教育123

98年<教育心理学>试卷二 单项选择 （每题1分，共10分）

1. 按照布鲁姆等人的认知教育目标分类，代表着高水平的认知学习，目标是 Ｃ 评价 （C） 2. 代币制经济的课堂管理方法最适合于哪类学生团体Ｄ 超常和低常学生团体 （ D ） 3. 引导个体行为朝向一定目标的外部条件或刺激物，称为 Ｄ 诱因（ D ）

4. 将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是归因于Ｃ 任务难度 （ C ） 5. 格式塔心理学家提出的迁移理论 Ｃ 关系转换说 （ C ）

6. 组块的概念是由（C Ｃ 米勒）于1956年在关于短时记忆容量的文章中第一次提出 7. 知识的具体化过程的核心环节是Ｃ 解析 （ C ） 8. 发现学习的倡导者是Ａ 布鲁纳 （ A ）

9. 消极强化的实例是 Ｂ 老板对迟到的雇员扣发奖金 （ B ） 10. 环境决定论的代表人物是 Ｃ 华生（ C ） 三 多项选择 （每题2分，共10分）

1. 随机化现场实验的特点是 （ BCD ） Ｂ 实验时间较长 Ｃ 外部效度较高 Ｄ 在真实情境中进行，其目的是评价某种教学程度或其它教育措施的效果 2. 解题技能是一种 Ｂ 心智技能 Ｄ 智力技能 （ BD ）

3. 在下列行为中．属于本能行为的有 Ａ 鸭子游水 Ｃ 小孩怕黑（ AB ）

4. 学习策略的获得与运用受制于Ａ 个体的发展水平 B 能力差异 Ｃ 动机差异 （ABC） 5. 对动物的随意行为进行研究的心理学家有 Ａ 桑代克 Ｃ 斯金纳（ AC ） 四 填空 （每题1分，共10分）

1. ＂教学应当走在发展的前头＂，这是前苏联心理学家（ 维果斯基 ）著名的观点． 2. 行为矫正技术所针对的目标即可以是个体行为，也可以是( 团体行为 ).

3. 马斯洛将人类的求知和理解的需要＇审美的需要以及自我实现的需要统称为（ 成长需要 ） 4. （ 生成学习 ）学习是美国加州大学维克罗克于1974年提出的概念． 5. 在心智技能形成（ 原型内化 ）阶段，心理活动是在言语水平上进行的

6. 按照美国布鲁姆等人的观点，教育目标可分为认知＇情感＇和（ 动作技能 ）三个领域． 7. 学习迁移的共同要素说是由（ 桑代克 ）和伍德沃斯提出的．

8. 心理学研究表明，当过度学习量比刚能达到背诵的学习量增加（50% ）时，学习效果最佳． 9. 托尔曼认为，学习过程并非简答的反应过程，而是通过认知形成（认知地图）的过程． 10. 埃里克森认为，小学儿童所面临的心理社会危机主要是（勤奋对自卑 ） 一、 单项选择（每题1分，共10分）

1. 与实验室实验相比，随机化现场实验一般 C 外部效度较高 ( C ) 2. 由一个已经条件化了的刺激来使另一个中性刺激条件化的过程，称为：C 二极条件作用( C ) 3. 奥苏贝尔的认知――同化理论所不具备的特点是 B 重视发现学习 ( B )

4. 制定课堂纪律，是由（ C C 教师和学生共同 ）承担的事情

5. 重视学习的中介过程，提出潜伏学习与内部强化观点的心理学家是 A 托尔曼 ( A )

6. 测验的有效性，正确性是指测验的 C 效度 ( C )

7. 当学生的实际成绩分布不是正态而是偏态，或者虽是正态不知道其分布的平均数和标准差时，可运用( C C 百分等级 )进行相对评价

8. 操作技能的实际掌握是从( B B 操作模仿 )开始的 9. 人本主义学习理论的代表人物是 D 罗杰斯 ( D )

10. 按照奥苏贝尔的观点，词汇学习是一种 B 代表学习 (B ) 二、 多项选择（每个2分，共10分）

1. 无“守恒”概念的认知阶段发展阶段是 A 感觉运动 B 前运算阶段 D 形式运算阶段 ( ABD )

2. 属于认知学派的观点是 ( AD ) A 学习的实质是在于主动构造完形或形成认知结

1

构

D否认刺激与反应之间的联系是直接的 3. “成就定向者”通常具有以下特点 A 性格积极乐观 C 对太难或太易的工作都没有兴趣

D 对失败倾向于作努力定向的归因 ( ACD )

4. 教学中采取何种方式可促进对知识的理解 A 直观 D 比较 ( AD )

5. 代币制经济的的课堂管理方法最适合那类学 B 后进生团体生 D 心理迟滞学生团体 BD

三、 填空（每空1分，共10分）

1. 课堂管理的主要执行者是教师.但由教师管理过渡到（ 学生自我管理）是课堂管理的最终目标。

2. 经常体验学业失败的学生，往往有一种较强的避免失败动机，这种动机的极端形式便是（ 习得性恐惧 ）

3. 格式塔心理学家提出迁移理论是（ 苛勒 ）

4. 按照科尔伯格的观点，道德发展的最高阶段是（ 普遍的伦理原则 ）定向阶段

5. 学生运用所学知识解决同类课题的过程，称作（ ）

6. 罗杰斯认为，教学的任务就是创设一种有利于学生发挥其（ 内在潜能 ）学习情境，以促使学生的自我实现。

7. 最近发展区的思想是由苏联心理学家（ 维果斯基 ）提出的

8. 托尔曼指出，行为和情境之间的联系不是直接的，二者之间存在一个（ 中介变量 ）

9. 在20世纪50年代，前苏联学家（ 加里培林 ）提出了＂智力活动按阶段形成的理论＂ 10. 在掌握学习的教学模式中，学生的学习成绩分布由传统教学中典型的正态分布转为大多数学生都达到了掌握水平的（ 负偏态 ）分布． 二、单项选择题每小题1分，共10分）

1.按照布鲁姆等人的观点，以下几种认知教育目标中水平最低的是 D. 领会 （D ）

2.课堂教学被各种突发性事件所中断，反映了课堂教学的哪种特点？ C. 难以预测性 （C ） 3.“成就定向者”具有的特点是 C. 对失败倾向于做努力定向的归因（C ）

4.将学业的成功或失败归因于个人外部的不稳定因素，指的是归因于 B. 运气（B ） 5.贾德所做的著名的“水下打靶”实验，支持了学习迁移的 B. 概括原理说 （B ）

6.埃里克森认为，一个人对周围世界的基本态度—信任与不信任，是在建立，并在以后继续发展的。 （ A） A.婴儿期

7.心智活动在 阶段是在言语水平上进行的。 （D ） D. 原型内化 8.结构注意驾御的倡导者是 D. 布鲁纳（D ）

9. 格式塔心理学派的学习理论强调 B. 顿悟学习（B ）

10.主张“教学应当走在发展的前头”的心理学家是 C. 维果斯基 （C ） 三、多项选择题。每小题2分，共10分）

1.发现式教学模式的特点是 B.强调学生独立思考 C.注重给学生提供丰富的感性材料（ BC） 2.以下各项活动中，属于教学的宏观设计的有 C. 编选教材 D. 制定教学计划（CD ） 3.如果一位教师对全班学生说：“假如这次期中考试全班平均成绩在90分以上，那么这个周末我们就一起去郊游”这位教师使用管理的方法是 A.团体行为矫正技术 C.团体相倚管理 （AC ） 4.与*作技能相比，心智技能具有下列何种特点 （CD ） C. 内隐性 D. 观念性 5.单一个案研究的特点是B. 只能研究可观察行为 C.无需要再检验和说明，用图表便可一目了然（BC ）

2

四、填空题（每空1分，共10分）

1.奥苏贝尔的讲解式教学特别强调 （ 先行组织者 ） 对新知识的同化作用。 2.确立教学目标以后，教学设计的下一步骤便是进行 （ 教学任务分析 ） 。

3. （ 形式训练说 ） 是最早的有关学习迁移的理论。

4.学习是人和动物在生活过程中通过获得经验而产生的行为或 （ 行为潜能 ） 的相对持久的适应性变化。

5.刚刚会走的幼小动物倾向于追随它在出生后看到的第一个活动的客体并很快与之建立一种难以改变的依恋关系，这种现象，劳伦兹称为“ （ 印刻 ） ”。 6.在课堂上，当大多数学生的行为表现良好，只有个别学生经常出现问题行为时，通常采用 （ 团体相倚管理 ） 行为矫正技术效果良好。

8.*作技能的实际掌握是从 （ 操作模仿 ） 阶段开始的。

7.马斯洛认为， （ 自我实现需要 ） 是需要的最高层次，能否达到这一层次取决于其下面的各种需要能否满足。

9.按照教育的可接受性原则，儿童的入学年龄应该在 （ 6-7岁 ） 周岁为宜。

10.科尔伯格在皮亚杰的对偶故事法的启发下，设计了一些 （ 两难 ） 故事，以此来进一步研究道德判断的发展模式。 一 单项选择题

1 强调“先行组织者”的教学模式是 c 奥苏贝尔的讲解式教学模式 （C） 2 矫正来自同伴支持的问题行为的最佳方式是实施 c 团体相倚管理 （ C ）

3 如果受测者在多次进行某种测试时，所得测试分数几乎相同，说明测试 b 信度 （B） 高。 4 将每个学生的学习成绩与整个学习团体的平均成绩相比较，来确定每个学生在团体中的相对位臵，属 a 常模参照测试（ A ）

5 “智力活动按阶段形成的理论”最早是由谁提出的 c 加里培林（ C ） 6 客体永存的概念是在 b 前运算 （ B ） 阶段建立的。

7 埃里克森认识，小学儿童所面临的心理社会危机主要是 c 勤奋对自卑 （ C ） 8 “五短教学法”是有 c 赫尔巴特 （ C ）提出的。

9 在观察学习中，只要观察者看到榜样的行为受到了强化，则等于观察者受到了间接强化，因而也能对观察者的模仿起到动机激励作用，此为 d 替代强化 （ D ） 10 在真实的教学情境中进行，研究持续时间较长，目的在于评价某种教学程序或其它教育措施的效果，这种研究方法是 b 随机化现场实验（ B ） 二 多项选择题

1 强调学习是在情境与反应之间建立直接联系的心理学家有 （AB ） a 桑代克 b 斯金纳 2 教师在对学生实施奖励时，应该 （ CD ）

c 对学生的努力和进步进行奖励 d 帮助学生作努力定向的归因 3 阅读技能是一种 （ CD ） c 心智技能 d 智力技能 4 学习迁移的形式训练说（ ACD ）

a 迁移是自动发生的 c 训练内容无关紧要 d 迁移取决于官能训练的程度 5 增强学生学习的内部动机的方法有 （ CD ）

c 满足学生的缺乏需要 d 借助各种有趣的教学方式呈现知识 三 填空题

1 格士塔心理学派认为，学习是通过 （ 顿悟 ） 过程实现的。 2 “个人中心疗法”是由人本主义心理学家 （ 罗杰斯 ） 提出的。 3 对教学进行总体规划，以制定教学体系的远景蓝图的过程，即为教学的（ 宏观设计 ）。 4 与传统的看法不同，现在越来越多的人认为不应把课堂管理的重点放在问题行为的矫正上。而应放在问题行为的 （ 预防 ）上。

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5 阿特金森认为，当个体面临某一成就情境时，会有两种性质相反的动机同时产生，即除了产生追求成功的动机以外，还产生一种 （ 避免失败 ） 的动机。

6 马斯洛认为，在人的一切需要中， （ 生理需要 ） 需要是最基本的需要。

7 奥斯古德在终结大量对偶然联想学习迁移的基础上，提出了 （ 三维 ） 迁移模式。 8 科尔伯格认为，9-20岁的青少年典型的道德发展水平是 （ 后世俗 ） 水平。 9 有预习，提问，阅读，思考，背诵和复习六个步骤所构成的学习策略，简称 （ PQ4R ）。 10 条件反射现象是由俄国著名的生理学家 （ 巴甫洛夫 ） 最先发现并予以实现研究的。

一、单项选择题

1个体在行动之前对自己所能达到的成就目标的主观估价，称为 C抱负水平 （ C ）

2将学业的成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于 A能力 （ A ）

3最早的有关学习迁移的一种代表性理论是 A形式训练说 （ A ） 4学习能力与学习策略的自发获得呈 A正相关 （ A ） 5抗拒诱惑的能力主要体现了何种品质？ C道德意志 （ C ） 6程序教学的倡导者是 C斯金纳 （ C ） 7强调学习准备与学习层次，重视教师循序渐进的指导作用的心理学家是（ D ） D加涅

8心理学中的“第三势力”指的是 B人本主义心理学 （ B ） 9属于无强化的消退程序的实例是 D上课扮怪相而不再有老师和同学理睬 （ D ）

10按照布鲁姆等人的认知领域教育目标分类，对所学材料加以说明或概述，属于＿B领会 ＿一级的认知学习目标。 二、多项选择题

11绝对评价的评价标准有（ ACD ） A合格与不合格 C三级标准 D五级标准

12以下各项活动中，属于教学的微观设计的有（ ABD ）

A确定教学目标 B制定教学计划 D选择教学模式

14按照奥苏贝尔的观点，当学习者的认知结构中已有了“爱国运动”的观念，再学习“保护能源”的观念时，则发生（ B C ） B归属学习 C下位学习

13利用非言语线索矫正问题行为的方法有（ AC ） A目光接触 C动作提示

15相关研究的特点有（ BC ）B让变量处于自然状态下对其进行观察研究 C不能揭示变量之间的因果关系 三、填空题

16计算机辅助教学的效果关键取决于＿教学软件＿的质量。 17组块的概念是＿米勒＿于1956年提出的。

18当课堂上大多数学生都存在问题行为或个别学生的问题行为受到同伴支持时，一般宜采用＿团体相倚管理＿行为矫正技术效果较好。

19马斯洛认为，＿缺失＿需要得到满足，个体才会身心健康地发展，而这类需要一旦得到满足，个体满足这类需要的动机便随之减弱。

20 1908年，贾德依据“水下打靶”实验，提出了学习迁移的＿概括原理＿说。 21生成学习是美国加州大学＿维特罗克＿于1974年提出的概念。 22依据智力动作按阶段形成的理论，心智动作是通过一系列阶段，由实践动作＿内化＿而形成的。 23桑代克认为，学习的实质是在一定的情境和一定的反应之间建立＿联结＿，其公式为S→R。

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24 7岁以前的儿童，由于其思维尚无符合逻辑的推理，因而无法建立＿守恒＿的概念，这是皮亚杰的一个最重要的发现。

25俄罗斯教育心理学的奠基人是＿乌申斯基＿。 一、单项选择题

1＿ B效度 ＿是衡量一个测验有效性、正确性的重要指标B

2对于成功或失败进行归因时，属于个人内部稳定的不可控因素的是 A A能力 3属于成长需要的是 D D认知需要

4叶克斯—多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是 C C倒u关系

5 MURDER策略中M指的是 A A心境

6采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是C C科尔伯格

7 D 桑代克 是美国最早对动物的学习进行实验研究的心理学家，他被认为是教育心理学的开创者。D

8对＿ C学生的学习活动＿＿的探讨，是教育心理学研究的主导方向。 C

9行为塑造和行为矫正的原理和依据是A A操作性条件作用 10抵抗外界诱惑的能力主要体现了个体的 C C道德意志 二、多项选择题

11属于实验研究法的有 BC B随机化现场实验 C单一个案实验

12根据奥苏贝尔的观点，掌握同类事物共同的关键特征属于BD B有意义学习 D概念学习

13我国学者认为学生的学习包括 ABCD

A知识学习 B动作技能学习 C智技能学习 D社会生活规范（品德）学习

14属于操作条件作用范型的有 ABC A积极强化 B消极强化 C无强化 15品德的心理结构包括 AB

A道德认识 B道德情感 16有利于促进学习者构建认知结构即促进生成学习的具体技术有ABCD A划线 B做摘要 C列提纲 D画网络框图

17根据归因理论的观点，有利于激发学生学习动机的做法是：使学生看到AD A努力是成功的重要条件 D自己的努力是有效的 18课堂管理的目标是使学生能ABC

A拥有更多的学习时间 B进行自我管理 C投入到学习中去 19适用于运用代币制经济进行行为矫正的情况有BD B问题行为多，秩序混乱 D经常遭受失败的学生

20个人内差评价的特点有BCD B可以了解学生的进步 C可以了解学生的强项和弱项 D可以借用相对评价的方法 三、填空题

21教育心理学是研究学校教育中学生的学习活动及与之相关的＿心理现象及其规律＿的科学。

22＿关键期＿是个体在发展过程中最易获得某一特定行为的敏感期。

23＿埃里克森＿以自我渐成为中心，把个体从摇篮到坟墓的人格发展划分为八个阶段。

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24皮亚杰研究儿童道德判断发展水平常采用＿对偶故事＿法。 25学生的学习主要包括知识的学习、＿技能的学习＿和品德的学习。 26＿概括原理说＿是贾德通过“水下打靶”实验总结出来的迁移理论。

27桑代克认为：只有当两种学习中存在＿共同要素＿时，一种学习才能影响另一种学习。 28心理学研究表明，过度学习量为＿150%＿时学习效果最佳。 29斯金纳等行为主义者认为，动机是＿强化＿的结果。 30马斯洛认为人的最高层需要是＿自我实现的需要＿。 一、单选 1、皮亚杰把儿童为适应新情境而改变已有图式的过程称为 C C、 顺应 2、在相关研究中，一个变量发生变化时，另一个变量保持不变，这两个变量之间的关系属于 D D、 零相关

3、通过选择性强化与消退使有机体学会对条件刺激和条件刺激类似的刺激做出不同反应的过程，称之为 D D、分化

4、马斯洛认为，在人的一切需要中最基本的需要是 C C、生理需要

二、5、掌握了哺乳动物概念之后再学习鲸鱼概念，这种学习属于 C C、下位学习 6、美国教育心理学家布鲁纳提倡( C、发现式 )教学模式 C

7、心理学研究表明，当过度学习量比刚能达到背诵的学习量增加( A A、0?5～1?0倍)时，学习效果最佳。

8、交互教学法中的交互教学指 C C、师生互相教学 9、罗杰斯认为( A A、学会学习 )是最有用的学习。

10、一般认为，教育心理学家的开创者是美国心理学家 C C、桑代克 二、多选

11、皮亚杰认为，具备“可逆性”思维的认知阶段是 CD C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 12、桑代克认为，情境与反应之间联结的建立主要受(AC A、练习律 C、 效果律)支配。 13、根据斯金纳的观点，属于操作性行为的是 BD B、 海豚顶球 D、 鹦鹉算题 14、描述性研究常用的方法有 AB A、问卷调查法 B、访谈法 三、15、属于奥苏贝尔命题学习形式的是 BCD B、 三角形面积公式学习 C、 三角形定义学习 D、直角三角形勾股弦定理学习 16、属于道德认知心理成分的是 ABD A、道德信念 B、 道德原则 D、 道德评价 17、在操作技能形成的操作定向阶段要求学生了解 BD B 动作构成要素 D、动作间关联及顺序

18、有效测验的区分度表现为 CD C能区分不同难度 D能区分不同信度 19、根据维纳的归因模式，属于内部因素的是 AD A努力 B D 能力 20、下列情况有哪些借用代币制经济进行课堂管理更有效 ACD

A成绩落后学生 B 成绩优异学生 C 经常遭受失败学生D 心理迟滞学生 三、填空

21、1903年美国心理学家桑代克出版了 （ 《教育心理学》 ） 一书。

22、加涅针对各类学习所习得的 （ 能力 ） 不同，提出了颇有见地的学习结果分类。

23、与实验室实验法相比，随机化现场实验研究其 （ 外部 ） 效度较高。 24、学习是人和动物所共有的一种对环境的 （ 适应 ） 现象。 25、无论是操作技能还是心智技能，都是在 （ 练习 ） 过程中逐步形成和提高的。 26、关系转换理论认为学习迁移是学习者突然 （ 顿悟 ） 了事物之间关系的结果。

27、成就动机是个体选择 （ 目标定向 ） 的成败活动并努力追求成功的一般性倾向。

28、学习者出于对 （ 学习过程 ） 本身感兴趣而产生的动机，属于内在动机。

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29、目前认为，民主式课堂管理是促进师生 （ 合作 ） 的一种有效措施。 30、测验的信度反映测量的 （ 前后一致性 ） 程度。 一、单选

1、1924年出版的我国第一本《教育心理学》的作者是B B、廖世承 2、学生对知识的理解主要依赖于对教材的D D、概括

3、根据皮亚杰的观点，儿童思维以“守恒”的出现为标志的认知发展阶段是D D、形式运算阶段 4、小李把测验成绩不理想归因为运气差，这种归因模式属于C C、外部、稳定、不可控制 5、拜瑞斯等人所进行的“良好行为游戏”实验属于D D、单一个案实验研究 6、桑代克认为学习是一种B B、尝试--错误过程

7、布鲁姆提出的教育认知目标最低等级是A A、知识 8、心智技能的特点是B B、观念性、内稳性、简缩性 9、教育心理学研究的主要方向是D D、学生的学习活动

10、教师自编测验的稳定性、可靠性是指有效测验的B B、信度 二、多选

1、斯金纳的操作性条件作用理论认为，能增加反应概率的条件作用范型包括BC B、消极强化 C、积极强化

2、与实验室实验比较，随机化现场实验具有AC A、教学情景真实 C、外部效度高 3、阿特金森认为“成就定向者”喜欢工作是CD C、成败机会参半的 D、有风险的 4、属于布鲁纳“再现表象”模式的是BCD B、动作性表象 C、映象性表象 D、象征性表象 5、奥苏贝尔认为，有意义学习中的同化包括ACD A、归属学习 C、归总学习 D、并列结合学习 6、心智技能原型定向阶段教学的主要任务是AB A、直观示范 B、讲解操作程序 7、为促进学习迁移，合理安排教材的原则是ABC A从一般到个别 B逐渐分化 C综合贯穿 8、反映操作条件作用消退规律是CD C、无强化 D、惩罚 9、一般来说，课堂上良好学习行为的强化物主要有ACD

A、教师的表扬 B、同伴的肯定 D、学习需要满足 10、学绩测验个人内差评价的意义在于ABD

A、了解学科学习的强项弱项 B、了解学科进步情况 D、有利于因材施教 三、填空

1、个体在行动之前对自己所能达到的成就目标的主观估价，称作——抱负水平————。 2、根据皮亚杰的观点，在婴儿期—客体永存—的建立是婴儿头脑中心理表象的存储和提取的最初加工标志。

3、无论操作技能还是心智技能，都是在—练习———过程中逐步形成的。 4、苛勒根据对黑猩猩解决问题的系列研究提出了学习———顿悟说———。 5、罗杰斯认为学习是学习者——内在潜能————的自我实现。 6、可以把诱因与期望看作是动机中起——拉力——作用的成分。 7、源于内部动机的学习是出于对———学习过程———本身感兴趣。 8、教师进行课堂管理的最终目标是使学生能进行——自我管理————。

9、教育心理学所研究的心理发展是指个体从出生到心理成熟阶段（成年期）所发生的积极的心理变化。

10、马斯洛认为—生理需要———是最基本的需要。 一、单选题（10分）

1小明的期末数学考试成绩是90分，班上45名学生中比小明成绩低的有36名，小名的成绩在班上所处的百分等级（PR）是：D D90 2、“聚一反三”、“触类旁通”主要指的是：A A迁移

3埃里克森认为，在婴儿期建立的心理发展任务是：C C信任感

4将学业的成功或失败归因于个人内部的不稳定因素，指的是归因于：D D努力 5教育心理学一般把学生实际参与学习的时间称为：C C投入时间

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6属于无强化的消退程序的实例是：D D上课扮怪相而不再由老师同学理睬

7在技能形成的过程中，联系成绩停滞不前，甚至有下降，这种现象是：B B高原 8布鲁姆提出的教育认知目标最高等级是：D D评价

9程序教学与传统班级教学的差异在于：C C强化多而且及时

10既可用于听课，又可用于阅读材料的一种最常见的做笔记技术是：B B做摘要 二、多选题（20分）

11、在具体运算阶段儿童的思维与成人不同，主要表现：ABCD

A靠具体形象支持 B具有可逆性 C运算系统零散 D形式逻辑推理有困难 12、布鲁纳认为学习过程包括新知识的：ABD A获得 B转化 D评价 13、学习策略的核心内容是：CD C认知策略 D元认知策略

14、强化物的形式可以是：ABCD A实物 B分数 C评语 D金钱

15、皮亚杰认为儿童掌握“守恒概念”的认知发展阶段是：CD C具体运算 D形式运算 16、不属于实验研究方法的有：AD A问卷调查法 D访谈法

17、属于品德的心理结构的是：BCD B道德认识 C道德情感 D道德意志 18、根据归因理论的观点，要想激发学生的学习动机就不能使学生认为成功主要是：BD B运气的作用 D先天注定的

19、属于绝对评价的有：AC A合格、不合格 C三级、五级标准

20、衡量一个测验质量的指标有：ABCD A信度 B效度 C难度 D区分度 三、填空题（10分）

21、相关性研究的主要局限性是不能揭示变量之间的-因果-关系。

22、个体在发展过程中容易获得某一特定行为的敏感期、最佳期，称为--关键期---。 23、一种学习对另一种学习的影响称为学习--学习迁移--。 24、皮亚杰用-图式--来表征儿童在不同年龄阶段的智力结构。

25、在学习方法问题上，美国心理学家加涅主张---指导-学习，而不是发现学习。 26、个体在行动之前对自己所能达到的成就目标的主观估价，称为-抱负水平-。

27、利用一种能够在以后换取各种奖赏的暂时性替代物，来对学生的课堂行为进行管理的系统，通常被称为“-代币制经济”。

28、斯金纳和一些行为主义者认为动机不过是--强化-经历的产物。

29、西方教育心理学以及美国为代表分为两大对立阵营，即认知派和-联结派-。 30、马斯洛认为--自我实现需要--位于需要层梯之巅。

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）

1.教育心理学研究的主导方向是探讨A A.学生的学习活动 2.根据课堂管理的基本原则，课堂纪律应该由D D.师生共同制定

3.建国后我国第一本《教育心理学》的编写者是B B.廖世承

4.把测验成绩好归因为聪明，这种归因模式属于B B.内部、稳定、不可控制

5.学习汉语拼音后学习英语，常用汉语拼音的方法念英语单词，这种现象属于B B.顺向负迁移

6.美国教育心理学家布鲁姆倡导的教学模式是B B.掌握学习 7.在教学过程中进行的测验属于B B.摸底测验

8.用于特定任务的时间量与从事该活动的动机强度之间，几乎是C C.线性关系 9.皮亚杰认为，\客体永存\最初出现在A A.感觉运动阶段

10.某校在自然教学情况进行的为期二年的\多元智能\教学法验证研究，属于C C.随机化现场实验研究

二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）

11.根据斯金纳的强化理论，能降低反应概率的范型有AD A.惩罚 D.无强化

12.以下研究中，采用了实验研究法的有BC B.\良好行为游戏\研究 C.经典条件作用研究 13.根据我国学者的共识，下列属于品德心理结构成分的是AC A.道德认识 C.道德情感

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14.布鲁纳认为学习过程包括新知识的ABD A.获得 B.转化 D.评价

15.属于奥苏贝尔有意义学习的是ACD A.代表学习 C.概念学习 D.命题学习 16.格式塔心理学派的只要代表人物有ABC A.魏特默 B.考夫卡 C.苛勒 17.在新知识学习中，影响学习迁移的重要因素是原有认知结构的ABC A.可利用性 B.可辨别性 C.稳定性

18.属于元认知训练策略的是BC B.PQ4R技术 C.交互教学法 19.一般来说课堂上矫正问题行为的强化物主要类型有ABC A.教师的注意 B.同伴的注意 C.厌烦、疲劳的消除 20.属于缺失需要的是AB A.生理需要 B.安全需要 三、填空题（本大题共10小题，每空1分，共10分）

21.相关性研究的只要局限性是不是揭示变量之间的_因果_关系。 22.皮亚杰称儿童思维的可逆性心理操作为__守恒__。

23.托尔曼认为学习过程是通过认知形成______认知地图____________的过程。 24.心智活动的原型是指心智活动的_______实践______________模式。

25.依据猫的\迷笼实验\结果，桑代克创立了学习的________联结_________理论。 26班杜拉指出学习可以通过对榜样的_______模仿____________而产生。

27.根据教育的\可接受性原则\，个体原有的_____准备___状态是新的教学的出发点。 28.斯金纳和一些行为主义者认为动机不过是_______强化__________经历的产物。 29.关系转换说认为对关系的___________顿悟____________是迁移的决定因素。 30.马斯洛认为_________自我实现需要____________位于需要层梯之巅。 一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)

1．学校教育的核心内容只有一个，这就是D D．学生的学习活动

2．某实验小学进行为期一年的新阅读教学模式实验研究，属于B B．描述性研究

3．小王以优异成绩考入我国某著名高校，他认为这是他努力的结果。这种归因模式属于A A．内部、不稳定、可控制

4．在西方教育心理学界倡导掌握学习教学模式的是著名教育心理学家B B．布鲁姆 5．教师对课堂扮鬼脸的学生不予理睬，这种行为矫正基于B B．无强化 6．奥苏贝尔认为学生课堂学习的主要类型是B B．有意义的接受学习 7．布鲁姆提出的教育认知目标最高等级是D D．评价 8．心智技能的特点是B B．观念性、内隐性、简缩性

9．根据皮亚杰的观点，儿童思维进入了以“表象性思维”为特点的认知发展阶段是C C．前运算阶段

10．教师自编测验的有效性、正确性是指有效测验的、A A．效度 二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分) ． 11．在具体运算阶段儿童的思维与成人仍有不同，主要是表现为ABCD

A．靠具体形象支持 B．具有可逆性 C．运算系统零散 D．形式逻辑推理有困难

12．桑代克根据“迷笼实验”提出，学习是AC A．S→R的直接联结 C．尝试—错误

13．阿特金森认为，“失败定向者”感兴趣的工作是AB A．非常容易的 B．极难的 14．布鲁纳将认知结构称之为“再现表象”，其模式包括BCD B．动作性表象 C．映象性表象 D．象征性表象

15．奥苏贝尔将“先行组织者”分为BC B．陈述性组织者 C．比较性组织者

16．马斯洛认为成长需要包括BCD B．认知 C．审美 D．自我实现

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17．促进生成学习的具体技术可以采用AB A．列提纲 B． 自我设计问题

18．教育测量与评价的类型一般分为ACD A．准备性测量与评价 C．形成性测量与评价

D．总结性测量与评价

19．课堂管理所追求的目标至少包括ACD A．使学生拥有更多的学习时间

C．使学生投入到学习中去 D．使学生最终能进行自我管理

20．学生道德评价能力的发展，遵循的一般规律是ＡＢ A．由他律到自律 B．由效果到动机

三、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)

21．个体在行动之前对目标能否达到的一种主观估价，称为___期望_______。 22．皮亚杰认为，“守恒”是通过心理运算的___可逆性______实现的。

23．斯金纳认为，一切操作性行为的形成和改变都是控制_______强化_____的结果。 24．布鲁纳认为学习的实质在于主动地形成____认知结构_______。

25．观察学习理论最早是由美国心理学家______班杜拉________提出的。 26．需要是动机中起_______驱力________作用的成分。

27．心智技能是通过____内化________—而形成的合乎法则的心智活动方式。

28．在相关研究中.当一个变量增大时.另一个变量反而减少.这两个变量之间的关系属于负相关。 29．一般认为，消除不良行为应以_______无强化_______为主，尽量避免惩罚。

30．在采用Z分数法评价时，Z分数的数值反映了个体的测验成绩在团体中的_相对_位臵。 一、单项选择题（每题1分，共10分）

1. 儿童将新的客体纳入已有的图式中的过程，皮亚杰称之为Ｂ B.同化 2. 由一个条件化了的刺激来使另一个中性刺激条件化的过程，巴普洛夫称之为Ｃ 二级条件作用

3. 把自己的学业成绩不好归因为能力低，其归因模式属于Ｂ B.内部、稳定、不可控制

4. 提出先行组织者教学策略的著名教育心理学家是Ｃ C.奥苏贝尔 5. 在操作性条件作用理论中处于核心地位的是Ｂ B.强化

6. 学生掌握了三角形概念之后，再学习锐角三角形概念，这种学习属于Ｂ B.下位学习

7. 采用布鲁姆掌握学习的教学模式，可以使所有学生的学习成绩分布呈Ｄ D.负偏态分布 8. 由内在动机驱动学习的学生最感兴趣的是Ａ A.学习过程 9. 皮亚杰对发展心理学杰出的贡献建立的基础Ｄ D.描述性研究 10. 有效自编测验的跨时间一致性程度属于Ａ A.再测信度 二、多项选择题（每小题2分，共20分）

11. 有效自编测验信度是指测验的 ＡＣ A.稳定性 C.可靠性

12. 对学习实质的探讨，联结派学习理论强调学习是ＢＤ B.认知结构的形成 D.顿悟

13. 通常依据知识的表述形式不同，将知识划分为ＣＤ C.陈述性知识 D.程序性知识

14. 奥苏贝尔学习理论的片面性表现为将什么排斥在外？ＢＣ B.技能学习 C.品德学习

15. 品德的心理结构包括道德认识和ＢＣＤ C.道德行为 D.道德情感 16. 人类的社会性需要包括BCD B.求知 C.自尊 D.成就

17. 属于操作技能形成过程的是ABCD A.操作模仿 B.操作定型 C.操作整

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合 D.操作内化

18. 属于维纳归因论影响成功与失败的外部因素主要是BD B.运气 D.任务难度

19. 课堂管理所追求的目标至少包括ACD A.使学生拥有更多的学习时间 C.使学生投入到学习中去 D.使学生最终能进行自我管理

20. 处于前运算阶段的儿童无法理解“守恒”原则，其思维具有BD B.自我中心 D.不可逆性

三、填空题（每题1分，共10分）

21. 布鲁纳认为学习的实质在于主动的形成 认知结构 。 22. 奥苏贝尔根据课堂学习的 方式 对学习做两种分类。 23. 与实验室实验法比较，随机化现场实验 内部 效度较低。

24. 解释学校教育过程中的基本 心理学 规律是教育心理学的任务之一。 25. 观察学习理论最早是由美国心理学家 班杜拉 提出的。 26. 斯金纳把 强化 看成是增加反应概率的唯一手段。

27. 贾德通过“水下打靶”实验总结出的学习迁移理论是 概括原理说 。 28. 由遗传所决定的先天因素是心理发展的 遗传决定论 。 29. 马斯洛认为，位于需要层次之巅的是 自我实现需要 。 30. 奥苏贝尔认为有意义学习是通过 同化 过程实现的。 一单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)

1．皮亚杰把获得守恒概念的儿童认知发展阶段称作C C．具体运算阶段

2．根据叶克斯一多德森定律，在中等难度任务条件下，学习动机与学习效果之间关系呈C C．倒U关系

3．某学生把自己的学业失败归因为运气不好，这种归因模式属于D D外部、不稳定、不可控制 4．按照布鲁姆的观点，某教师把教学目标定为“基于课文的中心思想写一个新故事”，该教学目标属于B B．综合

5．依据斯金纳的操作性条件作用理论，教师对上课出怪声的学生不予理睬，这种做法是C C．无强化

6．学生掌握了金、银、铜、铁等概念之后，再学习“金属”概念，这种学习属于A A.上位学习 8．教师设法使那些只为赢得好分数、名次的学生，对学习内容产生兴趣，这种做法是为了促进学生A A．外部动机向内部动机转化

7．要形成稳定的合乎法则的动作进行方式需要经过A A．练习 9．奥苏贝尔认为学生的课堂学习主要是B B．有意义的接受学习

10．学生对做题思路进行反思，调整审题方法，这是运用D D．元认知策略 二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)

11．布鲁纳认为学习过程包括新知识的ABD A．获得 B．转化 D．评价

12．马斯洛认为“成长需要”包括ABC A．审美需要 B．自我实现的需要 C．认知需要 13．依据知识的不同概括水平，将其划分为AB A．抽象知识 B．具体知识

14．奥苏贝尔认为学生学习的主观条件包括ABD A．学习者有主动建立新旧知识联系的心向 B．认知结构中有相关的适当知识 D．主动地使材料的潜在意义转化为心理意义

15．心智技能原型定向阶段的主要任务AC A.确定心智技能的实践模式C.掌握已确定的实践模式 16．下列属于加涅按学习结果分类的学习类型有ABC A动作技能 B智慧技能 C 认知策略 17.奥苏贝尔认为.影响学习迁移的重要因素是原有认知结构在新知识学习中的ABC A．可辨别性 B．可利用性 C．稳定性

18．从学习活动的信息加工的机制来看，学习策略可以分为ABCD A．注意策略 B．编码策略 C．加工策略 D．提取策略

19．按斯金纳的观点，属于应答性行为的是AC A．望梅止渴 C．谈虎变色 20．一般说来，测验效度主要有ACD A．内容效度 C．构想效度 D．预测效度

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三、填空题(本大题共10小题，每空1分，共10分)

21．罗杰斯是___人本主义_____学习理论的主要代表人物。 22．在相关研究中，当一个变量增大时，另一个变量也增大，这两个变量之间的关系属于正相关。 23．PQ4R技术中的Q是指____提问____。

24．教育评价就是依据一定的标准对学生的___学习_____行为的量化数值进行价值判断。 25．皮亚杰用__图式______来表征儿童在不同年龄阶段的智力结构。

26．个体在发展过程中最容易获得某一特定行为的敏感期、最佳期，称为____关键期____。 27．在教学过程中，知识的理解主要通过对教材的___概括_____来实现。

28．采用布鲁姆的掌握学习教学模式，使全体学生的学习成绩呈____负偏态____分布。 29．美国心理学家___韦纳_____的归因理论是对教育心理学产生重要影响的动机理论。 30．布鲁纳认为，在学习中能否形成良好的知识结构会制约着____迁移____的发生。 一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分) 1．教育心理学中最常用的研究方法是

A．访谈 B．相关研究 C．描述性研究 D．单一个案实验法

2．长时记忆中信息编码的主要方式是 A．听觉编码 B．视觉编码 C．语义编码 D．表象编码 3．在有机体自发做出某种反应后，呈现一愉快刺激，从而使此类反立将来发生的概率增加，这是 A．积极强化 B．消极强化 C．刺激分化 D．刺激泛化 4．若已经学习了长方形、正方形、梯形的概念，再学习“四边形’’的概念，这是 A．并列结合学习 B．组合学习 C．下位学习 D．归总学习

5．在教学中展示标本属于直观教学中的 A．实物直观 B．模象直观 C．言语直观 D．标本直 6．先前学习对后续学习的影响是 A．正迁移 B．负迁移 C．顺向迁移 D．逆向迁移 7．成就动机高的人一般选择站在距目标什么位臵上套圈

A．距目标很近 B．距目标很远 C．中等距离 D．难以判断 8．对中等难度的任务而言，学习效果最好时的动机强度是 A．低强度 B．中等强度 C．高强度 D．无法判断

9．学生实际参与学习活动的时间是 A．课堂时间 B．学习时间 C．配给时间 D．投入时间 10．反映测验有效性的指标是 A．信度 B．效度 C．难度 D．可靠性 二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)

11．教师传递的社会经验主要包括 A．知识 B．技能 C．品德 D．行为规范

12．影响个体心理发展的先天因素包括 A．家庭环境 B．遗传素质 C．神经系统 D．营养状况 13．皮亚杰将儿童和青少年的认知发展分为

A．感觉运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段

14．属于本能行为的是 A．婴儿吸奶 B．鸭子游泳 C．宗教信仰 D．性格 15．奥苏贝尔所提出的“先行组织者”包括

A．陈述组织者 B．比较性组织者 C．稳定性组织者 D．代表性组织者

16．属于缺失需要的是 A．安全需要 B．尊重需要 C．生理需要 D．自我实现需要 17．属于维纳归因沦影响成功与失败的稳定因素主要是 A．努力 B．能力 C．运气 D．任务难度

18．教学设计的基本原则包括 A．系统化原则 B．双向式原则 C．可行性原则 D．最优化原则 19．测验的效度指标包括 A．内容效度 B．构想效度 C．预测效度 D．再测效度

20．有助于从记忆中提取信息的方法是 A．关键词法 B．韵律法 C．位臵法 D．首字母策略 三、填空题(本大题共10小题，每空1分，共10分) 21．教育心理学的对象就是___中的种种心理现象。 22．发展心理学中的发展指的是人类个体从诞生到死亡的整个生命过程中所发生的___和心理两方面的变化。

23．狭义的学习指的是___的学习。

24．学习材料开头位臵的记忆效果更好，这是因为___效应。

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25．根据格式塔学说的基本观点，学习是通过___过程实现的。 26．品德的心理结构包括___、道德情感、道德意志和道德行为。 27．心理学家将认知策略与___看成是学习策略的核心。

28．一道判断题，50人中有40人做 对了，那么该题难度是___。

29．小明语文成绩为80分，班上50名学生中有20人成绩比小明低，那么小明语文成绩在全班所处的百分等级是___。

30．在同一时间内，对某一学生的各科学习成绩进行比较，是___评价。

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