实验班考察的内容及应对策略1

主题：实验班考察的内容及应对策略

一、实验班要考察的内容有

1、基础（字音、错别字、成语、古诗、名言谚语的活用等） 2、阅读理解（记叙文、散文、说明文、议论文等） 3、作文（记事作文、写人作文、读后感等） 4、课外知识积累

文学常识、生活常识、历史故事、地理常识

二、阅读

（一、）记叙文的阅读题型及答题的方法：

记叙文的阅读包括三大题型：筛选信息类、审美鉴赏类、深刻含义类 1、筛选信息类

（1）考查文章的线索：本文的线索是什么?p9 (2)概括文章主要内容（用简洁的语言）p10

(3)理解文意类：提取文中的某句话，然后问为什么、原因是什么？P12

(4)考查文章的表达方式的辨析：本文主要运用了哪种表达方式？P11

2、审美鉴赏类

（1）分析文章标题的作用：本文的标题有什么作用？P13 （2）分析文章加点字的作用：文中加点字有何作用（好处、妙处）p15

（3）赏析文章的优美语句或段落：A、文中划线句子运用什么修辞手法，有何作用？（对文章的划线句子进行赏析,请说说划线句子的表达效果。）P15 B、某段在文中的起的作用？P17 （4）分析文中的人物形象：请分析文中某某的形象。（文中的某某具有怎样的性格特点）p18

(5)分析句子、段落、文章表达方式的作用：文章划线句运用什么样的描写方法，有何作用？P18

(6)分析文章的表现手法和写作技巧：文章运用了何种表现手法，有何作用? P21 (区分表达方式和表现手法）

3、深层含义类

（1）分析文章标题的深层含义：本文标题的含义p23

（2）分析加点字的深层含义：说说你对加点字含义的理解p24。 （3）分析文章重点句子的深层含义：说说你对文中划线句子含义的理解p25

（4）联系生活实际，对文章中的主旨、观点、作者的情感发表见解，或提出看法，建议等延伸拓展题。：联系生活实际，谈谈你读完本文后的启示。P26

（二）说明文的阅读方法及答题的技巧:

1、文体知识

（1）说明文的定义及分类 (2)说明文的说明对象 （3）说明文的说明顺序：

A、时间顺序：说明事物的发展变化。程序顺序也是时间顺序的一种 B、空间顺序：说明事物的形状、构造，多在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。

C、逻辑顺序（从主要到次要、从原因到结果、从特点到用途、从概括到具体） 掌握答题格式：

本文使用了_________ 说明顺序对 _____ 加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。）

2、题型及解题方法

A、理解说明文语言 a 、常见题型

1.词语在语境中的意思。

2.加点词语在句子中的作用（妙处） 3.加点词语能否替换

4.加点的修饰，限制性词语能不能删，理由是什么 5.指示代词或词语指代什么 b 、问题及答题的方法： 1、加点字词有何作用？

对策：抓住说明文语文准确这一特点答题，格式：准确/生动形象/ 地

说明了事物“??”的特征/事理， 2、能否替换为另一个词语？并说明理由。 对策： （1）不可以。

（2）原词的意思或内容。 （3）所换词语的意思或内容。

（4）换了后意思有何改变，不符合实际。

3、限制性词语能不能删：例如：第四段画线句子中的“可能”一词能否删去？为什么？

答题方法：①表态（删还是不删）②定性，如：“比较”“几乎”“相当”等词语表示程度；“大约”“可能”“左右”等表估计；“多”、“有余”表数量。③若删去，原来什么意思就变成什么意思了。不符合实际，太绝对了。④XX词体现了说明文语言的准确性、科学性、所以不能删去。

4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。

对策：找出语言准确的词句，然后说明其作用。找准确词句可以从以下几个方面入手：

①找有精确数据的句子；②找有概数的句子；③找使用限制性词语的句子。

5、指示代词的含义类型：指代—“这些条件”“这种现象”“同样道

理”等在文中具体指代什么

对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话而是其中的一部分。

（二） 说明文的说明方法和作用

文中画线句子运用什么样说明方法，有何作用？ 举例子：具体、准确地说明了事物的XX特点 分类别：条理清晰地说明事物的XX特点

打比方：生动形象地说明该事物的XX特点，增强了文章趣味性。 列数字：具体而准确的说明该事物的XX特点，使说明更具说服力。 作比较：突出强调了被说明对象的XX特点，给读者留下深刻印象。

下定义：用简明科学的语言对说明对象或科学事理加以揭示，从而 更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征或事理。 列图标：直观形象的说明了事物的XX特点。

引用说明：A、引用故事、神话传说：以XX这个生动的故事引出说明的事物，引起读者的阅读兴趣；B、引用名人名言：用XX这句名言说明（事物）XXX的特点，增强了文章的说服力；C、引用诗句：XXX这个诗句的引用，增强了文章的诗情画意，写出了（事物）XX特点，同时增强了可读性，引起读者的阅读兴趣。 （三）说明对象

考查类型：直接让学生回答：“这篇文章(或文段)的说明对象是什么?” 解答策略：事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开

5、分析语句含义答题技巧

①语句本身的意思（联系句子所在段落来思考） ②句子深层的意思（主要联系主题来思考）

四、议论文考点解析及方法指导

学习提示：1、认真研读阅读方法，做点笔记。2、对于后面的“示例”，

若能能先认真做一下，再对照答案自行反馈，效果好得多。

议论文三要素：论点、论据、论证。 论点：解决“需要证明什么”的问题 论据：解决“用什么来证明”的问题 论证：解决“怎样证明”的问题。 考点透视：

1、感知文章的论题和论点。

2、结合上下文理解词语或句子的深层意思。 3、理解论点、论据和论证方法。

4、分析文章层次结构，把握文章主要内容。

5、分析论点和论据间的关系，层次之间的逻辑关系以及结构方面的特点。

6、领会和分析议论文语言的准确性严密性。

7、按要求对问题发表议论，提出见解，从各个不同的角度回答问题。

考点解析：

一、考查对文章中心论点的把握，主要是对论点的辨析、提取和归纳。

中心论点是文章的主帅、灵魂，它统帅着论据和文章的分论点（若有分论点），论证方法的选择和思路的展开也服从于中心论点的需要。 （一）中心论点的把握是有规律可循的。

①从内容上看，是作者对所议论的问题的见解和主张（作者自己的主张；他关于生活、人生、社会等问题的一些看法；论点不是简单地罗列现象，而是分析其实质；论点一般是正面的观点，作者的态度很明确；论点不可能是偏正短语、并列短语，可能是动宾短语、 主谓短语。）

②从句式上看，是一个完整而明确的判断句。一般有提示性的语

言，如： 开头：“我认为”、“我们要”、“我们应该”“可见”、“由此可见”；结尾：“总之”、“综上所述”等。

③从位置上看，常常在标题、在文章的开头或结尾出现为多，中间较少，还有的需要我们从议论的对象、范围、重点等方面着手加以概括。

（二）要准确地分析归纳论点，需要辨清几个关系：

①论点与论题：论点是对论题的扩充。论题是作者在一篇议论文中要论述的问题，一般是短语或词语；而论点是作者对所论述的问题的见解和主张，一般是一个句子。

②中心论点与分论点：被证明与证明的关系。分论点是对中心论点有力地支撑、证明论点，本身也可以是论据。分论点可以是并列式、递进式的。

③论点与论据：被证明与证明。

（三）怎样从文章中找到中心论点呢？ ⑴看文章的标题类型

议论文的标题主要有以下三种类型：①揭示中心论点，如《应有格物致知精神》；②揭示议论的范围，如《想和做》；③提示论述的由头，如《哨子》。

⑵看论点的提出方式

议论文的中心论点的提出主要有以下几种方式： ①开门见山，开头提出文章的中心论点,如《谈骨气》； ②针对生活中的现象引出论点,如《想和做》； ③根据亲身经历的生活实例提出观点，如《哨子》；

④根据人们熟知的有趣故事或某一事件提出论点,如《灰姑娘的时钟》；

⑤结尾归结出文章的中心论点,如《中国共产党八十年的奋斗业绩和基本经验》。

由此，要迅速准确地把握全文的中心论点，就要明确论点出现的位置：标题、开头、中间、结尾或论证部分的段首句。对那些没有直接提出中心论点的文章，可以从文章议论的对象、范围、重点等加以概括。

二、考查对论据类型的分析以及论据作用的理解，按要求补写论据。

（一）论据的类型：

事实论据：指史实、事例、数字等。（类型：具体的事例和概括的事例）

道理论据：指经典著作、名人名言、科学原理等。

（二）论据的作用有：直接证明中心论点，或先证明分论点，然后通过分论点证明中心论点；事实论据和道理论据互相印证，即先摆事实后讲道理的，事实为道理提供依据，或先讲道理后摆事实的，道理为事实论据的选择指明方向。 举例：

理想的阶梯，属于珍惜时间的人。富兰克林有句名言：“你热爱生命吗 ? 那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。”鲁迅以“时间就是生命”的格言律己，从事无产阶级文学艺术事业 30 年，视时间如生命，笔耕不辍。

（三）论据的补充：要求仔细阅读原文，找出其论证和已有论据的特点，进而再搜索相应的论据。 举例：

不仅老师，各行各业都是如此，我们要有无私奉献的精神，但更重要的是不断壮大自己。一个医生只有不断学习新的医疗技术，才有更大的才力去奉献；乙社会需要我们的奉献精神， 更需要我们有更大的奉献才能。

依照画线的句子，在乙处补充一个论据，要与上下文内容一 致，语气连贯。

这道题更能体现出开放性试题的特征，又有一定的难度，不可能也无法设置统一的标准答案。但不等于说这类题无从解答。关键是要找准切入口，从分析原文中的这个事实论据入手，看一看它和上下文的联系。“只有不断学习新的医疗技术”这句是承接上文“不断壮大自己”的，而“才有更大的才力去奉献”是和下一句“社会需要我们的奉献精神，更需要我们有更大的奉献才能”紧密衔接的，因此，所补论据应包含两层意思：①吸收，壮大自己； ②奉献。考虑到上下文的内容一致，语气连贯，这两层意思必须按先后次序，不能调换。接着我们就要广开思路，从例句开始拓展，由老师到医生，再到工程师、科学家，甚至想到从事各行各业的人，他们都有一个吸收，壮大自己，然后才能奉献的问题。例如：“一位工程师只有不断开辟新的领域，才能使自己发挥更大的作用。

三、考查对论证方法、论证方式的识别及其作用的把握。 （一）常见的论证方法： 举例论证：用事实论据论证

道理论证：用道理论据论证或作者直接讲道理

对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点，举例子、讲道理都可以从正、反两方面出发）

比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点，与比喻说理不同）

（二）分析论证方法及其好处的答题模式：

举例论证：举了 的例子证明了 ，使道理更加地具体可感，浅显易懂，更有说服力。

注意：举例的作用，是为了证明小论点，即跟材料最近的观点。 道理论证：（引用了 ，）深入浅出地论证了 ，使道理更加明了透彻，有针对性，令人信服。 对比论证：将 与 作了对比，鲜明地突出了 ，使道理更容易让人理解，有说服力。 比喻论证：把 比作 ，生动形象地论证了 ，使道理更加有说服力。 论证方式：立论和驳论。

三、分析议论文的基本结构，层次之间的逻辑关系。 （一）议论文的基本结构：

提出问题——---分析问题—-----—解决问题 （引论） （本论） （结论） 纵式：逐层深入的论述结构。如《怀疑与学问》：提出论点→消极方面论证→积极方面论证。

横式：并列展开的论述结构。如《谈骨气》的论证：先提出“我们中国人是有骨气的”

这一中心论点，然后从“富贵不能淫”“贫坚贱不能移”“威武不能屈”三方面举例论证。 （二）分析结构要注意： ①弄明白各段落层次间的内在联系； ② 注意文章中承上启下的过渡段，过渡句及过渡词语； ③ 理解富有概括力（总括性）的关键性词语。

五、议论文语言：严密性、准确性、概括性（主要针对举例论证时对事例的处理）

议论文的语言特色表现为准确、鲜明、概括、简洁。分析议论文的语言特色，要从逻辑的角度分析其用词的准确、严密；从说理的角度分析其叙述的概括性和 具体可以看以下几个方面： 简洁性；从修辞的角度分析其用词的鲜明、生动和感情的色彩。

①修饰限制词语的运用。（能否删去某个词语？）议论文的语言必须鲜明，表现为表述明确，不模棱两可，态度明确，爱憎分明，删去后会显得不准确，思维不严密，观点不鲜明。 ②语序安排（可否调换位置？）：主要是字词的顺序、句子的顺序、段落的顺序。

调换后不合乎逻辑，不符合人们的思维习惯及会打乱作者的论证

层次。

③作者在文章中流露出的感情倾向。（词语的感情色彩。） 六、其它考点及应对策略。

①结合上下文理解词语或句子的深层意思。注意：一定要放回文章去理解，切不可想当然地答题。如《胡萝卜的诱惑》中“心安理得”的理解。

②议论文开头、结尾的作用。 开头：引出论点；引出论题。

结尾：总结、归纳论点；结构上照应开头、照应标题，内容上深化论点。

③句子的表达作用，欣赏句子及表达效果。 分析语言：根据所用的修辞（比喻、拟人、排比、对比、夸张等）；抓其中精妙的词语；抓其中的成语。

分析内容：具体形象地论证了 注意：在分析句子的表达作用时，不能简单地用“形象生动”、“通俗易懂”等来概括，必须结合具体的内容来分析。

④考查自己的情感体验及生活中的积累。要注意“换位思考”，平时注意点滴积累。

⑤结合自己的生活实际谈体会。不可泛泛而谈，要结合自己中学生尤其是初三学生的身份，及你对此问题的最真实的看法，注意要辩证地一分为二地看待问题，不可偏激。 议论文“五步”阅读法：

（一）通读全文，明确论题、了解论证方式。

阅读一篇议论文，要理解文章的思想内容，从中了解作者的态度和观点。首先是初读文章，明确论题。在初读文章的过程中，注意不要将论题和论点相混淆。论题是作者在一篇议论文中所要论述的问题，而论点则是作者对所论述问题的见解和主张。 议论文的论证方式有立论和驳论两种。

立论是就一定的事件和问题，提出并阐述、证明自己的见解和主张。如《谈骨气》就是立论性的议论文。同学们一般接触的是这一类型的文章。

驳论，是就一定事件或问题发表议论，反驳片面的、错误的甚至反动的见解和主张，从而表明自己正确的见解和主张。常见的反驳方法有三种：驳论点、驳论据和驳论证。如《中国人失掉自信力了吗》就是驳论性的议论文。

（二）依据论题，找出论点。

初读全文，弄清了作者究竟要议论什么论题之后，就可以精读各段，理清文章论述的层次，从文中找出中心论点，了解作者的观点和

练一练：民主选举班长的会议刚刚结束，学习并不出众，甚至连老师也不特别关注的你，却出乎意料地被全班同学选为班长。请你谈一谈此时此刻你的真实感受和想法。

5、多种手法综合运用

在写作时,一般情况下,我们是多种手法综合运用，单用一种手法的时候很少，写一个人，往往既写这个人的肖像，又写这个人的语言行动，还写他的心理，以及别人对他的议论评价。

（四）．作文片断练习：猜猜他（她）是谁

同学们尝试用刚才掌握的方法来对班内同学进行描写， 要求：综合运用各种写人的方法，写出人物某一方面的性格特征。比一比谁的描述最准确。

（五）．快速修改，讲评

1.个人改。学生完文之后，自我修改。

2．个人修改完毕，让学生讨论；什么样的文章才是好文章。以此作为小组评改的依据。老师根据实际情况可略作补充。（选择真实材料，

写作

时要实事求是；选择典型材料要选择新颖、生动的材料，有独特发现，有新见解；语言生动形象等）

3．小组改。教师巡回指导。每人都和其他同学下评语。如果在评改中有异议的地方，小组内部可以进行讨论，如果还不能确定，小组之间可以商榷。也可以让老师也参与进去参加讨论。

4．集体评改：由学生自由推荐文章共同评改。（文章内容通过幻灯片展示）让学生对所看到的文章七嘴八舌各抒己见。老师则从学生的评论中总结概括。从文章的题目，构思立意，语言表达等方面归纳。

（六）由学生自己总结，本节课的收获。 结束语：

写好一个人当然不止以上几种方法。具体操作时有时是多种方法并举，选取哪一种方法描写还需视个人喜好和具体需要而定。我们需要在实践中不断去发现、总结并创新，才会达到写好写活写绝的最终目的。只要勤练不辍，写至佳境自然就会妙笔生花，意趣横生。

（七）作业

自选材料，自拟题目，写一篇800字以上的记叙文。要求：表现人物鲜明的个性。

读后感的写作方法

众所周知，写读书笔记可以帮助我们加深对文章思想内容的理解，有助于提高阅读和写作能力，还可以帮助我们积累材料，从根本上提高认识.写读后感笔记有益于我们养成勤动笔的好习惯.可谓好处多多.通常有三种写法:一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落.今天，咱们就重点来谈谈第二种.题目可以用《×××读后感》，也可以用《读×××有感》.

首先要审清题目.在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到\读\能抓住重点，\感\能写出体会.

其次要选择材料.读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会;只有认真读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中心思想的句子.对一篇作品，写体会时不能面面俱到，应写自己读后在思想上，行动上的变化，摘取其中的某一点做文章.

第三，写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会.原文内容往往用3～4句话概括为宜.结尾也大多再回到所读的作品上来.要把重点放在\感\字上，切记要联系自己的生活实际. 最后，写读后感的注意事项:①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写\体会\为主.②要写得有真情实感.应是发自内心深处的感受，绝非\检讨书\或\保证书\写出独特的新鲜感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者. 5、 写好读后感活用\四字诀\

读后感是议论文中最常见的文体之一，也是初高中学生必须掌握的一种文体.但从以往读后感训练的情况来看，效果并不尽人意.其实，写好读后感也有章可循.若活用\四字诀\，则更容易生效. 一，引--围绕感点，引述材料.读后感重在\感\，而这个\感\是由特定的\读\生发的，\引\是\感\的落脚点，所谓\引\就是围绕感点，有的放矢的引用原文:材料精短的，可全文引述;材料长的，或摘录\

引\发\感\的关键词，句，或概述引发\感\的要点.不管采用哪种方式引述，\引\都要简练，准确，有针对性.

二，议--分析材料，提练感点.在引出\读\的内容后，要对\读\进行一番评析.既可就事论事对所\引\的内容作一番分析;也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘;对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地\亮\出自己的感点.

三，联--联系实际，纵横拓展.写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈.就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅.泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼.联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题.既可以从大处着眼，也可以从小处入手.当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应\引\部，使\联\与\引\藕\断而\丝\连.

四，结--总结全文，升华感点.总结既可以回应前文，强调感点;也可以提出希望，发出号召.不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体.读后感始终要受\读\的约束，开头要引\读\，中间还要不时地回扣\读\的内容，结尾也要恰当回扣\读\的内容不放松. 当然要写好读后感，关键还要读透材料，抓准感点.怎样读透材料 一般说，如果是记叙文，就要抓住人物最突出的某种品质，最有价值的语言行动或事件所包含的深刻意义;如果是议论文，就要把握中心论点;如果是寓言或哲理性的散文，就要领会其深刻的寓意.当然，读一篇文章，感可能是多方面的，要在分析，思考的基础上，选

择最值得发表，感受最深，见解新颖独到，最有针对性和现实感的感受来写，一篇读后感只能容纳一个感点，其他感点无论多么好，都要忍痛割爱.明智之举是抓住一点，不及其余，并围绕一个感点，联系实际，谈深谈透.

如何指导学生写读后感

学生写好读后感，历来是一件较辣手的问题.要写好读后感，指导是关键.我是如何指导学生写好读后感呢 体会是: 一，指导审题，理清题意

写好读后感，审题理清题意是关键.例如我教《养花》一课，要求学生写读后感.首先让学生明白\感\是什么 \感\就是要求写自己怎样体会文章的思想感情.接着要求学生要联系自己的实际来写，可以先讲作者怎样说，怎样做，然后写自己\悟\出什么道理. 如何给文章定目呢 读后感题目多种多样，既可以直接题目，如:《养花》读后感;也可以用一句话或一个词做正题，如:学习要善于摸门道—《养花》有感.

总之，要使学生弄清题目要求，写作上要求，审题最关键. 二，抓中心，定要点

《养花》这篇文章写读后感，就是要体会文章的思想感情.所谓\文章的思想感情\即是中心思想，写体会的读后感，\感\应该围绕中心思想去开展.

第一步:先让学生回忆《养花》一文的中心思想，理清要点.第二步:我归纳习作要求，《养花》这篇文章抓住三个要点:①，养花能增

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