《北京的春节》教学设计

14 《北京的春节》教学设计

莱芜市鲁矿第二小学 郭立翠 教学目标：

1、会写15个生字，正确书写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中民族文明和传统文化。 3、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。 课时安排：2课时 教具准备：多媒体课件

第1课时 教学过程：

一、问题导入，激发兴趣

我们的祖国是一个有着悠久历史文化的国度，有着许许多多的传统节日，你知道的有哪些呢？

生：春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节??

师：说得真好！在这么多的节日中，哪一个节日时最热闹呢？ 生：春节。

师：对啊，是春节。（课件出示）看，这幅图片就展示了过春节时的喜庆场面。这么热闹的节日，你们喜欢过吗？

生：喜欢。

师：能不能说说你的理由。 （生谈理由）

师：说得多好啊，大家把老师又带入了春节的热闹喜庆氛围当中去了。那你想知道老北京的孩子是怎么过春节的吗？（生答）

师：今天，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节。我们来学习第14课（课件出示）14 北京的春节。咱们来

齐读课题。（生读）

二、检查预习

师：进入课文之前，老师想来检查一下大家的预习情况，看看这些词语你都会读了吗？（课件出示重点词语）

1、指名读词语。 2、齐读。

（重点理解“万象更新”“残灯末庙”“杂拌儿”,其中用图片展示“杂拌儿”，加深学生理解）

三、初读课文，整体感知

1、师：看来大家对词语部分预习得很好了。现在，就让我们走进课文去看一看老北京人的春节吧。在读文之前，先看看老师给你提出的要求（课件出示）：自读课文，读准字音，读顺句子，同时，边读边画出：作者写了北京春节那些重要日子的活动？同时想一想，北京的春节给你留下了怎样的印象？（学生自由读，教师巡视）

2、交流汇报。

（课件出示）腊八——腊月二十三——除夕——大年初一——正月十五——正月十九

师：读得真仔细。是啊，我们可以看到老北京的春节差不多在腊月初旬就开始了，“初旬”指一个月的哪一段时间呢？（生答）

师：“初旬”即每月初十之前的十天，那么，北京的春节从拉月初旬开始一直到正月十九才结束，看来北京的春节要长达一个多月，有那么多的风俗习惯，一会儿功夫我们就全看明白了，作者写得如此有条理，这就是按什么顺序写的？

生：时间顺序。

师：看来大家都有一双会发现的眼睛，那你是不是有一颗善于感受的心呢？说说这老北京的春节给你留下了什么印象呢？

全班交流，教师相机板书。（热闹、喜庆、忙乱、团圆） 四、细读课文，深入体会

1、师：原来老北京的春节给你留下了这么多印象。那我们接下来就细细地品味这热闹、忙乱、喜庆又团圆的春节。现在，请同学们

快速默读课文，找出能够体现北京春节这些特点的句段，在文中圈画一下。

2、全班交流 （1）腊八节

师：看一看腊八节人们都有什么活动啊？ 生：熬腊八粥、泡腊八蒜。

师：这腊八粥是怎么做的？用的什么原料呢？ 生：各种米、各种豆和各种干果。

师：看，这就是你们刚才说的，经过熬制后呢，就成了这样的腊八粥（课件出示），这么多种类的产品在你面前，你会用什么词来形容？（生答）那老舍先生是怎么形容的？ 生：这不是粥，而是小型的农业展览会。 师：你感觉老舍先生的语言怎样？ 生：幽默风趣。

师：让我们一起来读好这句话。（生读）

师：腊八蒜你们见过吗？（生答）老舍先生又是怎样写得？ 生：到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。

师：读了老舍先生对腊八蒜的描述感受？（生答）能不能带着这些感受读出腊八蒜的味道啊？

生读，师评价。 （2）除夕

师：要说这年味最浓的时刻莫过于除夕了，我们指导作者集中些除夕的段落是？ 生：第七小节。

师：对。（课件出示课文第7小节） 师：“守岁”是什么意思？你们明白吗？ 生答。

师总结：“一夜连双岁，五更分二年”，古代“守岁”有两种含义：年长者守岁为“辞旧岁”，有珍爱光阴的意思；年轻人守岁，是

为了延长父母寿命。简单说，守岁就是象征把病疫等驱走，期待新的一年吉祥如意。

师：那么，你是从人们哪些活动中读出了北京春节的特点呢？ 生：做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、放鞭炮、吃团圆饭?? 师：说得真好！（板书：做年菜??）作者老舍从香味到色彩到声音进行了全方位描写，中分表现了除夕的热闹、喜庆和团圆，可见老舍先生写得多细腻。

师：谁能试着读出除夕之夜的这种热闹、喜庆和团圆呢？ 生读。

师：你认为他读得怎么样？ 学生评价。

师：请同学们根据老师的提示，想象自己过春节的情景,过年啦，爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。在这色香味齐全的除夕之夜呀，是一种普天同庆的热闹，请同学们齐读：“除夕真热闹。家家户户赶做年菜??。”

师：这真是一个团团圆圆的热闹之夜啊。 （3）大年初一

师：这除夕夜一过，我们迎来的可就是新年的第一天了，我们称之为——大年初一。说到大年初一，作者说它和除夕一样吗？

生：不一样。 师：作者是怎么说的？

生读第8小节。（课件出示课文第8小节） 师：这里我们注意到作者用了一个词语是——？ 生：截然不同。

师：是怎样的截然不同呢？

生：除夕夜人们做年菜、贴对联、贴年画、放鞭炮、人们是忙乱的，而初一呢，人们是悠闲的。

师：多会读书啊，那人们在初一都干什么了？ 生：逛庙会，看美景。（板书：逛庙会）

师：啊，我懂了。初一的时候人们都去休闲了，对吗？那么如此

休闲的初一，你从中读出它的热闹和喜庆了吗？能简单说说吗？

生：体会到了庙会上人们肯定是人山人海，热闹非凡。 师：是啊，休闲中的人们同样让我们感受到北京春节的热闹和喜庆，你能想象到那种场面吗？（生答）老师给你展示一下逛庙会的场景吧。（课件出示图片）

师：感受到北京春节的热闹了吗？（生答）能不能把初一的热闹与喜庆读出来呢？

生读，师评价。

师：哎，这初一过玩，过年的脚步停止了吗？ 生：没有。

师：对啊，更精彩的还在后面，那就是—— 生：元宵节。 （4）元宵节

师：元宵节被作者称为春节的又一个高潮。这除夕和初一就够热闹的了，作者却说元宵节是春节的又一个高潮，元宵节到底又有着怎样“热闹、喜庆”的场面呢？谁愿意把自己觉得最热闹的部分读给大家听?

生读。

师：（课件出示课文第11小节）哦，原来元宵节时，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽，（板书：张灯结彩）这充分让我们感受到那种热闹、喜庆的氛围。看这里作者用了四个（生答：“有的”），采用（生答：“排比”）修辞方法，展现了灯之多。我们想象一下，在一个晴朗的夜晚，月亮像玉盘一样照耀着大地，孩子们在月光下嬉戏玩耍，处处是观灯的人们，这怎能不说元宵节是春节的另一个高潮呢？遗憾的是，我们看不到老北京的灯会了，可我们这里也有灯会，大家想不想去看一看呢？（课件展示宫灯、花灯、冰灯、龙灯等图片）

师：各种各样的花灯加上五彩缤纷的花炮，热闹吗？（生答） 喜庆吗？（生答）十五日还是团圆日呀。就让我们读好这元宵节。 男女生分别读。师评价。

师：十五一过，马上到了正月十九，北京的春节就结束了。课文学到这里，老师想问：老舍笔下的《北京的春节》给你印象最深刻的是那几天？

生：腊八、除夕、初一、元宵节。

师：为什么这些日子会给你留下深刻的印象？ 生：这几部分最能表现北京春节热闹、喜庆的特点。 生：因为这几部分作者写得内容较多，篇幅较长。 3、体会详略得当的好处

师总结：是啊，老舍在整体介绍北京春节习俗的同时，着力突出“腊八、除夕、初一、元宵节”四天，对于小年、正月初六和正月十九则一笔带过，使得全文有详有略、主次分明。让北京春节的风俗习惯给我们留下了非常深刻的印象，而这恰恰是详略得当这种写法的好处，我们在以后的写作中也要试着运用这种写法。

五、总结全文

课文学到这里，我们充分感受到了北京春节的那种热闹、喜庆、忙乱、团员，相信你一定也过了一把年瘾，老舍笔下北京春节的画面也深深印在了你的脑海中。其实啊，我们可以把过年的脚步变成一首童谣。大家看（课件出示：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年； 腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房日；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一初二满街走, 到了十五闹元宵）。

六、拓展延伸

师：大家读的这首童谣说的师我们汉族人过春节的习俗。其实，春节这个中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，许多少数民族也有着自己别具特色的民风民俗。我们一起来看（课件展示壮族人和满族人过春节的习俗）。

看来，无论是哪个民族过春节，讲究的都是热闹、喜庆，写满了我们的快乐。

七、布置作业

1、找出文中描写小孩子过春节的部分读一读，再联系实际，写一写你是怎样过春节的。

2、课下搜集有关春节的对联并试着自己也写一副。

附板书设计：

14 北京的春节 热闹 做年菜?? 喜庆 逛庙会 忙乱 张灯结彩 团圆

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