初中作文现状及应对策略

作为一名初中语文教师,总要参加各类阅卷活动,每次阅卷我最不愿阅作文,原因是什么呢？就是我不太敢面对学生的作文。好的作文也有不少,但大部分作文格式化、平庸化,远远达不到课标要求。作文的现状确实让人担忧,主要存在以下问题：1、主题、材料阳光化。

作 i引导

●阵立新

初中作文现状及应对策略作为一名初中语文教师，总要参加各类阅卷活动，每次阅卷我最不愿 阅作文，原因是什么呢？就是我不太 敢面对学生的作文。好的作文也有不 少，但大部分作文格式化、平庸化，远远达不到课标要求。 作文的现状确实让人担忧，主要

做五段高手。这常常让我想起封建取士的八股文。 3、语言表达的粗俗化。 一方面，学生的阅读不够，积累 的精粹语言太少。另一方面，由于受主题、材料单一阳光化和构思格式化的禁锢，学生无法深刻地有创意地表

厌学的孩子在发牢骚，并且还咒老师生重病，太不应该，最后这篇文质优美的作文仅得到3分。当时我有些无 8佘，这篇文章用极富表现力的语言， 表达出独特的感受和真切的体验，这不正是课程标准所要求的吗？2、构思、布局个性化。

存在以下问题：

达丰富多彩的生活，无法表达真情实

教师要引导学生在构思时有自己

l、主题、材料阳光化。受中考作文命题及评价的影响， 我们语文教师过分强调学生作义积极的思想意义，强调主题、内容要积极向上、充满阳光。学生如果书写内心 的苦闷，就被批评为无病呻吟；如果

感，致使语言俗化，平淡乏味。还有 一个重要方面，网络语言的泛滥，让 学生语言表述粗俗化。以t 几点是初 作文教学所面临} I 的最待解决的问题。在《语文课程标准 t1》 l有这样一段话：“ f] 为学生的

的个性特点。如指导开头，不仅仅是用排比式的抒情议论开头。还可以用

诗句、用对话和描写开头也不错。中

间最好写真人真事，亲身经历的事最容易把细节、心理刻画得生动真切。

揭示社会的某些阴暗面，就被斥为不

热爱生活，甚至被扣上心理不健康的 大帽子。学生为取得高分，只得表现 阳光化的主题，选择阳光型的材料。 学生的思想被禁锢，哪能写出情真意 切的好文章？2、构思、布局格式化。

门主作提供有利条件和广阔空问， 在形式上，也要有自己的个性和 减少对学生写作的束缚，鼓励自由表特质，用自己擅长的文体来表达，但达和有创意的表达。提倡学生自主拟定要适合内容的需要。 题，少写命题作文。”在此要求下， 3语言表达生动精粹化。、 我提出下面几个应对策略。 阅

读永远是写作的基础，教师平 1命题者放开思想，阅卷者要、 时要注重学生的阅读积累。积累是一有新的评价理念，倡导主题、材料多 个长期的、有序的过程，从初一时一

目前很多学生的写作都是“五段论”。 时下得高分的“五段论”萆本结构为：开头来一段排比的议论抒情，点 明题旨，大多是排而不比，日“ 此一段”。接着记叙名人事迹，多是大 名人，随后是一段小议再点题旨，此日“二段”。随后再记叙一小名人事

元化。 这是改变中学作文现状的关键所在。中考作文试题和评价标准是初中 作文指导的指挥棒。首先需要命题完全放开思想，可过多地强调积极不的思想意义。学生歌颂光明固然好， 抒写成长的苦恼，针砭时弊也应充分肯定。不管从什么角度、哪些方面从去写，只要能够鼓励人们 f真、l n, J川

起，就要给学生一个阅读经典的氛

围。让学生感受经典作品中的忧郁、 悲悯、雅致、圣洁、庄重和崇高。要让他们的快乐与幽默进入精神的愉悦 l,而不是停留在热闹搞笑的层面 f 1 卜；要让他们的忧郁进入精神的痛楚I,而不是无病呻吟。 f】 倡导典雅精髓的语言并不是拒绝通俗的【语，亲切生动的口语也是应 l J

迹。紧跟着来一点儿议沦，此日“ 二段”。再接着联系到自己，写自己的

善、向美，都应该给充分肯定。 另外，要求阅卷教师，也就是每

于允分肯定的，我们只拒绝粗俗浅薄的语占。只要积累了一定数量的精粹

事，又来点儿议论，此日“四段”。最后是抒情做结尾，多为感叹号或省略号，此日“五段”。 这就是最经典、最取悦考官的“五段作文”。说实话，五段作文里确 实有好文章，可满眼的“五段”足以

位语文教师要有新的开放的评价理念，科学地掌握评分标准。 我在一次全区语文阅卷中，阅批 题为“我的初中生活”的作文，有一篇文章刻画了自已被题山题海所淹没的苦恼，希望所有的老师生两天病，

语言，学生就会自觉抵制粗俗， 写出见心见性的美文。

在作文指导与评价中，我们要放开思想，敞开怀抱，接纳并肯定每一 枝敢于伸出墙外的红杏？让每一枝红 杏个性化开放，那才是语文的真正的春天。 0陈立新，教师，现居湖北武汉

让任何人审美疲劳。 几乎没有哪个初三老师不

在训练

让他过两天没有作业的生活。我能深深地感受到他的苦恼，给出 I 8 4分的

I

五段

没哪初中生在 高。卷找，这一 有个学不争分阅组长到我说是个

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