开始了疑问，你看出来怀特的疑问了吗？

这显然是一个非常孩子气的疑问，于是在他的脑海中出现了一个孩子气的故事，于是在他的笔下出现了这本名叫《夏洛的网》。有位名叫弗恩的小女孩继续提出了这个疑问。 二、下发《夏洛的网》

1、你拿到书首先看了什么？看封面（人物表、目录、内容介绍）。通过看封面（人物表、目录、内容介绍），你了解了什么？

2、人物表：尽管我们还没看书的内容，只要通过看人物表我们就可以知道夏洛是——一只蜘蛛。

3、目录：了解大致的故事情节。可以有选择地精读其中感兴趣的章节。

4、封面：出现了弗恩怀抱小猪威尔伯和身边的羊一齐仰望空中的蜘蛛夏洛。每一本书的封面设计是很有讲究的，从插图你可以了解到什么？（显然，夏洛是故事角色的重中之重。正好与书名相应了。）

5、内容介绍：请认真阅读内容介绍。通过内容介绍你了解了什么？ 介绍中提到的什么内容是你想在看这本书时重点、仔细阅读品味的？

看内容介绍是我们初步了解一本书的重要途径。书中主要的内容、精邃的思想、最佳的看点等等都会在“内容介绍”中有所体现，所以，你要了解一本新书，阅读“内容介绍”是必不可少的。

6、请注意这样一句题写在封面右边边缘的一句话：“写给孩子，也写给大人。” 读了有何感想？

7、无论这句话是体现了作者的写作意图还是仅仅是推广者的宣传语而已，总之，如今这本书真的是成了孩子和大人的宝书。

8、再请看这样的评价语：（出示）“这实在是一本宝书。我觉得在一个理想的世界里，应该只有两种人存在，一种是读过《夏洛的网》的人，另一种是将要读《夏洛的网》的人。”你们能看懂这句话了吗？你们，是将要读这本书的人。这本书借给大家去看。相信看完书我们再交流感受，会对以上评价有更深入的领悟。 10、《想吃苹果的鼠小弟》

绘本导读：

高高的树上长着可爱的红苹果。鼠小弟好想吃。鼠小弟用手支着下巴，仰头看树上的苹果，显出很想吃的样子。一看就知道这页的故事是：鼠小弟想吃苹果。第二页的画面就是：一只小鸟飞过来用嘴衔走了一只苹果，鼠小弟呢，还在苹果树下站着呢，只不过神态变成了双手背在身后，抬头看着小鸟，若有所思。接下来的一页，画的就是鼠小弟把自己的四只爪子都变成了翅膀，用力扑棱着，也想飞上树。恰恰，这页的故事就是：“要是我也有翅膀??”。图画和文字融为一体，生动地讲述着故事。绘本里的图画都是会讲故事的图画。要是像鸟儿一样能飞，像猴子一样会爬树，像大象一样有长长的鼻子，像??多好啊，看到其他的动物一个个使出自己的本领摘走苹果，鼠小弟羡慕地想。它学着袋鼠的样子跳，可是跳不高，学着犀牛的样子去撞树，结果碰了个鼻青脸肿。海狮来了，他一口气问他一连串的问题：“你会飞吗？ 能爬树吗？会跳高吗？有长鼻子吗？力气大吗？”海狮都不行。可是，海狮有别人没有的本领，他会顶球--结果，他把小老鼠顶上了树，两个合作，摘到了苹果。故事的结果是出人意料的，又是令人愉快的。 鼠小弟终于摘到了苹果，因为他不再盲目模仿，使用了自己独有的本领，还学到了合作。接受自己和自己的天性，比起竞争，更重要的是在自己的基础上发展自己，这是现代教育中

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最应该教给孩子们的事情。这层意思，我们在《想吃苹果的鼠小 弟》中读到了。所有的艺术作品，不管多么简单，都含有某种程度不同的意义。看似简单的儿童绘本也不例外。含蓄的意思往往比生硬的灌输能更长久地存留在人们的心里。 教学目标：

1、读懂绘本故事，激发对绘本的阅读兴趣。

2、读懂鼠小弟与海狮的合作精神，体验朋友间分享的快乐。 3、在阅读活动中感悟“展开丰富想象”、“猜一猜”、“重视图画细节”、“演一演”等阅读图画书的方法。

教学准备：绘本课件，图画书《想吃苹果的鼠小弟》 教学流程：

一、谈话引入，激发阅读兴趣。 二、分享故事，体验快乐。 一）小鸟摘苹果

1、在老师绘声绘色的故事中出示第一幅图。

2、就在小老鼠急着想办法的时候，谁来了呢？（幻灯）（文字：来了一只小鸟，拿了一个苹果。）小鸟怎么拿到苹果的呢？鼠小弟看到小鸟拿走了一个苹果，他会怎么想，怎么做呢？ 3、（出示文字，师念：要是我也有翅膀??） 师：（边描述边出现图画）““鼠小弟不放弃，他想了一个办法，我像小鸟一样飞上去，于是，他拍打着小胳膊，使劲飞啊飞啊??”瞧！（生看图做动作，渗透读书方法：重视图画细节。）

过渡：小鸟飞走了，鼠小弟又飞不起来，哎，那怎么办呀？ 二）猴子摘苹果 1、这时候（出示文字：来了一只猴子，拿了一个苹果。）猴子怎么拿到苹果的呀？（出示图画）

师：鼠小弟看见了，又会怎么想呢？（指生说） 2、（出示文字：要是我也会爬树??）把鼠小弟想说的说完。

（出示图画）看，这只小老鼠尽可能地张开双手和双脚，紧紧地抱住树干，咬紧牙关奋力向上爬。

▲ 可是，尽管他这么地拼命，但他个子太小，力气也太小了，结果没有爬上多少，就又重重地摔了下来。 （过渡）：还剩几个苹果了？第三个苹果会是谁摘走的呢？眼看着树上的苹果越来越少，鼠小弟真是急死了。 三）众动物摘苹果 1、（出示图七：鼠小弟拉长鼻子）诶，看，鼠小弟在干什么？他为什么要这么做？ 猜一猜，他看到了谁，才会这么做？（他模仿的是谁？） （出示图六）： “来了一头大象，拿了一个苹果。” 2、（出示图九：鼠小弟拉长脖子图）。瞧，他这又是在干什么？你知道他是在模仿谁吗？（出示图八）：“来了一只长颈鹿，拿了一个苹果。”

3、树上的苹果越来越少啦！而且你看又来了两只小动物，他们是谁呢？他们有什么本领？（出示袋鼠和犀牛图）。猜一猜他们怎样吃到苹果？（交流后出示图十、图十二） ▲ 小老鼠看到了，又会怎么想，怎么做呢？（出示图十一、图十三）

过渡：就这样，8个苹果被小鸟、猴子、大象、长颈鹿、袋鼠、犀牛拿走了六个，现在还剩下2个了。鼠小弟呀鼠小弟，你要是还不抓紧想办法苹果快没有了？鼠小弟现在的心

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情怎样呀？

四）海狮帮助 1、（出示图14）正在这时，海狮来了。你们发现海狮出来和其他动物出来有什么不一样？

师：看得真仔细，他们在说些什么呀？（老师扮演海狮，孩子们扮演鼠小弟，交流） 师：鼠小弟，你在树底下干什么呢？

师：哦，树这么高，你都想了什么办法摘苹果啊？ 2、（出示图15）这时我和学生的角色发生了变化，我是鼠小弟，孩子们是海狮。 师：你会飞吗？你会爬树吗？你有长长的鼻子吗？你有长长的脖子吗？你跳得高吗？你的力气大吗？

师：哎呀，你什么都不会，和我一样，怎么能把苹果拿下来呢？ 3、聪明的小朋友，猜一猜，海狮有什么本领？

师：你怎么跟鼠小弟想到一起去了呢！鼠小弟刚才用力想啊想啊，也想出这个办法来了，他对海狮说，虽然我们俩不像小鸟那样会飞，不像猴子那样能爬，不像大象那样有长长的鼻子，不像长颈鹿那样有长长的脖子??可是我又轻又小，你会顶球，你可以把我顶上去啊！ 师：（出示图16）我们来看——鼠小弟坐在高高的苹果树上，正在把苹果摘下来抛给海狮。他们终于吃到苹果了。看来，有些事情一个人做很难，两个人合作就简单多了！ （出示图17）瞧，他们正玩着海狮打球的游戏，分享着合作的成果，分享着彼此的快乐。多么让人羡慕的画面。 五）故事回放

故事到这儿已经讲完了，小朋友想不想从头到尾完整的看一遍？ 从第一页开始播放，学生边看边读文字，师在边上配上话。 三、引导明理。

1、小朋友，故事里有这么多动物，你最想做哪一个呢？为什么？（交流）

2、小结：大家的想法都很好，如果我们像小鸟、大象、长颈鹿一样有本领的时候，请不要忘了往下看看，或许就有一只小小的鼠小弟在等着你帮助呢！如果我们像鼠小弟一样，又矮又小，暂时还没有更多的本领，请你也不要放弃，努力去学习，那么，就一定会遇到像海狮这样的好朋友，大家互相合作，共同实现美好的愿望。 四、实践活动，拓展延伸。

1、现在高老师请同学们共同来欣赏上节课交流了《鼠小弟的小背心》后小朋友写的读写绘日记。

2、今天读写绘的作业是：把你刚才分享故事时，看到的最让你难忘的画面画出来，再配上话；或者你还可以帮鼠小弟想出更好的办法吃到苹果，把它画下来。

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