全脑培训总结心得

培训总结（心得）

***加油站：***

第一次来到东莞这个既熟悉而又陌生的城市，熟悉是因为这里有今年七月份在广州一起参加公司集训后来分在粤东区的几位培训生，陌生是因为第一次来到东莞这座城市。刚到的那天晚上，受到了东莞区域几位培训生的热情招待，接下来的三天便是参加粤东大区2010年管理培训生和高潜主管并轨培训班，培训内容主要有便利店基础知识、促销管理与执行、大客户销售流程和技巧、证照与政府关系、财务控制等，以下是我参加本次培训班的总结。

市场部***经理首先介绍了渗透率、购物频率、转换率、客单价等便利店常用考察项目的概念，随后详细讲解了便利店货品陈列原则及陈列要求、订货原则及订货数的确定、收货流程、补货及退货原则、货品存储管理、调价及盘点等子课题，并针对每一个子课题提出了各自需要注意的细节。梅经理还介绍了促销管理与执行，并结合渗透率、购物频率、转换率、客单价等几个重要概念进行阐述，就常见促销类型及如何提高促销效果进行了详细分析。之后，粤东大区培训主管***跟大家分享了他的销售心得，并通过《卖李子》和《死亡爬行》的故事形象而生动地向大家传递了寓意深刻的销售和管理理念。

粤东大区大客户***主管分享了大客户销售流程和技巧，针对目前公司发行的加油卡类

挂职培训总结心

得总结

（原创，可修改）

20XX年度

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挂职培训总结心得总结

在挂职培训学习期间, 我严格遵守培训时间, 认真学习研究领会宁波海曙区东恩中学的办学理念、办学思想以及校园文化特色, 积极参与学校的各项活动和各种会议, 经常主动和学校各个部门的领导、教师沟通交流。坚持多听、多看、多学、多思，做到了边学习，边交流，边思考, 边总结。认真研读东恩中学的各种资料、活动方案，始终不忘和自己过去的工作实际进行对照比较，进行深度思考，从中吸取精华，探寻教育管理的良计妙策。把在东恩中学的所见所闻和我的收获、思考、体会及时记录, 并归纳总结, 形成文字材料，从中感悟教育的真谛和管理的境界。

在挂职培训学习期间, 与所挂职学校领导和教师建立了深厚的感情和友谊。通过两个月的高速“充电”与“洗脑”，现将所见所闻、所思所感归纳整理如下：

一、挂职学校基本情况 （一）内部环境

东恩中学硬件齐全，设施齐备，为学生的全面发展提供了良好的环境。

（二）内部管理 1. 新颖的办学模式 2. 全新的育人目标 3. 科学的管理机制 4. 鲜明的教学特色

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第一课时 全脑学习新概念

一、全脑教育对于我们国家和学生的未来有着重大的意义（教师理解） （1）左右脑的分工：

早在1981年，美国医学博士佩斯里就提出了左右脑分工的理论，从而获得了诺贝尔奖。

左脑是“理性脑”，主要从事逻辑性、条理性的思维：主要功能是说话、理解文字、数学、逻辑思维：具有有序性、延续性、分析性；

右脑是感觉脑，主要从事形象思维，是创造力的源泉，是艺术和经验学习的中枢，主管形象思维、想象力和创造力，具有”类别、图形、空间、形象、音乐、综合分析等认识能力“，具有无序性、跳跃性、直觉性。

右脑的储存量和记忆力都是左脑的100万倍。左脑的功能依赖于右脑，右脑是左脑功能发展的基础，是左脑功能飞跃的动力。左脑需要右脑的形象做支持，右脑开发不好，会对左脑的逻辑思维起障碍作用；如果右脑调动起来且与左脑合作，会使大脑总能总效应增加5-10倍。

全脑开发与学习就是沟通协调左右半脑，充分发挥形象思维的巨大潜能，将左脑吸收的文字、数字等信息转化为相对应的形象，再将这些形象形成故事记忆下来。

由此可见发挥形象思维的巨大潜能是全脑学习的基础。 （2）现实中存在的问题：

我们

全脑模型（Whole Brain Model）

什么是全脑模型 全脑模型（Whole Brain Model）是由70年代，担任GE管理发展中心主任的奈德·赫曼(Ned Herrmann)博士，对自己集音乐家、艺术家、科学家的兴趣感到好奇。因而投入大脑思维偏好的研究，在1976年经由德州大学以脑电仪证明HBDI理论的成立。是一种被用来分析个人和组织的思维方式的方法。

人们有差别明显的方法来认知吸收信息，做出决定和解决问题。 一旦一个人了解了他自己的思维风格方式，那么用来提高交流，领导能力，组织能力，处理问题能力，决策能力和其他个人和人与人之间的发展的方面的大门就敞开了。 全脑模型是一个智力模型，描述思维方式。 就目前来说，有满足我们大多数人和看上去对我们很自然在我们的生活里的思维方式。 这些思维方式能够改变，经常作为显著的情绪经历，生活变迁和其他重要见识的结果， 思维方式描述了一个模式，我们更喜欢关注的和我们不喜欢关注的模式。

思维方式能同我们的技巧或者我们工作行动的内容所区别，取决于形势。 当我们思考或者用同我们的习惯不一样方式来行事的时候，即使我们有卓越的技巧，我们也更可能发现有点不习惯，更耗费我们的精力。

全脑模型的起源

国家级全脑教育加盟（免费加盟）教育培训

作为国家“十二五”重点课题项目，得到了（国家人力资源和社会保障部）（人口计生委）（教育部）（中国关工委）等部委的大力扶持倡导。由国家 政府指导推动，人力资源和社会保障部中国就业培训技术指导中心负责项目的质量监督和认证审核工作。中国全脑教育项目办公室负责推广普及，是国内唯一全脑教育加盟免费加盟合作单位。中国全脑教育项目办公室秉承国家部委严厉整合国内市场不规范的早教机构，而向全国诚招全脑教育加盟合作单位。

一、项目介绍

1. 儿童早期发展指导师

国家人力资源和社会保障部中国就业培训技术指导中心正式推出了《儿童早期发展指导师》职业培训。作为“十二五”重点规划课题，得到了“人力资源和社会保障部”、“国家人口计生委”、“教育部”、“关工委”等部委的大力支持倡导。《儿童早期发展指导师》是针对大中型师范类院校师生，家庭指导从业人员及父母精心编制的，是结合众多权威专家，融汇中国传统文化和多年实践的教育经验，并结合国外先进的“儿童早期发展教育”理念，编写的一门集科学性、全面性、理论性、系统性为一体的对儿童早期发展教育以及儿童学前教育行业从业人员具有指导

性方向的权威教材，是现阶段我国儿童早期发展指导师培训项目CETTIC

网络创业培训心得总结篇1

20xx年，我毕业了，从一所专科学校毕业后，毕业意味着失业，却真实的发生在我身上。看来，工作难找这“江湖传言”并不假，可我并不想呆在家里。于是，我带着我的电脑，租了一个条件不是很好房子，一边学电脑，一边找工作。有一天，在网上遇见一位老友，互问情况之后得知他正在从事网络创业项目。我很好奇，于是，我仔细询问了我的朋友，朋友竟然详细的给我介绍了一条网赚之道。

其实，我是不太相信网上有项目可以赚钱，因为我一没技术，二没资源，只有一台电脑，再者，我也怕上当受骗，正当我有些犹豫时，朋友笑呵呵的告诉我：上当倒不怕，网络创业机构是一家专业从事网络创业的机构，培训模式很灵活先培训达到收入后付款的。我一听，动心了，反正没赚到钱就不用交费，试试看也无妨。

我以前也做过网赚，以前做网赚基本上就是传销，拼命的拉下线，昧着良心诱惑欺骗，可即使这样，收入还是不高，后来我就放弃这种 “网赚”，但这次不同了，网络创业机构的项目是通过类似阿里妈妈国内广告联盟赚广告费，在我们这个商业竞争日益激烈社会，网络营销逐渐成为营销“香饽饽”，许多商家更是雄心勃勃，大笔投入网络广告费用，这些巨额广告费将流向何方呢?将流入那些网赚高手!

我参加了“从零做站长月赚6000元的项

分析员工不同特质以利企业管理

全腦四個面向

BestKnow

分析员工不同特质以利企业管理

全腦測驗施測說明來勁工作指標是填寫自己覺得做什麼樣的 工作會比較得心應手， 工作會比較得心應手，對部屬的工作特質判斷 是由主管填寫， 是由主管填寫，主管覺得部屬的那一方面的能 力較好，如果可以的話儘量請主管填寫， 力較好，如果可以的話儘量請主管填寫，對照 度較高， 度較高，並告知部屬這個測驗沒有好壞只是幫 助自己瞭解特質。 助自己瞭解特質。 若測出的特質和目前的工作不盡吻合， 若測出的特質和目前的工作不盡吻合，可 給予心理建設， 給予心理建設，告訴他目前的工作可增進他其 它特質的能力； 它特質的能力；若吻合可建議他朝專業的方向 更上一層樓。 更上一層樓。BestKnow 2

分析员工不同特质以利企业管理

A: 分析型員工特質 ：善於分析 愛作量化 邏輯思考 批判力 實事求是 喜歡數字 有金錢觀念 能洞察世事人情

BestKnow

分析员工不同特质以利企业管理

B:細節型員工特質 ：能防微杜漸 能建立程序 能完成工作 可靠 組織能力佳 整齊俐落 適時適所 擅於計劃

BestKnow

分析员工不同特质以利企业管理

C:人際型員工特質 ：喜歡教導別人 愛作觸摸 善於支持 對別人的舉

双语教学培训心得总结_双语教学培训心得

体会

所谓的双语人才就是指能熟练地运用两种语言进行交际、工作、学习的人。下面橙子为大家带来的双语教学培训心得总结，希望对大家有帮助。

双语教学培训心得总结篇一这段时间的培训不仅提高了我的教学技能，也使我对小学数学双语教学的认识经历了一个从量变到质变的过程。结合所学理论与这六天的教学实践，我对小学数学双语教学有了以下三点新的认识：

一、数学双语教学应以数学学科目标为首要目标

由于数学双语教学的本质仍是数学教学，所以小学数学双语教学的学科目标应与使用汉语作为教学语言的数学教学的学科目标完全一致，即相同的教学内容，不论采用双语还是单语进行教学，都应达到相同的教学效果。学学科目标应是数学双语教学必须首先达成的目标。值得注意的是，由于要同时教授数学知识与专业英语知识，在实际教学活动中可能会出现在规定课时内难以完成教学任务的情况。教师一定不可因此降低教学要求或减少教学内容，造成人为的“学科损伤”。严格遵循“数学学科目标优先”原则，尽量在双语课堂上毫无保留的达成数学学科目标，是对数学双语教师的基本要求。

二、小学数学双语教学应侧重英语的工具性语言最主要的功能

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文章来源网络整理，仅供参考学习

在于交流，“哑巴英语”、“聋子英

2018 新高考教师培训心得总结

2018 年 8 月 29 日，我听了蒋春生和姚跃涌两位专家的讲座，收获良多。以下是我的培训心得总结。

1、高考改革使教学发生新变化

在新的高考改革方案下中， “走班制”与分层教学已成为学校发展的趋势，这就要求教师改变原有的、统一的教学模式，真正实现分层教学，以保障课程实施的质量。“走班制”的实施在空间和时间上造成了班主任教师与班级学生的“分离”，这就意味着教师要做好教学追踪，与学生保持密切联系。

不同于当前的固定班， “走班制”要求教师进一步尊重学生的差异性，把握好自身教学个性与学生个性的结合点，充分关注学生的不同需求，真正做到弥补学生知识缺陷、延伸学生知识、发展学生个性、提高学生能力。

2、高考改革对教师提出新挑战

高考制度的改变，对一线教师的教学理念、教学方式、班级管理等提出了新的要求，为适应新的高考制度，教师现有素养要在以下几个方面着力丰富、加强、改进：

（ 1）教学理念要改变

新的高考制度打破了唯分数论高下的高考录取机制，取消文理分科，考试 范围覆盖国家规定的所有科目。这就要求教师要从应试教育模式走出来，要从

单一的关注分数转向关注学生的全面发展。必须加强教师的学习与实践磨练，

突破旧教学理念的局限

2018 新高考教师培训心得总结

2018 年 8 月 29 日，我听了蒋春生和姚跃涌两位专家的讲座，收获良多。以下是我的培训心得总结。

1、高考改革使教学发生新变化

在新的高考改革方案下中， “走班制”与分层教学已成为学校发展的趋势，这就要求教师改变原有的、统一的教学模式，真正实现分层教学，以保障课程实施的质量。“走班制”的实施在空间和时间上造成了班主任教师与班级学生的“分离”，这就意味着教师要做好教学追踪，与学生保持密切联系。

不同于当前的固定班， “走班制”要求教师进一步尊重学生的差异性，把握好自身教学个性与学生个性的结合点，充分关注学生的不同需求，真正做到弥补学生知识缺陷、延伸学生知识、发展学生个性、提高学生能力。

2、高考改革对教师提出新挑战

高考制度的改变，对一线教师的教学理念、教学方式、班级管理等提出了新的要求，为适应新的高考制度，教师现有素养要在以下几个方面着力丰富、加强、改进：

（ 1）教学理念要改变

新的高考制度打破了唯分数论高下的高考录取机制，取消文理分科，考试 范围覆盖国家规定的所有科目。这就要求教师要从应试教育模式走出来，要从

单一的关注分数转向关注学生的全面发展。必须加强教师的学习与实践磨练，

突破旧教学理念的局限