2018-2019年教师公开招聘教育理论综合中学教育理论综合冲刺练习[

2018-2019年教师公开招聘 教育理论综合 中学教育理论综合

冲刺练习【76】(含答案考点及解析)

1 [多选题] 学校教育对文化的作用有（）。 A.传承与传播文化 B.保存与活化文化 C.选择与整理文化 D.交融与创新文化 【答案】A,B,C,D

【解析】 教育对文化的作用主要体现在四个方面：传承与传播文化，保存与活化文化，选择与整理文化，交融与创新文化。

2 [简答题] 关键期是一个相对短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激则对之影响很小或没有影响。 【答案】略

【解析】 关键期是一个相对短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激则对之影响很小或没有影响。

(1)这种说法是正确的。(2)所谓关键期，就是指人的某种身心潜能在人的某一年龄段有一个最好的发展时期。研究认为，关键期既包括有机体需要刺激的时期，也包括有机体对某种刺激最敏感的时期。因此，关键期也叫敏感期、最佳期。在这一时期内，对个体某一方面进行训练可以获得最佳成效，并能充分发挥个体在这一方面的潜力。错过了关键期，训练的效果就会降低，甚至永远无法补偿。

3 [判断题] 素质教育就是多组织课外、校外兴趣小组，以发展学生的多种才艺。（） 1.错 2.对 【答案】1.错

【解析】 有人把素质教育片面地理解为组织课外活动和兴趣小组，培养学生某方面的特长。于是课内搞应试教育，课外搞素质教育。学校实施素质教育的主要途径是多种多样的：课堂教学、课外活动、校园文化建设等。开展系列课外活动。仅仅是素质教育的重要途径之一。素质教育的关键即主渠道是要建立一种灵活的课程体系，建立系统化、多样化的结构体系，既有学科课程又有活动课程，还要有环境课程，并注意它们之间的统一协调关系。 4 [单选题] 有目的、有意识地对人的身心施加影响，并且促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动是( ) A.阅读 B.教育 C.游戏

D.实践 【答案】B

【解析】 题干的描述体现了教育的内涵。 5 [单选题] 教育“生物起源说”的代表人物是( ) A.斯宾塞 B.孟禄 C.利托尔诺 D.布卢姆 【答案】C

【解析】 法国社会学家利托尔诺和英国教育学家沛西?能是教育“生物起源说”的代表人物。 6 [单选题] 下列哪项不属于《四书》( ) A.《大学》 B.《中庸》 C.《论语》 D.《春秋》 【答案】D

【解析】 《四书》是《大学》《中庸》《论语》《孟子》的合称。 7 [多选题] 关于终身教育，下列说法正确的有( ) A.终身教育是学习化社会的基本特征

B.终身教育主要是为了发展人的职业能力和素质 C.终身教育涵盖了人的一生，不限于儿童和青少年时期 D.终身教育既包括正规教育，也包括非正规教育和非正式教育 E.终身教育是个体从小学到大学不间断的学校教育 【答案】A,C,D

【解析】 终身教育固然要重视其在使人适应工作和职业需要方面的作用，然而，这决不意味着人就是经济发展的工具。除了人的工作和职业需要之外，终身教育还应该重视铸造人格、发展个性，使每个人的潜在才干和能力得到充分的发展。故B项错误。终身教育包括各个年龄阶段的各种方式的教育，它不仅仅指学校教育，E项错误。

8 [判断题] “教学做合一”是我国著名教育家陶行知生活教育理论中的教学方法论。（） 1.错

2.对 【答案】2.对

【解析】 陶行知是我国现代著名的教育家，他把自己的一生奉献于中国乡村教育事业的发展，创立了许多精辟的教育新理论、新观点和新方法。“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”等生活教育理论．是陶行知教育思想的精髓。 9 [简答题] 简述教育的劳动起源说。 【答案】略

【解析】 简述教育的劳动起源说。

(1)劳动起源说由苏联的教育学家提出，也被称为教育的社会起源说，它是在批判生物起源说和心理起源说的基础上，在马克思历史唯物主义理论指导下形成的。马克思主义认为教育起源于人类所特有的生产劳动。

(2)持这一观点的学者很多，主要集中在苏联和我国。教育的劳动起源说的主要内容如下：①生产劳动是人类最基本的实践活动；②教育起源于生产劳动过程中经验的传递；③生产劳动过程中的口耳相传和简单模仿是最原始和最基本的教育形式；④生产劳动的变革是推动人类教育变革最深厚的动力。教育的劳动起源说提供了理解教育起源和教育性质的一把“金钥匙”。

10 [多选题] 人们通过视觉或听觉，接受输入的词形或语音信息，并在人脑中揭示词义的过程，称之为（）。 A.词汇感觉 B.词汇识别 C.词汇通达 D.词汇理解 【答案】B,C,D

【解析】 词汇理解是指人们通过视觉或听觉，接受输入的词型或语音信息，并在人脑中揭示词义的过程，也称为词汇识别或词汇通达。

11 [填空题] 记忆的生理机制是一个异常复杂的问题，巴甫洛夫用__________来解释记忆。 【答案】略

【解析】 暂时神经联系

12 [简答题] “雪融化了是什么?”某语文老师在课堂上问了这样一个问题，一个学生几乎异想天开地回答道：“春天!”。然而老师却一本正经地告诉他错了，并把标准答案写在黑板上，让同学们用心记住，答案是“水”。雪融化后变成水，这是常识，但在孩子的世界里还有“冰雪融化”“种子发芽”“果树开花”这样一些让人浮想联翩的词语．这难道不是春天吗?而机械的标准答案却把孩子想象的翅膀剪断了。 作为教师应该怎样培养学生的创造性? 【答案】略

【解析】 作为教师，培养学生的创造性应该做到以下几点： (1)创设有利于创造性产生的适宜环境。

教师应给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全”和“心理自由”，即给学生创造较为宽松的学习的心理环境；应给学生留有充分选择的余地；应使考试真正成为选拔有能力、有创造性人才的有效工具，在考试的形式、内容等方面都应考虑如何测评创造性的问题。 (2)注重创造个性的塑造。

教师应接纳学生任何奇特的问题。并赞许其好奇求知；解除个体对答错问题的恐惧心理；鼓励独立性和创新精神：重视非逻辑思维并给学生提供具有创造性的榜样。 (3)开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练。

教师可采用发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练等方法训练学生的创造性思维。

13 [简答题] 在学校教育教学中，如何培养学生的观察能力? 【答案】略

【解析】 在学校教育教学中，如何培养学生的观察能力? (1)引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件；

(2)充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条件； (3)在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性地培养学生良好的观察习惯； (4)引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文； (5)引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力、培养良好的观察品质。

此外，教师还应努力培养学生的观察兴趣与优良的性格特征，如学习的坚韧性、独立性等。 14 [简答题] 学生伤害事故处理过程中遇到监护人、亲属等无理取闹的情况该如何处理? 【答案】略

【解析】 学生伤害事故处理过程中遇到监护人、亲属等无理取闹的情况该如何处理? 根据《学生伤害事故处理办法》第三十六条规定，受伤害学生的监护人、亲属或者其他有关人员，在事故处理过程中无理取闹，扰乱学校正常教育教学秩序，或者侵犯学校、学校教师或者其他工作人员的合法权益的，学校应当报告公安机关依法处理；造成损失的，可以依法要求赔偿。

15 [简答题] 某县黄家屯村村民黄某有一个男孩，由于幼时患病，造成左脚跛瘸，导致行动不便。去年，这个孩子到了入学年龄，其父黄某带他到黄家屯小学报名入学，但学校认为他是残疾儿童，拒绝招收。为了使儿子能够入学，黄某又带领儿子到附近的另一所学校龙门镇小学报名。龙门镇小学又以此儿童非其所属学区为由，拒绝招收。这件事使家长十分着急，在没有办法的情况下，向上一级教育行政部门申诉。

试分析这位儿童是否有资格上普通小学，家长有没有资格申诉，学校有没有责任收这名儿童入学。 【答案】略

【解析】 黄某的儿子虽有残疾，但正常的学习和生活尚可自理，普通小学应给其学习的机会，黄家屯小学和龙门镇小学拒收黄某儿子入学的行为是违法的。其违反了《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》等有关规定。

(1)根据《中华人民共和国宪法》的规定，中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。国家和社会应当帮助安排盲、聋、哑和其他有残疾公民劳动、生活和教育。由此可知，任何人都有受教育的权利，并且，国家保障残疾儿童受教育的权利。因而，黄家屯小学和龙门镇小学的做法是违反《中华人民共和国宪法》的。

(2)根据《中华人民共和国教育法》的规定，中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。受教育者在人学、升学、就业等方面依法享有平等权利。国家、社会、学校及其他教育机构应当根据残疾人身心特征和需要实施教育，并为其提供帮助和便利。由此可知，残疾人和健康人一样享有平等的受教育权利，而黄家屯小学和龙门镇小学的做法是违反《中华人民共和国教育法》的。

(3)根据《中华人民共和国义务教育法》第十九条规定，普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助。因此，学校有责任接受这名儿童入学。而黄家屯小学和龙门镇小学拒绝接受这名儿童入学的行为是一种违法侵权行为，家长有资格向上一级教育行政部门提出申诉。 16 [判断题]新的教学观重教学过程更重教学结论。 ( ) 1.错 2.对 【答案】1.错

【解析】新的教学观重结论更重过程。

17 [单选题] 以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）。 A.学科课程论 B.结构主义课程论 C.实用主义课程论 D.综合课程论 【答案】B

【解析】 布鲁纳是结构主义课程论的代表。结构主义课程论主张教学内容应以学科为中心，教材必须按照科学的逻辑系统和学生的认知心理活动来组织，以便使学生能较好地掌握人类科学文化知识的精华。

18 [单选题] 下列表述与现代意义的“课程”含义最不接近的是（）。 A.维护课程，必君子监之，乃得依法制

B.宽着期限，紧着课程

C.一切的课程内容应当从学术(学问)中引申出来 D.课程是学习者在学校指导下的一切经验 【答案】A

【解析】 “课程”一词在我国始见于唐宋期间。唐朝孔颖达为《诗经·小雅．小弁》中“奕奕寝庙，君子作之”句作疏：“维护课程，必君子监之，乃依法制。”但这里课程的含义与我们今天所用之意相去甚远。宋代朱熹在《朱子全书．论学》中多次提及课程，如“宽着期限，紧着课程”，“小立课程，大作工夫”等。虽然他对这里的“课程”没有明确界定，但含义是很清楚的。即指功课及其进程。

19 [单选题] 根据课程的管理主体的不同，可将课程分为（）。 A.国家课程、地方课程、校本课程 B.基础型课程、拓展型课程、研究型课程 C.工具性课程、知识性课程、实践性课程 D.小学课程、初中课程、高中课程 【答案】A

【解析】 根据课程的管理主体的不同，可将课程分为国家课程、地方课程、校本课程。 20 [单选题] 课程计划首先要解决的问题是( ) A.课程设置 B.课程开设顺序 C.教学时数

D.学年编制和学周安排 【答案】A

【解析】 开设哪些科目(课程设置)是课程计划的中心和首要问题。

21 [判断题]课程是教师、学生、教材、环境四个因素动态交互作用的“生态系统”。（） 1.错 2.对 【答案】2.对

【解析】 课程是教师、学生、教材、环境四个因素动态交互作用的“生态系统”。学生与教师的经验即课程、生活即课程、自然即课程。 22 [多选题] 心理发展的不平衡性体现在( ) A.个体不同系统在发展速度上的不同

B.个体不同系统在发展的起止时间上的不同 C.个体不同系统在到达成熟时期上的不同 D.个体不同系统在发展过程中遭遇的问题不同 E.同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率 【答案】A,B,C,E

【解析】 心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的高度而表现出多样化的发展模式。一方面表现出个体不同系统在发展的速度、发展的起止时间与到达成熟时期的不同进程；另一方面也表现出同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。这是心理发展的不平衡性。

23 [单选题] 在实际教学中，教师是学生的榜样，学生会模仿教师的言行举止；学生信服教师的教导胜过父母的话，年龄越小越是如此。这种现象说明学生具有( )的心理特点。 A.发展性 B.依赖性 C.独立性 D.向师性 【答案】D

【解析】 学生的向师性特点表现在：学生入学后，会自然地亲近、信赖、尊敬甚至崇拜教师，把教师作为获取知识的智囊、解决问题的顾问、行为举止的楷模。

24 [判断题] “学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝。”表明荀况在师生关系问题上强调不唯师说。（） 1.错 2.对 【答案】1.错

【解析】 “学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝”强调了学习的重要性和学生可以超越老师，但这并不是否定教师的重要地位，因此不能说是“不唯师说”；且荀子特别重视教师的地位和作用．把教师推到“天地君亲师”的地位，故题干表述错误。

25 [填空题] 课程现代化就是以__________的思想、观念、价值来统摄课程编制，更好地解决“社会需求”“知识体系”“儿童发展”三者之间的关系。 【答案】略 【解析】 现代化

26 [单选题] 义务感、责任感、是非感、善恶感属于（）。 A.成就感 B.美感

C.理智感 D.道德感 【答案】D

【解析】 道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。义务感、责任感、是非感、善恶感属于道德感。

27 [单选题] 情绪可以驱动有机体从事活动，提高人的活动效率。这是指情绪的( )功能。 A.适应 B.动机 C.组织 D.信号 【答案】B

【解析】 情绪和情感是动机的源泉之一，是动机系统的一个基本成分。它能够激励人的活动，提高人的活动效率。同时，情绪对于生理内驱力也具有放大信号的作用，成为驱使人们行为的强大动力。 28 [简答题]客观性原则 【答案】略 【解析】客观性原则

客观性原则是指教育心理学研究要贯彻实事求是的精神，即根据教育心理现象的本来面貌来研究其本质、规律与机制，采取实事求是的态度。 29 [单选题] 预防未成年人犯罪应立足于（）。 A.教育和处罚 B.教育和保护 C.保护和管教 D.预防和矫治 【答案】B

【解析】 《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第二条规定，预防未成年人犯罪，立足于教育和保护，从小抓起，对未成年人的不良行为及时进行预防和矫治。

30 [单选题] 小强的腿有残疾，具有接受普通教育的能力，该上学了，当地普通学校以小强腿有残疾为由，拒绝其人校学习，该做法（）。 A.合法，学校有招生自主权 B.合法，学校有办学自主权

C.违反了《中华人民共和国义务教育法》

D.违反了《中华人民共和国未成年人保护法》 【答案】C

【解析】 《中华人民共和国义务教育法》第十九条规定，县级以上地方人民政府根据需要设置相应的实施特殊教育的学校(班)，对视力残疾、听力语言残疾和智力残疾的适龄儿童、少年实施义务教育。特殊教育学校(班)应当具备适应残疾儿童、少年学习、康复、生活特点的场所和设施。普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助。

31 [单选题] 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》的灵魂是（）。 A.追求效率 B.推进教育公平 C.促进教育的多样化 D.实现教育现代化 【答案】D

【解析】 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》其内容除序言外分为总体战略、发展任务、体制改革和保障措施四大部分，其中总体战略部分是整个纲要的灵魂。到2020年．我国教育事业改革发展的战略目标：“两基本、一进入”，即基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。 32 [简答题] 教育行政处罚 【答案】略

【解析】 教育行政处罚

教育行政处罚是指国家教育行政机关依法对违反教育行政管理秩序的相对人进行惩戒、制裁。 33 [判断题] 职业良心感是教师对自己的职业道德行为、对自己同他人及社会职业道德关系的自觉意识和自我评价能力，是一种对职业关系和职业活动是非、善恶的内心体验。 ( ) 1.错 2.对 【答案】2.对 【解析】 略。

34 [简答题] 简述教师职业道德修养的基本原则。 【答案】略

【解析】 简述教师职业道德修养的基本原则。

(1)坚持知和行的统一；(2)坚持动机和效果的统一；(3)坚持自律和他律相结合；(4)坚持个人和社会相结合；(5)坚持继承和创新相结合。

35 [单选题] 吴老师在调整座位时让考试成绩好的学生优先挑选喜欢的座位。吴老师的做法（）。 A.利于激励学生 B.便于班级管理 C.有失教育公平 D.有违因材施教 【答案】C

【解析】 教师让考试成绩好的学生优先挑选座位，这样的做法没有做到公平公正。 36 [单选题] 发展性评价的根本目的在于( ) A.促进发展 B.进行排队 C.甄别 D.选拔 【答案】A

【解析】 发展性评价的根本目的在于促进发展。 37 [多选题]现在的课堂教学评价的方式有（）等弊端。 A.过于强调甄别和选拔，忽视促进学生发展的功能

B.评价指标单一，过于关注学业成绩的结果．忽视对学生学习过程的考查 C.评价方式单调，过于重视笔试测验，强调量化成绩 D.学生基本处于被动地位

E.对其他考查方式和定性评价方法不够重视 【答案】A,B,C,D,E 【解析】略

38 [多选题] 按实施的时间划分，教学评价可以分为( ) A.形成性评价 B.总结性评价 C.标准参照评价 D.常模参照评价 E.诊断性评价

【答案】A,B,E

【解析】 诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时进行的；形成性评价是在教学过程中所进行的；总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时所进行的。 39 [简答题]课文中写道“孔乙已大约的确死了”，我问学生“大约”和“的确”是不是有点矛盾，那孔乙己到底死了没有，作者为什么要这么写，学生回答得并不理想。下班后，我想到白天的效果并不好。第二天在另一个班上课的时候，我换了一种方式，我先是问大家孔乙己到底是怎么死的，大家七嘴八舌开始讨论，然后再启发大家孔乙己为什么死了，最后引导学生得出结论：是科举制度惹的祸。

请用教学理论来分析案例中教师的行为。 【答案】略

【解析】(1)案例中的教师通过教学反思，呈现了两种不同效果的教学情境，这体现了启发诱导、循序渐进的教学原则。①启发性原则是指在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。贯彻此原则的要求有：加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性；设置问题情境，启发学生独立思考，培养学生良好的思维方法和思维能力。案例中的这位教师在上第一堂课时，提出了很多问题，但学生回答得并不理想，这是由于没有引起学生的兴趣；而经过教学反思后，该教师在给另外一个班上课时，使学生们能够紧跟问题思考，“大家七嘴八舌开始讨论”，并最终引导学生得出结论。这说明学生们的积极性被成功地调动了起来，证明教师的启发有了效果。

②循序渐进原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑和学生的认知发展规律进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。贯彻此原则的要求有：教师的教学要有系统性；按照学生的认识顺序，由浅人深、由易到难、由简到繁地进行教学。案例中，第一堂课中教师的问题之所以没有得到理想的效果，正是因为他直接把难题摆了出来，没有遵循由易到难的顺序；改进后的第二堂课中，教师先问了容易的问题，学生们做出回答之后再一步步地引导到目标问题。这样通过循序渐进地引导，学生们自然而然就理解了教师的问题。

(2)新课程强调教师要经常进行教学反思，教学反思也是教师专业发展和自我成长的核心因素。案例中的教师通过教学反思之后，对第一次上课中效果不好的环节进行了修正，第二次上课时对相同的环节进行处理，就得到了很好的效果。这说明该教师的教学反思是积极有效的，教师都应该经常通过教学反思来改进自身的教学。

(3)讨论法是一种常用的教学方法。讨论前，教师应提出有吸引力的讨论题目，并明确讨论的具体要求，指导学生收集有关资料；讨论时，教师要善于引导学生围绕中心，联系实际，自由发表意见，并让每个学生都有发言机会；讨论结束后，教师要进行小结，并提出需要进一步思考的问题。该教师通过向学生提出问题，引导学生思考问题并进行讨论，最终得出了结论，体现了该教师对讨论法的准确应用。

(4)全面发展的教学观要求教学重结论更重过程。该教师在教学过程中通过引导学生讨论问题、分析问题、最终得出结论，以达到让学生真正理解知识的目的。这正体现了全面发展的教学观。

(5)在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。教的本质在于引导，引导的特点是含而不露、开而不达、引而不发；引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。该教师通过对学生的启发引导使学生得出了最终的结论，这体现出该教师在教学行为上做到了对学生的帮助和启迪，促进了学生学习。

40 [单选题] 根据奥苏伯尔对有意义学习的分类，如果儿童听到“鸟”或看到文字的“鸟”，就知道它代表实际的鸟．即使此时并未见到真实的鸟，儿童也能以语言或文字的形式在大脑中形成关于鸟的形象。这属于（）。 A.概念学习 B.命题学习 C.发现学习 D.抽象符号学习 【答案】D

【解析】 抽象符号学习是指学习单个或一组符号的意义。符号学习尤其是言语符号学习，是一切有意义学习的基础。在儿童的词汇学习中。他们既能把一个新的符号与他的认知结构中原有的同这个新符号有关的内容联系起来．建立起某种新的等值关系：也能在词汇学习中使总是代表着某种事物、现象或性质的新符号，与学习者认知结构中原有的有关表象、已有意义的符号及概念等建立起意义联系，引起实质性的心理内容。 41 [判断题] 元认知是指人们对认知过程的监控。 ( ) 1.错 2.对 【答案】1.错

【解析】 元认知是对认知的认知，即个体对认知活动的自我意识与调节，主要包括元认知知识、元认知体验和元认知监控。

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