仿写《从百草园到三味书屋》第二段

《从百草园到三味书屋》

第一课时

学习目标：

1、识记作者简介及相关的文学常识 2、识记文中生字词

3、学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法。

重、难点：

重点：目标1、2 难点：目标3

学前准备：

鲁迅（1881～1936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人。第一篇白话文小说《款人日记》，小说集《呐喊》、《彷徨》，论文集《坟》。散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》。

《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅的回忆性散文集。它是一本家喻户晓的散文集，是一本必读的文集，是一本如良师益友的文集。虽然《朝花夕拾》不只是为少年儿童写的，但写了许多关乎少年儿童的事，读起来兴趣盎然，而且随着年岁的增加，我们总能从中读出不同的味道来，这就是鲁迅作品的魅力所在。这本书是鲁迅回忆童年、少年和青年时期中不同生活经历和体验的文字。全书由《小引》《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》《后记》12部分组成。现在《朝花夕拾》一书已成为人教版八年级上册的其中一本，以及苏教版九年级下册语文名著推荐与阅读的名著，使得更多的青

《从百草园到三味书屋》习题

阅读下文，完成下列各题

（一）不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶

的黄蜂伏在菜花上，

的叫天子忽然从草间直窜向云宵里去了。单

里长吟， 是周围的

的泥墙根一带就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，翻开断

砖来，有时会遇见蜈蚣，还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有

一般的果实，何首乌有

的根。有人说，

何首乌根有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。

1.依次应在空白处填的词是

、

、

。（ A．肥硕 B．肥胖

C．轻捷 D．轻快 E．短短 F．长长 G．莲房 H．肥大 J．臃肿）

2.文中的静态景物有

、

、

、 。

、

、

、

、

、

、

、

、

文中的动物有： 、

。

、

3. a．描写形状的词语有

b．描写颜色的词语有 c．描写性质的词语有 d．描写声音的词语有

e．有情节描写的动.植物有 属于详写的是

5.这段文字所用的修辞方法有A 6.这段段意正确表述的是

B C

，这段文字表现了

《从百草园到三味书屋》

第一课时

学习目标：

1、识记作者简介及相关的文学常识 2、识记文中生字词

3、学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法。

重、难点：

重点：目标1、2 难点：目标3

学前准备：

鲁迅（1881～1936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人。第一篇白话文小说《款人日记》，小说集《呐喊》、《彷徨》，论文集《坟》。散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》。

《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅的回忆性散文集。它是一本家喻户晓的散文集，是一本必读的文集，是一本如良师益友的文集。虽然《朝花夕拾》不只是为少年儿童写的，但写了许多关乎少年儿童的事，读起来兴趣盎然，而且随着年岁的增加，我们总能从中读出不同的味道来，这就是鲁迅作品的魅力所在。这本书是鲁迅回忆童年、少年和青年时期中不同生活经历和体验的文字。全书由《小引》《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》《后记》12部分组成。现在《朝花夕拾》一书已成为人教版八年级上册的其中一本，以及苏教版九年级下册语文名著推荐与阅读的名著，使得更多的青

目录

正文

第一篇：《从百草园到三味书屋》教案

从百草园到三味书屋

教学目标：

知识与能力：1、回顾鲁迅生平；

2、识记并运用“攒、拗、确凿……”等词；

3、学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入景的写法，培养学生的观察能力和表达能力。

过程与方法：4、口味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。

5、体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。 情感与德育：6、学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新鲜知识的精神。 教学重点：

目标3

教学难点：

目标5

教学方法：

“四步教学法”：第一步：预习质疑；第二步：讨论释疑；第三步：审美鉴赏；第四步：练习巩固。

课时安排：

3课时

教学过程：

第一课时

教学要点：

1、学生预习

2、完成“夯实基础”部分教学

教学步骤：

一、导入：

童年，是一个多么令人回想的快乐岁月，可是，每个人都必须告别童年，成

主讲汇报课教学设计二

——从百草园到三味书屋

教学目标：

1、了解童年时鲁迅爱美丽的自然景物，爱动人的民间传说。 2、明白鲁迅“夕拾”“朝花”的深刻的批判精神和强烈的爱憎感情。

3、学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙，准确的形容，准确的表述动作，体会记叙的感情色彩。

4、能够记叙自己经历的印象深刻的人和事，要求内容充实，增进记叙的兴趣。

教学重点：

作家抓住特点写景和写景中确切使用形容词、动词的方法。 教学难点：

1.弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。 2.正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。 教学课时：三课时 教学方法：

1、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋

2、注重学生的内心感受与自我体验

3、培养学生语感，能够初步领悟作品内涵 教学设计：

一、鲁迅图片，解题导入

同学们，你们知道这是谁吗？有谁能给同学们介绍一下鲁迅？

（投影）鲁迅简介 (1881～1936) ：本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花

主讲汇报课教学设计二

——从百草园到三味书屋

教学目标：

1、了解童年时鲁迅爱美丽的自然景物，爱动人的民间传说。 2、明白鲁迅“夕拾”“朝花”的深刻的批判精神和强烈的爱憎感情。

3、学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙，准确的形容，准确的表述动作，体会记叙的感情色彩。

4、能够记叙自己经历的印象深刻的人和事，要求内容充实，增进记叙的兴趣。

教学重点：

作家抓住特点写景和写景中确切使用形容词、动词的方法。 教学难点：

1.弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。 2.正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。 教学课时：三课时 教学方法：

1、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋

2、注重学生的内心感受与自我体验

3、培养学生语感，能够初步领悟作品内涵 教学设计：

一、鲁迅图片，解题导入

同学们，你们知道这是谁吗？有谁能给同学们介绍一下鲁迅？

（投影）鲁迅简介 (1881～1936) ：本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花

我家的后面有一个很大的园， 相传叫作百草园。 现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了 ， 连那最末次的相见也已经隔了 七八年， 其中似乎确凿只有一些野草; 但那时却是我的乐园。

1、 本段写出百草园的什么情况?这在文中起着什么作用?

写出百草园曾是“我” 的乐园， 点出了 忆写百草园的缘由。

2、 怎样理解： “似乎确凿只有一些野草?”

这句话是“夕拾”， 是从成人的眼光看当年的百草园。“确凿只有”， 断定百草园没有什么动人之处，“似乎” 又是对上面断定内容的犹豫与踌躇， 这一方面表明由于“时间的流驶”，一些景致是否能够清楚的记得， 不敢妄下结论; 另一方面，也是为下文甩出一个“线头”， ──“但那时却是我的乐园”。本段是全文第一部分的第一层， 写出百草园是“我” 儿时的乐园， 引起下文回忆描写百草园。

不必说碧绿的菜畦， 光滑的石井栏， 高大的皂荚树， 紫红的桑葚; 也不必说鸣蝉在树叶里长吟， 肥胖的黄蜂伏在菜花上， 轻捷的叫天子(云雀) 忽然从草间直窜向云霄里去了 。

单是周围的短短的泥墙根一带， 就有无限趣味。 油蛉在这里低唱， 蟋蟀们在这里弹琴。 翻开断砖来， 有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥， 倘若用手指按住它的脊梁， 便会拍的一声， 从后窍喷出一阵烟

从百草园到三味书屋阅读答案

三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：——

“人都到那里去了?”

人们便一个一个陆续走回去;一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：——

“读书!”

于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：——

“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～;金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”

我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。

先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小

1

说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来;书没有读成，画的成绩却不少了，最成片断的是《荡寇志》和《西游

1 从百草园到三味书屋 复习篇

一、阅读复习要点

1.体裁： 顺序： 2.标题：

3.主旨：

4.品读人物：

童年鲁迅——“我”：

寿镜吾先生：

童年的我对先生的态度：

5. 三味书屋生活（10-24）写了哪几件事？再现了怎样的私塾教育？

6. 开头：⑴第1段在文中的作用？

⑵“似乎”与“确凿”是否矛盾？

7.第9段在结构和内容上的作用？

三个“也许”表达了作者什么感情？

8.本文插叙的部分在（ —— 段），主要写了 。 作者为什么要写美女蛇的故事？

9.理清结构：

二、重点语段阅读——百草园是我的乐园（1-8）段 精度语段（一）：第2段

1.本段的中心句是？此句在结构和内容上有何作用？

2、写景顺序：写景物有恰当的顺序，会给人留下深刻的印象，本段也是如此。 先用两个“不必说”从 上勾勒出作者对百草园的印象，是 （详/略）。第一个“不必说”由 到 写 物，第二个“不必说”由 到

《从百草园到三味书屋》课堂实录

一、直接导入

师生问好。

师：今天我们学习一篇散文《从百草园到三味书屋》，（板书课题）下面我们一起来抢答几个问题。 这篇文章的作者是—— 生：鲁迅 (板书) 师：他原名——

生：周树人，字——豫才，是我国著名的——文学家，思想家和革命家。 师：这篇文章出自他的散文集—— 生：《朝花夕拾》。

师：请一位同学来简单的介绍一下《朝花夕拾》。

生：是回忆性散文集，早晨的花到了晚上才拾取，比喻青少年时代的往事到了中年以后写成回忆性文章。

师：《朝花夕拾》中的散文，就像盛开在晨光里的带露朝花，浸透着儿时的甜美，溅起的是读者深思的心灵浪花。

二、检查预习

师：下面我来检查一下同学们字词掌握的情况：（幻灯片展示）我请一位同学来读一读这些词语。 确凿 菜畦 骨髓 收敛 桑葚 倜傥 蝉蜕 宿儒 人迹罕至 生一：读。 生：齐读。

三、解释题目，披文入情

师：课文的题目是“从百草园到三味书屋”，表明按照空间的变换顺序记叙了百草园和三味书屋两处的童年生活，在这两处记述中有一处明显的过渡，大家能找出来吗？ 生齐声说：第九段。 师：我们一起来读一遍。 生：齐声朗诵。

师：请注意这段的最后一句“Ad