1-8单元课内阅读练习(0)

五年级第一学期课内阅读

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1 海上日出

一、课内阅读。

果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。太阳像 ，慢慢儿， ，使劲儿向上升。到了最后，它终于 ，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。一刹那间，这深红的圆东西 ，射得人眼睛发痛。它旁边的云 。

有时候太阳躲进云里。阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。

有时候天边有黑云，云还很厚。太阳升起来。人看不见它。它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成紫色或者红色。这时不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。

??

这不是伟大的奇观吗？

1．本文选自 ，作者是 。该作者其他的代表作有 。 2．在横线上把课文补充完整。 3．近义词

冲破——（ ） 夺目——（ ） 分辨——（ ） 光芒——（ ） 重围——（ ） 果然——（ ）

4．这不是伟大的奇观吗？

“这”是指 ，这句话用了 的修辞手法。体会这句话表达了作者怎样的思想感情？

2 夕照

一、课内阅读。

一会儿，那张可爱的脸渐渐变红，变红，最终一只熟透了的“大石榴”出现在树杈当中。光带着收获的喜悦从“石榴”里溢了出来，印着钻天杨娇健的身影，在天际形成一副绝妙的工笔画。

天空的黑色渐渐慢了过来，几乎要把太阳包住了。太阳则变得越发的红，宛然一团燃烧的烈火将黑暗照亮。我呆呆地望着这如火的夕阳，油然而生出一种感慨，一种激动。

1. 圈出文中的四个错别字，并依次将正确的字写在横线上。

2. 在文中划出一句你最喜欢的比喻句，并说出把什么比作什么，这样作比有什么好处？

3. 回答问题。

我呆呆地望着这如火的夕阳，油然而生出一种感慨，一种激动。

“油然而生”的意思是 作者为什么感慨，又为什么激动？

4 珍珠鸟

一、课内阅读。

过了一个月，老狐狸和正太郎熟悉了，小狐狸一见正太郎，也会用它那粗糙的粉红色的舌头（ ）地舔他的手。有时家里没有别人，正太郎的屋门就会（ ）地响一声，那两只狐狸从稍稍拉开的门缝进来，舔正太郎的手，（ ）地在屋里踱来踱去。

路上，正太郎一不小心，踩到了悬崖边的积雪上，和雪块一起头朝下栽了下去，失去了知觉。不知过了多长时间，正太郎觉得脸蛋热乎乎的。他费力地睁开眼睛，矇眬中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊和嘴唇。另．．．．．一只蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。?? ．．．．迎着耀眼的阳光，狐狸们的脚印，闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。

1．请你联系上下文，在（ ）里填入恰当的词语。

2．联系全文，说说你从划横线的句子中体会到什么？（尤其要抓住三个带点的动词来体会）

3．文中的狐狸居然能和正太郎结下深切的情感，这是不可思议的。你能用本册书中另一篇写动物文章《珍珠鸟》中的一句经典话语来总结吗？ 4．最后一段写道“狐狸们的脚印，闪着金色的光芒”，你如何理解这“金色的脚印”？

7 军神

一、课内阅读。

手术台上，一向（ ）的沃克医生，这次双手却有些chàn dǒu。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住对病人说：“你忍不住可以哼叫。”

病人（ ）。他的双手紧紧抓住身下的白垫单，手臂上（ ），（ ）。他越来越使劲，zhǎn xīn的白垫单居然被抓破了。

脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”

病人脸色苍白。他miǎn qiǎng一笑，说：“我一直在数你的刀数。” 沃克医生吓了一跳，不甚相信地问：“我割了多少刀？” “七十二刀。”

沃克惊呆了，失声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你kān chēng军神！”

1．看拼音写词语：

chàn dǒu zhǎn xīn miǎn qiǎng kān chēng （ ） （ ） （ ） （ ） 2．在上文的括号里填上恰当的词语。

3．文中“护士帮他擦了一次又一次”让你感受到 。而“他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。”这句话表明

4．这段话选自课文《 》，作者主要采用了 描写和 描写相结合，来刻画刘伯承 的品质特点。

5．请你仔细读读文中划波浪线的句子，认真思考，写出你的理解。

6．在刘伯承进行手术之前，还发生了这样一件事：一位护士走进诊室，悄声说：“五号床的病人害怕做手术，要求??”沃克医生鄙夷地说：“叫他滚蛋！我的诊所里再也不要见到这胆小鬼！”试想，如果五号床病人亲眼目睹了刘伯承的手术过程，他会想些什么？请你写下来。（50字以上）

11 只有一个地球

一、读下面一段话，按要求回答问题。

地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它 上帝的（赏赐 恩赐）， 经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类（慷慨 大方）地提供矿产资源。 ，如果不加节制地开采，地球上的矿产资源必将越来越少。

人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。 因为人类随意（毁坏 破坏）自然资源，不顾后果地（滥用 乱用）化学品， 使它们不能再生， 造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

1． 2． 3．

在横线上填上合适的关联词语。 把括号里不合适的词语划去。 结合课文，写出下面划横线字的意思。

再生： 不顾后果： 滥用： 4．

填空。

（1）地球上的资源有两类，一类是 ，如 ；一

类

是

，

如 、 、 、 。 （2）人类对地球的破坏 不能再生的： ，后果： 。可以再生的： ，后果： 。 5．

读了这篇课文，对于保护地球，你有什么设想或打算呢？

13 芭蕉 一、阅读课文片段，回答问题。

不久，从芭蕉根部滋生了几个浅红的嫩芽。又不久，嫩芽长成了小芭蕉。一样绿色的衣裙，一样腼腆的神韵。小芭蕉越长越大了，而老芭蕉却越来越憔悴，终于，完全枯萎了。学生们冲进了老师的办公室，伤心地说“老师，老师，老芭蕉病得很厉害。”女教师摘下眼镜，将目光从备课本中收回，抬起头来和蔼地说：“那是因为它身上的养分都输送给了小芭蕉。”“那老芭蕉的心里一定不好受。”女教师深情地望着学生们，肯定地说：“不会，它心里一定很快乐。”

又是一个静夜，女教师坐在案前批改作业。翻开一个本子，只见上面用稚嫩而工整的笔迹写道：“我们辛勤的老师就像老芭蕉，我呢？是一株嫩嫩的小芭蕉。”又翻一本，上面写着：“我长大以后，也乐意做一个老师，用自己的心血哺育更小的弟弟妹妹，就像老芭蕉一样。”女教师感动了，热泪溢出了她的眼窝??

1．按要求写词语。 写近义词：

厉害—— 哺育—— 写反义词：

枯萎—— 和蔼——

2．《芭蕉》是一篇借物喻人的文章，作者借老芭蕉来比喻 ，借小芭蕉来比喻 ，借老芭蕉在贫瘠的校园角落生长，来比喻 ，

借老芭蕉把它身上的养分都输送给了小芭蕉，来比喻 ， 借老芭蕉根部滋生出的嫩芽长成小芭蕉，且越长越大，来比喻 ，借老芭蕉越来越憔悴，终于完全枯萎了，来比喻 。 3．理解下列句子。

（1）不会，它心里一定很快乐。

（2）我长大以后，也乐意做一个老师，用自己的心血哺育更小的弟弟妹妹，就像老芭蕉一样。

4．文中歌颂了人民教师的什么精神？

5．写一段赞美你身边的老师的话。

14 高粱情

一、阅读课文片段，回答问题。

麦子、豆秧能用手连根拔起，但是再有力气的庄稼人也很难拔动高粱。我小时练摔跤时，教我的伯伯说：“站得像高粱一样，要有它那抓地的根，要练到根从脚脖子上生出来。”他还说：“摔跤时脚定在地上，觉得自个儿不是有两只脚，而是有几十只！”高粱就有几十只脚，而且每一只脚都深深地扎到地底下。

我虽然练不出高粱的鹰爪般的脚，但它那坚韧不拔的品格却始终激励我顽强地生活着，跋涉着。

1．读句子，体会其中的含义。

我虽然练不出高粱的鹰爪般的脚，但它那坚韧不拔的品格却始终激励我顽强地生活着，跋涉着。

2．回答问题：

(1)一想到高梁，眼前就浮现出它正直的秆子，硕大而血红的穗头，紧紧抓住土地的根，想到它那令人敬佩的品性。(高粱有哪些令人敬佩的品性？为什么一想到高粱，就想到它的那样品性？)

(2)“站得像高粱一样，要有它那抓地的根，要练到根从脚脖子上生出来。”(联系上文，说说伯伯为什么要“我”站得像高粱一样。“要练到根从脚脖子上出来”是什么意思？)

15 雨荷

一、阅读课文片段，回答问题。

半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉着有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，花瓣儿小船般散漂在水面。梗儿上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的须；那一朵红莲，昨夜还含苞待放，今早却全开了，亭亭地在绿叶中间立着。

仍是不适意！———徘徊一会儿，窗外雷声大了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那紧密的雨点打得左右倾斜，在无遮蔽的天空之下，我不敢下台阶，也无法可想。

屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边———一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面??我不宁静的心绪散尽了！

雨势并没减缓，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面聚了些流转无力的水珠。

我心中深深地受了感动———

母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？

1．解释词语

（1）徘徊： （2）含苞待放： 2．“那朵红莲，被那紧密的雨点打得左右倾斜。”与文中哪一句照应？用“ ”在文中画出来。

3．“忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面??我不宁静的心绪散尽了！”想一想：作者原来心情怎样？为什么？现在心情如何？为什么？

4．“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。”作者用 比作 ，用 比作 。结合实际谈谈你对这句话的理解。

16 生活中的小镜头

一、阅读课文片段，回答问题。

一个戴眼镜的小伙子，一边看着，一边伏案疾书，有时，还停下来皱紧眉头想想什么，时不时地扶扶那滑落到鼻梁上的眼镜；一位梳披肩发的姑娘，此时已顾不得去整理那些散乱的长发，只是用大眼睛在书上贪婪地扫着，不时地甩一下那束垂到额前的刘海儿，看那神情，要是有把剪刀的话，定要把那束刘海儿剪了；一位头发花白的老人，鼻梁上架着老花镜，眯着眼睛，把书拿得远远的，显得很费力，但仍旧舍不得把书放下；几个孩子趴在桌上，用手指着字，一个字一个字地念着，很吃力，却很专注??

我没有打扰任何人，悄无声息地离开了图书馆。但这生活中的小镜头，我却怎么也忘不了。它似乎告诉了我什么，到底是什么呢？ 1. 我为什么“没有打扰任何人，悄无声息地离开了图书馆”？

2. “它似乎告诉了我什么，到底是什么呢？”请你作出回答。

3．上文第一个自然段中，具体描写了 、 、 、 认真看书的神态和动作，除此之外，图书馆里还有谁也在认真看书呢？请发挥你的想象，对人物的动作、神态进行细致的描写。

19 白杨 一、默读下面两个片段，完成后面问题。

（一）

车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。 从哪儿看得出列车在前进呢？

那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。

1．戈壁滩的特点是 。 2．白杨树的特点是 。 3. “高大清秀”是形容白杨又 又 又 。

（二）

爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”

爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。 ??

爸爸的两臂各搂着一个孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

1．《白杨》这篇课文，运用了 的写法，通过 ，

赞扬了 。 2．这里“高大的白杨树”暗指 ，“几棵小树”暗指 。“风沙”指 。“几棵小树正迎着风沙成长起来”的意思是 3．“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。”爸爸表白着什么？

4．理解划横线句子的含义。

20 桃花心木 一、根据词意给带点字注上音节和声调。

空气（ ） 重量（ ） 散步（ ） 喝茶（ ） ．．．．空地（ ） 量一量（ ）散了（ ） 吆喝（ ） ．．．．二、默读下面课文片段，完成后面问题。

他的一番话，使我非常感动。不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起 ，会锻炼出一颗 的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。

1. 按课文内容，在文中的空白处填空。 2．写出下列词语的反义词：

依赖——（ ） 枯萎——（ ） 3．这篇文章借 喻 ，包蕴着 的哲理。 4．读文中划“ ”的句子。

（1）“不确定”指的是 （2）联系生活实际，谈谈你对这句话的理解。

21 挑山工

一、默读下面课文片段，完成后面问题。

谈话更随便了，我把心中那个不解之谜说了出来：“我看你们走得很慢，怎么反而常常跑到我们前头了?你们有什么近道吗?”

他听了，黑生生的脸上显出一丝得意的神色。他说：“我们哪里有近道，还不和你们是一条道?你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛!我们跟你们不一样。不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲儿往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。您看，是不是这个理儿?”

??

从泰山回来，我画了一幅画——在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀。这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。

1． 登泰山时，“我”心中的“不解之谜”是什么？

2. 读画曲线的句子，回答问题。

（1）“我们”指谁？“你们”指谁？“我们跟你们不一样”具体体现在 哪里？

（2）“我们跟你们不一样”的深层次原因是什么呢？

3.“这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。”它指的是什么？请联系学习和生活的实际，谈谈你对这句话的理解。

二、仿照文中对挑山工外貌、神态的描写，介绍一位你熟悉的人，要写出他（她）的特点。（不少于30字）

22 小音乐家扬科

一、阅读课文片段，回答问题。

一天傍晚，扬科看到食具间里一个人也没有。他躲在草堆后面，眼巴巴地透过开着的门，望着挂在墙上的小提琴。他望了很久很久，他怕，他不．．．．．．敢动，但是有一股无法抗拒的力量在推着他往前走，推着他那柔弱的瘦小．．．．．．．．．的身子悄悄地向门口移动。

扬科已经进了食具间。他每走一步都非常小心，但是kǒng jǜ愈来愈紧地抓住了他。在草堆后面，他像在自己的家里一样自在，可是在这儿，他觉得自己好像是闯进了笼子的小动物。夜静得可怕，月光偏偏照在扬科身上。扬科跪在小提琴前面，抬起头，望着心爱的小提琴。

过了一会儿，黑暗里发出了一下轻微的qī cǎn的响声，扬科不小心触动了琴弦，忽然屋角里有个睡得迷迷胡胡的声音在cū lǔ地问：“ 谁在那儿？” 扬科敝着气，有人划了根火柴，蜡烛亮了。后来听到骂声，鞭打声，小孩的哭声，吵嚷声，狗叫声。烛光在窗户里闪动，院子里闹烘烘的。

1．阅读第三个自然段，找找看其中的错别字：

（ ）改为（ ） （ ）改为（ ） （ ）改为（ ） 2．看拼音写词语：

kǒng jǜ qī cǎn cū lǔ ( ) ( ) ( )

3．读读短文中划曲线的句子，特别是加点的词语， 对这句话你的理解是怎样的？

4．“他觉得自己好像是闯进了笼子的小动物。”扬科为什么会觉得自己是笼子的小动物？

5．你觉得造成扬科悲惨命运的根本原因是什么？

6．文中扬科遭受仆人毒打的情景写得很简单，请你展开想象，以“扬科被发现了”为开头，写一段话。（字数在100字左右）

23 卖火柴的小女孩 一、默读下面课文片段，完成后面问题。

天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿跑了。他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。

小女孩只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。

可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。

1.“不过她没注意这些”。“这些”指 ；她注意的是 ；她注意这些是因为 。 2. 请判断下列句子中的破折号的用法，分别在括号中标上序号。 破折号用法:①用于文中解释说明的部分；②用于话题突然转变； ③用于声音延长。

（1）这是一年的最后一天——大年夜。（ ）

（2）那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。（ ） （3）因为这是大年夜——她可忘不了这个。（ ）

3. 这个选段主要写 4.改写句子：她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？ （改成陈述句） 二、阅读课文，说说小女孩每次擦燃火柴都看到了什么，从中你体会到什么。

三、读读课文的最后三个自然段，联系上文，回答问题。

1.飞到那没有寒冷，没有饥饿的，也没有痛苦的地方去了。（这句话是什么意思？）

2.她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。（对这句话中的两个“幸福”，你是怎样理解的?

24 柔弱的人

一、默读下面课文片段，完成后面问题。

我一跃而起，开始在屋内踱来踱去。憎恶使我不安起来。“为什么‘谢谢’？”我问。 “为了给钱??”

“可是我洗劫了你，鬼晓得，这是抢劫！实际上我偷了你的钱！为什么还说‘谢谢’！”

“在别处，可能给得更少。”

“更少？无怪啦！我和你开玩笑，对你的教训是太残酷??我要把你应得的八十卢布如数付给你！呐，事先已给你装好在信封里了！可是何至于这样怏怏不快呢？为什么不抗议？为什么沉默不语？难道生在这个世界口笨嘴拙行吗？难道可以这样软弱吗？”

她苦笑了一下，而我却从她脸上的神态看出了一答案，这就是“可以”。

我请她对我的残酷教训给予宽恕，跟着把使她大为惊疑的八十卢布递给了她。她羞羞地过了一下数就走出去了??

我看着她背影，悟道：在这个世界上做个有权势的强者，原来如此轻而易举！

1．你认为文章的主人公是谁？他（她）具有怎样的性格特点？

2. 根据括号里的问题解释句子或者句子中词语的意思。

（1）“我一跃而起，开始在屋内踱来踱去。憎恶使我不安起来。”（这句话中的“憎恶”一词是什么意思？是谁对谁的“憎恶”？）

（2）“我请她对我的残酷教训给予宽恕，跟着把使她大为惊疑的八十卢布

递给了她。”（该怎样理解这句话中“教训”这个词的含义？）

(3)“在这个世界上做个有权势的强者，原来如此轻而易举！”（要求：你认为这就是作者写作本文的真正用意吗？为什么？）

3.面对“我”的道歉、提醒和鼓动，她只是“苦笑了一下”，说说看，她为什么会“苦笑”？

递给了她。”（该怎样理解这句话中“教训”这个词的含义？）

(3)“在这个世界上做个有权势的强者，原来如此轻而易举！”（要求：你认为这就是作者写作本文的真正用意吗？为什么？）

3.面对“我”的道歉、提醒和鼓动，她只是“苦笑了一下”，说说看，她为什么会“苦笑”？

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