网络研修与校本研修整合培训心得

“国培计划（2013）”——示范性远程培训项目 网络研修与校本研修整合 培训前调查问卷

各位老师：

您好！全国中小学教师继续教育网正围绕“网络研修与校本研修整合培训”开展问卷调查，旨在了解一线教师对培训形式、具体内容、时间、组织保障、效果评估等方面的具体要求，以便优化研修实施，进而实现研修的预设目标。

请您依据实际情况和当前想法真实填写本问卷。您的意见对我们很重要，真诚地感谢您的支持！

一、基本情况（单选）

1. 您的年龄为（ ）

A. 30岁以下 B. 30-40岁 C. 40-50岁 D. 50岁以上 2. 您从事教育工作多少年（ ）

A. 5年以下 B. 6-10年 C. 11-15年 D. 16-20年 E. 21-30年 F. 30年以上 3. 您的身份为（ ）

A. 教育行政部门人员 B. 地区教研员 C. 学校校长 D. 一线教师 E. 其他

4. 您在本次培训项目中的身份是( )

A.学员 B.教研组长

网络研修与校本研修整合实施方案

(2013-09-09 09:22:25

根据《国务院关于加强教师队伍建设的意见》精神，围绕推动信息技术与教师教育深度融合，建设教师网络研修社区和终身学习支持服务体系，加大网络学习空间在教师研修、资源共享、互动教学等方面的应用力度，探索研训一体化有效途径，创新远程培训模式，促进教师培训的常态化、社区化、校本化、专业化。教育部计划在2013年“国培计划”示范性远程培训中单列“网络研修与校本研修整合培训”（以下简称网络研修）子项目，针对中标省市的本项工作，北京百年树人远程教育有限公司特制订以下实施方案。 一、 研修任务 为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，全面提升中小学教师素质，利用百年树人远程研修平台，在学科课程专家引领下，通过网上备课、案例分析、问题研讨等形式的对话交流，帮助教师诊断和解决教学问题，提高教师合理设计与有效实施新课程教学的能力，提高中小学教师素质和教育教学质量，促进基础教育改革与发展。

网络研修与校本研修整合培训以学校和教师专业发展实际问题和需求为中心，结合教师日常教学活动，采取网络研修和校本研修相结合的方式，对承担省市7000名左右的中小学教师进

2018年春网络研修与校本研修整合培训

个人研修计划

这次我参加了四川省网络研修与校本研修整合培训，本阶段研修，我将以网络课程资源为载体，在研究课程建设、转变教学观念、深化教学改革、优化教学方式等板块学习的过程中提高自身的专业发展水平，根据工作实际，自身的发展要求，特制定研修个人工作计划。

一、指导思想。

在专家教授的指导下更新教育观念，拓宽教学视野，提高教学能力，科研能力，促使自己专业化发展。以学校的教学教研工作为指导，立足课堂、革新教学方式，提高课堂教学的有效性为重点，扎实有序地开展数学教学研修工作，为促进学生的全面发展，全面提高个人素养，努力服务于教研教学工作而努力。

二、目标任务。

1、通过培训，提高自身的师德修养,提高自身的业务水平,提高自身的科研水平，促进自己对新课标的理解。树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。

2、通过培训，学习先进的研究方法，形成良好的研究意识 3、积极实践课改的新理念，新思路，围绕“边学边交，自主领悟”的教学模式开展课堂教学研究活动，提高课堂教

学效率。

4、积极探索，参与课题研究，配合学校做好校本研修工作，能够自觉应用现代教育教学理论来指导教学。

三、研修内容。

1、认

盘江镇中心学校“国培计划（2016）”

示范性网络研修与校本研修整合培训项目实施方案

为进一步创新教师远程培训模式，促进全镇小学教师的专业

发展，做好2016年示范性网络研修与校本研修整合培训工作，特制定本方案。

一、研修目标

（一）总体目标：紧密结合教师日常教育教学，寻求资源支持、专家支持、工具支持，围绕“运用信息技术、设计解难妙招”主题，以教学重难点为突破口，采取“课中问、问中学、学中做、做中变”的混合研修模式，实现网络研修与校本研修深度融合，提升教师信息技术应用能力和教学能力，促进教师专业化发展，创建并完善“个人空间——教师工作坊”一体化的网络研修平台，打造教师学习共同体，创建基于网络与校本研修良性运行机制，推动教师培训常态化。

（二）具体目标：

1.教师发展目标

【解惑——师德修养重践行】聚焦教师身心健康，感悟身边同伴的师德事迹，欣赏自身践行师德的所做所为，加深对教育的职业理解，运用心理调适的方法策略，澄清认识，解析困惑，在教育教学实践中优化自身的师德行为，能够说说身边同伴和自己的故事。

【化难——重难点教学有策略】聚焦学生学习（幼儿保教）难点，在2015年研修的基础上，进一步理解以学定教内涵，能够运用重难点学习指导策略，在课前、课中

盘江镇中心学校“国培计划（2016）”

示范性网络研修与校本研修整合培训项目实施方案

为进一步创新教师远程培训模式，促进全镇小学教师的专业

发展，做好2016年示范性网络研修与校本研修整合培训工作，特制定本方案。

一、研修目标

（一）总体目标：紧密结合教师日常教育教学，寻求资源支持、专家支持、工具支持，围绕“运用信息技术、设计解难妙招”主题，以教学重难点为突破口，采取“课中问、问中学、学中做、做中变”的混合研修模式，实现网络研修与校本研修深度融合，提升教师信息技术应用能力和教学能力，促进教师专业化发展，创建并完善“个人空间——教师工作坊”一体化的网络研修平台，打造教师学习共同体，创建基于网络与校本研修良性运行机制，推动教师培训常态化。

（二）具体目标：

1.教师发展目标

【解惑——师德修养重践行】聚焦教师身心健康，感悟身边同伴的师德事迹，欣赏自身践行师德的所做所为，加深对教育的职业理解，运用心理调适的方法策略，澄清认识，解析困惑，在教育教学实践中优化自身的师德行为，能够说说身边同伴和自己的故事。

【化难——重难点教学有策略】聚焦学生学习（幼儿保教）难点，在2015年研修的基础上，进一步理解以学定教内涵，能够运用重难点学习指导策略，在课前、课中

灵沼街道中心学校2017网络研修与校本研修

整合培训实施方案

为贯彻落实《陕西省教育厅、陕西省财政厅关于做好2017年“国培计划”——陕西省乡村中小学和幼儿园教师培训项目实施工作的通知》（陕教〔2017〕177号）、《陕西省教育厅陕西省财政厅关于公布2017年“国培计划”——陕西省乡村中小学和幼儿园教师培训项目承办单位暨下达培训计划的通知》（陕教〔2017〕270号）文件精神和相关要求，以校本研修为基础，以网络研修为支持，结合我中心学校实际，特制订本网络研修与校本研修整合培训实施方案。

一、研修主题（参考省方案）

中小学：基于重难点的教学能力提升策略 幼儿园：幼儿习惯养成策略研修 二、研修目标

1.教师课堂教学在研修中走向优化

中小学教师：聚焦一堂课的教学目标的确定与实施，自主完成一个基于课标要求的教学设计；聚焦学生学习重难点解决策略，自主完成一个突破重难点的教学活动。

幼儿园教师：能够了解所带年龄班幼儿的发展特点，分析自己的教育教学优势，自主完成一份所带年龄班级的一日生活安排计划表；能够找出所带年龄班幼儿习惯养成的典型难点，梳理自己培养幼儿良好习惯的教育策略，完成一份幼儿习惯养成的策略单。

2.学校（幼儿园）校（园）本研修质量提升

培育团队

灵沼街道中心学校2017网络研修与校本研修

整合培训实施方案

为贯彻落实《陕西省教育厅、陕西省财政厅关于做好2017年“国培计划”——陕西省乡村中小学和幼儿园教师培训项目实施工作的通知》（陕教〔2017〕177号）、《陕西省教育厅陕西省财政厅关于公布2017年“国培计划”——陕西省乡村中小学和幼儿园教师培训项目承办单位暨下达培训计划的通知》（陕教〔2017〕270号）文件精神和相关要求，以校本研修为基础，以网络研修为支持，结合我中心学校实际，特制订本网络研修与校本研修整合培训实施方案。

一、研修主题（参考省方案）

中小学：基于重难点的教学能力提升策略 幼儿园：幼儿习惯养成策略研修 二、研修目标

1.教师课堂教学在研修中走向优化

中小学教师：聚焦一堂课的教学目标的确定与实施，自主完成一个基于课标要求的教学设计；聚焦学生学习重难点解决策略，自主完成一个突破重难点的教学活动。

幼儿园教师：能够了解所带年龄班幼儿的发展特点，分析自己的教育教学优势，自主完成一份所带年龄班级的一日生活安排计划表；能够找出所带年龄班幼儿习惯养成的典型难点，梳理自己培养幼儿良好习惯的教育策略，完成一份幼儿习惯养成的策略单。

2.学校（幼儿园）校（园）本研修质量提升

培育团队

“国培计划（2017）”——五星街道中心学校网络

研修与校本研修整合培训实施方案

（小学幼儿园）

为贯彻落实《陕西省教育厅、陕西省财政厅关于做好2017年“国培计划”——陕西省乡村中小学和幼儿园教师培训项目实施工作的通知》（陕教〔2017〕177号）、《陕西省教育厅陕西省财政厅关于公布2017年“国培计划”——陕西省乡村中小学和幼儿园教师培训项目承办单位暨下达培训计划的通知》（陕教〔2017〕270号）文件精神和相关要求，以校本研修为基础，以网络研修为支持，结合我接到小学及幼儿园实际，特制订本网络研修与校本研修整合培训实施方案。

一、研修主题

小学：基于重难点的教学能力提升 幼儿园：幼儿习惯养成策略研修 二、研修目标

1.教师课堂教学在研修中走向优化

小学教师：聚焦一堂课的教学目标的确定与实施，自主完成一个基于课标要求的教学设计；聚焦学生学习重难点解决策略，自主完成一个突破重难点的教学活动。

幼儿园教师：能够了解所带年龄班幼儿的发展特点，分析自己的教育教学优势，自主完成一份所带年龄班级的一日生活安排计划表；能够找出所带年龄班幼儿习惯养成的典型难点，梳理自己培养幼儿良好习惯的教育策略，完成一份幼儿习惯养成的策略单。

2.小学（幼儿园）校（园）本研

2014 国培（2014）——示范性远程培训 网络研修与校本研修整合培训 项目手册 山东省教师教育网 二〇一四年八月

目 录 （按ctrl单击标题直接定位）

? 教育部文件 .................................... 3

教育部关于深化中小学教师培训模式改革 全面提升培训质量的指导意见 ..................... 3

教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见 ............................... 5 关于印发《网络研修与校本研修整合培训实施指南》的通知 ........................................... 8

? 项目实施方案概要 ............................. 11 ? 项目职责任务与考核评价办法 ................... 21

一、管理者工作职责 ...........................................................................................................

2016年滨湖中心学校小学部网络研修与校本研修

整合研修考核制度

为了全面落实、推进“国培计划（2016）——湖北省区域整体试点网络与校本研修整合培训活动，充分调动我校教师的积极性、主动性和创造性，推进本活动扎实有效开展，特制订本活动考核制度：

一、指导思想

强化教师校本研修意识，提高完成各项工作任务的能力，树立终身学习观念。以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决教师教学实践中存在的突出问题为突破口，以提高教师的综合素质和学生轻负高效为目标，确保校本研修落到实处。

二、考核原则

1、实事求是、效率优先。对教师校本研修工作分解量化，合理确定重点工作目标，通过专项考核反应和评价教师校本研修工作风貌和工作实绩。

2、有效有用、鼓励创新。以目标考核促工作落实，倡导鼓励教师创造性地开展校本研修，激发进取精神和创新意识。

3、积分制度、激励促进。考核结果作为评定先进和绩效工资考核的依据之一。

三、考核对象：全体教师

四、考核制度

1、学员考核量化标准：

（1）采用百分制，80分合格。

（2）学员成绩的考核分为任务学习【任务考核】与拓展学习【社区积分】两项，任务学习占80%，拓展学习占20%。(考核任务成果和课程学习情况为主；拓展学习以考核教师借助社区开展互动交流与协