让心灵说话

让心灵说话

——心理描写片段写作指导教学设计 祁阳县浯溪第三中学 陶剑波

【内容简析】

心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。最常用的是描写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。同时也突出文章的中心或表明人物的品质或情感。 【设计理念】

作文教学是一个系统工程，我们应遵循由浅入深、循序渐进的训练途径。尤其是六年级，专项训练与综合训练相结合不失为一种很好的选择。即先根据学生思维认知的发展，进行专项训练，在一系列专项训练后再进行综合训练。在一课时的教学中，由于时间关系，主张进行作文片段训练，经过一系列专项训练后再逐步增强综合写作能力。因此，本课时选择心理描写进行片段训练，通过阅读与写作的横向比较，通过对心理描写知识的感悟、借鉴与仿写及创造与拓展来提高学生的写作水平。 【教学目标】

1.掌握常见的心理描写方法，能运用心理描写方法来口头说话、书面作文；培养学生的表达能力，创新能力及写作能力。

2.学生自主、探究归纳写作方法并创造情境激发学生写作的兴趣。

3.能留心观察生活，品味生活，能站在不同的角度，揣摩人物的心理。懂得心理活动描写就是要写出自己真实的内心感受。 【教学重点】

使学生学会并运用心理描写进行写作。 【教学难点】

能熟练地运用“内心独白”的描写方法准确、形象地刻画人物的心理活动。

【教学过程】 一、谈话导入

1. 同学们，你们知道世界上最广阔的是什么？（引出“人的心灵” ）

2. 今天，我们在课堂上也尝试一下打开心扉，让心灵说话。 3. 板书，齐读课题。 二、学习方法

（一）心理描写的过程

第一步 了解情节环境（情境） 第二步 揣摩（分析）心理状态 第三步 选择适当方法

（二）心理描写方法 直接描写 内心独白 梦境、幻觉描写 间接描写 环境渲染 言行衬托

1、内心独白 我不停地在心里念叨：神啊！保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不玩游戏了。老师啊！手下留情！你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！

2、梦境和幻觉我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。

3、环境渲染 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音。“哗啦！” 同桌的试卷已发下来了，72分！看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓，随之猛跳地跳动。

4、言行衬托 看着试卷静静地反躺在桌上，我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48， 可怜的“48”，我“唉”了一声便瘫在桌上。 三、学以致用

心理描写训练：（从下面的情景中选一个进行心理描写）

1，运动会上，你是800米的种子选手，大家都把夺冠的希望放在你身上，此

刻你正站在起跑线上??

2，昨天你忘了写作业，老师叫你到办公室，此刻你正走在从教室到办公室的路上?? 四、课堂小结

1.心理描写，应符合人物的身份、年龄等特征，写出其在特定环境中的心理活动，从而表现人物的思想性格。

2.心理描写，要努力表现出人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程，描写

方法也可以多种多样。

3.心理描写，不必拘泥于一种形式，可穿插其它角度，如联想、比喻、侧面描写等。 五、布置作业

综合运用学到的四种方法描写自己面临老师抽查背书的心情。

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