小学课程与教学改革研究

新课程与教学改革

17.新课程教学改革的主要任务是什么?

首先，要改革旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。观念是行动的灵魂，确立新的教育观念，是教学改革的首要任务。教育观念不转变，教学改革无从谈起；教育观念一转变，许多困难迎刃而解。当前中小学教学还没有摆脱应试教育阴影的笼罩，而在应试教育观念尚未获得根本转变的情形下，学校所实施的教学改

革也因此变得缺乏成效或事倍功半。

其次，要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变。先进的教育观念要通过先进的教育方式体现出来，教学改革既要重视观念改革的先导作用，又要重视方式改革的载体作用。本次教学改革不仅要改变教师的教育观念，还要改变他们每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为。这几乎等于要改变教师习惯了的生活方式，其艰难性就不言而喻了。从这个角度讲，教学改革是场攻坚战。就教与学关系而言，教师教育观念、教学方式的转变最终都要落实到学生学习方式的转变上。学生学习方式的转变具有极其重要的意义，这是因为学习方式的转变将会牵引出思维方式、生活方式甚至生存方式的转变。学生的自主性、独立性、能动性和创造性将因此得到真正的张扬和提升。学生不仅将成为学习和教育的主人，而且还将成为生活的主人，

S T U D Y 0 F C 0 M P U T E R A P P L I C A T 1 0 N I N E D U C A T 1 0 N

计算机应用教学研究

( (软件测摘

课程教学改革研究傅：兵

(北京外国语大学计算机系，北京 1 0 0 0 8 9 ) 要：介绍了软件测试课程开设的背景和软件测试课程教学现状，提出了软件测试课程改革方案，实现理论与实

践教学的统一，调动了学生的学习积极性，深化了教学改革。关键词：软件测试；教学改革；理论教学；实践教学

Re s e a r c h o n Te a c h i n g Re f o r m o f¨ S o f t wa r e Te s t i n g¨ Co u r s eF U B i n g

( C o mp u t e r d e p t o f B e i j i n g F o r e i g n S t u d i e s U n i v e r s i t y, B e i j i n g 1 0 0 0 8 9, C h i n a )Ab s t r a c t:I n t h i s p a p e r, i f r

论文

新课程与教学改革

一、新课程与教学改革

（一）、教学改革的意义

长期以来一直困扰着我们的教学方式单一、学生被动学习、个性受到压抑等玩疾均未能从根本上得到有效的医治；教学实践中，过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况普遍存在。这是本次教学改革要着力解决的主要问题。 本次教学改革的主要任务是：首先，要改革旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。确立新的教育观念是教学改革的首要任务。其次，要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变。使学生的自主性、独立性、能动性和创造性将因此得到真正的张扬和提升。学习方式转变是本次课改的显著特性和核心任务。再次，要致力于教学管理制度的重建。在转变观念和方式的同时，重建制度同样是本次教学改革的重要任务。

（二）、教学观

1、教学是课程传递和执行的过程，还是课程创生与开发的过程？

传统课程所倡导的教学观是：课程是教学的方向、目标或计划，是在教学过程之前和教学情境之外预先规定的，教学的过程就是忠实而有效传递课程的过程，而不是对课程做出任何调整和变革，教师只是既定课程的阐述者和传递者，学生只是既定课程的接受者和吸收者。

新课程所倡导的教学观是：课程不只是“文本课程”（教学计划、教学大纲、教科书等）；而更

单片机原理课程教学改革研究

单片机原理课程是电子信息科学与技术、机械设计制造及其自动化专业的必修课，从学生平时上课的表现和考试的结果，以及学生走上工作岗位后反馈的情况来看，笔者学校的单片机原理课程教学存在着一些不足之处。为响应学校创建省级示范应用型本科院校的号召，全面提高学校的办学质量和办学水平，2008年，笔者学校对单片机原理课程的教学进行了探索性的改革。

一、单片机原理课程教学存在的问题

1.编程语言掌握不牢

多年来，单片机原理课程教学都是以汇编语言为主。从每届学生考试的结果来看，学生对汇编语言部分的知识掌握得不好。而对于单片机原理这样以培养学生产品设计应用能力为主要教学目标之一的课程来说，编程语言掌握不好，对单片机原理的掌握自然无从谈起。汇编语言是低级语言，仅是机器指令的简单符号化，寄存器使用相对高级的语言，操作繁杂，并且要求学生具有一定的硬件基础知识，学生显然在短时间内难以完全掌握。

2.教学模式单一

目前大多数高校的理论教学过程都采用先基础后应用的模式，即单片机硬件结构—指令系统—汇编语言设计—外部系统扩展—接口技术和应用系统设计。这种模式虽然思路清晰，但是存在着过于机械化的弊端，缺乏生动、直观的辅助教学手段，让学生觉得学习单片机枯燥乏味，没有

高职院校传统单一的体育课程教学模式已不能适应时代的发展以及新时期社会对高职院校人才培养的需求,通过自身的教学实践和调查研究,表明实行体育选项课的模式有利于改变传统单一高职院校体育教学模式的弊端,但在选项课实施的过程中,师资力量、场地设施、评价方法等方面的完善和提高对课程实施效果起着显著的影响作用。所以,高职院校体育课程教学改革势在必行,为了充分发挥高校体

南昌高专学报

20 0 8年第 5期 (第 7总 8期 ) 2 0 0 8年 l O月 m版

J ra o N nh n o ee o nlf a cagC l g u l

N . (u ) o Sm 7 5 8

O t2 0 c 08 .

高职院校体育课程教学改革研究陈惠玉(江机电职业技术学院体育部浙摘浙江杭州 3 0 5 ) 10 3要：高职院校传统单一的体育课程教学模式已不能适应时代的发展以及新时期社会对高职院校人才

培养的需求，过自身的教学实践和调查研究。明实行体育选项课的模式有利于改变传统单一高职院校体育通表教学模式的弊端，在选项课实施的过程中。资力量、地设施、价方法等方面的完善和提高对课程实施效但师场评果起着显著的影响作用。所以，高职院校体育课程教学改革势在必行，了充分发挥高校体育的功

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计算机导论课程教学改革的研究与实践

作者：纳彦梅

来源：《新教育时代·教师版》2016年第19期

摘 要：计算机导论是计算机学科中的一门最为重要的基础课，在专业教学中具有非常重要的导向作用，主要作用在引导刚刚进入大学的学生对计算机科学技术的基础知识及专业研究方向有一个基本的了解和认知。本文首先就计算机导论课程教学的现状进行分析，然后对其教学改革实践进行深入的研究。

关键词：计算机导论；教学改革；研究及实践

《计算机导论》课程作为计算机学科中的一门基础课，其主要教学目的就是让一些刚入校的大一新生对计算机基本操作能力的掌握，同时对这门专业学科有一个整体的认知。结合实际对教学做出一点改变，增加一点课堂趣味性，提高学生学习的积极主动性，让他们在掌握计算机的核心内容的基础上，培养他们的创新精神和创新能力。 一、计算机导论课程教学现状

现阶段，对于《计算机导论》课程的开展主要是通过理论和实践相结合。但是在实际教学中，更为注重教学内容和知识的讲解，往往对学生实践、创新能力的培养和提升未能给予足够重视，这在较大程度上影响

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《伺服驱动与控制技术》课程教学改革

作者：余永维 杜柳青

来源：《教育教学论坛》2018年第06期

摘要：结合我校新设专业及学生择业背景，采用案例教学法进行课程教学体系的构建，进行在校生工程应用能力的培养。并以“伺服系统设计”内容为例，进行了本科生与研究生教学统一案例不同能力培养的教改阐述，达到了较好的教学效果。 关键词：伺服系统；案例教学；机械电子工程；教学衔接

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）06-0096-02 一、课程背景与学生就业面向

伺服驱动及其技术是机床产业、工业机器人产业以及相关机械控制的核心技术之一，是工业发达国家比较关注的关键技术。我国从1980年起，通过引进、消化、吸收国外先进伺服驱动控制系统及其相关技术，迄今在伺服系统构建与设计方面取得了比较好的成果。高校也纷纷开展了伺服驱动相关研究。

我校机械工程学院开设了机械设计制造及其自动化本科专业，以及机械制造及其自动化、机械电子工程研究生专业。学院于2010年，通过广泛调研

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《伺服驱动与控制技术》课程教学改革

作者：余永维 杜柳青

来源：《教育教学论坛》2018年第06期

摘要：结合我校新设专业及学生择业背景，采用案例教学法进行课程教学体系的构建，进行在校生工程应用能力的培养。并以“伺服系统设计”内容为例，进行了本科生与研究生教学统一案例不同能力培养的教改阐述，达到了较好的教学效果。 关键词：伺服系统；案例教学；机械电子工程；教学衔接

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）06-0096-02 一、课程背景与学生就业面向

伺服驱动及其技术是机床产业、工业机器人产业以及相关机械控制的核心技术之一，是工业发达国家比较关注的关键技术。我国从1980年起，通过引进、消化、吸收国外先进伺服驱动控制系统及其相关技术，迄今在伺服系统构建与设计方面取得了比较好的成果。高校也纷纷开展了伺服驱动相关研究。

我校机械工程学院开设了机械设计制造及其自动化本科专业，以及机械制造及其自动化、机械电子工程研究生专业。学院于2010年，通过广泛调研

《新课程与教学改革》复习题

13.组织学生自学的核心价值是培养学生的（ ） 一、选择题

1.下列各项中属于隐性课程资源的是（ ）

A.教材 B.因特网 C.实验室 D.师生关系

2.校本课程主要是对国家课程的（ ） A.补充 B.延伸 C.拓展 D.深化

3.新课改的特点之一是由专家走向（ ） A.学生 B.教师 C.学校 D班级

4.推进新课程改革的核心环节是（ ） A.设计课程 B.编写课程 C.实施课程 D.评价课程

5.下面不属于研究性学习基本模式的是（ ） A.创造发明型 B.学习调查型 C.学术研究型 D.知识探究性

6.校本课程主要包括四个模式：目标模式、环境模式和（ A.结果模式和动态模式 B.过程模式和动态模式 C.过程模式和静态模式 D. 结果模式和静态模式 7.本次课程与教学改革所要确立的根本性的理念是（ ） A.素质教育理念 B.创新教育理念 C.生活教育理念 D.终身教育理念 8.与新

《新课程与教学改革》主要内容

第一章 新课程改革与教学理念重建

第一节 新课程与教学改革

一、新课程改革的指导思想、目标与特点

（一）新课程改革的指导思想

“基础教育课程改革要以邓小平同志关于?教育要面向现代化，面向世界，面向未来?和***同志?三个代表?重要思想为指

导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。”

（二）新课程改革的目标

新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”这是新课程改革

的总体目标。具体目标主要指以下五个转变：

1．课程内容的转变 2．课程结构的转变

3．课程实施方式的转变 4．课程评价的转变 5．课程管理的转变 （三）新课程改革的特点 1．由“专制”走向民主 2．由封闭走向开放 3．由专家走向教师 4．由立足结果走向