提高化学课堂教学问题的有效性策略

提高化学课堂教学问题的有效性策略

摘 要：设计有效的课堂问题，在课堂教学中恰当实施，通过课堂教学问题化可以培养学生勤于思考的科学素养，进而提高课堂效率。

关键词：课堂问题；有效性；设计；实施；策略

课堂是思维的平台，是师生思维互动的主要途径。没有思维的课堂是肤浅的。问题是思维的源泉，只有问题才能产生思维活动；有思维活动才能培养思维能力。而思维能力又是其他各种能力的核心。因此，设置有效的课堂问题，通过课堂教学问题化可以培养学生勤于思考的科学素养，进而提高课堂效率。真正体现“教师为主导，学生为主体”的作用。下面就提高化学课堂问题的有效性策略做一些探讨。

一、有效问题的设计策略 1.问题最好带有情境性

曾经有学者提出，知识具有情境性，知识是在情境中通过活动而产生的。因此，在教学中设置带有情境性的问题，能有效激发学生的求知欲望，并且会在学生头脑中留下表象、概念，以及情感和内心的感受。学生在这样的情境中经过自己独立的思维活动、经历发现化学知识的全过程而获取知识，从而掌握相应的化学思维方法，学会学习。

例如：在学习“中和反应”这一探究实验时，可以设置以下几个问题：（1）在第二次世界大战时，德国法西斯军队的几名士兵和一

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