中国当代文学教学大纲

《中国当代文学史》教学大纲

一、课程性质及设置目的

本课程是高等院校中文教育专业必修课程之一。讲述自1949年新中国成立直至目前的文学发展状况。通过课程学习，使学生全面了解中国当代文学的发展轮廓，了解这一时期出现的文学思潮及文学流派的基本情况。提高学生阅读、鉴赏和评论当代文学作品的能力。并对学生进行健康人格及审美观的教育。

二、教学方法

以课堂讲授为主，辅之以学生自学、课堂讨论等形式。 三、教学参考书目

朱栋霖等主编：《中国现代文学史》，高等教育出版社出版。 陈思和主编：《中国当代文学史教程》，复旦大学出版社出版。

陈思和、李平主编：《20世纪中国文学精品·当代文学100篇》，学林出版社出版。

四、学分与学时分配 学分：4 学时：64

五、训练设计方案

在每次课的讲述过程中，根据师生的互动，发现学生兴趣与课程内容与培养目标的结合点，随机布置一定量的小题目，以个人发言的方式，在下一次课时融入，力求改变教师满堂灌的旧模式。

六、自学指导方案

（一）引导学生坚持作阅读笔记，在积累中提高对当代文学作品的鉴赏能力。（阅读笔记所要记录的内容有：作品内容提要、艺术特色、社会历史背景、写作目的、思想性、艺术性及个人看法等。）

（二）自选一篇作品，写出一篇较完整的鉴赏评论性文章，为将来的论文写作打基础。

七、考核方式及评分办法

以平时考核和期末考核相结合的方式进行考核，主要考核学生对于该门课程

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基本知识的掌握水平及对实际问题的分析解决能力。成绩的计算方法为：

（一）期未闭卷考试（以基本知识、基本理论为主），占总成绩的60%； （二）课堂表现、出勤占总成绩的20%； （三）作业完成情况占总成绩的10%。 （四）实训练习占10% 八、教学内容及教学要求

绪论 中国当代文学的产生和发展（2课时）

[教学目的与要求]

介绍中国现当代文学史的两种传统，了解中国当代文学的产生、分期与发展概况。

第一节 中国当代文学的产生

一、20世纪中国文学是一个开放性的整体 二、中国当代文学的产生

第二节 中国当代文学的分期及阶段性特征

一、第一阶段：战争心态下的文学（1949～1978年） 二、第二阶段：和平建设时期的文学（1978～1989年） 三、第三阶段：市场经济条件下的文学（90年代以来） 第三节

中国当代文学的重要特征

一、 文学与时代的密切联系 二、 由一元到多元的文学格局 三、 探索与困惑并存的发展态势 思考题：

1、中国当代文学主要经历了哪些阶段性发展？各阶段有何特征？ 2、中国当代文学有何重要特征？

第一编 1949～1978的文学

第一章 1949～1978文学思潮（4课时）

[教学目的与要求]

介绍三次文代会的召开；了解对电影《武训传》的批判；对《红楼梦》研究中主观唯心论的批判；对胡风文艺思想的批判；“百花齐放，百家争鸣”方针的提出；“反右”斗争及文艺政策的调整；“左”倾思潮的升级及对文学事业造成的损害。

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第一节 中国当代文学史上的三次文代会

一、第一次文代会 二、第二次文代会 三、第三次文代会

第二节 50、60年代文学运动与文学思潮

一、对电影《武训传》的批判（1950～1951年） 二、对萧也牧等创作的批评（1951年）

三、对俞平伯“红学研究”和胡适的批判（1954～1955年） 四、对胡风集团的批判（1955年） 五、“双百方针”的提出（1956年5月）

六、文艺界的反右派运动和对丁玲、冯雪峰“反党集团”的批判（1957） 七、六十年代初的文艺政策调整（1961～1962年） 八、左倾文艺思潮的极度膨胀（1962～1965年） 第三节 “文化大革命”十年文艺思潮

一、“纪要”的出笼及其灾难性后果 二、帮派文艺理论

三、“文革”期间潜在写作 思考题：

1、第一次文代会的意义有哪些？

2、如何看待对俞平伯“红学研究”和胡适的批判？ 3、简述60年代初党对文艺政策的调整。 4、何为帮派文艺理论？

第二章 50、60年代小说（8课时）

[教学目的与要求]

了解十七年小说中革命历史题材小说与农村题材小说的成就和缺失，“双百方针”对小说的影响；正确评价“红色经典”与“百花文学”兴起的文学现象。

第一节 概述

第二节 柳青、周立波、赵树理

一、《创业史》的得与失

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二、《山乡巨变》的别样特色

三、《锻炼锻炼 》：民间立场的曲折表达 第三节 杨沫、梁斌、吴强

一、《青春之歌》及其林道静形象 二、《红旗谱》的民族风格与中国气派 三、《红日》与军事题材创作的长足进展 第四节 李准、茹志娟

一、《李双双小传》的困惑与启示 二、《百合花》的人情美与人性美 第五节 百花文学

一、时代背景 二、基本情况 三、代表作品分析 思考题：

1、何为“三红一创”？简要介绍其内容。

2、谈谈《红旗谱》中的朱老忠作为农民英雄典型所具有的鲜明的性格特征。 3、“百合花”在小说《百合花》中具有浓重的象征意味，谈谈自己的看法。 4、如何理解百花文学？

第三章 50、60年代诗歌（4课时）

[教学目的与要求]

了解建国初期中国诗坛的诗人构成；诗歌创作的发展变化、主要成就及问题；“大跃进民歌”；“政治抒情诗”；诗人对生活的赞美与歌唱。

第一节 概述

第二节 郭小川、贺敬之

一、兴盛一时的政治抒情诗 二、郭小川：颂歌与战歌相交织 三、贺敬之：以诗歌思考现实问题 第三节 闻捷、李季、流沙河

一、《天山牧歌》：新中国第一首爱情礼赞

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二、独特的“石油诗人”

三、《草木篇》：咏物言志，韵味绵长 思考题：

1、什么是政治抒情诗？

2、什么是“楼梯式”诗体？郭小川是如何运用此诗体的？

第四章 50、60年代戏剧（3课时）

[教学目的与要求]

梳理本时期话剧的发展变化及历史剧热潮；当代歌剧的发展；重点分析《茶馆》、《关汉卿》等的艺术特色、人物形象和创作成就。

第一节 概述

一、戏曲的改革 二、话剧的新变 三、歌剧的发展 第二节 《茶馆》

一、《茶馆》的演出经过 二、《茶馆》独特的艺术风格 第三节 《关汉卿》等历史剧

一、《关汉卿》 二、其它历史剧 思考题：

1、话剧《茶馆》寓意何在？其在艺术构思与结构布局上有何独到之处？ 2、以《关汉卿》为例，简述一下田汉历史剧的总体艺术风格。

第五章 50、60年代散文（4课时）

[教学目的与要求]

“十七年”散文的前后分期、各个阶段不同特色；“十七年”散文的成就和教训；杨朔、秦牧、刘白羽等散文的艺术成就与不足。

第一节 概述

一、散文的概念

二、50、60年代散文发展脉络

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