西师版2016年版小学信息技术教案五年级下册

西师版小学信息技术教材（2016年版）

五年级下册教案

课题名称 学生年级 教材内容分析 单元3活动1《沟通你我——发送信息》 五年级下 课时 1 学习QQ的使用，感受网上即时交流的便捷性，掌握通过网上即时交流工具进行交流的一般方法。（补充） 学生的年龄特点和认知特点来看，五年级学生以直接兴趣为主，对具体事实和经验的知识较有兴趣，对他们来说只有有学习者特征分析 了明确的目的和实现这些目的的具体方法时，他们的课堂注意力才能持久和有效。 知识与技能 1、了解2种以上的即时通讯软件。 2、掌握与好友聊天、传输文件的方法。 过程与方法 通过自主学习、交流、合作等形式，掌握网上教学目标 即时沟通的方法。 情感态度与 在网上即时交流过程中，培养学生文明、乐观价值观 的道德品质，树立网络道德意识，体会交流的便捷和乐趣。 教学重点 教学难点 教学策略的选择与设计 教学环境及资源准备 教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 兴趣是最好的老师，通过创设生活化的情境，让学生感受到生活中处处有信息技术，使学生在真实的情景中积添加qq好友、用qq文明交流、在线传输文件。 用qq进行在线传输文件。 知识与技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课以“任务驱动法”为主线，把“探究—合作—创新”的思想渗透在教学过程中，将学习的主动权交给学生，引导学生由易到难完成任务，更好地突出重点，突破难点。 多媒体网络教室 创设情境：“放假了，交流 小东玲想约小芳第二（一）创设情天去爬山，要怎样联系她呢？”引导学生提出境，激发兴趣 “见面、打电话、微信、qq??”等联系方式，进而引出课题——《沟（二）认识即时交流工具 通你我——发送信息》。 1、出示常用的网上即时交流工具的图标 2、登陆、打开QQ，了解QQ主界面及对话框。 教师演示讲解如何添加QQ好友： 1、单击“查找” 2、选择“找人”选项卡 3、输入要查找好友的QQ账号或昵称等信息 4、单击“查找”按钮 5、成功找到好友，单击“+好友”按钮 6、输入验证信息，比如自己的名字。 7、单击“下一步” （三）在QQ中8、在“备注姓名”处填写好友的真实姓名，添加好友 并把好友分到“我的好友”组里 9、单击“下一步”按钮，等待好友确认后，就成功添加好友了。 10、教学生如何“管理好友”：给好友分组，尝试“黑名单”“删除好友”等操作。对学生进行网络安全教育：如要验证其身份，或是对不文明、不友好的好友，将其移入“黑名单”，甚至删除。 1、师生交流：“有哪些（四）在线聊不同的聊天方式？”（文字、表情、语天 音??） 1、认识图标 2、登陆QQ。在输入框中输入QQ账号和密码。选择“我在线上”登录方式，单击“登陆”，进入主界面。 3、了解QQ主界面和对话框 按步骤添加同班同学为好友 极、主动地接受任务。 对即时交流工具有所认识，进一步了解腾讯QQ，激起学生学习的积极性。 提倡学生通过体验、参与、实践、合作等方式，实现任务目标，感受成功。 课件提供“添加好友”提供“好友分组”“黑名单”“删除好友”等的操作步骤，供学生参考。 抓住“用qq聊天”这个重点，先引导再放手，让学生带着浓厚2、演示QQ在线聊天： （1）在QQ主界面找到好友头像，双击进入对话框 （2）在窗口的空白处输入文字、表情等 （3）单击“发送”按钮，完成消息发送 3、如何接收和回复消息：双击好友头像就可以接收对方发来的消息，在对话框的空白处输入回复内容，点击“发送”。 4、语音聊天 （1）单击“语音”按钮 （2）等待好友接收语音 （3）如果长时间无人接听，语音通话会自动取消 5、适时进行道德教育，要求学生在聊天过程中使用文明用语等。 1、创设“给好友送贺卡”的情境，展示漂亮图片素材，激发学生兴趣。 2、提出任务：“用qq给好友发送一张漂亮的贺卡” （1）单击“发送文件|（五）传输文文件夹” （2）单击选择发送的件 文件 （3）单击“发送” 3、提出拓展问题：“如果好友不在线，怎么办？”让学生带着任务，自学教材，小组合作探究“传送文件”的方法。 （六）延伸拓1、演示设置输入文字学生尝试用不同的的兴趣主动参与方式和qq好友打个到教学过程中，招呼。 体现学生的主体性。 按步骤给好友送贺卡，学习通过QQ发送和保存文件 展示作品 创设真实情境，利用学生已有知识经验，引导学生互相帮助、合作探究，并在交流中完善知识建构，进而突破难点。达成《课标》所倡导的“学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养获取新知识的能力”。 尝试选择气泡模式《信息技术课程展创新提高 的格式 聊天，观察聊天内标准》提倡在实2、演示和好友进行视容的变化；改变字践中创新，在创频聊天 体的格式；单击摄新中实践。让学像头按钮，进行视生在“玩”中应频通话 用软件，加深对所学的知识的理解，真正做到学以致用，并体验成功的喜悦。 （七）归纳总请学生运用qq，与老师学生运用QQ交流 通过交流，回顾结，体验成功 或同学交流学习心得，本节课知识、体聊一聊“这节课学到了验，让学生将所什么？” 学的信息技术积极地应用到实践活动中，体现信息技术在“学中用“、“用中学”的特点。 板书设计： 沟通你我——发送信息 QQ 添加好友——在线聊天——传输文件 学生学习评价过程中遵循“公平原则”。在课堂上老师讲授知识后一般由学生开始上机操作，不管是谁，只要完成操作，就可以给自己打满分。同时采取谁完成的又好又快，通过同学互检确认，在评价表中表扬一项加分。用于激励计算机能力强的教学评价设计 学生学习的积极性。根据信息技术课的特点，有的学生完成操作有困难，提倡互相帮助，对被帮助的学生，如果在老师规定的时间内完成操作，同样可以得满分，帮助的学生可以在评价表中帮助一项加分。互相帮助，互助互利。这个原则调动了后进学生和先进学生学习的积极性。 将qq软件的应用贯穿教学的每一个环节，体现信息技术课在“学中用”、在“用中学”的特点，让学生在“玩”中，积极主教学反思 动的学习，真正做到“勤于动手，乐于探究”。 课题名称 学生年级 单元3活动2 我来分享----与群好友共享网络资源 五年级 课时 2课时 本活动是学生在三年级7单元活动一学习了QQ账号申请及五教材内容分析 年级第3单元活动一的基础上进行进一步的学习。本课内容主要是群的建立、上传网络资源、下载共享的资源。在本课中还安排了延伸拓展----群相册及群管理。 1.学生在三年级时已经学会申请QQ账号，并能用自己申请的账号登陆QQ。在上一个活动中学生已经认识了解了QQ的主界面和聊天界面。 学习者特征分析 2.学生对于QQ软件过于熟悉，可能在学习过程中兴趣不大。 3.多数学生都有表演欲望，在教学中可以多采取比一比的形式激发学生的学习兴趣。 知识与技能 1.知道QQ群的优点及建立的必要性。 2.能够掌握QQ群的建立方法，学会群成员的管理。 3.在加入QQ群后，能够分享和下载群文件。 过程与方法 学生在获得QQ群的有关知识过程中，通过学习QQ群的建立、群成员的邀请、群文件的分享与教学目标 下载，发展学生的管理能力。 情感态度与 1.通过对QQ群的使用，让学生明白QQ群里除价值观 了聊天还可以共享文件、视频等，学会分享。 2.通过QQ群“一次发信，多人知道”，让学生理解QQ群可以节约时间，提高效率，体会网络带来的便捷性。 QQ群的建立，群文件的共享与下载。 教学重点 教学难点 群名片的修改，管理员的设置。 1、由于QQ是学生经常使用的软件，但是学生一般是使用QQ进行即时交流，本课的侧重点可以放在QQ群的管理上。 2、教学时可以采用教师提一个要求，学生完成一个要求，教师对有困难的学生进行帮助，对于学生都已经会的内容不必再讲。 3、由于学生对于QQ的使用有一定基础 ，课时可以缩为1课时。 1、微课：我来分享——与群好友共享网络资源 2、课前让每个学生都牢记自己的QQ号码和密码。 3、学生课前准备上传的文档和歌曲。 教学过程 设计意图及资源准备 谈话引入：赵磊想组织学生小组讨论后每让学生了解QQ同学们周末去春游，全组推荐一名学生回群的作用和建立班有42位同学，要给答。 QQ群的必要性。 教师活动 学生活动 教学策略的选择与设计 教学环境及资源准备 教学过程 情景导入

活动准备 操作体验 每位同学发消息太麻烦。他该怎么办呢？ 全体广播微课 学生自主观看，然后请学生回答：你学懂了什么？ 教师一步一步提出要 求： 1、建立一个群。 1.单击群按钮。 第一步：创建群，确定2.选择“创建群” 群类别。 3.选择群类别。 第二步：填写群信息。 4.选择并填写信 息。 5.单击“下一步” 按钮。 第三步：邀请群成员。 6.单击“我的好 友”，选择添加的好 友。 7.点击“添加”按 钮。 8.重复第7步，选 择将要添加的所有 成员。 9.如果选择错误， 选中已选成员，单 击“删除”按钮。 10.单击“完成创 建”按钮。 2、上传网络资源。 1.单击群聊图标。 2.单击“我的QQ 群”。 3.双击“文学群”。 4.单击文件。 5.单击“上传”按 钮。 6.选择要上传的文 件。 7.单击打开按钮。 3、下载共享的资源。 8.要共享健康有意 义的文件。 充分调动学生自主学习的积极性。 相邻同学可以互相帮助。 教师提示：将要邀请的成员必须是你的好友。 上传的文件分为“永久文件”和“临时文件”。 建议使用“另存 延伸拓展 1、群相册。 教师展示自己的群相册，激发学生学习的兴趣。 2、群管理。 指导学生进行添加、删除成员，设置管理员，修改群名称、群公告、群名片等。 板书设计 我来分享----与群好友共享网络资源 1、建立群。 2、上传资源。 3、下载资源。 为”下载。 1.打开文学群，单击“文件”按钮。 2.选中需要下载的文件。 3.右击鼠标，选择“另存为”将文件存到指定的文件夹中。 4.单击下载按钮，文件会存到默认目录。 学生根据上传文件 的经验，上传一张照片到群相册。 学生根据教师的提示进行操作。 本活动的评价采用过程性评价与终结性评价相结合的机制。在学习过程中，教师通过语言激励、眼神鼓励、操作交流、展示分享等多种方式进行评价，学生操作展示后，同学评价。一方教学评价设计 面巩固学生所学知识，另一方面激发学生对信息技术课的热爱。让学生在学习活动中充分体会到学习带来的成就感，享受学习带来的快乐。 教学反思

课题名称 学生年级 我有微信啦——申请微信号 五年级 课时 1 《我有微信啦——申请微信号》是西南大学计算机与信息科学学院与重庆市教育信息技术与装备中心组编的五年级单元三《沟通无限——网上即时交流》中的活动三。在前面单元一《网上“寻”宝——走进网络世界》和单元二《网络“藏”宝——云盘存储》的学习中，学生对网络有了初步的认识，教材内容分析 但是如何利用网络与他人进行实时、有效的联系、沟通、分享，则需要借助网络通信工具。单元三《沟通无限——网上即时交流》正是由此而产生的。活动一与活动二主要学习在电脑上如何使用QQ软件，但随着智能设备的发展与普及，智能手机成为了人们的必需品，如何借助网络、手机与他人进行沟通是我们每个人都需要掌握的。 学习对象是五年级的学生，他们已经具备了一定的计算机知识，对电子产品有浓厚的兴趣，具有与他人分享交流的欲学习者特征分析 望，希望得到他人的评价，及时通讯软件正好满足学生的这种需求，但还需要教师的正确引导。另外，学生需具备使用智能手机的能力，并能将手机带到学校来使用。 知识与技能 1.了解微信是一种及时通讯软件。 2.能够利用手机下载、安装微信APP。 3.能够申请并拥有一个自己的微信号。 4.能够运用智能手机微信APP扫描二维码的方式登录微信网页版。 教学目标 教学重点 教学难点 教学策略的选择与设计 教学环境及资源准备 5.学有余力的同学可以卸载并重新安装微信APP。 过程与方法 1.学生通过微课学习、自主探究、小组帮扶等方式，成功下载、安装微信APP，并通过申请，拥有一个自己专属的微信号，提高了学生的动手能力，和解决实际问题的能力。 情感态度与 1.通过自学微课，分享学习后的收获，解决学价值观 生疑惑，达到生生互动，师生互动的效果。 2.合理运用微信，抵制不良使用习惯。 1.对应手机版本的微信APP的下载与安装。 2.成功申请一个微信号并登录。 1.对应手机版本的微信APP的下载与安装。 2.成功申请一个微信号并登录。 3.学生能够将智能手机带到学校来进行学习。 自主探究、小组帮扶、任务驱动 1.教师要为学生准备一个无限网络环境，及微课。 2.学生能将智能手机带到学校来学习。 教学过程 教学过程 谈话导入 设计意图及资源准备 师：在前面两节课中，生：（异口同声）微微信是同学们在我们认识了QQ ，体验信。 日常生活中接触了QQ带给我们的乐趣。 和了解得比较多今天我们将要一起来 的软件，学生对学习另外一种通讯软 它比较熟悉，不件，你知道是什么吗？ 少同学的手机上师：答对了！就是微信。 都安装有微信，微信是一种为智能终 并有自己的微信端提供即时通讯服务 号。它是怎么来的免费应用程序。随着生七嘴八舌谈论自的，可能学生并智能手机的普及，微信己的微信，或把手不十分清楚，借被越来越多的人认同机拿出来向同学展着这个点，引起和使用。相信同学们都示。 学生学习的兴有自己的微信吧！ 趣，从而切入到师：哪你知道微信是这 新课的学习。 么安装到你的手机上有的学生知道，有的吗？你的微信号是的学生不知道，还怎么来的，是你自己申有的学生没有自己请的吗？ 的微信号 师：现在就让我带着这 教师活动 学生活动 建构新知 些问题，一起走进微信的世界去了解一下吧！ 师广播微课《沟通无限——网上即时交流我有微信啦——申请微信号》 师：看过以后，是不是有点蠢蠢欲动呢？哪还等什么，试一试吧！ 方式：1.自学书P15-17。 2.看微课学习。 3.小组互助学习。 师：你成功了吗？ 师：请你（抽不成功的同学）说说什么地方遇到了问题。 师：谁能帮帮他？ （成功解决的学生）给予表扬 （不成功）则由教师进行指导。 教师在巡视指导的过程中中，对出现的共性问题进行统一答疑。如： 1.微课中提到的可以QQ 号登录， （师：微课中提到可以用QQ号登录，但不少的同学尝试的时候发现登录不成功，这是怎么回事呢？原来微信不断的更新升级，以前的老版本有QQ号、手机号、及邮箱三种注册方式，现在微信取消了其它两种，仅保留了手生一起观看，浏览学习操作方法。 生选择某种适合自己的学习方式，拿出自己的手机对微信进行下载、安装，并申请微信号。 生有的成功了，有的不成功。 生根据自己的情况描述问题， 抽生解决出现的问题 学生对相应问题做了解 准备好微课《沟通无限——网上即时交流我有微信啦——申请微信号》，让学生对操作流程有一个整体的认识或回顾。 将微课发给每个学生。培养学生的自学能力和探究精神，提高他们的小组合作学习能力。 教师做介绍的同时，也是让学生对微信的发展有一些了解，认识到微信是在不断的进行升级和完善的。

机注册，所以后来申请的微信就不能通过QQ注册登录，而以前利用QQ注册的，则可以继续使用。但通过设置——账号与安全——绑定QQ号和邮箱也可以实现。） 师：现在同学们都有了自己的微信，请和你的小伙伴说说你是怎么做的，并将你的微信号告诉他们吧！ 师：通过同学刚才的介绍，教师发现大家的方法真多，除了利用360手机助手外，还有百度手机助手，豌豆荚，和手机自带的应用商城（如小米商城，苹果APP）等，所以方法是多种多样的，你喜欢哪种，会用哪种，那种就最好。 学生先小组内交流 再选取代表全班交流。如我的是XX手机，利用XX（360手机助手）下载并安装了微信，我的微信号是XX。 学生知道有各种各样的途径能够进行微信APP的下载安装 通过学生的交流，可以巩固他们的知识，锻炼他们的口语表达能力，还能将自己的微信号和别人分享，为以后的学习打下基础。 当某种软件在某种商城或手机助手上不能下载时，知道可以尝试其它的途径来达到我们的目的。 1.登录微信网页版 （出示教师机上网页生观看聊天记录 版微信页面） 师：我们不仅可以通过生按照教师的操作手机APP使用微信交步骤进行学习，尝流，也可以借助微信网试利用手机和网页页版进行登录，大家去进行微信网页版的试一试吧！ 登录。 方法：打开浏览器→打 开搜索引擎→输入关 键词“微信网页版” → 打开网页→打开手机 微信“扫一扫”→同意 “登录”。 巩固提高 2.卸载微信APP 师：现在老师的微信出生答：重新安装 现了问题，微信打不开 了，怎么办呢？ 师：是个好办法，但在 这之前，我们要先解决生尝试根据教师的一个问题，就是将之前操作步骤将已安装安装的微信APP进行卸的微信APP进行卸载。 载，并重新安装。 方法：手机助手→管理→应用卸载→选择需要操作的对象，如微信→一键卸载。 师：今天你收获了什生小组内分享交流 么？和你的小伙伴分 享一下吧！ 师：即使通信领域中，了解微信特点，增微信以它功能的强大，强使用信心。 操作方便；信息发布便捷，传播速度快，影响总结提升 面广，活动性强，沟通及时，越来越受到大众的欢迎和喜爱。下节课，我们将一起走进微信，去体验它的无限魅力！ 活动3 我有微信啦——申请微信号 安装微信：手机商城(360手机助手、百度手机助手等) 申请微信：手机号注册 申请微信号：个人信息——微信号（唯一性，不可更改） 学生比较手机端微信和网页版微信的区别，深化认识，学会根据情境判断需要使用不同版本微信。 学生知道并了解安装在手机上的APP是可以进行卸载的，操作能力较强的同学还能够自己完成，形成一个较完整的知识体系。 梳理巩固知识，完善知识体系。 既总结了微信的特点，又让学生了解了下次课的学习内容。 绑定QQ、邮箱：设置——账号与安全 卸载微信：手机助手→管理→应用卸载 在学习过程中，对先取得成功的同学，请他说说自己的做法|：自学、微课或来自以前的经验，并根据实际情况对他进行肯定和表扬，同时让他去帮助不成功的同学，也巩固了自己的知识。教学评价设计 正对对不成功的同学，教师要对他多鼓励，分析他的失败之处，相信再给他点时间在自己的努力下或同学的帮助下一定能够成功。 教学反思

课题名称 学生年级 单元3活动4 连接你、我、他——微信的使用 五年级 课时 3 《小学信息技术课程标准》中说，小学生应：“初步学会使用网络获取信息、与他人沟通；能够有意识地利用网络资源进行学习、发展个人的爱好和兴趣。”本活动的内容就是学生在学习了用QQ教材内容分析 交流、分享资源，学习了申请微信号后的学习内容。它要求学生学习添加好友和关注公众平台的方法，分享朋友圈，并了解微信红包、微信商城、微信生活等知识，增养学生合理、合法地使用互联网及增强网络自我保护的意识。 作为五年级的学生，他们对电脑和手机的使用都非常熟练，对新知识的学习也很有兴趣。有的孩子在家长的影响下已经学会学习者特征分析 了使用微信的某些功能，在这种前提下，我们可以让他们当组长，指导组员学习新知识。 知识与技能 知识目标：学会在微信中添加好友和关注公众平台，分享朋友圈，并了解微信红包、微信商城、微信生活等知识。 技能目标：1、至少添加10个微信朋友，关注一个自己感兴趣的公众号； 2、将自己感兴趣的话题分享朋友圈。 3、能进入微信好友的微信圈，了解好友的动态。 4、了解微信的其它功能，如购物、游戏等。 教学目标 过程与方法 在学会了添加好友和关注公众平台，经历了分享朋友圈，实际了解微信红包、微信商城、微信生活等微信相关方面的知识，培养学生合理、合法地使用互联网及增强网络自我保护的意识。 情感态度与 通过对微信使用的学习，让学生体验到微信对我们价值观 生活的影响，也要让学生认识到：微信给我们生活带来便利的同时，也要理性地看待微信，要注意保护好自己的合法权益。 学会添加好友和关注公众平台的方法，学会分享朋友圈。 教学重点 教学难点 教学策略的选择与设计 教学环境及资源准备 教学过程（第一课时） 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 将学习过程写下来、拍下来，分享到朋友圈。 情景与任务驱动的融合，让学生在体验中感受学习；通过“自主学习——合作交流——操作实践”相结合的方式学习知识。 连接互联网的智能手机。 情景导入 新课学习 师：上节课我们学习了注册微信号，但要怎么应用微信号呢？请看一看老师的微信号。 老师打开自己的微信号，让孩子看一看微信号里的微信、通讯录、发现等界面。 一、接受任务 自主探究 1、出示第一个任务：自学书中19页的添加好友这部分内容，掌握用微信号添加好友的方法。 2、微课展示添加好友的方法。 3、教师巡视。 4、抽生上台演示添加好友的方法。 二、接受任务 演示示范 小组合作完成 1、出示任务：如何在通讯录里快速找到你要联系的好友？如何发送消息？怎么发送照片？ 2以组为单位，观看微课文字聊天部分 2、小组分工合作，完成消息的发送（一张照片加上相关的一段话） 3、推荐小组成员，边操作边演示边讲解步骤。 4、学生继续给同学发送感兴趣的消息。 观察教师微信号里面的内容。 通过观看，让孩子对微信有一个总体的了解。 学生的自学，自主探究进行操作练习。 观看微课，解决在操作中遇到的困难。 最后以学生边演示边汇报的方式进行评析。 学生观看微课，并按照微课里的操作步骤，小组分工，完成消息的发送。 生展示操作，并讲解操作步骤。 1、 学生读教材第20 对于五年级的孩子来说，有些问题，学生通过看书看微课都能学懂，

三、师：我想要说的话有点多，打字要花很多时间，怎么办？ 四、师：与朋友聊天时，微信还有哪些功能？ 页的“语音聊天”内容。 2、 学生试一试用语 音与同学聊天。 学生自己打开笑脸图标和“+”图标，试一试里面的功能。 1、通过本课的学习，学生汇报交流。 发红包涉及到经你收获了什么？ 济利益，所以由家长陪2、你还想了解哪些关 同配合发放，来学习这于微信的知识？ 部分知识。 课堂小结 3、回家后，请添加亲 友的微信号。在家长的陪同配合下，试着给好友互相发红包。 板书设计 连接你、我、他——微信的使用 添加好友 与好友单独聊天 教学评价设计 教学反思 教学过程（第二课时） 教学过程 教师活动 教师打开一个漂亮的朋友圈信息，让学生欣赏。（着重展示美丽的相片部分） 欣赏完后，让学生对分享朋友圈和好友分享的朋友圈感兴趣，老师揭示课题。 一、接受任务 自主探究 1、出示第一个任务：自学书中21页“查看好友们发的朋友圈”这部分内容，掌握查看朋友圈信息的方法，并能给朋友的信息评论或点赞。 2、教师巡视指导。 3、提示学生，评价朋友圈的朋友信息时，要语言文明。 二、接受任务 演示示范 小组合作完成 1、以组为单位，观看微课怎样分享朋友圈部分 2、小组分工合作，完成校园美景的分享。 3、请一小组所有成员展示分享朋友圈的过程。 4、 师：如果我长按相机按钮，会有什么界面出现？大家试一试。 5、学生继续完成朋友圈的分享。 6、教师巡视并发现学生分享的美好的图片，展示给学生看。 学生活动 欣赏教师朋友圈里面的内容。 设计意图及资源准备 激发学生学习兴趣。 情景导入 学生的自学，自主探究进行操作练习，同学之间可以互相观摩学习。 学生观看微课，并按照微课里的操作步骤，小组分工，完成朋友圈的分享 学生继续操作，再次完成朋友圈的分享。 展示学生分享的内容。 给孩子自学的时间和空间，让孩子通过看书、操作；再看书，再操作；还不懂的，可以通过讨论、互相探究来学习。 新课学习 学生小组讨论。 集体反馈。 三、安全教育 师：是不是所有的信息都可以分享在朋友圈？ 1、通过本课的学请学生讨论回习，你收获了什么？ 答。 2、在朋友圈里， 有的好友会推荐一些 商品，如果有人需要， 课堂小结 可以在微信里联系沟对学生进行安通，买到满意的商品。全教育。 但上当受骗的人也有不少哦，请大家购买此类商品时，要睁大眼睛仔细鉴别。 板书设计 连接你、我、他——微信的使用 查看好友们的发的朋友圈 分享朋友圈 给学生留一定的问题让学生课后继续探究，把课堂教学延伸到课外。 教学评价设计 教学反思 教学过程（第三课时） 教学过程 情景导入 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 回忆旧知，引入新课 师：前两节课，我们学学生回忆上节课所习了微信的哪些功学知识。 能？ 师：微信还有许多强大的功能，你想要知道 吗？ 一、布置任务， 1、请打开教材第22页，学习“扫二维码相关知识。 2、请扫一扫本课活动微课及资源下的二维码，自主学习本课资源。 二、布置任务： 1、学习教材第22页“添加好友”这部分知识，用扫二维码的方式将同学添加为好友。 2、教师巡视，并帮助有困难的学生。 3、你知道扫一扫还有其它功能吗？请写一个英语单词，单击“翻译”，然后把扫描框对准英语单词，有什么结果？ 三、学习“摇一摇”。 1、师：你知道“摇一摇”有什么作用吗？请按下“摇一摇”按钮，全班齐读“请注意”。 你知道这是什么意思？ 3、大家试操作“摇一 学生自学本小节知识，自主探究进行操作练习，同学之间可以互相观摩学习。 学生能自主学习的知识，要让他们自己学习。 学生学习，并操作，添加同学为好 友。 新课学习 学生小组活留给孩子更多的探究动，操作“扫一扫”时间，让他们体验成功里的翻译功能。 的乐趣。 学生操作，并 读“请注意”。 学生谈使用“摇一摇”及网络安全事项。 学生操作，摇对学生进行安全教育。 课堂小结 摇”。 手机，搜索。 师：是不是每一个 你摇 出来的号，你都要加为 好友？ 1、通过本课的学学生汇报交习，你收获了什么？ 流。 2、你知道什么是 “微信生活”吗？请上布置家庭作业。 网查一查，下次上课时来告诉同学。 “微信生活”是一个涉及面较广的话题，让孩子自己去探索，并用自己的话阐述“微信生活”的内涵和外延，对他们理解“微信生活”更有帮助。 板书设计 连接你、我、他——微信的使用 扫二维码 添加好友 摇一摇 教学评价设计 教学反思

教学评价设计 教学反思 课题名称 学生年级 单元4活动2 玩转QQ空间——交流 五 课时 1 QQ空间除了可以分享自己的学习方法、生活轶事、活动照片教材内容分析 等信息外，还可以在QQ空间里浏览他人分享的信息，感受大家的快乐，还可以与大家在空间里互动交流。 学习者特征分析 1.在单元三中，学生能够应用QQ、微信等网上即时通信工具进行交流、分享。并在四单元活动1玩转QQ空间——分享的学习中，初步掌握了在QQ空间中发布日志、相册等。 2.在整个学习过程中，主要存在的问题表现在：学生虽然掌握了分享的方法，但分享的内容非常缺乏或枯燥无味，现在需要交流时就不能吸引他人注意，他人在察看好友空间时，就没有兴趣，且没有评价的意义。 3.通过对学生的前期学习分析，发现学生对本课内容的学习是非常有兴趣的，学生的天性往往表现在对他人的评价比较缺乏正确的理解，要善于引导学生遵守网络道德规范，正确进行网上交流。 1.掌握访问好友QQ空间的多种方法。 知识与技能 2.学会点赞、评论好友分享的内容。 3.了解如何装扮QQ空间。 1.通过自主探索，发现进入好友QQ空间的方教学目标 过程与方法 法。 2.知道QQ空间是可以进行个性装扮的，并能够通过探索学会装扮QQ空间的方法。 情感态度与 1.在浏览好友QQ空间时，根据个人感受，发表价值观 教学重点 评论。通过交流增进相互了解，加深好友情感。 1.学会评论好友分享的内容。 1.好的评论需要评论者有比较高的个人修养，比如语言能力、教学难点 审美水平等，本课可以将如何提高个人评论水平作为教学的难点。 教学策略的选择与设计 1.学生自主探索、交流访问好友QQ空间和评论好友分享的内容的方法。 2.同伴共同探索、交流装扮QQ空间。 1.计算机网络机房。 2.计算机安装有腾讯QQ（学生自备手机或平板电脑）。 3.微课《玩转QQ空间—交流》。 教学环境及资源准备 4.QQ空间访问评论的截图等。 教学过程 教学过程 引入课题 教师活动 在QQ空间上你可以写日志、写说说，建相册，听音乐，写心情，通过多种方式展现自己。把自己的QQ空间打造如此完美，可以将它分享给好友吗？ 来，大家看一个视频。 你看到了什么？ 学生活动 可以。 学生观看。 小强在QQ空间发布的相册，小明收到了小强分享相册的信息，访问了相册，并点了“赞”和写了评论。 点击空间分享信息推送的链接，访问空间的。 尝试。 学生描述或演示。 设计意图及资源准备（复备） 微视频资源：小明收到了小强空间分享相册的信息，进入空间去看，照片真漂亮啊，我想给他点个“赞”，写一句话。 访问QQ空间 小明是怎样访问好友的QQ空间的？ 要随时进入好友的QQ空间，可以有哪些方法呢？请同学们打开QQ程序，找出至少一种进入好友空间的方法。(书本，微课，百度等都是学习的途径) 同学们都知道怎么访问好友的空间了吗？下面我们请一些同学来说一说自己的方法。 自学教材操作体 学生可以通过教材或看微课或百度搜索找到方法。培养学生自主探索学习的能力。 全体学生得到多种方法，有利于帮助者学生形成较完整的信息获取的思维方式。 点赞、评论好学生实践。 友分享的内容 验2和3，对好友分享的内容点赞或评论。 下面，有请空间的打开自己的空通过查阅好主人来把别人的评论间，看一看别人对友的评论，知道展示给大家看一看。你自己说了什么？ 有哪些好友关注的好友都对你说了什 你了，并对你分么呢？ 享的内容进行了当别人评论你的将自己想说的评论。然后和好分享后，你可以做什么话也＠好友。 友进行互动交呢？ 流。 有些同学的评论要看空间主人对学生进行写得很好，语言精美，评价真诚。但有个别同学的评论并不中肯，有点胡说八道，无关主题，我们评论别人空间内容时应该怎么做呢？ QQ空间的装扮 发表的内容，根据内容实实在在地发表评论，不能走马观花不真诚。 网络文明道德教育，提高审美能力的语言表达能力，培养学生的个性修养。 QQ空间就像是自发表的日志、培养学生对己的家一样，我们都希相册要精心设计，美好事物的向往望它吸引自己或者别不没有意义，不够和追求的热情，人，那么怎么装扮自己空间呢？ 请你们和同伴一起探索装扮空间的方法。 美的内容。可以用促进学生对生活一些背景、音乐、的乐观身上的精图饰装扮自己的空神。 间。 学生探求尝试，装扮自己的空间。 小结 今天，你学会了什访问好友的QQ么呢？你有什么其它空间，对好友的分的收获？ 享进行评论。还懂得了如何尊重他人，怎么和好友进行友善的沟通。 教师对学生的评价：和学生一起参与到QQ空间的访问评论中，教学评价设计 自然互动进行评价。 学生与学生之间的评价：在QQ空间的访问评论中，自然互动进行评价。学生对自己的评价：通过同伴间的交流、集体展示交流等表现出个人的学习水平和见解。 本课评价方式和重点：互动交流过程中的语言、图形符号评价。 语言、符号评价是日常最普遍存在的评价形式，其不受时空的限制，在交流过程中很自然地表达出心理感受，被评价者通过自身对语言、符号的理解转化内心感受。 通过好友间的访问互动交流，加深学生对QQ空间的认识，在发教学反思 表日志、相册的心理感受上引起共鸣，增强对美文、美图等的欣赏，陶冶学生情操，帮助学生养成良好的生活态度和对美好事物追求的热情。 单元4活动3 开个微博—申请微博账号 五年级 课时 3课时 本教材为新版教材，教材的内容体现了全新的教育理念，借鉴了国际上信息技术教育的成功经验，是一套用于学生自主学习、动手动脑、自主创造的实践活动教材。此教材更大的特点在于每教材内容分一个单元都有一个明确的技术主题，每一个活动对于学生都是一析 种全新的体验，而且每个活动都设计了活动微课，便于老师及学生更轻松的学习。 本活动是五年级下册第四单元的活动3。其中心内容是在基本课题名称 学生年级

认识并能简单运用QQ空间和微博的基础上，能更进一步使用微博，建立一个信息交流、分享、传播以及获取的社交平台。 1. 五年级的学生，对电脑的操作已经较熟练，计算机的基本知识及技能的掌握情况也比较理想。 2. 新教材的每个单元都是一个技术项目，需要接触新的软件，学生初识相关软件，会有点陌生，操作也会比较困难。因此在熟悉学习者特征并运用新的软件过程中，还需要花更多的时间让学生去认识、理分析 解进而学会操作。 3. 学生对计算机都有天生的热爱，对新知识有足够的兴趣，困此要抓住这点优势，让学生学得开心，学到知识，寓教于乐。 知识与技能 知识目标：在基本认识并能简单运用腾讯QQ的基础上，更进一步的应用QQ软件，了解微博的使用方法。 技能目标：了解微博的定义及作用；掌握开通微博的操作流程，能在网上注册。 运用旧知迁移，学会用注册电子邮箱等方法来学习在腾讯网站上注册和登录。 增强学生对于网络交流运用的新知识，增强学生利用微博与人交流的学习热情和兴趣。强调网络安全。 教学目标 过程与方法 情感态度与 价值观 教学重点 教学难点 教学策略的选择与设计 教学环境及资源准备 注册及登录微博 注册微博 通过和学生共同学习微课、讲授法、实际操作法、自主探究的方式进行自主学习，教师发现问题再有针对性的集中讲解。 多媒体网络教室、多媒体课件、能支持多用户访问的服务器作为教师机。 教学过程 教师活动 学生活动 体会、了解微博 设计意图及资源准备 让学生知道微博，并产生需求 掌握注册微博的方法 让微博运用到生活中去 教学过程 让学生对微博产生需创设情境、求，了解到微博的优导入新课 势 1、认识微博 实践操作 2、注册微博 演示如何注册微博 课堂总结，深入展开 （一）创设情境，导入新课 1、认识微博 2、注册微博 邀请同学朋友及家人注册微博，建立自己的社交平台 师：同学们，你们平时有写日记的习惯吗？ 生：有 师：写日记是个良好的习惯，不仅可以记录生活的点滴，还能提高我们小学生的写作水平，那你们的日记平时都记在哪里的呢？ 生：日记本 师：今天，老师也带来了我的日记，想和同学们一起分享。 请同学们仔细观察，看老师的日记和你的日记有什么区别呢？ （打开老师的微博） 指名回答（老师的日记在网络上，有图片、视频、音乐、页面非常漂亮，而且还有其他人的评论） 师：回答得非常好，观察也很仔细。 师：下面我还带来了我们的大作家杨红樱老师的日记，大家想看吧？ 杨老师的代表作《淘气包马小跳》、《笑猫日记》大家都非常熟悉。（打开杨红樱的微博） 学生仔细欣赏，同组小声讨论。 师：杨老师的日记真是丰富多彩，图文并茂啊 师：今天，老师还带来了一位同龄伙伴的日记。看看同学的微博又是怎样的呢？ （打开一位同学的微博） 师：这位同学真是特别喜欢游山玩水呀，并且都给日记分门别类，真是个爱写作的女孩！欣赏完这3个与众不同的日记，你想不想也拥有这样的日记呢？（想） 师：其实这些与众不同的日记叫做微博，今天我们一起来学习如何注册自己的微博。 （二）实践操作 师：既然大家这么想拥有自己的微博，我们就要学会使用它。首先请大家回忆一下，之前学过的申请QQ之前，都有一个什么步骤？ （注册） 师：那么同样，在建立自己的微博时，我们也要先注册 第1步：登录腾讯微博网站 第2步：输入QQ账号和密码 第3步：完善个人基础信息，开通微博 教师巡视，个别辅导。 （三）课堂总结，深入开展 师：通过这节课的学习，我们有哪些收获？ 师：微博的功能和用途可大了！同学们想不想操作它呢？感兴趣的同学可以利用我们所学的知识，课后接着探索。 总的来说，本节课在设计时基本是依据教材进行设计的。通过情教学评价设计 境创设，激发学生对微博的兴趣；接着实际操作，让学生熟练操作注册微博的步骤 通过教学实践，本课基本达到预设的教学目标，学生能够形成对微博的初步了解，学会注册微博，学生完成率较高。 同时也存在如下问题：（1）个别学生对电脑的操作熟练度不够，教学反思 没能很好的完成本节课的目标。（2）对学生在情感、行为方面的引导还有欠缺，部分学生没有完全按老师要求来注册，在微博上有一些不文明的言行。 课题名称 学生年级 让单元4活动4 世界了解我——微博的发布与管理 五年级 课时 1课时 教材内容分析 本课是西南师范大学出版社《小学信息技术》（下册）第四单元活动4的内容，是学生在掌握上网的基本方法，并学会使用电子邮箱、论坛进行网络交流后，学习的一种新的网络交流方式。本课作为认识博客的第一节课，要求对博客进行初步的认识，注册个人博客，还要尝试在个人博客上发表日志。 1、学生已初步掌握上网和登录微博的方法。 2、尝试学会发布微博和管理微博。 学习者特征分析 3、培养学生文明使用个人博客进行交流的道德观；能主动思考如何将个人博客应用到日常学习生活中。 知识与技能 了解个人博客，能在“儿童博客”上建立自己的个人博客；学会在个人博客上发表日志。 过程与方法 运用旧知迁移，学会用注册电子邮箱、网上论坛注册的方法来学习在“儿童博客”上注册和登录，用发送电子邮件的方法来学会发表日志。在学习的过程中，学会知识的迁移的学习方法。 情感态度与 增强学生对于网络交流运用的新认识，增强学价值观 生利用个人博客与人交流的学习热情和兴趣。 通过操作，掌握发布微博、评论微博、转播微博以及收听微博等常用的微博管理功能 能熟练地应用微博，充分感受微博给我们生活带来的乐趣 （1、教学内容的重组和加工：教学内容的安排是否符合学科的逻辑序列结构；教学内容为达到教学目标是否需补充或删减；内容选择和结构是否符合学生实际、认知结构和能力的培养。根据教学需要对教学内容方式的改变和处理要给于具体阐明，同时要指出重新设计和改动的理论依据。 2、教学技术和手段：阐述教学方式的选择，教学模式的建立（要给出教学模式的简单流程）、教学媒体的选择和设计（注意媒体使用的时效性和可操作性，最终目的是达到学习效果的最佳）。 3、教学参与的切入：阐述教学活动的设计、教学的组织形式、学生的学习方式。） 教学目标 教学重点 教学难点 教学策略的选择与设计 教学环境及资源准备 1、多媒体网络教室、多媒体课件、能支持多用户访问的服务器作为教师机。 2、学习微课：让世界了解我——微博的发布与管理 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 创设活动情景 操作体验：登录微利用知识迁移， 博 完成博客登录 发布微博 在自己的微博上发明确微博使用的 博一条微博 方法 收听微博 搜索、收听感趣的学会搜索微博的 微博 方法 一、 情景引入 1、进入xx的博客，浏览并概括讲解登录腾讯微博的方法；2、进入xx在海外的博客，浏览 并概括讲解。 观看博客网页，倾听老师的讲解，产生联想、思考和冲动。 让学生认识到网络时代在博客上学习的重要性，激发创建自己博客的积极性。 二、 提出任务：发布微博， 认真听讲，让学生带着任务有目的地进行学习。 加工信息并发布日志。 提供三份素材，1、输入不超过140字的文字；2、为微博文字添加一个表情；3、在电脑上上最多选择9幅图片添加到微博中。对每份素材的加工处理各有侧重，每一个小组的成员要选同一份素材，学生自主完成，老师在课堂上巡视，指导个别学生，掌握时间。 根据要求发挥自己的创意和审美情趣，对素材进行加工处理，并发布。培养学生独立解决问题的能力，综合运用知识的能力和表现美的能力。 三、收听感兴趣的微博 1、在微博上搜索感兴趣的微博：可以在框中输入查找；也可以点击“微博精选”自动精选；还可以“ 推荐收听”。 2、收听感兴趣的微博。 四、评论与转发微博找到自己感兴趣的微博内容，在上面发表评论，并转发到自己的微博上。老师点评1～2份优秀作品，学生自评，小组内互评。提高鉴赏能力和审美能力。 推荐作品，宣布：在自评、互评的基础上，各小组选出1份代表本组最高水平的作品上报老师。 推优、观摩、交流、促进全体学生的发展。 1. 学生是否完成规定事项 教学评价设计 2. 学生的纪律 学生的情感 教学过程 教学反思

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