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初高中物理教学有效衔接策略探究

随着我国社会经济的发展，政府对事业的重视度也逐渐提升，众所周知，初中阶段与高中阶段的教育具有很大差异，事实证明，许多学生从初中升入高中后都会在学习上面临一系列的问题，而高中教育正是学生进入高等院校的桥梁和纽带，如果在这一阶段不能打好基础，必定会影响到学生的未来发展。高中物理是提高学生科学素养的重要课程之一，但是，从目前的现状来看，高中物理教学并没有与初中物理实现有效的衔接，仍需在实践中不断改进教学策略。 一、初高中物理教学衔接的必要性

（一）高中物理知识的抽象度明显上升。初中物理是学生接触物理知识的开端，因此，教材知识的设置一般都比较直观形象，语言表达也比较通俗，学生理解起来相对比较容易，通过初中三年的学习，学生大多掌握了基本的物理知识，然而，升入高中之后，物理教材的难度明显上升，知识点更加抽象，而且教材中的物理符号、公式等也显著增加，与高中物理教材明显不同，学生理解起来的难度也进一步提高。所以，教师应采取科学有效措施来实现初高中物理教学的衔接。

（二）课后习题的内隐性知识明显增多。高中物理是为学生升学做准备，为了培养全方位发展的优秀人才，各学科知识普遍表现出抽象化、细节化的特点，与初中学科知识明显不同，这就要求学生在学习方法和思维上进行转变，尤其是对于高中物理来说，除了课本知识点的难度加大外，课后习题的内隐性知识也逐渐增多，而学生往往习惯于初中时期的思维方式和学习方法，对这些内隐性知识的重视程度不够，在做题过程中常常出现思维误区，最后只能徒劳无功，令学生产生挫败感，显然，这对学生物习成绩的提高是非常不利的。因此，教师应当采取适当的衔接措施，引导学生更好地适应高中习。

（三）知识内容跨度大。从客观的角度来看，初高中物理教材中的知识内容跨度大，许多高中教材中的重要知识点在初中阶段的教材中只是一笔带过，学生对其的了解也仅仅停留在极为肤浅的阶段，这就导致学生在步入高中之后对教材知识内容感到手足无措，尤其是一些概念性知识的区分，初中教材中并没有分得太细，学生在理解上很容易出现误区，这在一定程度上体现出初高中物理教学衔接的必要性。

二、初高中物理教学有效衔接的策略

（一）正确把握初高中物理的衔接点。目前，我国所有教材都是按照学生年龄阶段的特点编写的，物理教材的编写也不例外，对于初中物理教材来说，

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