珍爱生命，远离伤害

珍爱生命 远离伤害 注重健康 守护平安

做具有安全素质的合格中学生

尊敬的各位领导，各位老师、同学们：

最近一段时间，我国国内连续发生了5起伤害学生的恶性暴力案件，这些案件共致死学生10人。致伤学生61人，给我国学校安全敲响了警钟，引起了党和国家的高度重视。中共中央政治局常委、中央政法委书记周永康就此事专门召开了全国各级党政?一把手?参加的电视电话会议，教育部、公安部都专门印发了文件，把中小学生和中小学校的安全做为当前各级政府和公安、教育部门的头等大事，各地都相继采取了一系列行之有效的措施，确保校园安全。

据报道，近年来中小学生意外伤害事故频发，因车祸、溺水、触电、食物中毒、建筑物倒塌等意外而死亡的中小学生每天平均有四十多人，而这些学生的死亡原因中占第一位的就是意外伤害死亡，意外伤害死亡的人数占中小学同龄人口总死亡人数的26.1%。

以上这个触目惊心的数字充分说明了学校安全教育刻不容缓，全社会都要担当起保护中小学校和中小学生安全的责任，抓好学校学生安全和法制教育，下大力气抓好学校安全防范工作，是摆在学校面前的一个长期而艰巨的任务。

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纵观中小学生伤害事件的成因，有社会的也有家庭的，也有学生自身的原因。但一个不容忽视的问题是中小学生的安全意识不强，安全知识缺乏，防范能力不佳，面对突如其来的灾难和伤害束手无策。有的中小学生还因为心理问题无法排解而自杀自残，还有的中学生因人格缺陷和心理危机而走上犯罪道路，甚至杀害和伤害自己的同学。凡此种种，充分说明了对中学生进行安全教育的重要性和必要性。下边我就中学生的安全教育谈以下几点看法，如有不妥，请大家批评指正。

一、生命至上，安全第一

同学们知道，英国著名科学家霍金因患上萎缩性脊髓侧索硬化症，医学专家说他最多能活两年半。面对巨大的不幸，许多人只能绝望和放弃生命，但霍金却想：最坏的结果也不过一死罢了，虽然我的生命只有短短的两年半，就要力争做些有意义的事，让生命留下一点辉煌。随着病情的不断加重，肌肉一天一天的萎缩，走路越来越不稳，到后来他终于站立不住，坐上了轮椅，他的手指也失去了功能，十个手指中也只剩下两个能活动，他也因发音器官肌肉萎缩而不能说话了。到后来他因得了肺炎，治疗时切开了气管，从此再也发不出声音了，再后来，人们为他在轮椅上安装了一台电脑和语音合成器，他只能用仅有的两个会动的手指在键盘上选出要说的词，再组成相应的句子，用语音合成器发出声音来。但是他的思维一刻也没有停顿，他的大脑都在思考着宇宙

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的一些根本问题，他推论出黑洞的大爆炸，还建立了一套很美的科学宇宙模型。死神在他的挑战面前开始一步一步退却，他不仅顽强的活了下来，还成了爱因斯坦之后最伟大的天体物理学家之一。他写的科学著作《时间简史——从大爆炸到黑洞》风行世界。霍金战胜死神创造了生命的辉煌。

原苏联著名作家奥斯特洛夫斯基，由于长期参加艰苦斗争，健康受到严重损害，到后来双目失明，全身瘫痪，以自己战斗经历作素材，以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了一代人为反法西斯而战斗，他正确的诠释了生命的意义：人生最宝贵的是生命，生命属于人只有一次，一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔过，也不因碌碌无为而羞愧，在临死的时候他能够说：?我的整个生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业，为人类的解放而斗争！?

但与霍金和奥斯特洛夫斯基相反，下边这三个案例却漠视和藐视生命，值得同学们反思。

案例一：2007年4月7日，商洛市商南县一高中女生因迟到， 受到老师批评而从教学楼四楼纵身跳下而身亡，一个如花的生命消失了，留给了老师、家长无尽的伤痛。

案例二：2009年7月的一天，我校高中毕业生党某已领《高考分数通知单》，分数已经上二本线，该生欣喜若狂，忘乎所以，与同班几个同学相邀去二龙山水库下游泳，不幸溺水身亡。该生

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家境贫寒，父母省吃俭用靠打工来供他上学，眼看大功告成，却将父母老师的忠告臵于脑后，没有珍爱自己的生命，使自己的生命之花过早的凋零。

案例三：2010年4月28日，湖南省彬州市二中三名高二学生李某、张某、王某，抢劫一名与自己年龄相仿的高中生，遭到反抗，三人便将其连捅五刀致死后，他们便扬长而去。作案后，三人把手上的血洗了就去卖抢来的手机，手机卖掉后，每人分了150元就下了馆子，然后在网吧上网，直到落网。当民警问他为什么杀人时他们竟说是为了发泄一下情绪。当民警告诉他们被抢劫的人已被他们杀死时，他们还不以为然，还说?大不了就死了个人，没什么了不起的。?还问民警交待清楚了是不是可以回家了。可见这帮歹徒冷漠、自私，他们对生命的漠视令人震惊。可见生命教育对中学生多么重要和必要啊。

以上三个案例从一个方面说明了我国应试教育对青少年的负面影响是巨大的，从另一个方面说明了生命教育对中学生是非常重要的。这些案例的发生，还说明了当今中学生对生命的意义和价值没有正确的认识，同时也说明生命教育的缺失是悲剧发生的一个重要原因。

（一）那么，生命的意义是什么呢？

人的生命只有一次，人类最宝贵的是生命，生命是人们生活最基本的体现，生命权是人的最基本权利。因为有生命才能享受

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到多姿多彩的生活，才能感受到家庭的温暖、父母的疼爱、伙伴的友情，因为有生命才能有生活和学习，工作和恋爱，因为有生命才能充分发挥自己的聪明才智，才能创造出辉煌的业绩。

人的生命是短暂的，人要活得有意义，不但要保存生命，延续生命，还要发展生命，每个人都要学会关注生命、尊重生命、珍爱生命，乃至于敬畏生命，要理解生命的伟大、生命的可贵、生命的可敬，只有树立正确的生命观，并通过奋斗实现生命的价值，才能真正体会到生命的意义。

（二）生命教育是什么？

生命教育是?以生命为核心理念的教育，这里的生命并非指一般意义上的‘自然生命’，而是指‘人文生命’，那是以生命的视界来重新审视人与自然、人与人、人与自身之间的关系，确认生命的整体性和人发展的主体作用，使同学们形成健康的心理，学会尊重生命、热爱生命、珍惜生命，提高生命质量，体现出生命之重，也就是说，生命教育是促进学生的发展，即身心的健康成长的过程。?

生命教育是1968年美国学者唐纳〃怀特首次提出来的，经过半个世纪的实践，这一理念已经在全球迅速传播的落实。

（三）生命教育的内容是什么？

生命教育重视教育与生命、教育与生活、教育与学生生命成长的联系，教育学生以生命和生活为基础，理解和认识人生的意

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