发现美 欣赏美 创造美

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

发现美 欣赏美 创造美

作者：齐香玲

来源：《学习报·教育研究》2013年第18期

编号：H1（2013）18-01-01

新课程改革要求语文教学不仅要使学生掌握语文知识，驾驭祖国的语言文字，更要使其成为欣赏美、创造美的工具。车尔尼雪夫斯基说过：美的事物在人们心中唤起的那种感觉，是类似我们当着心爱的人面前时所洋溢于我们心中的那种愉悦。学生对语言的感受能力，便是审美能力的标志之一。中学语文课本囊括了引人神往的艺术美，令人赏心悦目的自然美，催人泪下、使人奋发向上的社会美。因而，新课程语文教学中，教师要根据学生的实际情况，灵活地运用一切教学手段，营造一种“其情也泄泄，其乐也融融”的教学境界，在情感交融的教学气氛中陶冶学生的情操，训练其语言文学的基本功，借此来培养学生具有正确的审美观，提高其对美的欣赏和创造能力。

诵读课文，感受语言美。高尔基说过，语言是“文学的第一要素。”语文是一种语言艺术，它首先是运用精炼、优美的语言，以不同的形式从不同的侧面来反映自然、社会现实和人们的心理状态，创造典型的形象和性格。因此，作为美的播种者、培育者——教师，应通过对语言美的分析，唤起学生的情感，调动学生的想象，并加以理性指导，进而达到美育的目的。中学语文课本中的语言美表现在： （一）语言的声音美

听觉艺术魅力无穷，书面语言是无法直接用听觉去感触的，但是可以借助视觉、大脑去领略美的语音：“小石潭的水”“如鸣佩环，心乐之”；“口技”的表演令听众“两股战战，几欲先走” ；“好鸟相鸣，嘤嘤成韵”的美妙音响荡涤人们的心灵；“那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低地，轻轻地，像微风拂过琴弦；像落花飘零在水上。”这温柔的潮声使人赏心悦目，甜美无比……这些美妙的语言都给人以“余音绕梁，三日不绝于耳”的美感。

要领略语言的声音美，还可以变换表现方式，变无声语言为有声语言。如在讲古诗《十一月四日风雨大作》时，准备配有古乐的朗读带。那铿锵、雄浑、激烈的古筝声，那饱含悲怆、豪壮的朗诵，令同学们眉头紧皱、空现悲愤，似与千年前爱国英雄血脉共流。又如，在讲俄国批判现实主义作家契诃夫的小说《变色龙》时，师生共同参与，分别担任不同的角色，来处理“狗咬人”事件，通过“有声语言”，使奥楚蔑洛夫的形象活脱飘出，跃然纸上，从而让学生更加深刻地认识契诃夫笔下“变色龙”的丑恶嘴脸，认识十九世纪俄国黑暗的社会现实。这样的声音感悟使同学们对作品的了解达到了一定的深度，产生了“书面语言”所不能产生的艺术效果。 （二）语言的色彩美

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/i4rp.html