《Unit4 What time do you go to school?》教学设计

《Unit4 What time do you go to school?》教学设计

七台河市茄子河区茄子河中学 麻金龙

课程信息：学科（英语） 年级（七年级） 学期（春季）

课题名称：《Unit4 What time do you go to school?》

【教材分析】

本单元以学生最为熟悉的日常作息习惯为谈论话题；通过对句型What time do you usually ...? I usually ... at....

练习时间的表达法，同时逐步的培养学生合理安排时间的能力。本课时继续学习询问时间的问句What time ...？（着重学习第三人称单、复数的表达）以及时间的简单表达法；并学习When...？2d学会如何表述他人的日常作息时间安排以及如何使用what time和when来询问他人的日常作息安排；对话中采访了一名在电台上夜班的工作人员，他的上班时间正好与多数人相反。Grammar Focus是对本单元语法要点的梳理；3a, 3b, 3c本单元语法的巩固性练习。

【学情分析】

本单元以学生最为熟悉的日常作息习惯为谈论话题，学生学起来容易接受；尽管如此，相当一部分学生仍然不能正确运用第三人称单数；所以我整合了Grammar Focus和2d的内容做为新课导入，简要地呈现给学生。

【教学目标】

根据新课标要求、教材的编写意图、本节的特点、学生的现有认知水平、心理特点，确定以下的三维目标：

【知识目标】

1、会读、能写下列词汇：job ,work ,station, radio station,

night, funny, exercise, on weekends, best, group。

2、学会运用what time 和when引导的特殊疑问句及其回答。

3、学会频度副词 always, usually and never的基本用法。

【能力目标】

1、能用第三人称就日常活动进行问答。

2、能正确运用频度副词 always, usually and never。

【情感目标】通过谈论作息时间及日常活动，我们应该学会合理安排作息时间，并学会关注、关心家人和朋友的日常活动，增进彼此之间的感情。

【教学重难点 】

1、教学重点：学会运用频度副词 always, usually and never。

2、教学难点：能用第一、三人称就日常活动进行问答，区分what time 和when引导的特殊疑问句。

【教学方法 】

现代学习观认为，学习是一个主动的、有目标的过程。课堂的主人是学生，实现“师——生”、“生——生”多方面有效互动才能实现课堂效果最优化。本节课通过引导学生自主学习和合作探究相结合的教学方法，教会学生阅读技巧，引导学生学会归纳语法要点，完成教学重点。此外采用学生先自主学习，合作交流，教师适当点拨的形式来突破难点。教学过程面向全体学生，挖掘学生潜力。

【学法指导 】

（一）合作学习法：通过合作探究，培养学生合作互助的团队意识

（二）学案导学法：引导学生根据学案进行合作探究，学会自主学习。

【教具、学具准备】

多媒体课件、学案、习题检测试题。

【教学过程】

（一）教学流程图

课前自主学习→新课导入→学生对学、群学交流→预习展示→学生点评→新课展示→对话展示→小结提升→达标检

（二）教学过程设计

学 习 过 程

设计

学

习

流

程

Step1 Warm up and lead in

1、Number chant (one student organize ).

2、Lead in. Show timetable to lead in the topic.

(有节奏地复习数字，用学生熟悉的作息时间表导入课题)

Step Two：Drills 1

Vocabulary input and oral practice.

1、Show pictures about daily life

Learn important phrases: get up....with body language. Make students speak like teacher does.

(图片和肢体语言进行重点短语教学，读写练相结合)

2、Have students write as well as read important phrases. (one group ,one by one, quickly).Add more daily phrases.

（出示更多日常生活的图片）

3、Check answers in 1c, match the pictures with the phrases.

（对应图片和短语）

Step Three：Drills 2

Time learning.

1、Sing a time song.

2.、Practice in pairs fast.（学生总结时间的英语表达法）

3、Stand freely to say time in English.

（播放英语歌进行时间表达的学习，通过问答，抢答方式,学生总结，检测学习效果；为谈论日常活动做铺垫。）

Step Three：Drills 3

1、T: I usually get up at 6.00. Students read and write one by one. Two pictures medals.

Then say, I usually get up at six o’clock. now I want to know what time do you usually get up?（教师板书新句型）

2、Ss: Practice target language.

(新句型训练，说写练相结合。)

教师说Ask and answer these pictures.根据屏幕上的图片进行练习。（给学生5分钟练习时间后，叫几组学生做对话练习。)

3、Group work.

T: Show a photo, a video have students know she usually goes….Then group work.

（视频引入第三人称，鼓励学生运用所学知识谈论日常生活，引导学生合理安排时间。）

Group work in front.

(教师示范后学生进行训练，可以加动作或实物。)

Step Four：Listening

1、Show questions about Rick. Eg: What time does Rick usually get up?

(给出听力问题，帮助学生初步了解听力内容，明确关键词，降低难度。)

Watch time and actions.

Listen and match (with a ruler).

Check the answers together.

Eg: He usually gets up at six thirty.

（填句子检查听力答案，转换第三人称继续操练基本句型。）

Make a report.

有节奏地复习数字在激发学生学习积极性的同时，为学习时间的表达做铺垫。用学生熟悉的作息时间表导入课题，贴近生活，明确学习任务。

运用肢体语言更直观，有趣地让学生理解重点短语的含义，并通过笔头训练加深记忆。同时

培养了学生理解能力和读写能力。

出示更多日常生活的图片，为对话提供素材。

通过图词配对，学习一天中的常见活动。利用图片能更好地教授新短语等，为后续的Pair Work 做好铺垫。

播放时间表达的英语歌，学生带着问题去听 唱，继续保持学习积极性。

抢答环节培养学生参与意识。

培养语言输出能力。

通过师生朗读、生生练习等形式操练基本句型。渗透早睡早起的健康理念。

将抽象的知识与实际生活联系。

让学生们对自己的表现及语言表达能力进行自我评价，在小组内评价。

通过转换第三人称继续操练基本句型。并通过转述让学生注意单三形式。

突破教学难点，第三人称单数。强调构成和读音。

创设真实语言环境，学生实践所学语言在真实语境中的使用。

学

习

流

程

Step Five: Sum up

Students sum up what we learned.

Teacher gives the time proverbs.

（学生总结本课内容，复习板书，教师送给学生谚语）。

Step Six: Exercise

1、根据图片写出时间。

2、根据图片完成句子

Step Seven：Homework

写下自己一天的活动安排。

Show a video.（某学生用英语叙述自己的日常生活）

【板书设计】

Unit4 What time do you go to school?

Target language:

What time do you usually get up?

I usually get up at six o’clock

What time does she/he usually get up?

She/He usually gets up at six thirty.

【教学反思】

采用任务型教学方法进行自主学习、小组合作探究和 Role—playing 的学习策略；利用教学图片、幻灯片等来展开课堂教学；通过Pair work 问答式的口语交际活动，互相询问或谈论彼此的作息时间，进而培养学生良好的作息时间和守时观念。本课时可综合运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等几种策略，提供大量的学习资源；总之，通过本节英语听说课能够看出，对于本节课的重要知识点绝大部分同学掌握的很好，能够依据钟表的时间准备的用英语将时间表达出来，对于What time 和When 引导的一般疑问句，能够根据实际情况灵活作答。但是对于听力和朗读，很多同学做的不好，初一英语是基础，作为教师我们应该从一开始就养成学生良好的朗读习惯。所以在今后的英语教学中，应该将英语的听力和朗读教学始终贯穿于每节英语课之中，教给学生朗读的技巧，提高学生听力的准确度和朗读的自然流畅。

小组合作学习巩固新知识，增强合作意识，参与意识。引导学生认识到，我们要珍惜时间，珍惜当下生活，认真努力学习。

完成习题，检查学习效果。

谈论自己的日常活动安排，有利于学生写作能力的提高，巩固所学目标语。

教学评价设计：

评价内容：

在进行对话练习，小组活动，和各种教学活动中，用不同的语言和形式来鼓励赞扬学生的参与和完成任务。

鼓励学生多表演多说多练习，评价方法：

以小组内合作的方式来完成任务，每组汇报完都以掌声进行鼓励。

.

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/ga0l.html