融合教育竞赛合集（N套试卷及权威资料，本人凭这个轻松98分）

中小学教师融合教育知识网络竞赛试题（一）

一、判断题

1、视觉障碍儿童的口语发展与普通儿童基本上没有差异（ 是）

2、对多重障碍学生进行小组教学比较容易取得良好的教学效果，新手教师也可以做到（ 否） 3、我国的盲文是以北京语音为拼音标准，以普通话为基础的采用分词写法的新盲字。（ 是） 4、由于视障学生看不见，为了保证他们的人身安全，随班就读的视障学生不应该开设体育课程（ 否）

5、脑瘫儿童不论单独协助或团体学习，都要提供充足的时间，并耐心地等待其完成。（ 是） 6、教师应该充分尊重智力障碍儿童，经常对他们的努力和进步给予表扬（ 是）

7、ADHD儿童在学习上的行为问题有：无法专心听讲；上课常离座，喜欢到处走动；学习困难，作业做得很慢；活动间的转换困难（ 否）

8、随班就读行政的支持主要指政策、管理的支持（ 否）

9、无法发展口语的多重障碍儿童需要学会使用一些增强性和替代性沟通系统。（ 是） 10、正常儿童不可能出现沟通障碍（ 否）

11、对于智力障碍儿童的教育，最重要的是提高他们的独立生活能力，而不是提高其学习成绩（ 是）

12、教会多重障碍学生一些休闲技能对于提高他们的生活质量尤为重要，也能够帮助他们更好的社会化。（ 是）

13、残疾学生等同于狭义的特殊需要学生（ 否） 14、无语言儿童可以利用图片实现沟通交流（ 是）

15、筛查是指用一些简单易行的方法与测试工具对儿童进行大范围、快速的测查，从而把有潜在学习、行为或心理问题的个体，从儿童群体中区别出来（ 是） 16、视障儿童身心发展的基本规律与普通儿童不一致。（ 否） 17、低视力学生都需要使用大字课本。（ 否）

18、约占人口总数1%的盲与低视力人群，严重的视觉障碍会给他们个人的学习和生活造成很多的困难。（ 否）

19、视力残疾主要影响到学生的语言沟通（ 否）

20、早期的特殊教育采取了与普通教育分轨隔离的体制（ 是） 21、人群中，智力障碍和智力超常的人数大致相等（ 是）

22、耳炎不仅使儿童发热、疼痛，严重的情况下还会导致听力永久性损失。（ 是）

23、视觉障碍是指“由于各种原因导致的双眼不同程度的视力损失或视野缩小，难以做到一般人所能从事的工作、学习和其他活动”。 （ 是）

24、不要因顾虑活动能力而减少脑瘫学生参与活动的机会，反而应该鼓励其尽量参加各项体育与休闲活动，并且确保他们能够获得足够的休息。（ 是）

25、难以掌握生活自理技能属于智力障碍在适应性行为方面的特征（ 否） 二、单选题

26、着重于评价情绪行为障碍学生的情绪与行为技能、能力与特质，并透过这些能力与特质来创造个人成就的评价类型是以下哪一种？（ d）

a.优势本位评估、 b课程本位评价、 c流畅本位模式、 d标准化的学习成就测验

27、对于多重障碍儿童来说，适应性技能尤为重要。主要包括：沟通和社交技能、自我照顾技能和________技能。（ c）

a动作、 b语言、 c自理、 d休闲

28、教师对ADHD儿童进行的学业调整的选项中，哪一项是不合适的？（ e） a提供策略教学， b以克服执行功能障碍、 c降低教材难度、 d拟定个别化目标、 e作业要求一视同仁

29、在一次调查中要求盲生说出五星红旗上五颗星的位置，结果很多盲生说错了。这说明盲生缺少（ b ）

判断能力、视觉表象、想象能力、观察经验

30、有位教师在为班级中随班就读的智障学生进行课程调整时，采取了以下做法，您认为哪一项不妥当（ d）

a学习数学时，应用题不要求智障学生学习解答

b对教学内容呈现形式进行调整，多给学生提供绘本或图片 c对学习内容进行调整，适当增加一些康复类的课程

d学习语文时，普通学生要求掌握会认3500个生字，该生只要求会认1800个 31、教师可以给予肢体障碍学生适度的肢体运动训练，帮助其克服障碍，但需谁的指导？（ c ） a康复教师、b体育教师、c康复治疗师、d医生

32、依肢体障碍学生的需要协助其转移与生活自理，以下做法错误的是 （ c ） a他能做到的事，尽量让他学习自己做 b协助他离开教室、上下坡道及厕所 c帮助他的同学可以玩一下他的辅具

d协助他推轮椅或使用拐杖上下车、开关车门、拿取拐杖及随身物品，并记得将轮椅刹住 33、随班就读学生在学习普通课程时，需要调整（ a ）个方面，来促进学生的学习 a10、 b3、 c2、 d5

34、人们最熟悉的多重障碍者就是19世纪美国的女作家、教育家、慈善家、社会活动家__（ c）______。

a布莱尔、 b海伦凯勒、 c安妮沙利文、 d简奥斯汀

35、一肢功能重度障碍或二肢功能中度障碍，能部分独立实现日常生活活动，属于肢体残疾（ d ）

a四级、 b三级、 c一级、 d二级、

36、对多重障碍儿童的教学目标进行任务分解小步骤教学的主要目的是___（ a）_____。 a降低学生学习的难度、 b便于与正常儿童的学习进度保持一致、 c便于设计教案、 d降低教学的效率

37、为使多重障碍儿童对某项指示的正确反应重复出现，教师和家长应善用___（ b）_____ a指示、 b强化、 c惩罚、 d负强化

38、行为矫正是依据条件反射理论和社会学习理论改变不良行为的一种技术，在治疗情绪与行为障碍儿童中也广为使用，下面哪一项不属于行为矫正的常见方法？（ a） a认知治疗、 b正强化法、 c系统脱敏法、 d代币制、 39、下列说法正确的一项是（ c）

a残疾学生是狭义的文化背景差异的特殊需要学生 b广义的主要是由个体身心差异引起的特殊需要学生

c特殊教育需要学生有广义与狭义之分

d狭义的是由社会文化背景差异引起的特殊需要学生

40、关于孤独谱系障碍的流行病学情况说法正确的是 （ a ） a近年来世界范围内孤独谱系障碍的患病率显著增高

b近年来孤独谱系障碍的患病率显著降低的现象仅见于中国 c近年来世界范围内孤独谱系障碍的患病率显著降低

d近年来孤独谱系障碍的患病率显著增高的现象仅见于中国 41、针对听觉障碍儿童开展语言训练，首先要进行（ d） a听能训练、 b笔谈训练、 c说话训练、 d看话训练 42、外界声波传递到耳内有几种途径（ 2） 4种、 3种、 2种、 1种

43、在DSM-5（《美国精神疾病诊断与统计手册第五版》）中，注意力缺陷多动障碍的两个维度包括注意力不足和什么？（ c）

多动-冲动、 情绪障碍、 多动、 冲动 三、多选题

44、地板时光包括哪些步骤 （ ）

闭合、 跟随、 强化、 观察、 靠近

45、哪些原因会影响视觉障碍学生的学业成绩？（ ）

父母和教师期望低、 不熟悉环境、 入学晚、 摸读盲文费时间 46、随班就读的视障儿童可能需要学习的特殊课程有

心理健康、 定向行走、 盲文、 音乐、 生活技能、 沟通训练 47、目前，我国的学习障碍学生主要安置在__________。 盲校、 康复机构、 普通学校、 培智学校 48、功能性评估能帮助老师解决的问题包括下列哪些？

老师该怎么做？ 什么是学生行为的结果？

为什么会发生这一行为？ 透过这些行为，学生获得什么？逃避什么？要求什么？ 49、为了与听觉障碍儿童进行有效沟通，家人可以通过哪些方式与其进行交流 图片、 身体动作、 运用儿童已经掌握的手语、 孩子已经掌握的词语、 用家长擅长的方式、 与跟普通儿童沟通一样完全依赖口语 50、随班就读的听障学生可能需要学习的特殊课程有

手语、 心理健康、 行为改变、 沟通训练、 语言训练、 美术

1.许多多重障碍儿童无法生活自理，他们需要针对日常的穿衣、吃饭、大小便、洗漱等行为进行特殊的训练。√

2、新生儿就可以对声音进行定位×

3、有部分孤独谱系障碍患者可能终身无语言√

4、残疾有可能影响到学生发展的各个领域√

5.新盲字共有52个声母和韵母音符号，还有声调符号和韵母符号。√

6、设立专门的种族学校是一种教育隔离√

7、随班就读是特殊儿童唯一的教育安置方式×

8、不要因顾虑活动能力而减少脑瘫学生参与活动的机会，反而应该鼓励其尽量参加各项体育与休闲活动，并且确保他们能够获得足够的休息。×

9、正常情况下耵聍会黏住灰尘等异物，需要人工清除×

10、学习障碍学生在课堂上的不听课表现是由于其学习态度的问题×

11、所有的孤独谱系障碍患者都不看人，缺乏目光对视√

12、智力障碍儿童在普通学校随班就读，所有的课程内容都必须降低要求×

13、听障学生的就业观、婚恋观等受到所在聋人团体的影响。√

14.从整体上看高中毕业的听障学生阅读和写作能力仅相当于小学阶段中低年级的健听学生×

15、沟通障碍不会引起学业障碍×

16、个体在发展的阶段、速率以及身心某些方面有差异就是非典型发展×

17、低视力学生都有残余视力，应将他们的座位安排在光线较强的地方。×

18、孤独谱系障碍属于发育问题，长大了会自然缓解×

19、听觉障碍儿童在进行看话时只需要仔细观察说话人的口唇发音动作×

20.ADHD儿童的辅导，亲职教育尤为重要，儿童的学习与适应问题，需要教师与家长的合作，在学校与家庭两个以上的情境，共同处理与解决，才能达到良好的效果√

21、健全完善随班就读保障体系是提高随班就读质量的关键√

22、狭义的特殊需要学生是残疾学生×

23.只要智力测验的分数低于智力障碍的临界值，就是智力障碍× 24、“触摸数字”的教学方法是多感官的教学方法的一种√

25、所谓的“障碍”既来自于疾病本身，也来自于人们对他的不认识与不了解×

26、我们把将一个行为链分成一个个单一的刺激—反应进行分析的过程叫做____1____，也就是说把某一项技能分解成一个特定的可观察的步骤。 任务分析

教学设计

现有水平分析

教案设计

27、在进入噪音环境中时，应该把助听器的音量__3____

随便处理 提高

降低或关闭

维持不变

28、针对脑瘫儿童口语不佳，在安排作业考试方面，下面哪种做法不合适？（ 1 ）

免作业免考试

使用电脑辅助语音设备

以书面代替口头报告

单独设计作业和考试内容

29、造成“狼孩”沟通障碍的原因主要是____4__

认知问题

错误学习

生理缺陷

环境因素

30、以下哪一项不是功能性评估可以帮助教师们解决的问题？1______

老师可以怎么应对

透过行为，学生获得什么

透过行为，学生逃避什么

什么是学生行为的结果

31、下列表述中正确的一项是______ 身体的差异不会引发特殊教育需要

情绪的差异会引发特殊教育需要

语言的差异一定引发特殊教育需要

智力的差异肯定会引发特殊教育需要 32、“把、把、把、把门打开”具体属于何种口吃问题______ 延长字音

插入语

言语中阻

重复发音

33、关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是______

全纳——回归主流（一体化）——正常化

正常化——回归主流（一体化）——全纳

正常化——全纳——回归主流（一体化）

回归主流——正常化（一体化）——全纳

34、以下构音器官中，最灵活的是______ 上腭 软腭 舌 唇

35、对多重障碍儿童的教学目标进行任务分解小步骤教学的主要目的是________。

便于设计教案

降低教学的效率

降低学生学习的难度

便于与正常儿童的学习进度保持一致

36、随班就读的特殊儿童，参与普通课程的学习，需要______

由家长在家里进行个别补习

任课老师在班级教学中关注差异，并且在资源教室进行适当的补救教学

由任课老师在课堂上，和对待普通学生一样，进行班级教学

由资源老师在资源教室进行单独教学

37、下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是______

眼睛失明

智力低下

长相漂亮

听力失聪

38、常用的孤独谱系障碍行为和教育干预技术不包括 （ ）

地板时光

应用行为分析

结构化教学法

引导式教育

39、以下哪一个选项不是美国2004年“障碍者教育法案”中“情绪行为障碍儿童”的相关定义？______

无法学习，此状况无法以智能、感知觉或健康因素解释之

无法和同学、老师建立或维持令人满意的人际关系

在视觉与听觉方面都有与众不同之处

在正常的环境下，出现不适当的行为或情感形态

40、骨盆能维持稳定动作控制，但不会单脚跳，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于( )

骨盆控制阶段

下肢控制阶段

头颈控制阶段

躯干控制阶段

41、大部分盲人都有一定的残余视力，法定的盲人中完全看不到的有多少？（ ） 20% 10% 40% 30%

42、美国DSM-5中提出的ADHD儿童的诊断标准，要求儿童的注意力不足行为出现至少持续几个月以上？______ 5

6 7 4

43、关于全纳学校的表述不正确的一项是

追求平等排斥

除了残疾外接纳所有的儿童

开展个别化教育

满足每一个学生的教育需要

44、多选题 专业团队成员对疑似情绪行为障碍儿童主要进行哪些一般性的筛查？______

教师评价

同伴评价

学生自陈

直接观察

45、多选题 根据美国DSM-5提出的ADHD儿童的诊断标准，在多动-冲动的维度上，下列哪几个个案可以诊断为ADHD？______

20岁，6项多动-冲动行为，多动-冲动行为出现5个月

16岁，5项多动-冲动行为

17岁，5项多动-冲动行为，多动-冲动行为出现7个月

10岁，7项多动-冲动行为

46、多选题 在通过游戏的方式进行听力检查时______

避免让儿童感受到物体发音时产生的气流振动

必须在专业听力检测室中进行

一定不要让父母陪伴

当儿童没有反应时，成人可以给予一定的提示

发音物体应放在儿童身后，在他的视野范围之外

一人在前观察儿童反应，一人在后让物体发音

47、多选题 为了与听觉障碍儿童进行有效沟通，家人可以通过哪些方式与其进行交流______

运用儿童已经掌握的手语

与跟普通儿童沟通一样完全依赖口语

身体动作

用家长擅长的方式

孩子已经掌握的词语 图片

48、多选题 哪些是ADHD儿童在学习上的行为问题？______

活动间的转换困难

学习困难，作业做得很慢

无法专心听讲

上课常离座，喜欢到处走动

49、多选题 孤独谱系障碍行为和教育干预的总体目标包括 （ ）

促进儿童语言、认知以及社会适应能力的发展

减轻孤独谱系障碍的核心症状

减少不适当行为

以上都是

50、多选题 13个月的幼儿不会发出有意义音节，指着苹果表示想要吃，这包含（ 符号 实物 符号 动作 文字 标志

1、 题型：判断题 分值：2

）交流任务分析只能用在对多重障碍儿童技能的教学上，其他方面的教学不可以使用。 错误

2、 题型：判断题 分值：2

探讨多重障碍的成因主要考虑两个系统，一个是病源分类系统，一个是根据生产过程的时序，就产前、产中、产后这三个阶段加以探讨。 正确

3、 题型：判断题 分值：2

个体差异引发特殊需要具有条件性 正确

4、 题型：判断题 分值：2

“正常化”的核心理念是让所有人过上正常的生活 正确

5、 题型：判断题 分值：2

“正常化思潮”为特殊教育融合发展提供了思想基础 错误

6、 题型：判断题 分值：2

盲人能使用计算机与明眼人进行文字交流，对汉字和盲文进行文字编辑。 正确

7、 题型：判断题 分值：2

眼睛生理结构和功能的障碍，只能发生在胚胎发育期。 错误

8、 题型：判断题 分值：2

ADHD儿童与一般的儿童一样，有他令人困扰的问题。 但是，也有他与众不同的优势，重要的是老师与家长对他们要带着“研究”与“欣赏”的态度来面对他们的问题 正确

9、 题型：判断题 分值：2

中美两国关于残疾的分类是一致的 错误

10、 题型：判断题 分值：2

盲文由左右两排、上下三行的六点组成，根据不同的排列可以组成不同字母和音节。 错误

11、 题型：判断题 分值：2

我国的盲文是以北京语音为拼音标准，以普通话为基础的采用分词写法的新盲字。 正确

12、 题型：判断题 分值：2

特殊学校隔离的主要弊端在于其潜在的排斥和歧视 正确

13、 题型：判断题 分值：2

只有双耳同时出现永久性的听力损失才能被称为听觉障碍 错误

14、 题型：判断题 分值：2

嵌入式教学不适宜安排在学校的自然情境中 错误

15、 题型：判断题 分值：2

孤独谱系障碍的主要成因是“冰箱妈妈”，母亲养育方式过于冷淡 错误

16、 题型：判断题 分值：2

把低视力学生安排在教室前排是调整学习内容 错误

17、 题型：判断题 分值：2

进行分组活动时，同学应主动邀请脑瘫同学加入讨论，并且依照其能力分派合适的工作由他们来完成，给予他们学习与表现的机会。 正确

18、 题型：判断题 分值：2

点字盲文是英国的布莱尔发明的一种点状触读文字。 正确

19、 题型：判断题 分值：2

三阶层的筛查与干预目前在美国广泛的被使用，主要是针对全校性有情绪行为困难的学生和自闭症、多动症儿童，通过系统的协助，改善他们的问题行为或学习困难 正确

20、 题型：判断题 分值：2

视觉障碍儿童在与人交往时容易产生焦虑。 正确

21、 题型：判断题 分值：2

我国已建立了系统完善的随班就读保障体系 正确

22、 题型：判断题 分值：2

阅读障碍是学生障碍的主要类型 错误

23、 题型：判断题 分值：2

智力障碍儿童的机械记忆和理解记忆都存在着一定的缺陷 错误

24、 题型：判断题 分值：2

人与人之间的沟通交流通常采取言语沟通和非言语沟通相结合的形式 正确

25、 题型：判断题 分值：2

特殊教育领域通常用“障碍”来替代“残疾”，他们是同一概念 正确

26、 题型：单选题 分值：2

情绪行为障碍成因中的家庭因素方面，以下哪一项说法是错误的？ 情绪行为障碍儿童的父母也一定会带有情绪与行为问题 27、 题型：单选题 分值：2

数学障碍学生出现236×5=380的计算问题是由于__________？ 运算方法混淆

28、 题型：单选题 分值：2

关于随班就读专业合作支持，表述最恰当的一项是

需要包括以上各方面人士的合作支持 29、 题型：单选题 分值：2

为了让有特殊需要的学生在普通教育环境中取得进步，我们必须（ ），以满足其特殊需要

调整普通教育学校的课程与教学 30、 题型：单选题 分值：2

以下哪种是多感官教学方法？__________

触摸数字方法

31、 题型：单选题 分值：2

学龄前儿童说话的音调和成人相比 稍高

32、 题型：单选题 分值：2

有位教师在为班级中随班就读的智障学生进行课程调整时，采取了以下做法，您认为哪一项不妥当

学习数学时，应用题不要求智障学生学习解答 33、 题型：单选题 分值：2

下列表述中不正确的一项是

个体差异显著就有特殊教育需要 34、 题型：单选题 分值：2

关于残疾学生分类不正确的一项是

我国台湾分为为10类

35、 题型：单选题 分值：2

下列有关外向型情绪行为障碍儿童的说法中，哪一项是错误的？

退缩、沮丧、担忧或恐惧 36、 题型：单选题 分值：2

不属于同一教育体制隔离的现象是

按能力分班

37、 题型：单选题 分值：2

下面的图片说明了阅读障碍的__________问题

[4.jpg]

搞混音近的字

38、 题型：单选题 分值：2

“老师，那个什么，我要一支红色的笔”具体属于何种口吃问题

插入语

39、 题型：单选题 分值：2

多重障碍亦称________或综合残疾。

多重残疾

40、 题型：单选题 分值：2

教智力障碍儿童去超市购物的技能，可以将这一技能分解为：进入超市、选择商品、携商品至收银台、付钱、收起商品离店这5个步骤，分步骤进行教学和练习。这是智力障碍儿童教育中的（ ）方法 任务分解

41、 题型：单选题 分值：2

目前随班就读的特殊儿童学习特殊课程，主要通过以下哪种方式

由特殊教育学校的老师到普通学校来进行教学 42、 题型：单选题 分值：2

约有（ ）的脑瘫儿童伴有智力障碍 3/4

43、 题型：单选题 分值：2

旨在帮助学生获得日常环境中所需要的技能，尤其是离校后需要的技能的课程，是智力障碍儿童教育中的 功能性课程

44、 题型：多选题 分值：2

以下哪种类型的特殊儿童可能会存在沟通交流障碍 脑瘫儿童 听力损伤儿童 智力障碍儿 童 自闭症儿童 视力损伤儿童 多重障碍儿童

45、 题型：多选题 分值：2

情绪行为障碍学生的教育干预方向主要针对哪些方面？ 转衔与亲职教育 正向行为干预 社交技能训练 学业干预

46、 题型：多选题 分值：2

沟通障碍产生的原因中，属于功能性因素的有 环境问题 认知缺陷 情绪问题

47、 题型：多选题 分值：2

“情绪行为障碍”定义的关键因素包括下列哪些？ 时间的持续性 行为的严重性

影响个体学习与生活表现 48、 题型：多选题 分值：2

学者指出，ADHD儿童在幼儿期的行为症状有哪些？ 容易和其他幼儿发生纠纷 好动，动个不停 无法专注

49、 题型：多选题 分值：2

智力障碍儿童在普通学校随班就读的意义包括 有利于普通儿童学会理解和尊重差异

有利于智力障碍儿童学习正常的行为方式 50、 题型：多选题 分值：2

以下哪种情况是导致后天性视觉障碍的原因？（ ） 角膜炎 巩膜病变 沙眼

教师融合教育知识网络竞赛试题及参考答案

《特殊需要学生的融合教育》

*一.是非题：*

1．自闭症学生的智力很多是较低，也有一些学生智力是超常的。（ ） 是 2．智力障碍儿童没有明显的社会生活适应能力障碍（ ） 否

3．我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。（ ） 是

4．患有视野狭窄症的个体所看见的景象，就好像他们是透过长管子看东西似的。（ ） 是

5．学习障碍是一种遗传疾病（ ） 否

6．我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关

系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。（） 是

7．听障学生的教育目标只需适应他们特殊的教育需要，不需考虑一般少年儿童成

长规律。（ ） 是或否都是错

8．既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。（ ） 否

9．学习障碍是一种遗传疾病（ ） 否 10．学习障碍的学生应该独立编班。（ ） 否

11．若要鉴定一个学生为单纯的情绪障碍，还必须要排除智力因素，个体必须是智

力正常。（ ） 是

12．频率越高，人耳听到的声音音调也越高；频率越低，听到的声调也越低。（） 是

13．物理和职业治疗师对于这些儿童的运动技能和灵活性的发展发挥着重要的作用。他们并不需要与教师.其他专家.家长们共同协作。（ ） 否

14．生活自理是一般儿童发育最早的人类技能，视觉障碍孩子没有大人的指导一样可以掌握好。（ ） 是

15．对于那些在语言表达上存在困难的肢体障碍儿童，应该为他们提供扩音器或其他替代性的沟通系统，最常见的扩音和语言交流装置是沟通板和带有综合性言语输出能力的相关电子设备。（） 是

16．视觉障碍学生是指因视力损失原因或视野缩窄，无法像其它一般学生一样进行学习.工作与活动（ ） 是或否都是错

17．一个听力损失90%以上的人，可以听到较大声的谈话。 （ ） 是 18．学习障碍具有内隐性，学习障碍是大脑功艺出现异常，大脑不趁直接观察到，人们直接观察的是学习成绩.行为特征。（ ） 是

19．积极的面对情绪行为障碍学生问题挑战的关键是态度，即区别性接纳和同感关系的建立。（ ） 是

20．智力障碍不是单独一种疾病，而是多种原因所致的综合征。（ ） 是 21．家校合作对支援有特殊教育需要的学生，起不到太大的作用。 （ ） 是或否都是错

22．运动障碍是肢体障碍者最主要的障碍表现，所有肢体障碍者都存在不同程度的运动功能障碍。（ ） 是

23．因发育迟缓.神经系统的病变，或者骨骼关节系统异常或残缺，而丧失其部分或全部的功能，导致在日常生活上，无论衣.食.住.行.教育与职业适应各方面发生困难者，就称为肢体障碍（ ）。 是或否都是错

24．情绪与行为障碍学生的类型可分为非社会性行为.反社会性行为两类（ ） 是

*二.单选题*

1．自闭症最早是（ ）学者发现的。 Leo Kanner 2．助听器保护最重要的因素是：（ ） 防潮 3．智力障碍的儿童的盛行率，按智力常态分布曲线计算应该为（ ） ２．２７％

4．语言残疾是指由于各种原因，导致不能说话或语言障碍，从而难能与一般人进行正常的语言交往活动。这一概念包括：（ ） 严重口吃

5．我国（ ）法保障了自闭症学生的接受教育的权利。 《中华人民共和国残疾人保障法》

6．听觉障碍学生思维最大的特点是：（ ） 直观形象思维

7．某小学四年级学生胡某，进行韦氏儿童智力量表测试，IQ为72，属（ ） 智力正常

8．近视是指由于眼球晶状体和视网膜的距离过长，造成屈光不正，影像的焦点投射在视网膜。（ ） 前面

9．“正常化运动”最早产生于：（ ） 北欧

10．肢体障碍的特征包括（ ） 运动障碍.大小便控制受限.心理障碍和其他障碍

11．学习障碍者都存在（ ） 智力结构不平衡

12．学习障碍儿童干预训练的发展趋势呈现出从单一技术干预到（ ）干预。 综合

13．听觉障碍是否导致言语障碍，取决于：（ ） 障碍发生的年龄 14．情绪与行为障碍的成因包括有（ ） 社会因素 15．调整教学策略不包括：（ ） 最少限制的环境

16．班级经营是为特殊学生创造一个支持性环境融合学习的重要手段，班级经营包括：（ ） 同学关系经营.物理环境规划.亲师沟通.班级团辅.多层次教学

17．2006年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准把肢体障碍等级分为（） 四级

18．学习障碍的实质是：（ ） 学习不用功或不得其法 19．下列哪一个是属于情绪行为障碍学生的鉴定标准之一：（ ） 除在学校外，至少在其它一个情境中显现适应困难者

20．某学校一年级新生李某，进行入学体检时根据国际卫生组织规定标准，测得两眼裸眼视力分别为：0．05与0．1，属于。（ ） 一级低视力

21．美国电影《叫我第一名》中“布拉德？科恩”患有妥瑞低症，妥瑞低症属于下列哪种障碍？（ ） 自闭症（要选下面那个自闭症）

22．学校无障碍物理环境的建设不包括：（ ） 教学的物理环境 23．我们普遍认为自闭症在（ ）岁之前，比较容易发现。 三岁

24．对肢体障碍儿童的评量应该坚持的原则（ ） 医教结合和全面评估 25．2005年4月初，国家教育部.中国残联.团中央.全国妇联联合发出通知，号召全国青少年向身残志坚的书画家（ ）学习。 李智华

26．为肢体障碍学生创设基本的无障碍环境是学校环境调试中最基本的条件，以下哪种设置（ ）属于学校接纳肢体障碍学生融入学校教育的保证。 无障碍卫生间

27．情绪行为障碍的特征包括（ ）

学业失败.内隐性行为障碍.社会技能贫乏.注意力缺陷.外显性情绪行为障碍 28．目前我国学生行为问题的检出率是（ ） 在６％～２２％之间

29．肢体障碍儿童的运动技能和灵活性的发展非常重要，在学校学习阶段，除了班主任.科任老师.其他专家以及家长的配合，还需要（ ）给予专业的建议。 物理和职业治疗师

30．肢体障碍儿童除了正常的文化课程学习之外，还需要接受（ ）。 康复训练

31．由于肢体障碍而导致的肌肉无力.不自主运动和手指配合不协调等的儿童可以依靠一些书写辅助系统来完成学校和家里的书写任务。例如：（ ） 特制的握笔器

*三.多选题*（只保留正确答案）

1．情绪与行为障碍的成因包括有（ ） 生理因素 心理因素 社会因素

2．肢体障碍儿童除了正常的文化课程学习之外，需要在（ ）能力方面扩充相关知识。

运动技巧和灵活性 自理技能 社交情绪调整

3．学习障碍的诊断标准是：（ ） 智力标准 学业不良标准 学习过程异常

4．我国的智力残疾诊断标准（ ） 是指智力显著低于一般人水平 伴有适应行为的障碍

在智力发育期间（18岁之前）

此类残疾是由于神经系统结构.功能障碍，使个体活动和参与受到限制，需要环境提供全面.广泛.有限和间歇的支持

5．为了满足智力障碍学生的特殊教育需求，学校的调整包括：（ ） 调整学习环境 调整课程 调整教学策

6．融合教育中，作为教师，我们可以做的有哪些？（ ） 根据学生的能力调整课程内容 依据学生的需求，给学生搭配一个好的同桌

给学生安排力所能及的任务，让他有机会参与班级活动 7．自闭症的行为特征有哪些？（ ） 社会交往有障碍 语言沟通方面有障碍 有狭隘的兴趣和刻板行为

8．肢体障碍儿童接受教育的形式大致有（ ） 随班就读 特教班 特殊学校 在家学习

9．融合教育者主张：（ ） 鼓励自然的支持 调整教室生态 调整教师角色

促进教师以及同伴对个别差异的理解.尊重与欣赏 采取弹性的.开放的.启发的教学策略 10．脑瘫的成因包括有（ ）

产前因素（遗传因素.妊娠期感染.母体因素等其他因素） 产时因素（早产和出生体重异常.围产期窒息） 产后因素（高胆红素血症.缺氧缺血性脑病） 11．常见的结构性视觉障碍成因中，包括：（ ） 白内障 青光眼 视网膜病变 黄斑变性症 斜视

12．智力障碍学生的特质，认识功能方面包括：（ ） 注意力短暂且不易集中 记忆力差

学习迁移与类化能力较弱

13．一般常见的肢体障碍类别包括：（ ） 脑瘫 脊柱裂

肌肉营养不良 脊髓损伤

14．为做好学校的无障碍心理环境建设，全校形成（ ）不可或缺。 融洽的学伴关系 融洽的家校关系 融洽的师生关系

15．美国将自闭症归为（ ）障碍，我国将自闭症归为（ ）障碍。

广泛性发展障碍 精神类残疾

16．听障学生融合教育的主要益处有：（ ） 持续强化与健听学生的关系 形成广泛的交往技能 接触不同的言语风格

17．情绪与行为障碍学生的特殊需求有哪些？（ ） 长期的阶段性辅导 药物治疗处理 心理治疗 亲职教育 特殊教育

全校性的支持处理

18．情绪与行为障碍学生的鉴定.安置与辅导流程包括哪些步骤( ） 筛选；转介

资料搜集与建立 鉴定 诊断

处遇教学与辅导 安置

19．学习障碍是（ ）造成的。 遗传

物理环境有害因素 脑伤和疾病感染 大脑皮层功能失调 早期教养不当

20．行为矫正技术的步骤有（ ） 查明教学对象的起点行为 为教学过程拟定终点目标 为教学过程编订过渡目标 追踪检查教学效果 总结性评价

21．我国对情绪行为障碍的界定是：“主要发生在儿童及少年期的行为偏离”。主要

表现有：（ ）

不良行为动作如吮吸手指或衣物，咬指（趾）甲.手淫?等 退缩行为

生理心理性行为异常

习惯性品行问题或违法行为：如经常说谎.逃学.偷窃.打架.破坏财物等 22．视觉障碍导致的问题有（ ） 不能判断眼前的危险程度 限制了患者快速移动的能力

阻碍了患者接收信息的渠道，影响其认知学习能力和智能的发展 会在某种程度上影响孩子的心理发展 一.是非题

(每题5 分，共5 题)

1. 智力障碍儿童没有明显的社会生活适应能力障碍（ ）(5 分) 否 2. 学习障碍是一种遗传疾病（ ）(5 分) 否

3. 我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。（ ）(5 分) 是

4. 听障学生的教育目标只需适应他们特殊的教育需要，不需考虑一般少年儿童成长规律。（ ）(5 分) 否

5. 既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。（）(5分) 否

二.单选题

(每题5 分，共10 题)

1. 智力障碍的儿童的盛行率，按智力常态分布曲线计算应该为（）(5 分) ２．２７％

2. 肢体障碍的特征包括（ ）(5 分) 运动障碍.大小便控制受限.心理障碍和其他障碍

3. 学习障碍者都存在（ ）(5 分) 智力结构不平衡

4. 学习障碍儿童干预训练的发展趋势呈现出从单一技术干预到（）干预。(5 分)综合

5. 听觉障碍学生思维最大的特点是：（ ）(5 分) 抽象思维 6. 听觉障碍是否导致言语障碍，取决于：（）(5 分) 障碍发生的年龄 7. 情绪与行为障碍的成因包括有（ ）(5 分) 社会因素 8. 调整教学策略不包括：（ ）(5 分)最少限制的环境

9. 班级经营是为特殊学生创造一个支持性环境融合学习的重要手段，班级经营包括：（）(5 分) 同学关系经营.物理环境规划.亲师沟通.班级团辅.多层次教学

10. 2006 年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准把肢体障碍等级分为（）(5

分)四级

三.多选题(每题5 分，共 5 题)

1. 自闭症的行为特征有哪些？（）(5 分) 社会交往有障碍 语言沟通方面有障碍有狭隘的兴趣和刻板行为

2. 肢体障碍儿童接受教育的形式大致有（）(5 分) 随班就读 特教班 特殊学校在家学习

3. 融合教育者主张：（）(5 分) 鼓励自然的支持 调整教室生态 调整教师角色促进教师以及同伴对个别差异的理解.尊重与欣赏 采取弹性的.开放的.启发的教学策略

4. 脑瘫的成因包括有（）(5 分) 产前因素（遗传因素.妊娠期感染.母体因素等其他因素） 产时因素（早产和出生体重异常.围产期窒息）产后因素（高胆红素血症.缺氧缺血性脑病）

5. 常见的结构性视觉障碍成因中，包括：（ ）(5 分) 白内障 青光眼 视网膜病变 黄斑变性症 斜视

一.是非题

(每题5 分，共5 题)

1. 学习障碍是一种遗传疾病（ ）(5 分) 否 2. 学习障碍的学生应该独立编班。（）(5 分) 否

3. 若要鉴定一个学生为单纯的情绪障碍，还必须要排除智力因素，个体必须是智力正常。（ ）(5 分) 是

4. 频率越高，人耳听到的声音音调也越高；频率越低，听到的声调也越低。（）(5 分) 是

5. 患有视野狭窄症的个体所看见的景象，就好像他们是透过长管子看东西似的。（）(5 分) 是

二.单选题(每题5 分，共10 题)

1. 智力障碍的儿童的盛行率，按智力常态分布曲线计算应该为（）(5 分) ２．２７％

2. 语言残疾是指由于各种原因， 导致不能说话或语言障碍， 从而难能与一般人进行正常的语言交往活动。这一概念包括：（ ）(5 分) 严重口吃

3. 学习障碍者都存在（）(5 分) 智力结构不平衡 4. 学习障碍的实质是：（ ）(5 分) 学习不用功或不得其法 5. 下列哪一个是属于情绪行为障碍学生的鉴定标准之一：（ ）(5 分) 除在学校外，至少在其它一个情境中显现适应困难者

6. 听觉障碍是否导致言语障碍，取决于：（）(5 分) 障碍发生的年龄

7. 某学校一年级新生李某，进行入学体检时根据国际卫生组织规定标准， 测

得两眼裸眼视力分别为：0．05 与0．1，属于。（ ）(5 分) 一级低视力

8. 美国电影《叫我第一名》中“布拉德？科恩”患有妥瑞低症，妥瑞低症属于下列哪种障碍？（ ）(5 分) 自闭症

9. 近视是指由于眼球晶状体和视网膜的距离过长，造成屈光不正，影像的焦点投射在视网膜。（）(5 分) 前面

10. 调整教学策略不包括：（）(5 分) 最少限制的环境 三.多选题(每题5 分，共5 题)

1. 智力障碍学生的特质，认识功能方面包括：（ ）(5 分) 注意力短暂且不易集中 记忆力差 学习迁移与类化能力较弱

2. 肢体障碍儿童接受教育的形式大致有（）(5 分) 随班就读 特教班 特殊学校 在家学习

3. 一般常见的肢体障碍类别包括：（）(5 分) 脑瘫 脊柱裂 肌肉营养不良 脊髓损伤

4. 学习障碍的诊断标准是：（ ）(5 分) 智力标准 学业不良标准 学习过程异常

5. 我国的智力残疾诊断标准（）(5 分)

是指智力显著低于一般人水平 伴有适应行为的障碍 在智力发育期间（18 岁之前）此类残疾是由于神经系统结构.功能障碍，使个体活动和参与受到限制，需要环境提供全面.广泛. 有限和间歇的支持

一.是非题(每题5 分，共5 题)

1. 智力障碍儿童没有明显的社会生活适应能力障碍（ ）(5 分) 否

2. 物理和职业治疗师对于这些儿童的运动技能和灵活性的发展发挥着重要的作用。他们并不需要与教师. 其他专家.家长们共同协作。（ ）(5 分) 否

3. 生活自理是一般儿童发育最早的人类技能，视觉障碍孩子没有大人的指导一样可以掌握好。（）(5 分) 否

4. 既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。（）(5分) 否

5. 对于那些在语言表达上存在困难的肢体障碍儿童，应该为他们提供扩音器或其他替代性的沟通系统，最常见的扩音和语言交流装置是沟通板和带有综合性言语输出能力的相关电子设备。（ ）(5 分) 是

二.单选题(每题 5 分，共10 题)

1. 自闭症最早是（ ）学者发现的。(5 分)Leo Kanner 2. 助听器保护最重要的因素是：（）(5 分) 防潮 4. 学校无障碍物理环境的建设不包括：（）(5 分) 教学的物理环境 5. 我们普遍认为自闭症在（）岁之前，比较容易发现。(5 分) 三岁

6. 我国（ ）法保障了自闭症学生的接受教育的权利。(5 分) 《中华人民共和国残疾人保障法》

7. 某学校一年级新生李某， 进行入学体检时根据国际卫生组织规定标准，测得两眼裸眼视力分别为：0．05 与0．1，属于。（ ）(5 分) 一级低视力

8. 对肢体障碍儿童的评量应该坚持的原则（ ）(5 分) 医教结合和全面评估 9. 2006 年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准把肢体障碍等级分为（）(5 分) 四级

10. 2005 年4 月初，国家教育部.中国残联.团中央.全国妇联联合发出通知，号召全国青少年向身 残志坚的书画家（ ）学习。(5 分) 李智华

三.多选题(每题5 分，共5 题) 1. 自闭症的行为特征有哪些？（ ）(5 分) 社会交往有障碍 语言沟通方面有障碍有狭隘的兴趣和刻板行为

2. 肢体障碍儿童除了正常的文化课程学习之外，需要在（）能力方面扩充相关知识。(5 分) 运动技巧和灵活性 自理技能社交情绪调整 心理健康

3. 为做好学校的无障碍心理环境建设，全校形成（ ）不可或缺。(5 分) 融洽的学伴关系 融洽的家校关系 融洽的师生关系

4. 融合教育者主张：（）(5 分) 鼓励自然的支持 调整教室生态 调整教师角色促进教师以及同伴对个别差异的理解.尊重与欣赏 采取弹性的.开放的.启发的教学策略

5. 美国将自闭症归为（）障碍，我国将自闭症归为（ ）障碍。(5 分) 广泛性发展障碍精神类残疾

一.是非题(每题5 分，共5 题) 1. 自闭症学生的智力很多是较低，也有一些学生智力是超常的。（）(5 分) 是 2. 因发育迟缓.神经系统的病变，或是骨骼关节系统的异常或残缺，而丧失其部

份或全部的功能，导致在日常生活上，无论衣.食.住.行.教育与职业适应各方面发生困难者，就称为肢体障碍（ ）(5 分) 否

3. 学习障碍的学生应该独立编班。（）(5 分) 否

4. 视觉障碍学生是指因视力损失原因或视野缩窄，无法像其它一般学生一样进行学习.工作与活动（ ）(5 分) 是

5. 既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。（）(5分) 否

二.单选题(每题5 分，共10 题) 1. 助听器保护最重要的因素是：（ ）(5 分) 防潮

3. 我们普遍认为自闭症在（）岁之前，比较容易发现。(5 分) 三岁

4. 我国（ ）法保障了自闭症学生的接受教育的权利。(5 分) 《中华人民共和国教育法》

5. 为肢体障碍学生创设基本的无障碍环境是学校环境调试中最基本的条件，以下哪种设置（）属于学 校接纳肢体障碍学生融入学校教育的保证。(5 分) 无障碍卫生间

6. 听觉障碍是否导致言语障碍，取决于：（ ）(5 分) 障碍发生的年龄

8. 某小学四年级学生胡某，进行韦氏儿童智力量表测试，IQ 为72，属（ ）(5分) 智力正常

10. “正常化运动”最早产生于：（ ）(5 分) 北欧 三.多选题(每题5 分，共5 题)

1. 为了满足智力障碍学生的特殊教育需求，学校的调整包括：（）(5 分) 调整学习环境 调整课程 调整教学策

2. 听障学生融合教育的主要益处有：（）(5 分) 持续强化与健听学生的关系 形成广泛的交往技能 接触不同的言语风格

3. 情绪与行为障碍学生的特殊需求有哪些？（）(5 分) 长期的阶段性辅导 药物治疗处理 心理治疗 亲职教育 特殊教育 全校性的支持处理

4. 脑瘫的成因包括有（）(5 分) 产前因素（遗传因素.妊娠期感染.母体因素等其他因素） 产时因素（早产和出生体重异常.围产期窒息） 产后因素（高胆红素血症.缺氧缺血性脑病）

5. 美国将自闭症归为（ ）障碍，我国将自闭症归为（）障碍。(5 分) 广泛性发展障碍精神类残疾

融合教育网络竞赛题（随机卷1）

1.阅读障碍学生解应用题困难。 对 2.中美两国关于残疾的分类是一致的。 错

3.无法发展口语的多重障碍儿童需要学会使用一些增强性和替代性沟通系统。对 4.把残疾儿童专门编成一个班，安置在普通学校里的教育安置形式叫随班就读。错 5.早期的特殊教育学校实行隔离教育既有优势又有弊端。 对

6.在手指触觉阈限寻比实验中，发现肓人的两点阈是1.02mm，而明眼人是1.97mm，可见明人的触觉感受性比盲人敏锐得多。 错

7.资源教室主要存放各种资源设备。 错

8.脑瘫儿童不论单独协助或团体学习，都要耐心等待其完成。 错

9.情绪行为障碍儿童的认知能力，智力分布范围很广，从智能障碍到超常学生皆有，多数学生的智力在平均智能范围。 对

10.“一体化”运动主要发生在北美。 对 11.自闭症不是特殊需要学生。 错

12.视觉障碍是指“由于各种原因导致的双眼不同程度的视力损失或视野缩小，难以做到一般人

所能从事的工作，学习和其他活动”。 对

13.融合教育的核心理念：平等、参与、共享。 对

14.有质量的融合教育比起隔离式教育好处要多得多。 对

15.智力障碍儿童中，较易被早期识别的是智力落后程度轻的儿童。 错

16.由于语言信息的不完整，听觉障碍儿童获得的体验是不全面、断裂的，因而他们不容易掌握事物的本质属性和内在联系。 对

17.许多多重障碍儿童无法生活自理，他们需要针对日常的穿衣、吃饭、大小便、洗漱等行为进行特殊训练。 对

18.感音神经性耳聋和混合性耳聋都存在内耳损伤的状况，通常听力损伤程度比较严重。 对 19.孤独谱系障碍患者中男性多见。 对

20.帮助视觉受损儿童行走时，可拉着或推着他们向前走。 错

21.改变学生获得知识的方式，可以绕开或补偿特殊学生的认知缺陷，降低他们学习普通课程的难度。 对

22.随班就读学生参与普通课程的学习，获得发展和进步，学习特殊，满足他们特殊的教育需要。 对

23.为肓童提供盲文书不算是特殊需要。 错

24.学校按性别分班是同一教育体制中的隔离。 对

25.对于智力障碍儿童的教育，最重要的是提高他们的独立生活能力，而不是提高其学习成绩。

对

26.下列关于应用行为分析ABC行为分析说法正确的是（B）

A应用行为分析中的B是指环境 B应用行为分析中的B是行为 C应用行为分析中的B是指 D应用行为分析中的B是指

27.我们应该把学习障碍学生的座位安置在教室的（B）

A教室的最后一排 B教室的中间或前面 C光线不能太充足的地方 D教室的门口 28.对ADHD儿童进行的评价调整的选项中，哪一项是不合适的（C）

A延长考试时间B单独考试C取消考试D简化题目

29. 听觉障碍儿童进入社会后，他们更愿意与谁一起工作、生活和交往。（B）

A熟人B其他聋人C听力正常的人D社会地位更高的人

30. 与其他类型儿童的评估不同，多重障碍儿童由于程度较严重，很多评估工具（A）

A都可以用于他们的评估 B需要调整评估方法才能应用 C并不适合仓储的评估 D只能选择一部分用来评估 31. 微笑、大哭、皱眉??属于何种沟通交流方式（C）

A标志B动作C表情D符号

32. 有位教师在为班级中随班就读的视障学生进行课程调整时，采取了以下做法，您认为哪一项不妥当（B）

A对学习内容进行调整，需要依靠视觉的内容可以删去不学 B学习数学时，需要采用更的直观手段来帮助他们

C对数学内容呈现形式进行调整，为学生提供盲文教材或大学教材 D学习语文时，需要教视障学生学习盲文，不能让他们学汉字

33.下列关于隔离教育弊端的表述不正确的一项是（D）

A隔离是一种排斥B隔离带来标签化C隔离是一种歧视D隔离是一种保护 34.下列关于外向型情绪行为障碍儿童的说法中，哪一项是错误的（D） A容易演变成青少年犯罪问题

B从小就出现易激动、谩骂、多动 C易冲动、偷钱、逃学或对搞权威 D退缩、沮丧、担忧或恐惧

35. 美国DSM－5中提出的ADHD儿童的诊断标准，需求儿童的注意力不足行为出现至少持续几个月上（D）

A7 B4 C5 D6

36. ＿＿＿原则是指在教学形式中运用小组教学这种形式对于多重障碍儿童来说具有潜在的优势，能够取得较好的效果。（A）

A小组教学B分层教学C个别化教学D集体教学

37. 以下产生沟通障碍的原因中，属于功能性因素的是（A）

A听觉受损B环境剥离C大脑损伤D腭裂

38. 以下关于转介前干预模式的几个假设中，哪一项是错误的（C）

A在每个层次间需要运用做决定的方法进行学生问题解决 B早期干预对预防特殊儿童的行为与课业学习相当的关键 C持续性评估的资料是为做评估而评估

D必须在尽可能的状况下实施循证本位干预

39.听觉障碍儿童就读普通应把他们的座位安排在（B）

A前排靠边的位置B靠近前排中间的位置C后排中间的位置D随便哪个位置 40. 关于全纳教育表述不正确的一项是（D）

A全纳教育提倡满足所有儿童的教育需要 B全纳教育理念是平等、接纳、参与、共享 C全纳教育主张普通学生接纳所有学生 D全纳教育要求取消特殊教育

41. 构音障碍的四种特征分别为替代、扭曲、遗漏和＿＿＿（B）

A添加B混乱C变换D省略

42. 不属于随班就读资源支持的一项是（A）

A巡回指导与特殊教师 B任务说明教师与随读学生 C资源教师与资源教室 D资源中心与巡回指导

43. 促进随班就读学生参与普通课程学习，有效的经验有（C）

A让随班就读学生跟班学习，但是在考试的时候，不要求他们参与 B把随班就读学生交给资源老师，请资源老师对他们进行教学

C改变随班就读学生获得知识的方式，绕开或补偿学生的认知缺陷，降低学习普通课程的难度

D给随班就读学生增加课外辅导，实在跟不上可以让他们留级

44. 根据美国DSM－5提出的ADHD儿童的诊断标准，在注意力不足的维度上，下列哪几个诊断为ADHD？（CD）

A 18岁，7项注意力不足行为，注意力不足行为出现持续五个月

B 13岁，4项注意力不足行为

C 22岁，5项注意力不足行为，注意力不足行为出现持续七个月 D 15岁，6项注意力不足行为

45. 按照活动量来区分情绪行为障碍，可分为哪几个类型（BC）

A被动型 B外向型 C内向型 D主动型 46. 对ADHD儿童进行视觉提示有哪些内容。（ABD）

A活动的规则 B固定的时间流程 C＊＊的重要概念 D活动的程序 47. 影响孤独谱系障碍患者预后的关键因素包括（ABCDE）

A孤独症状的严重程度 B家庭参与 C适当的干预 D智力水平 E早期发现，早期干预 48. RTI针对儿童的哪些方面进行筛查（ACD）

A行为 B课业 C人际交往 D情绪

49. 专业团队成员对疑似情绪行为障碍儿童主要进行哪些手段性的筛查（ABCD）

A同伴评价 B直接观察 C学生自陈 D老师评价 50.回合式教学法包括哪些步骤（ABCD）

A停顿 B儿童的反应 C训练者发出指令 D对儿童反应的回答

融合教育网络竞赛题（随机卷2）

1、许多多重障碍儿童无法生活自理，他们需要针对日常的穿衣、吃饭、大小便、洗漱等行为进行特殊的训练。对

2、新生儿就可以对声音进行定位错

3、有部分孤独谱系障碍患者可能终身无语言对 4、残疾有可能影响到学生发展的各个领域对

5.新盲字共有52个声母和韵母音符号，还有声调符号和韵母符号。对 6、设立专门的种族学校是一种教育隔离对 7、随班就读是特殊儿童唯一的教育安置方式错 8、不要因顾虑活动能力而减少脑瘫学生参与活动的机会，反而应该鼓励其尽量参加各项体育与休闲活动，并且确保他们能够获得足够的休息。错

9、正常情况下耵聍会黏住灰尘等异物，需要人工清除错

10、学习障碍学生在课堂上的不听课表现是由于其学习态度的问题错 11、所有的孤独谱系障碍患者都不看人，缺乏目光对视对

12、智力障碍儿童在普通学校随班就读，所有的课程内容都必须降低要求错 13、听障学生的就业观、婚恋观等受到所在聋人团体的影响。对

14.从整体上看高中毕业的听障学生阅读和写作能力仅相当于小学阶段中低年级的健听学生错 15、沟通障碍不会引起学业障碍错

16、个体在发展的阶段、速率以及身心某些方面有差异就是非典型发展错 17、低视力学生都有残余视力，应将他们的座位安排在光线较强的地方。错 18、孤独谱系障碍属于发育问题，长大了会自然缓解错

19、听觉障碍儿童在进行看话时只需要仔细观察说话人的口唇发音动作错

20.ADHD儿童的辅导，亲职教育尤为重要，儿童的学习与适应问题，需要教师与家长的合作，在学校与家庭两个以上的情境，共同处理与解决，才能达到良好的效果对

21、健全完善随班就读保障体系是提高随班就读质量的关键对 22、狭义的特殊需要学生是残疾学生错

23.只要智力测验的分数低于智力障碍的临界值，就是智力障碍错 24、“触摸数字”的教学方法是多感官的教学方法的一种对

25、所谓的“障碍”既来自于疾病本身，也来自于人们对他的不认识与不了解错

26、我们把将一个行为链分成一个个单一的刺激—反应进行分析的过程叫做____1____，也就是说把某一

项技能分解成一个特定的可观察的步骤。

任务分析 教学设计 现有水平分析 教案设计

27、在进入噪音环境中时，应该把助听器的音量__3____ 随便处理 提高

降低或关闭 维持不变

28、针对脑瘫儿童口语不佳，在安排作业考试方面，下面哪种做法不合适？（ 1 免作业免考试

使用电脑辅助语音设备 以书面代替口头报告 单独设计作业和考试内容

29、造成“狼孩”沟通障碍的原因主要是____4__ 认知问题 错误学习 生理缺陷 环境因素

30、以下哪一项不是功能性评估可以帮助教师们解决的问题？1______ 老师可以怎么应对

透过行为，学生获得什么 透过行为，学生逃避什么 什么是学生行为的结果

31、下列表述中正确的一项是______ 身体的差异不会引发特殊教育需要 情绪的差异会引发特殊教育需要 语言的差异一定引发特殊教育需要 智力的差异肯定会引发特殊教育需要 32、“把、把、把、把门打开”具体属于何种口吃问题______ 延长字音 插入语 言语中阻 重复发音

33、关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是______ 全纳——回归主流（一体化）——正常化 正常化——回归主流（一体化）——全纳 正常化——全纳——回归主流（一体化） 回归主流——正常化（一体化）——全纳 34、以下构音器官中，最灵活的是______ 上腭 软腭 舌 唇

35、对多重障碍儿童的教学目标进行任务分解小步骤教学的主要目的是________。便于设计教案

） 降低教学的效率 降低学生学习的难度

便于与正常儿童的学习进度保持一致

36、随班就读的特殊儿童，参与普通课程的学习，需要______ 由家长在家里进行个别补习

任课老师在班级教学中关注差异，并且在资源教室进行适当的补救教学 由任课老师在课堂上，和对待普通学生一样，进行班级教学 由资源老师在资源教室进行单独教学

37、下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是______ 眼睛失明 智力低下 长相漂亮 听力失聪

38、常用的孤独谱系障碍行为和教育干预技术不包括 （ ） 地板时光 应用行为分析 结构化教学法 引导式教育

39、以下哪一个选项不是美国2004年“障碍者教育法案”中“情绪行为障碍儿童”的相关定义？______ 无法学习，此状况无法以智能、感知觉或健康因素解释之 无法和同学、老师建立或维持令人满意的人际关系 在视觉与听觉方面都有与众不同之处

在正常的环境下，出现不适当的行为或情感形态

40、骨盆能维持稳定动作控制，但不会单脚跳，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于( ) 骨盆控制阶段 下肢控制阶段 头颈控制阶段 躯干控制阶段

41、大部分盲人都有一定的残余视力，法定的盲人中完全看不到的有多少？（ ） 20% 10% 40% 30% 42、美国DSM-5中提出的ADHD儿童的诊断标准，要求儿童的注意力不足行为出现至少持续几个月以上？______

5 6 7 4

43、关于全纳学校的表述不正确的一项是 追求平等排斥

除了残疾外接纳所有的儿童 开展个别化教育

满足每一个学生的教育需要

44、多选题 专业团队成员对疑似情绪行为障碍儿童主要进行哪些一般性的筛查？______ 教师评价 同伴评价 学生自陈

直接观察

45、多选题 根据美国DSM-5提出的ADHD儿童的诊断标准，在多动-冲动的维度上，下列哪几个个案可以诊断为ADHD？______

20岁，6项多动-冲动行为，多动-冲动行为出现5个月 16岁，5项多动-冲动行为

17岁，5项多动-冲动行为，多动-冲动行为出现7个月 10岁，7项多动-冲动行为

46、多选题 在通过游戏的方式进行听力检查时______ 避免让儿童感受到物体发音时产生的气流振动 必须在专业听力检测室中进行 一定不要让父母陪伴

当儿童没有反应时，成人可以给予一定的提示 发音物体应放在儿童身后，在他的视野范围之外 一人在前观察儿童反应，一人在后让物体发音

47、多选题 为了与听觉障碍儿童进行有效沟通，家人可以通过哪些方式与其进行交流______ 运用儿童已经掌握的手语

与跟普通儿童沟通一样完全依赖口语 身体动作

用家长擅长的方式 孩子已经掌握的词语 图片

48、多选题 哪些是ADHD儿童在学习上的行为问题？______ 活动间的转换困难

学习困难，作业做得很慢 无法专心听讲

上课常离座，喜欢到处走动

49、多选题 孤独谱系障碍行为和教育干预的总体目标包括 （ ） 促进儿童语言、认知以及社会适应能力的发展 减轻孤独谱系障碍的核心症状 减少不适当行为 以上都是

50、多选题 13个月的幼儿不会发出有意义音节，指着苹果表示想要吃，这包含（ ）交流 符号 实物 符号 动作 文字 标志

《特殊需要学生的融合教育网络竞赛试题及参考答案》 *一.是非题：*

1．自闭症学生的智力很多是较低，也有一些学生智力是超常的。（ ） 是 2．智力障碍儿童没有明显的社会生活适应能力障碍（ ） 否

3．我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。（ ） 是

4．患有视野狭窄症的个体所看见的景象，就好像他们是透过长管子看东西似的。（ ） 是 5．学习障碍是一种遗传疾病（ ） 否

6．我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关 系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。（） 是

7．听障学生的教育目标只需适应他们特殊的教育需要，不需考虑一般少年儿童成 长规律。（ ） 是或否都是错

8．既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。（ ） 否 9．学习障碍是一种遗传疾病（ ） 否 10．学习障碍的学生应该独立编班。（ ） 否

11．若要鉴定一个学生为单纯的情绪障碍，还必须要排除智力因素，个体 必须是智 力正常。（ ） 是

12．频率越高，人耳听到的声音音调也越高；频率越低，听到的声调也越低。（） 是

13．物理和职业治疗师对于这些儿童的运动技能和灵活性的发展发挥着重要的作用。他们并不需要与教师.其他专家.家长们共同协作。（ ） 否

14．生活自理是一般儿童发育最早的人类技能，视觉障碍孩子没有大人的指导一样可以掌握好。（ ） 是 15．对于那些在语言表达上存在困难的肢体障碍儿童，应该为他们提供扩音器或其他替代性的沟通系统，最常见的扩音和语言交流装置是沟通板和带有综合性言语输出能力的相关电子设备。（） 是

16．视觉障碍学生是指因视力损失原因或视野缩窄，无法像其它一般学生一样进行学习.工作与活动（ ） 是或否都是错

17．一个听力损失90%以上的人，可以听到较大声的谈话。 （ ） 是

18．学习障碍具有内隐性，学习障碍是大脑功艺出现异常，大脑不趁直接观察到，人们直接观察的是学习成绩.行为特征。（ ） 是

19．积极的面对情绪行为障碍学生问题挑战的关键是态度，即区别性接纳和同感关系的建立。（ ） 是

20．智力障碍不是单独一种疾病，而是多种原因所致的综合征。（ ） 是

21．家校合作对支援有特殊教育需要的学生，起不到太大的作用。 （ ） 是或否都是错 22．运动障碍是肢体障碍者最主要的障碍表现，所有肢体障碍者都存在不 同程度的运动功能障碍。（ ） 是

23．因发育迟缓.神经系统的病变，或者骨骼关节系统异常或残缺，而丧失其部分或全部的功能，导致在日常生活上，无论衣.食.住.行.教育与职业适应各方面发生困难者，就称为肢体障碍（ ）。 是或否都是错

24．情绪与行为障碍学生的类型可分为非社会性行为.反社会性行为两类（ ） 是 *二.单选题*

1．自闭症最早是（ ）学者发现的。 Leo Kanner 2．助听器保护最重要的因素是：（ ） 防潮

3．智力障碍的儿童的盛行率，按智力常态分布曲线计算应该为（ ） ２．２７％

4．语言残疾是指由于各种原因，导致不能说话或语言障碍，从而难能与一般人进行正常的语言交往活动。这一概念包括：（ ） 严重口吃

5．我国（ ）法保障了自闭症学生的接受教育的权利。 《中华人民共和国残疾人保障法》 6．听觉障碍学生思维最大的特点是：（ ） 直观形象思维

7．某小学四年级学生胡某，进行韦氏儿童智力量表测试，IQ为72，属（ ） 智力正常

8．近视是指由于眼球晶状体和视网膜的距离过长，造成屈光不正，影像的焦点投射在视网膜。（ ） 前面

9．“正常化运动”最早产生于：（ ） 北欧

10．肢体障碍的特征包括（ ） 运动障碍.大小便控制受限.心理障碍和 其他障碍

11．学习障碍者都存在（ ） 智力结构不平衡

12．学习障碍儿童干预训练的发展趋势呈现出从单一技术干预到（ ）干预。 综合 13．听觉障碍是否导致言语障碍，取决于：（ ） 障碍发生的年龄 14．情绪与行为障碍的成因包括有（ ） 社会因素

15．调整教学策略不包括：（ ） 最少限制的环境

16．班级经营是为特殊学生创造一个支持性环境融合学习的重要手段，班级经营包括：（ ） 同学关系经营.物理环境规划.亲师沟通.班级团辅.多层次教学

17．2006年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准把肢体障碍等级分为（） 四级 18．学习障碍的实质是：（ ） 学习不用功或不得其法

19．下列哪一个是属于情绪行为障碍学生的鉴定标准之一：（ ） 除在学校外，至少在其它一个情境中显现适应困难者

20．某学校一年级新生李某，进行入学体检时根据国际卫生组织规定标准，测得两眼裸眼视力分别为：0．05与0．1，属于。（ ） 一级低视力

21．美国电影《叫我第一名》中“布拉德？科恩”患有妥瑞低症，妥瑞低症属于下列哪种障碍？（ ） 自闭症（要选下面那个自闭症）

22．学校无障碍物理环境的建设不包括：（ ） 教学的物理环境 23．我们普遍认为自闭症在（ ）岁之前，比较容易发现。 三岁 24．对肢体障碍儿童的评量应该坚持的原则（ ） 医教结合和全面评 估

25．2005年4月初，国家教育部.中国残联.团中央.全国妇联联合发出通 知，号召全国青少年向身残志坚的书画家（ ）学习。 李智华

26．为肢体障碍学生创设基本的无障碍环境是学校环境调试中最基本的条

件，以下哪种设置（ ）属于学校接纳肢体障碍学生融入学校教育的保证。 无障碍卫生间 27．情绪行为障碍的特征包括（ ）

学业失败.内隐性行为障碍.社会技能贫乏.注意力缺陷.外显性情绪行为 障碍

28．目前我国学生行为问题的检出率是（ ） 在６％～２２％之间

29．肢体障碍儿童的运动技能和灵活性的发展非常重要，在学校学习阶段，除了班主任.科任老师.其他专家以及家长的配合，还需要（ ）给予专业的建议。 物理和职业治疗师

30．肢体障碍儿童除了正常的文化课程学习之外，还需要接受（ ）。 康

复训练

31．由于肢体障碍而导致的肌肉无力.不自主运动和手指配合不协调等的

儿童可以依靠一些书写辅助系统来完成学校和家里的书写任务。例如：（ ） 特制的握笔器 *三.多选题*（只保留正确答案） 1．情绪与行为障碍的成因包括有（ ） 生理因素 心理因素 社会因素

2．肢体障碍儿童除了正常的文化课程学习之外，需要在（ ）能力方面扩充相关知识。 运动技巧和灵活性 自理技能 社交情绪调整

3．学习障碍的诊断标准是：（ ） 智力标准 学业不良标准 学习过程异常

4．我国的智力残疾诊断标准（ ） 是指智力显著低于一般人水平 伴有适应行为的障碍

在智力发育期间（18岁之前）

此类残疾是由于神经系统结构.功能障碍，使个体活动和参与受到限制，需要环境提供全面.广泛.有限和间歇的支持

5．为了满足智力障碍学生的特殊教育需求，学校的调整包括：（ ） 调整学习环境 调整课程 调整教学策

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