新人教版（部编）二年级语文上册《文 2 我是什么》优质课教案 -

【部编版小学语文二年级上册】

2《我是什么》教学设计（第二课时）

教材内容分析

《我是什么》是部编版第三册第一单元的一篇科学常识性精读课文。作者根据水的特点采用拟人的手法，生动地介绍了水的不同形态和人类的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化与人类关系描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。语言活泼，内容浅显易懂。本课的教学重点引导学生进行探究学习，培养学生的主动学习意识，充分发挥学生的主体作用 。 教学设计理念：

本课设计我根据低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动，师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。为了揭示课题，我采用了猜谜语的形式，简洁、有趣。并做了贴画和头饰，小云朵、小雨点、小雹子、小雪花，让学生来扮演。这样学生学习特别地积极，他们入情入境地朗读课文。为了让学生对水的变化形成加深印象以及对课外知识的拓展，我制作了视频来引导学生学习和欣赏。在最后，我还设计了课后作业，让学生及时地巩固复习，掌握知识。并给能够认真完成作业的同学奖励小星星，这样他们就会自觉认真地去完成作

业了。 教学目标 知识与技能

1、 认识15个生字，9个词语。 2、 有感情地朗读课文。

3、 知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 过程与方法

让学生装成小云朵、小雨点、小雹子、小雪花，入情入境地读课文，并用生动、形象的课件把学生带入课文，让学生看、读、想、议中读懂课文内容。 情感态度与价值观

激发学生探索自然、探索科学的兴趣。 重点、难点

重点：朗读课文，理解课文内容。 难点：了解自然界中水的变化。 教法与学法：

师：情境创设法，点拨法。

生：角色体验法、合作学习法、课件演示法。 教学准备

多媒体课件、代表学生身份的小标志（云、雨、雹子、雪）、贴画、纸质作业、配乐曲、自制视频。 教学课时

1课时 教学过程

第二课时

一、 谜语激趣，揭示课题

1、出示谜面

千条线，万条线，数不清，剪不断， 落到田里秧苗绿，落到河里看不见。

谜底（雨）

2、出示课题：我是什么 3、板书课题。

二、 复习巩固，认读字词。

1、认一认生字。 2、读一读词语。 三、 初读课文，整体感知

1、课件出示课文朗读录音，学生初步感知课文内容。 2、给课文描出自然段。 3、你明白“我”是什么了吗? 四、品读课文，理解内容

1、学习课文第1自然段。

（1）请云娃娃上台朗读课文第1自然段。 （2）你知道“我”是怎样变成气的吗？ （3）我”又是怎样从汽变成云的呢？

（4）小组讨论：课文中的“白衣服”“黑衣服”“红袍”分别指的是什么？

（我在白天的时候穿“白衣服”，人们叫我白云。我在下雨前和晚上时穿“黑衣服”，人们叫我乌云；早上，我穿上“红袍”，人们叫我早霞，傍晚，人们又叫我晚霞。）

（5） 依据学生交流，用多媒体展示云的形成及各种各样的云，加深学生的理解。

2、学习课文第2自然段。 （1）小组朗读这一自然段。 （2）全班齐读这一自然段。

（3）老师带着学生都来扮演“雨娃娃”“小雹子”“小雪花”，配上动作表演读。

（4）请学生上台来扮演“雨娃娃”“小雹子”“小雪花”， 配上动作表演读。

（5）水在空中的变化过程是怎样的 （6）课件播放水在空中的变化过程。

（雨、雹子、雪。）

（7）体会句子中的“落”“打”“飘”的意思，并用它们各说一句话。

3、学习课文第3自然段。

（1）老师范读这一自然段，读出水在不同地方的表现。 （2）说一说“我”有哪些活动？

（3）课件播放水在池子、小溪、江河、海洋里的情景。 4、合作学习第4自然段。 （1）齐读这一自然段。

（2）找出最能表现水脾气的两个词语。（温和、暴躁） （3）“我”做过哪些好事与坏事？

（4）学会用“有时候……有时候……”说一句话。

（5）小组讨论：你知道有哪些好办法管住我只做好事不做坏事？ （6）课件播放我做的好事与坏事以及管住我的好办法。 五、总结全文，加深印象

学习了这篇课文，你知道“我”在空中能变成什么吗？ （云、雨、雹子、雪 ） 六、拓展延伸，创新思维

（1）小组讨论：除了课文中讲的以外，你还知道水可以变成什么？

（露珠、雾、彩虹、霜） （2）播放视频“我会变”。 七、布置作业

板书设计

2我是什么

汽 雨 雹 雪 水

教学反思：

《我是什么》是一篇科普短文。全文共有5个自然段，主要讲了三个方面的内容：

1、 水的不同形态：汽、云、雨、雹子、雪。 2、 水在池塘、小溪、江河和海洋的情况。 3、 水给人们带来的利弊。

课文以“我”的叙述方式，生动形象的介绍自然界中水的不同形态和与人的密切关系。文中不点明“我”就是水，更增添了趣味性。

在教学时，我以游戏导入，猜猜她是谁。老师描述班上一位同学的外貌、性格、特长，让学生猜猜她是谁。导入形式简洁、有趣，一

下子将学生的注意力调动起来。

课文内容既是语文课，又是常识课，既是课堂上的书本教学，又是贴近生活的环保教育、节水教育。而在教学形式上，教师只居于主导和启发地位，师生之间、学生之间有了更多的交流。而在教学手段上，既有声，又有画，既有课文，又有游戏，听觉和视觉的交替冲击，适合儿童情趣的方法反复运用，使学生们对“水”的概念，领会尤为清晰而深刻。在学习课文时，我让学生分角色朗读课文，他们分别扮演成小云朵、小雨点、小雹子、小雪花。在课堂上多次进行了小组讨论，特别是让他们讨论水还能变成什么时，他们的积极性更高了，从而激发了学生探索自然、探索科学的兴趣。

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