心理试题3

西南师范大学2002年普通心理学考研试题

西南师大考研题（96、98、00、01、04 西南师大2004年实验心理题(含统计) 一. 问答题(10分/题)

1, 撰写实验报告必须包括的内容. 2, 多因素实验的优点. 3, 情绪研究中的生理指标. 4, 记不起来了.

5, 假设检验的原理和步骤. 二. 实验设计题 (30分/题)

1, 按信号检测论原理设计一个实验,自行编写一系列相关数据,并进行统计计算. 2, 设计一个关于思维的实验,要求有一定创新性. 三, 统计分析题(3分/题) 四, 计算题(31分)

就是一个单因素完全随机设计,,要求用方差分析几种实验处理是否有差异的题目. 西南师范大学2001年硕士学位研究生入学考试试题——实验心理学

一、解释下列概念（20）1、实验者效应 2、韦伯（Weber）定律3、史蒂文斯(Stevens)定

律 4、闪烁融合频率5、马赫带（ Mach band ）定律 6、图形掩蔽（Masking）7、麦考勒（McCollough）效应 8、双眼视差9、主观轮廓 10、字词命名作业

二、填空（16）1．测量感觉阈限的传统方法有（ ），（ ）和（ ）。2．制作心理量表的常用的六种方法是（ ）。3．在信号检测论研究中，常用的实验方法有2个（ ）。4．在记忆研究中，检查记忆效果常用的方法有哪6个（）。5．传统心理学研究情绪的两种主要的方法有（ ）。 三、简答题（16）

1． 心理实验研究的内部效度和外部效度。2． 简述心理实验中无关变量的控制方法。 3． 简述费希纳定律的有关内容。4． 简述斯伯林的部分报告法。 四、计算题（8）

1．在依次运用信号检测论方法（有无法）进行的研究中，得到如下的次数分布，请分别计算β和d’的值 输入 SN N 判 有信号 断 无信号 附POZ 转化表部分数据：

P O Z 0.70 0.3478 0.524

140 82 60 118 0.41 0.3888 -- 0.227 五、实验分析题（20）

在一项研究小学一年级儿童对不同汉字字型辨认能力性别差异的实验中，从某小学一年级中随机选取60名小学生，其中男30名，女30名，在小学五年级语文课文中分别选取左右结构、上下结构和整体结构的汉字为实验材料，以儿童对不同结构汉字的再认率为统计指标。

(1)试指出该实验中是自变量、因变量和可能需要控制的无关变量。（2）如果用分别采用被试内和被试间设计进行实验，请简要写出实验方案。（3简要说出这两种设计的特点。 六、实验设计题（20）

1、 以某种记忆为例设计一个实验，并写出实验研究的基本程序。2、 简论完全随机化实验设计。

2000年攻读硕士学位研究生入学考试教育心理学试题 一、解释概念：（每个2分，共10分）

1.教育机智 2.试干学习 3.经验泛化说 4.道德行为 5.教学设计 二、分析判断题：（判断对错，简要说明理由。每题4分，共24分）

1.奥苏伯尔的学习理论的实质是使符号代表的新知识获得心理意义，而不在于学习的方法是接受学习或发现学习。2.派生归类学习是一种质变学习. 3.如果在学生原有认知结构中没有适当的观念可以利用，要进行新的学习是很困难。4.教师对学生的期望越高，学生的成绩也就越好。

5.规则学习是一种技能学习。6.正强化提高学生的正确反映，负强化降低学生的错误反映。 三、简答题：（前五个题每题8分，第六题10分）

1.比较知识与技能的主要区别。2.举例说明“移情是自我与道德行为间重要的中介变量”的原理。3.比较经典条件反射与操作条件反射的异同以及在教学中的应用。 4.举例说明学生品行和学生人格方面的问题行为有何特点，为什么教师必须重视这两类问题行为。5.教师如何使学生从“要我学”转化为“我要学”的学习动机？ 6.运用观察学习的原理分析传媒对学生的影响，以及应如何控制学生对传媒的获得。

四、论述题：（16分）联系当前教育改革，论现代素质教育对教师心理素质的要求 一。概念辨析感应性与感受性 错觉与幻觉 语言与言语

二。单项选择1。 下列心理学研究方法中，不属于相关法的是： A 观察法 B 调查法 C 测验法 D 实验法 2。明确提出：\灵机、记性不在心在脑\的科学论断是： A 汉代王充 B南北朝范缜 C 明代李时珍 D清代王清任 3。冯特队心理学的最深远贡献是： A对感觉元素的描述 B建立了作为实验科学的心理学 C对神经传导速度的测量 D发展了最小觉差的方法 4。动物出现大脑皮层始于： A鱼类 B两栖类 C爬行类 D哺乳动物 5。无脊椎动物的心理发展基本上处于： A 感觉阶段 B知觉阶段 C思维萌芽阶段 D抽象思维阶段 6。最先把内、外倾向的概念引入人格研究的是： A荣格 B格罗斯 C阿德勒 D斯普兰格 7。能很好的解释注意分配现象的注意理论是： A早期选择模型

B中期选择模型 C晚期选择模型 D单通道模型 8。形状知觉： A涉及到无意识推理 B受到眼睛运动的妨碍 C 涉及到知觉者的主观构造 D A和C

9.信息从短时记忆向长时记忆的转移被称为： A 置换 B复原 C 失语 D整合 10。儿童言语获得的单词句阶段出现在： A 6个月左右 B 1岁左右 C 18个月左右 D 3岁左右

三。现象分析1。从众 2。酝酿效应 3。气质的血型说 四。简答 1。心理学研究通常涉及的三类变量 2。注意的生理指标 3。沙赫特的激活归因情绪理论 4。性格评定的常用方法

五。论述（ 1。从行为主义心理学的兴衰史，谈心理学的走向。 2。从艾宾浩斯遗忘曲线的遗留问题，谈记忆研究的走向。 3。从智力测验的利弊，谈智力理论的走向。 西南师大2000年考研教育心理学试题

一、解释概念：1.教育机智 2.试干学习 3.经验泛化说 4.道德行为 5.教学设计 二、分析判断题：（判断对错，简要说明理由。每题4分，共24分）

1.奥苏伯尔的学习理论的实质是使符号代表的新知识获得心理意义，而不在于学习的方法是接受学习或发现学习。2.派生归类学习是一种质变学习。3.如果在学生原有认知结构中没有适当的观念可以利用，要进行新的学习是很困难。4.教师对学生的期望越高，学生的成绩也就越好。5.规则学习是一种技能学习。6.正强化提高学生的正确反映，负强化降低学生的错误反映。

三、简答题：1.比较知识与技能的主要区别。2.举例说明“移情是自我与道德行为间重要的中介变量”的原理。3.比较经典条件反射与操作条件反射的异同以及在教学中的应用。4.举例说明学生品行和学生人格方面的问题行为有何特点，为什么教师必须重视这两类问题行为。5.教师如何使学生从“要我学”转化为“我要学”的学习动机？

6.运用观察学习的原理分析传媒对学生的影响，以及应如何控制学生对传媒的获得。 四、论述题：（16分）联系当前教育改革，论现代素质教育对教师心理素质的要求 西南师范大学1998年教育心理学试

一、解释概念：1.发现学习 2.概念同化 3.学习迁移 4.学习动机 5.道德观念 二、填空：（略）

三、判断题：1.学习是动物和人所共有的心理现象。2.接受学习是课堂学习的主要形式。 3.智商高的学生创造力也高。4.在学校教育中，发展理智思维必须从概念学习开始。 四、简要回答：1.人本主义的学习观2.日常概念与科学概念3.创造性的实质 4.性格与学习的关系

五、论述题：1.联系教学实际试述促进学习迁移的方法2.联系当前实际试述如何培养学生的道德行为

西南师范大学1996年研究生入学考试《教育心理学》试题

一、解释概念：1. 学习 2.学习迁移 3.创造性 4.智力技能 5.品德

二、填空：1.当代西方学习理论的主要派别有：2.当代西方德育心理理论的主要派别是：3.

知识感知的心理规律是：4.知识理解的理论有：

三、论述题：1.人的学习与动物学习的主要区别2.激发学习动机的心理学原理3.提高知识理解的效果的教学措施的心理学原理4.问题教学的特点和优点 华中师范大学1998-1999年心理学考研试题 华中师范大学1998年研究生入学考试试题

一、名词解释1. 意识与自我意识 2. 视敏度与视角3. 视觉后象与似动知觉 4. 互补律与间色律5. 再造想象与创造想象 6. 比例智商与离差智商

二、简答1. 简述现代心理学关于颜色视觉的理论。2. 为什么说知觉是人对感觉信息的组织和解释过程？3. 遗忘主要是由哪些原因造成的（遗忘理论）。4. 人的需要、认识评价及人的情绪的关系。5. 物质高低级形式的关系及其在心理学中的意义。

三、论述1. 试说明心理活动（过程）与个性心理特征（能力与性格）的相互关系。2. 概述马斯洛需要理论的基本内容并做出评价。 实验心理学与心理学史

一、名词解释（1. 形式图 2. 身心平行论 3. 纯粹直观形式4. 二重心理学 5. 简约原则（pr?gnang） 6. 双盲控制法7. 辨别力指数 8. 节省法 9. 布伦斯维克比率10. 随机区组设计 二、简答（1. 简论研究西方心理学史的必要性和重要性。2. 无意识概念的由来。3. 心理实验法与观察法的关系。

三、论述（1. 荣格人格类型说评价

四、实验设计题1. 设计一个实验，考察年龄与反应时的关系。（要求指出自变量，因变量，无关变量及控制方法，统计方法等） 社会心理学

一、名词释义（1. 发展社会化与再社会化 2. 挫折与冲突3. 模仿与暗示 4. 群众与群体 5. 管理与领导

二、简答（1. 简述社会交换理论的基本内容。2. 简述S. E. Asch关于从众研究的过程和结果。3. 态度的测量有哪些可用的方法。4. 简述社会知觉中的种种偏见及其原因。5. 简述社会学习理论的发展脉络。

三、论述（1. 论述中国本土化社会心理学研究的意义、内容和方法。（综述有关观点，给出自己的看法）2. 如果要你研究“中国人人际关系的特点”这一课题，你将如何进行研究？请阐述你的研究设计。

华中师范大学1999年研究生入学考试试题 科目：普通心理学

一、解释下列术语（1. 自主神经系统（导论94页） 2. 布洛卡区 3. j. n. d.4. 后像 5. 三色论 6. 功能固着7. 比例智商 8. G因素与S因素 9. 自陈量表10. 自我效能

二、简答（1. 选择性交配实验及其结果解释。（导论136页）2. 关于遗忘原因的心理学解释。 3. 关于成绩动机的主要理论。

4. “测慌器”工作原理。（测慌是指专门技术人员按照一定的规则，运用测慌仪器设备 记

录测慌对象在回答其所设置的问题的过程中某些生理参量的变化，并通过分析测慌仪器设备所记录的图谱，对被测慌对象在回答有关问题时是否说谎作出判断的活动。测慌技术产生的基本前提是：（1）说谎与清晰的情绪反应之间有直接而牢固的联系；（2）情绪反应与生理反应之间有一定的关联作用。也就是说，人在说谎时的心理变化必然引起一些生理变化（如皮肤电、脉搏、血压、呼吸等的变化），这些变化一般只受植物神经系统的支配而不受大脑意识的控制，通过分析测慌仪记录的这些生理参量的变化，就可以观察受测慌人的心理变化，从而判断他所讲的是真话还是谎言。由于测慌技术是建立在说谎引起一定的情绪反应、一定的情绪反应引起某些生理变化的原理之上的，所以，凡是可能对该情绪反应及生理变化发生干扰的因素，都有可能影响测慌结果的准确性。） 5. Yerkes-Dodson定律(叶克斯-多德森定律)。

二、论述（1. 分析影响知觉的主客观原因并谈谈从中能得到哪些启示。2. 你如何看待智力发展问题上的天赋与教养之争。 科目：实验心理学

一、名词解释1. 平均误差法 2. 等距量表 3. 感受性4. 信号检测论 5. 泛魔识别模型 6. 系列位置效应

二、简答（1. 一个两因素的实验设计能否分解成两个单因素的实验设计，为什么？2. 有人想测量不同颜色的选择反应时，他研制了一种仪器，该仪器并排呈现红、绿、蓝三种颜色灯，反应时都是一个键，且用优势手食指反应。请问该实验设计有无不合理之处？如 有，请指出。3. 在部分报告法中，为什么可根据被试对一行字母的报告成绩推算出整个识记成绩？ 4. 有一个研究想知道照明强度与阅读效果的关系。他选择了一个较强和较弱的光照条件，结果发现，阅读成绩与光照强度无关。你同意该结论吗？为什么？5. Muller-lyer错觉量与箭头的夹角有关。有人选择了4种夹角水平，即30度、60度、90度、120度，16个被试均接受这4个水平的实验。被试实验的顺序是先做30度，在做60度，再做90度，最后做120度。请问该实验应该用什么统计方法？该实验设计有无问题，如有，请指出。

三、论述（选一个你熟悉的可以用实验法解决的问题，设计一个实验解决之。要求指出自变量、因变量的*作方法，指出无关变量的控制方法，被试的选择与分配，统计方法。 科目：发展与教育心理学

一、名词解释（1. 纵向研究 2. 前运算阶段 3. 具体运算思维4. 年龄特征 5. 概念同化 6. 负强化7. 成就动机 8. 品德

二、简答（1. 儿童心理发展有哪些基本性质？2. 幼儿期的记忆有何特点？3. 儿童的依恋可以划分为哪几种类型？每种类型有哪些典型行为表现？4. 柯尔伯格（L. Kohlberg）是如何划分儿童性别角色发展阶段的？5. 列举对学习的不同分类（三种以上的分类）。6. 影响有意义学习的保持与机械学习的保持的主要条件（因素）各有哪些？7. 简述价值观、性格各自与品德的关系。8. 你对桑代克的共同因素说有何看法？

三、论述（1. 举例说明在教学中如何突出概念的本质特征。2. 试述道德实践在学生品德形成中的作用。

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