让每个学生成为我的亲人

德育案例（文中人名均为化名）

让每个学生成为我的亲人

案例背景：

2006年，我因工作调动来到一所新学校，担任五年级英语教学工作。刚接班时，班主任陈老师给了我一张名单，上面密密麻麻的列举了十几个学生的名字。她告诉我这几个学生“各有千秋”。常常欺负新老师。尤其是一个叫“沈俊文”的学生，不把老师放在眼里，甚至还会和老师打架。而一个叫“鲁耀伟”孩子长得高高大大，常常上课起哄，扰乱课堂。就连老教师也对他“束手无策”。陈老师让我一定要“厉害”点。先给这些孩子一个“下马威”。上课前的晚上，我左思右想，到底用什么方法才能把这些孩子“震住”呢？ 案例描述

曾经看过一篇文章，让我感触颇深。讲的是一个有听力障碍的女孩，在测试时非常紧张，生怕被老师查出自己的左耳有毛病，从而引起大家的笑话。但一位胖胖的，非常和蔼的老师对她进行了测试。这位老师在女孩的耳边轻轻说了八个字“我希望你是我女儿”。就是这简简单单的八个字，消除了这个女孩的自卑心理，也改变了她的一生。

这个故事一直深深的留在我的心里。作为一名老师，我一直希望有一天也能像这位老师一样，把孩子当做自己的亲人去呵护。就在我为难的时候，脑海里突然想起了那个故事。对了，就这么办。

上课了，我缓缓的走进教室。环顾四周，前面的学生又矮又瘦，坐在位子上不停的动。后面的孩子又高又壮，站起身来比我高出一大截。我注意到有一个男孩儿坐在最前面，没有同位。除了他以外的其他孩子都用一种好奇的眼光看着我。我微笑着，用柔和的声音对大家说：“大家好，从今天开始我将伴随你们学完小学阶段的英语课，对此我感到非常的荣幸。我姓顾，就是照顾好你们的顾。名真，就是帮助大家认真学习的真，记住我的名字了吗？”我的自我介绍立即引起的大家的兴趣，前面的“小不点们”开始切切私语：“这老师挺有意思。”后面的学生眼光也开始柔和，但最前面的那个男生仍然趴着，没有抬头，看也不看我一眼。我继续说到：“好啦，大家都认识我了，我还想认识认识你们呢。自我介绍一下好吗？想把你的名字解释一下的，也可以说给我听听。”于是，大家七嘴八舌的介绍起自己来。很快，轮到坐在最前面的男生了，他慢慢的站起来只说了五个字：“我叫沈俊文。”哦，原来是他，我心里暗暗有了打算。这时，我故做惊奇的说：“真的吗？我有个弟弟也叫沈俊文呢。你和我弟弟一样。真高兴认识你！”看着我伸出的右手，他先是一愣。然后慢慢的伸出了自己的右手。就在我们握手的那一刻，我分明的感到他的手有些抖。我想，也许我已经成功了。

果然，自从我接班后，每次英语课他表现的都不错，即使有的时候听不懂，但从来不会在我的课上捣乱。偶尔犯些

小错误，我批评他的时候，他都很耐心的接受，从不反驳我。我想就是那句“你和我弟弟一样”起了作用吧。我接班后的第一次考试，他的成绩很差。我原以为他不会在乎的，没想到他居然哭了。我课下偷偷的找到他说：“俊文，我把卷子给你讲一遍，你仔细听，然后我再给你一份卷子，你重新做一遍，我以后面这份卷子的成绩为准好吗？”他不好意思的说：“不用了，老师。”我说：“没关系，你就象我的弟弟一样，看你哭我心里也不好受，没教会你我也有原因，咱们一起加油吧！”经过这一次的接触，他更听我的话了。接班一年来，他从来没有在英语课上出过任何事情，虽然他不常和我说话，但每次见了我都要恭恭敬敬的喊一声“老师好”。这足以让我欣慰。

班里还有个学生叫鲁耀伟。戴着眼睛，看上去很安稳。有次上课他迟迟不回到座位上，我生气就说了他两句，结果他自言自语了一节课。课后周围的学生告诉我，他整节课都在骂我。我非常气愤，把他叫来办公室批评了他。在我面前他痛哭流涕，表示一定改正。我相信了他，没有将此事告诉家长。然而我发现，他只是在我面前的时候表现的好，只要我回头写板书，或背对他领读的时候，他就开始想法子起哄捣乱，常常弄的课堂秩序大乱，无法将课进行下去。苦口婆心的教育不管用，严厉批评也不管用，就在我一筹莫展的时候，有次家长签字，我无意中发现他的妈妈也姓顾。我灵机一动，把他叫到身边问：“顾红，是你妈妈吗？”他不解的

回答：“是啊，怎么了？”我说：“你妈妈也姓顾啊，原来我和你妈妈是一家人呀，那咱们也是一家人了。你可要好好学习，给咱顾家争气哦！”他不好意思的笑了，我发现他居然脸红了。从那以后，凡是他作业写的好或学习进步的时候，我就私下里夸他：“不愧是咱顾家人，真给我争气！”别说，这招还真灵。英语课上他再也不捣乱了，取而代之的是工整的作业和挺直听课的身板。一年后，他的成绩从刚开始的70多到90多。在校园里见到我，马上跑过来帮我提包。总让我心里热乎乎的。 案例反思

亲情是最贴心的情感，它能触动人最柔软的心弦；亲情是最美丽的情感，它能温暖人的心灵。如果将亲情溶入到师生情谊中，那么，还有什么化解不了的难题呢。我想，对于一个学生来说，能做老师的亲人是多么荣耀的事情啊。而对于我来说，把每个学生当成我的亲人来爱护，来教育，又是一种多么愉快的体验啊。

许多时候，当我遇到类似的学生时，尝试用这一招，每每凑效。其实在每个老师心中，对学生的感情不亚于对自己的孩子。然而，日复一日的重复工作，使得许多老师逐渐将这种感情淡化，甚至扭曲。也使得师生关系、家长与学校的关系出现恶化。陶行知曾经说过：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人。”李觏在《广潜书》中指出：“善之本在教,教之本在师。”如果我们能在怨天尤人的时候，把这些孩

子想象成自己的亲人，给予他们宽容和爱心，所教育出来的学生一定是心怀感恩的，一定是善良的。

其实教师能给予孩子的并不比父母少。所以当孩子叫我一声“老师”的时候，我会尽可能的让他享受到更多的爱。当遇到每一个需要得到温暖和爱的学生时，我希望他们都是我的亲人。

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