刍议高中学生数学学习方法的转变

牲教育 代化

教研学究

刍议高中生数学学学方习法的转变重庆市酉阳二中( 4 300 7 2陈 I、)东[摘]要不同学的方习式所产的学习结果以生及对学发展产生生功效是的不同的，同不学教方式产所生教学的效果不也同的二。课期改以来改变单一的了接性学受习式方，强调学习式多方样化，视重自主探，索操作践实和合作交流等学习式方的 运，用使学生获得元多学的习会机体和验。 [关词]键中高学学习方法数 1立足堂课。让一每个学都充生参分到学与习中去

数学学习过的理程告论诉我们数学，学习过是程的学新

前的目学教校，课育仍是主堂地阵。此，因如何在堂中课 习内与容学生有的数原学认知构相结作互，形成新的用数学调学动的生极积性，让他充分参们到与教学中，来是一个值得认知构的过程结因此。原有，的学数认结知构是数学学习的基究研的问题。师不只教知是识的授传，者更是生学习的组学织础，影是数学响学习的关因键，素建立更完善的数加认学结知者和引导者，此因学生投的入否与在，定程一度上赖于教依师构是学教数的目标，学是数学学的习宿，归也下是次数学习学对教内学的容如何理处设计和。师教要学生提供和为创设 的起真。点 实数学情的，境给并予生适当的学导指必要和的助帮。在实际新课程依据学数学过习程的论对理教学容内行进了更新情境中进学习行，可以发激学生的联思维想，使学生利能用原 精与简，弃摒了些过于陈一旧的、次要的且生接学起受有一来的有知认构中的有结经验去关学习知识新。同时，学史可“以定困难的容，引内了进合符时代步要进求与社会展需发要的明智向”学介生绍历、史数学家的故事，一方可面以高学提 生新内容，泛地使广用合语集言逻、辑联词关及向量工处具理传的习学的趣兴，一另面方也可以学生受到感他们今天讨探统内容增加概，率、统计等~系列着有广泛应的用知新识； 同课的就题是年当困千万扰人的问题，这样 可增进以生学的求时新课程运用发展联系的的观点排课程编结构注重了数，学

知欲。当同们完学了成大学数家完成工的作，这就他给带们 来知识的相互作和用数思想学的相互透渗，使课程结构和内容心理上的成功与就感成，有利于发激学生习学数的学兴趣，树更加统化系与科学 化，知识发展按由入浅深、由低到高、简由不怕立困难，永高攀的信峰。2心更新知识结构。提高自身专业养素

单复到杂的逻辑系统排安符合学生，的知发认展规律，学为生

个的性品质发展供提了广的空阔。间新课程设了“增学建模数，研究性课题，数文学化三个” 板在数学学教标目上，新程课标准提出知了识技与能、过其程目的在使数学于的学习过程由课堂延伸到课外，与方法、情态度与感价值的三位观一的目标体把过程性，目 块的内容，标、情感验体标目摆在与识技知能目 标等同要重的地。位知把学让处于生一良好种创的新意识氛的中，经围常接受创新氛识目性标与发展性目标有机合结，体在现“知识与技能、数学的围感染与熏，陶进使而学生欢喜观察周围活生的学现数，象 思考、解决问题、情感与态” 4个度方面。注在素重质教育标目并所用学知识加解以释或解决。在现发、探索解决问和题中体下注关学生的发展，关注学生“的”,学化淡了某非数些本学质验新的乐趣创，学会创新的略与策法方，增学生强的创意识新

术语的概和念，打破了“科以为中心学的”传统观，更念体现了 与践实能力，使之形成多层次、多元化的知识构结培，养学生人以本为人的性味道 的综合。学素质数。 教学在内容组的织上新课程，强调学数动活过程重要的好良的数学认知结构是指学能生够迅吸速收知识、灵新

活运新知用识并产新的层生次更的高学数知结认构的学习过 ,性内容的呈与传现教统材采取的“定义、公理——定理、公程。数学认知结包构括数学知识、观念、验经种三本成基分，从 ——式例题的”形式同不，导以倡“问题情——境建模立应用拓与(展思)”的反本基模式展开，学生经让量方的面讲，生应具有广学的阔知识面，雄厚的基础理与基论型—解释—、历数“化学”与“再造创”的程过实。教学际中何掌如好课程握本技；能从质的方面讲，学应该生对知和识方法深刻理解、灵

活运用并所创新有。 而这一目标的实现关键在于教师的质素。

容内的深度，一节在课

这么短时的内引间导学“生数学”化

再与创造”,握准把新增知识的教学，是我们对的又现一实挑性终教身育提的出，要求我把更们新知识结构、扩知识展层 “面为视种己任一使“终，学习”身内为化师教的自觉行为。首战。一些本教原学得上应心手的容内被删了减，增新加的太先不，通过学自或培训学提习高自的专业己论水理平；其次，通熟的悉内容需要重新探索教其规律，将知识学的学形术态转 过刊报杂志、、网信络息等收集有关的育教学资教料，充实自 化教为形态。原来育驾就轻熟的教学工作变生疏了得把握、己不实践的识知；再者，学了数习学史、数文化学教的育价值，学 了，准无疑为这们的我学教增了许多负担加和力压。 数习学相关在科学中的应用；我还断学习不理学心教育和学，作工。3理 解把与握好课程内容

总之转变，学生的学习方式不并是对受接学习全的盘否变学习方式，际实上是进教行学革的问题改，也是我教们师教学观念变转问题。的而从全新以的展发教的理育来论撑、支改自己进的数教学学定它，是以培养学生创的意新与实识践能力为主要目的的转

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