2013年石狮市小学、幼儿园 - 图文

2013年石狮市小学、幼儿园

石狮市教师进修学校

2014年2月

目 录

小学：

2013年实验小学校本教研工作总结???????????????????（001） 2013年第二实验小学校本教研工作总结?????????????????（004） 2013年秋第三实验小学校本教研工作总结????????????????（008） 2013年秋第四实验小学校本教研工作总结????????????????（012） 2013年联中附小校本教研工作总结???????????????????（015） 2013年鹏山附小校本教研工作总结???????????????????（017） 2013年秋三中附小校本教研工作总结??????????????????（019） 2013年仁爱学校校本教研工作总结???????????????????（024） 2013年湖滨中心校校本教研工作总结??????????????????（026） 2013年凤里中心校校本教研工作总结??????????????????（031） 2013年秋灵秀中心校校本教研工作总结?????????????????（034） 2013年宝盖中心校校本教研工作总结??????????????????（037） 2013年秋蚶江中心校校本教研工作总结?????????????????（041） 2013年永宁中心校校本教研工作总结??????????????????（043） 2013年祥芝中心校校本教研工作总结??????????????????（050） 2013年鸿山中心校校本教研工作总结??????????????????（054） 2013年锦尚中心校校本教研工作总结??????????????????（059） 2013年锦峰实验学校校本教研工作总结?????????????????（060） 2013年银江华侨学校校本教研工作总结?????????????????（063） 2013年中英文实验学校校本教研工作总结????????????????（065） 2013年秋自然门学校校本教研工作总结?????????????????（069） 幼儿园：

2013年实验幼儿园园本教研工作总结??????????????????（071） 2013年第二实验幼儿园园本教研工作总结????????????????（074） 2013年市直机关幼儿园园本教研工作总结????????????????（078） 2013年凤里中心幼儿园园本教研工作总结????????????????（080） 2013年灵秀中心幼儿园园本教研工作总结????????????????（084） 2013年宝盖中心幼儿园园本教研工作总结????????????????（085） 2013年蚶江中心幼儿园园本教研工作总结????????????????（088） 2013年永宁中心幼儿园园本教研工作总结????????????????（090） 2013年祥芝中心幼儿园园本教研工作总结????????????????（093） 2013年鸿山中心幼儿园园本教研工作总结????????????????（095） 2013年锦尚中心幼儿园园本教研工作总结????????????????（097）

2013年实验小学校本教研工作总结

“有效性”是新课程改革以来的热词，而“校本教研”是实施新课程改革的重要内容，是学校发展的动力，是有效提高教育教学质量的“活水源头”。我校在遵循教育常识，遵循学生身心发展规律，遵循教育的客观规律下，开展一系列的校本教研工作。

一、建制度，保发展 1、合理分工

学校行政人员合理分工，校级领导除了分管各处室外还分别下点年段及挂钩教研组，如杨校长下六年段挂钩技能组及六年级语文，黄思福书记下二年段挂钩二年级语文，曾副校长下四年段挂钩数学组，李副校长下一年段挂钩语文组等。教务处人员分工合作负责具体学科管理。各学科选拔骨干教师任组长，开展具体的教学教研工作。由此形成一张有行政领导负责，处室管理人员组织，学科带头人引领的教学教研管理网络，使各项教学教研任务有序开展，有效落实。根据学校实际，我们建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心、校级领导下教研组的教研管理制度，扎实开展校本研讨活动，每周一、三、四上午第二、三节分别为技能组、语文组、数学组校本教研时间。

2、规范办学

学校坚持贯彻落实省颁课程计划。开齐、上足，教好每一门课程，不随意增减。认真贯彻执行《泉州市中小学办学行为“五规范”督导评估细则》。继续做好并完善学生的电子学籍管理工作，做好各班学生名册的登记和上报工作。期初接受教育局初教股期初学校教学常规工作检查，获得好评。学期初，教务处针对备课、上课、测试、作业、辅导、听课、校本培训等教学教研常规进行了细化。采取一系列措施进行规范管理。如行政值班护导巡课，以检查“三表”执行、备课上课情况并形成记录；行政人员“随堂听课”及时反馈课堂教学情况；以教务处全面检查和抽查的形式对一线的任课教师备课、批改作业等进行检查，指出不足和整改措施，从而不断提高我校教学工作的质量。

3、帮扶结对

为了提高我校师资队伍的整体素质，尤其是青年教师的教育教学水平，加快新教师成才的速度、教学观念的更新，制定青年教师结对帮扶活动方案。“以老带新，帮扶结对”的培养方案，通过新老教师手拉手形式，促进新教师的快速成长。

二、抓师培，促成长 1、校内培训

2013年春季开学初，学校除了开展各学科分组学习新课程标准外，还开展年段结对进行教材培训的轮训活动，取得了极好的效果；2013年秋季学期初，学校开展“校本培训周”活动，组织全校教师分组学习《2011新修订的课程标准》；骨干教师开设专题讲座：杨劲松校长讲《新时期——学校德育热点问题的研究》，黄思福书记讲《树立师德意识，激发师德正能量》，曾换新副校长讲《树立安全发展理念，切实履行安全职责》，李艺艺副校长讲《在现行

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体制下，我们该如何实施因材施教》，蔡晖岚主任做《用良好心态寻找幸福的教育生活》等，深得教师们的好评。除此以外，各年段教师上台交流《在与众不同的教室里》读书心得，通过培训更新教师们的观念，为更好地投入新学期教学工作奠定基础。

每周教研时间，各教研组开展“自学”和“集中学习”相结合的学习形式，“集中学习”做到定时、定点、定人、定与之相关的内容进行解读和学习，其中“共读一本书”活动期末检查读书笔记，并上交一篇读后感。这样做到期初有计划，过程有开展，期末有检查，使理论学习不再是喊口号。

2、外出学习

每学期指派多位教师外出参加各级各类培训及参加各级各类教科研活动。如2013年春季，蔡晖岚、黄鸿瑜、卢丽含、刘秀兰、黄雅惠、邱多妮等6位老师参加了石狮市首届中小学教学名师培养对象培训班的学习；蔡情惜、苏玉钗、蔡雅晶、黄琼兰等8位老师参加了第九届全国“相约名师.聚焦课堂”教学观摩研讨会；蔡晖岚老师参加了2013年福建省第一批基础教育万名骨干教师省级培训班的学习；组织语、数、英、音学科教师前往锦峰实验学校学术报告厅观摩优质课网络展播活动达88人次??据不完全统计，本学期，先后派出教师参加各级各类培训、研讨活动达251人次，其中，国家级13人次、省级15人次、泉州级12人次。2013年秋季据不完全统计，先后派出教师参加各级各类培训、研讨活动达200余人次。学校规定，每次外出学习教师必须提交外出学习反馈表并开展学习汇报活动，以带动组内教师开阔视野提高专业水平。

三、勇实践，求创新 1、优化课堂教学

有道是“磨刀不误砍柴工”，我校注重集体备课教研，围绕“有效教学”这一核心，每学期开展“晒课堂，强师能”教学优质课展示以及“一师一课”研讨课展示，还有“新调入教师”汇报课及行政人员随堂听课等一系列研讨活动进行了课堂教学的有效性教研。而这些研讨活动成为学校常规教学教研的一部分。由于此项活动开展得扎实认真，有效地促进了课堂教学质量的提高。

2013年春季，我校有28位老师执教“一师一课”，6位骨干教师执教示范课或开设讲座，16位老师执教了市级研讨课。2013年5月份，我校举行了“多维互动 促进发展”为主题的教学开放周研讨活动，本次开放周研讨活动开设包括校本课程在内的所有省颁课程十二个科目，共十六节课。充分体现了全面开放，多角度特点。本次开放周研讨活动开设校本课程——书法《高山流水觅知音》、南音《小小南音传承者》，开创了石狮市教学开放周的先河，得到与会者的高度赞赏。体现了我校全面实施素质教育落到实处，收到实效。此次活动执教教师既有初上讲台、虎虎生气的年轻新秀，又有造诣深厚、卓有建树的行家里手，更多的是基础扎实、富有特色的教学骨干，基本代表了学校上课教师的各个层次，反映了我校教学和研究的现状和水平。兄弟学校的领导、老师认真听课、评课，对充满活力的课堂给予了很高的评价。

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2013年秋季，我校技能组、数学组、语文组分别举行“晒课堂 强师能”系列教研活动，共有17位老师分别执教研讨课及展示课。通过这样的展示交流活动，立足于校本教研，实现教研组之间的互动，相互借鉴、取长补短，达成资源共享，致力于构建高效课堂活动，实现教学质量的快速提高，以此引领教师共同成长。

2013年秋季，我校还分别承办了市级品德与社会学科教研活动，观摩了由永宁中心校霞泽小学李玲玲老师执教的五年级品德与社会课《唐朝文化》，石狮市教师进修学校黄雅芳副校长莅临指导；科学组教研活动，观摩了由宝盖塘边小学陈越微老师执教的五年级科学课《运动与摩擦力》石狮市教师进修学校朱文红老师莅临指导；小学数学学科“数学文化渗透”专题教研活动，全体数学老师参与了本次教研活动，观摩了黄琼兰老师执教的《分数的再认识》一课及听取了市小教室黄玉香副主任做的题为《文化视野下的小学数学课堂教学》的专题讲座。11月13日，“泉州市特级教师、优秀教师讲学团”成员、泉州市实验小学何水影老师莅临我校讲学，全校专兼职品生（品社）学科及其他学科教师参与本次讲学活动。上午第一、二节课，何水影老师与我校邱多妮老师分别执教了教科版与北师大版四年级品社课《不怕一万，只怕万一》与《当地震来临时》，两节课虽然版本不同，但都是针对学生生命安全的教育，主题相似；在第三节集中交流环节，何水影老师从两节课备课的异同讲开去，引起了听课教师关于品德与社会学科常态课与公开课教学的反思，引发了热烈的讨论，与会教师均觉得受益匪浅。下午，何水影老师做了主题讲座，并重点与与会教师交流互动。

2、开展课题研究

扎实做好我校申报的泉州教科所立项课题——《遵循汉字科学，激活低年级识字课堂教学研究》以及《构建课堂资源的多维教学模式 促进教师专业化成长的研究》课题结题工作。课题组成员能认真总结课题实施两年来取得的丰硕的研究成果。

做好泉州市教育科学“十二五”规划（第二批）研究课题《基于新课标理念的学科教学资源的开发与利用实践研究》的申报工作。

3、开设校本课程

2013年，我校能继续以“满足需求，慎重实施，逐步推进”为基本策略，以引导学生学会读书，发展学生的个性特长为主要内容，以兴趣特长辅导类课程为开发重点，不断改革、总结、创新，初步形成了适应社会、学校和学生需要，体现学校办学特色的学校课程体系。 学校根据师资现状，利用、拓展社会有利资源开发各类兴趣特长课程。除了学校已有的师资，我们特别聘请了校外的二胡老师、围棋老师和省排球退役队员作为排球班的老师。本学期共设55个兴趣班。打破班级界限，坚持于每周三下午时间全面开展校本课程活动。

2013年，我校师生在各级各类教学竞赛活动中取得了优异的成绩。这些成绩对我们来说是一种鼓励和鞭策，同时又是一种压力。我们只有把教育、教学、管理、育人等工作做得更好，才能对得起“百年老校”的金字招牌，对得起广大家长的厚爱。同时，我们也看到了自己的不足：教师和学科发展的不平衡，观念和素养提升的不迅速等，仍需要我们进行不懈的努力树立实验小学良好的社会形象，发挥应有的示范作用。

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2013年第二实验小学校本教研工作总结

一、质量立校、科研兴校，全面推进素质教育

1.进一步规范办学行为。严格执行省颁课程计划，保证上好各学科课程。组织行政人员对新分配教师、新调入教师、一年级教师进行随堂听课。结合市教育局随机督导，开展教学常规检查，并及时反馈，落实整改。坚持“一科一辅”，减轻学生学业负担，以三年级语文、六年级数学为试点，开展校本作业研究与设计工作。开展“阳光体育”运动，组织高年级学生参加冬季长跑，保证学生每天体育锻炼1小时以上。

2.进一步深化教学研究。品生品社组《源于生活的德育内容的实践与研究》、英语组《小学英语自主学习模式研究》等两个泉州市级课题顺利结题。五年级综合实践组开展了“让家长走进课堂”专题活动。许珊珊老师执教《一起采集民族之花》一课，代表福建省在2013年全国第三届品德与生活（社会）优质课观摩研讨活动中执教展示。蔡真真、李丽蓉、高莞妮、李蕴玲等四位老师为泉州市级骨干教师教学实践活动提供现场公开教学。12月份，以“集体备课模式下的常态课教学”为主题，举行为期三天的教学开放周活动，我校95位教师向全市兄弟学校的老师们展示了96节常态化公开课，覆盖了全部学科，开课人数占全校教师的83%，听课人数达1500多人次。同时，汇编《教学设计》、《教学反思》两本电子版论文集。开创了我市常态教研、常态开放的先河，受到与会领导和老师的高度评价，在发挥实验与辐射作用的同时，促进了我校教研水平再上一个新的台阶。

3.组织参加各级教学技能比赛：胡晨静老师参加福建省普教室英语优秀课例评选获二等奖；邱伟青老师参加石狮市科学课堂教学评比获一等奖；许卡亚老师参加石狮市语文阅读教学观摩评选获二等奖；卢嘉媚老师参加石狮市信息技术教师说课比赛获二等奖。组织参加“六桂杯”石狮市第九届校园灯谜艺术节，林碧韧、侯美娟、吴美燕、何凤兰等4位老师获教师组个人笔猜一、二等奖，林碧韧老师获个人电控三等奖，侯美娟老师获个人电控优秀奖。17位老师的论文、教学设计、案例参加各级教育部门评选获奖或交流汇编。其中蔡真真老师撰写的教学设计《生活中的比》、高莞妮老师撰写的科学论文《走出课堂，收获精彩》均获得福建省二等奖；蔡碧君老师撰写的《影子的探索》、李丽蓉老师撰写的《我长大了》等两篇教学设计均获得石狮市一等奖。

4.进一步促进学生发展。一是继续开展灯谜、绘画、手工、播音员、田径等兴趣小组活动。举办第四届读书节，举行“庆元旦”语文、英语书写比赛，数学竞赛，一年级广播体操比赛，“童心绘梦”绘画比赛，五年级幻灯片设计比赛等活动，让每个学生的个性尽情张扬，特长充分发挥，丰富了校园文化的内涵。二是组织学生参加各级各类比赛，取得优秀的成绩：⑴语文组：指导学生参加石狮市征文比赛，获一、二、三等奖31人次。⑵体育组：指导学生参加石狮市中小学生田径运动会，获一至六名2人次。⑶音乐组：指导学生参加泉州市“贤銮杯”小提琴独奏比赛、石狮市第五届少儿钢琴比赛、石狮市第三届少儿舞蹈比赛，获一、二、三等奖15人次。⑷美术组：指导学生参加石狮市“欢乐童心，美丽石狮”少儿书法绘画作品评选、青少年科幻画比赛获一、二等奖9人次。⑸科学组：指导学生参加泉州市第十届

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青少年科技创新大赛获创新项目二、三等奖各一个；指导学生参加石狮市电子百拼比赛，获小学B组团体第五名，C组团体第六名，16位同学在指定电路、创新电路中获奖。⑹灯谜组：指导学生参加石狮市青少年灯谜校际联猜获团体冠军；指导学生参加“六桂杯”石狮市第九届校园灯谜艺术节，包揽团体电控竞猜、男子组、女子组个人笔猜三项冠军，个人一、二等奖共5人次。

5.进一步加强特色创建。以“班级读书社”为龙头，以“快乐阅读”、“经典诵读”为抓手，开展书香校园活动，出版《心香一瓣》校刊第9期。作为第四届读书节的重头戏，元旦期间，举行了学校首届汉字听写比赛，以年段为单位，决出团体一二三等奖和个人冠亚季军，“大阅读”活动已经成为课余生活的一道亮丽风景。“中华灯谜”纳入校本课程，排入兴趣小组活动，统一编印教材、教学计划和教学进度安排，开辟校园灯谜文化走廊，举办首期公益灯谜师资培训和学生精英班集训。讫今为止，我校在石狮市各项灯谜赛事中共获得团体、个人奖项一百多人次，而且实现了团体四连冠，灯谜之花逐渐在校园里绽放。

二、本校本学期各科开展教学活动 1. 开展全市开放周活动。

2. 举行2013年首届汉字听写比赛。 3. 各组教学活动：

语文组：（1）各年段元旦书写比赛； （2）出版《心香一瓣》校刊。 数学组：各年段元旦数学竞赛（个人）。

英语组：开展书写比赛（三—六年级）；吴雅芬老师见面课。

品生品社组：泉州市级课题《源于生活的德育内容的实践与研究》结题。 体育组：开展一年级广播体操比赛；组织学生参加市运会。 章永星、王长安新老师见面课。

美术组：开展“童心绘梦”绘画比赛。 信息组：举行五年级幻灯片设计比赛。 灯谜组：学校第三届校园灯谜活动。

综合实践组：五年级举行“让家长走进课堂”专题活动；

五年级开展实践活动——“包饺子、包汤圆”。

科学组：高燕妮老师见面课。 三、获奖情况 1. 课堂教学

李丽蓉：参加闽浙小学数学课堂教学交流研讨活动优质课评选获特等奖，指导老师：许女元、张丽屏

许珊珊：执教《一起采集民族之花》参加全国第三届品德与（生活）社会优质课观摩研讨活动，指导老师：许女元；

邱伟青：参加石狮市科学科课堂教学大奖赛获一等奖，指导老师：高莞妮；

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许卡亚：执教《一只小鸟》参加石狮市中年级阅读教学观摩活动研讨课获二等奖，指导老师：曾明雪、包惠华；

胡晨静：课堂教学实录参加省普教室英语优秀课例获二等奖，指导老师：王小岚； 卢嘉媚：参加石狮市信息科片段教学比赛获二等奖，指导老师：李蕴玲；

蔡真真、高莞妮、李丽蓉、李蕴玲等4位老师为泉州级骨干教师参加教学实践活动提供教学现场；

2. 论文、案例、教学设计、课件

曾明雪：阅读论文《巧用教材悟语用》收入市第18期《耕耘》；作文论文《审题》收入市语文第19期《耕耘》，《深化大阅读 建设“谜”香校园》收入《石狮市小学学校课程开发与实施工作经验交流会材料汇编》；

蔡美纺：《体验——作文教学的源头活水》发表于市《耕耘》；

蔡真真：撰写《生活中的比》教学设计在福建省2013年小学数学优秀教学设计评选活动中获二等奖；

周少拔：撰写《认识面积》教学设计在石狮市2013年小学数学优秀教学设计评选活动中获三等奖；

品社科教学设计获石狮市三等奖；

蔡碧君：品生科《影子的探索》活动设计获石狮市一等奖； 李丽蓉：品社科《我长大了》活动设计获石狮市一等奖； 李吗哪：品生科教学设计获石狮市二等奖；

许珊珊：《一起采集民族之花》教学设计入选中国教育学会中小学德育研究分会主编的

电子版教学案例集；

高莞妮：《走出课堂 收获精彩》获2013年福建省小学科学论文评比获二等奖； 王小岚、施明娜、蔡秋施：撰写的课题结题报告、教学论文、教学设计等汇编于泉州市

“十二五”规划立项重点课题《小学英语自主学习模式研究》的结题研究成果汇编；

王小岚：撰写教学论文汇编于《2013年福建省基础教育万名骨干教师小学英语学科省级

培训论文汇编》；教学设计汇编于《2013年建省基础教育万名骨干教师小学英语学科省级培训教学设计汇编》；

邱铅铅：《Unit 11 I can dimb》教学设计获石狮市二等奖；

朱莉莉：撰写《浅谈团体沙盘游戏在小学阶段的应用》发表于《石狮教研》；

撰写《学会合作》教学设计获泉州市中小学心理健康教育优秀教学设计评选二

等奖；

3. 教师个人技能获奖

参加“六桂杯”石狮市第九届校园灯谜艺术节获教师女子组 一等奖：林碧韧

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二等奖：侯美娟、吴美燕、何凤兰 4. 指导学生获奖 （1）语文组：

邱淑红：指导蔡佳宝、李泽平、林恒宇参加“长颈鹿美语杯”石狮市中小学生征文比赛分别获二、三等奖；

林碧韧：指导施君瑶参加石狮永佳杯感恩作文获二等奖；

杜 真：指导吴婧瑜等七名同学参加石狮市永佳杯感恩作文获优胜奖； 邱燕玲：指导颜哲楷《我最喜爱的一本书》刊登于石狮日报； 李婉缘：指导施辉阳参加石狮市永佳杯感恩作文获三等奖； 刘亚花：指导施宁静参加石狮市永佳杯感恩作文获二等奖； 蔡美纺：指导陈妍昕参加石狮市永佳杯感恩作文获三等奖； 刘英黎：指导施嘉琳参加石狮市永佳杯感恩作文获一等奖； 指导吴筱楠获《我喜爱的一本书》市征文二等奖；

陈鸿萍：指导吴筱楠、蔡静娴参加石狮市永佳杯感恩作文获优胜奖； 毛桂琴：指导黄培培参加石狮市永佳杯感恩作文获三等奖；

刘英黎：指导周佳媚获市《我的梦、石狮梦、中国梦》征文获二等奖。 （2）体育组：

章永星、王长安：指导学生参加2013年石狮市中小学生田径运动会：纪育恺获400米第五名；邱世达获100米第六名。

（3）音乐组：

① 指导学生参加石狮市第五届少儿钢琴比赛（儿童A组）： 一等奖： 兰轶涵 指导老师：杨卡娜

施忆涵 指导老师：林卉棉 林柏翔 指导老师：郑夏菁

二等奖： 李子衡 指导老师：卢培珊

许 诺 指导老师：郑夏菁

三等奖： 柯力榕 指导老师：林卉棉

庄心元 指导老师：郑夏菁

② 指导学生参加石狮市第五届少儿钢琴比赛（儿童B组）： 一等奖： 陈依桦 指导老师：邱怡颖 二等奖： 吴梓涵 指导老师：杨卡娜

陈艺萱 指导老师：邱怡颖 蔡安琪 指导老师：卢培珊 王梓琳 指导老师：卢培珊 佘英伦 指导老师：林卉棉

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③ 指导蔡伟哲参加泉州市“贤銮杯”小提琴独奏比赛获三等奖。（指导老师：卢培珊） ④ 指导廖若暄参加石狮市第三届少儿舞蹈比赛获二等奖。 （4）美术组：

① 指导学生参加2013年石狮市“欢乐童心，美丽石狮”少年儿童书法、绘画作品评选，获一等奖三名，二等奖三名。（指导老师：美术组）

② 指导蔡婕科幻画作品《食品分析检验仪》获石狮市一等奖、泉州市一等奖，省级一等奖，全国二等奖。（指导老师：蔡晓鸿）

③ 指导李怿凡、李羿乐的科幻画作品获石狮市一等奖；李怿凡的作品《智能救生充气泳装》获泉州市一等奖，并选送参加省级比赛。（指导老师：蔡晓鸿）

（5）灯谜兴趣小组：

组织学生参加“六桂杯”石狮市第九届校园灯谜艺术节获奖情况 ① 石狮市六校联猜团体第一名：

参赛队员：施云怀、许翰霖、谢梓莹（指导老师：朱莉莉） ② 获得电控赛团体第一名。

参赛队员：施云怀、许翰霖、谢梓莹（指导老师：朱莉莉） ③ 小学男子组一等奖： ④ 小学女子组一等奖：

二等奖：

（6）科学组：

① 四年5班李怿凡同学的《幼儿游戏安全帽》、四年5班李美晓同学的《水母书签》分别获泉州市青少年科技创新大赛创新项目二、三等奖；李怿凡同学的创新项目还获得了申报省赛的资格。（指导老师：高莞妮）

② 组织学生参加石狮市电子百拼比赛，获市电子百拼小学B组团体第五名，C组团体第六名，其中四年6班许依铭获个人指定电路第四铭，六年1班郭蓓颖获个人指定电路第六名，四年5班吴憬旸、六年3班李泉隆等14铭同学分别获B组、C组创新电路一、二、三等奖，（指导老师：高莞妮、高燕妮、周少拔）

施云怀（指导老师：陈鸿萍） 许翰霖（指导老师：毛桂琴） 施辉阳（指导老师：李婉缘） 刘婷钰（指导老师：马丽碧） 谢梓莹（指导老师：刘英黎）

2013年秋第三实验小学校本教研工作总结

本学期，学校的教学教研、师资培训等工作紧紧围绕学校发展态势展开，立足于构建多元的课程体系，立足于提高教师专业化水平和教学质量，立足于扎实推进规范化、精细化的教学常规管理，以此，进一步促进学校办学特色的完善。现将一学期来的工作总结如下：

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一、深化精致管理，促进教育教学质量的新提升。

不管教育怎样发展，如何改革，教学始终都是学校的中心工作。而扎实推进教学常规管理，需夯实过程和质量，更需建立强烈的有效意识，在有效上下功夫，做文章。因此，我们以“教学质量管理”为突破口，紧紧围绕 “严格执行教学计划、规范教学常规管理、提高课堂教学效率”这三个提升教学质量的关键要素，树立“科学规范、扎实有效”的思想，构建教学质量管理长效机制，努力实现教学行为的规范化，教学研究的科学化，教学管理的现代化，教学质量的优质化，高效化。

1、备课在“实效”上做文章。

我们实行以备课组为单位每周一次的集体备课制度，强调按以下程序进行：A、备课组长主持，说明主题；B、主备人发言；C、全组讨论交流；D、备课组长总结。主备人发言应包括以下内容：单元教材分析；单元教学目标；单元教学重难点；每课教学方案（包括教学设计流程及理念、教学课件和作业设计??）

其中，做好教研记录，中心发言人的发言情况将作为教师评聘职称中的一项目计分依据，并于每次教研活动次日交给教务处。下段行政于每周参与集体备课时，着重检查教师主备人对以上情况的说明、任课老师对教案的个性化修改及单元反思等方面的内容。

这样通过建立“集体备课、资源共享、取长补短、课后反思”的备课制度，充分发挥教师的集体智慧，提高教学设计的整体水平。本学期，我校在与“泉州特级教师、优秀教师讲学团”进行“同课异构”研讨活动，还有为泉州市骨干教师班提供的数节研讨课，教学设计均受到与会者的高度认可。

2、上课在“有效”上做文章。

在课堂教学上，我们以推进高效课堂教学改革为重点，不断要求教师要认真钻研教材，从学生角度设计出高效、自主的学习活动，保证精讲精练的针对性和有效性，从而打造出具有个人特色的 “高效课堂”。为达到这一目标，我们利用教研组集体学习的时间，通过理论引领、成功案例的借鉴，教师间的教学评议、日常教学的指导等措施来进一步落实。在继续实施“一师一课”的基础上，从本学期开始，学校规定每位校级领导每周随堂听课不少于两节，通过这种常态检查机制，进一步全面、真实地了解教师上课状况，共同探讨提高课堂教学有效性的措施。通过一系列的探索与研究，最大限度发掘学生潜能和教师智慧，切实提高教学的有效性。本学期各科各层面的成绩都稳中有升。

3、作业在“规范”上做文章。

首先，我们在期初通过组织重温《减轻学生课业负担的十条规定》，对各个年级学生的作业量及作业形式提出了具体工作要求，对教师批改作业的要求也进一步明确，如要求教师对作业要做到“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”。同时，严禁一至五年级中午布置作业；低年级的作业要加强面批的次数；一年级新生开学初一个月内不要布置课外书写作业。上述规定，违者按《减轻学生课业负担的十条规定》中的奖惩规定处理。

其次，我们配合市初教股开展了 “加强教学改革，确实减轻小学生课业负担”的专题调

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研，并将调研的情况形成书面报告在全体教师会上进行专题汇报，把家长、学生的意见反馈给全体教师。通过这一系列的活动，教师对“作业观”有了更理性的认识，家长对教师作业布置的满意程度有所提高。

4、校本教研在“指导”上做文章。

教师素质是学校可持续发展的关键因素。本学期，我们通过创造有利条件，搭建多样平台，在“指导”上做文章，开展形式多样的活动，促进了教师的专业成长。

（1）积极组织教师深入学习2011版课程标准。教研组借以生动的视频和专家讲座、案例分析以及让老师们倍感亲切的课例等学习形式，让老师们领悟新课改精神、新课程理念，转变教师的教育教学思想，效果较为理想。

（2）精心组织老师参加各级各类培训。学校按照教师的业务能力情况，分层次分批组织教师参加各种层次的培训，让骨干教师、年轻教师通过各种培训获得不同层次的提高。本学期，我们规定凡外出听课或参加研讨活动、培训的老师都要在教研活动中进行汇报。如语文组、数学组分别组织了一场“外出学习的老师汇报交流会”，有11位老师进行汇报，其中有郑珊珊老师题为“因为主张，他们走向卓越”的汇报，有蔡秀润老师将其概括为三个感叹号、三个问号的学习感受，有蔡淑丽老师发出的有关于语文教学的四种声音，也有王逢玲老师“学习名师，雕琢语文”为主题的汇报，还有陈丽迁、李雅玲老师很认真也很有见解的发言，有邱碧霞、徐斐英、邱越里、邱团团、郭曼青等老师分别做了题为《如何培养学生的推理能力》、《轻松对话 精彩课堂》、《数学建模原来是这样的》、《商不变规律听后感》、《学案导学》的精彩发言??言谈、汇报中有专家的思想、有共鸣的精彩、有思辩的困惑，通过交流在组内共享碰撞，既促进外出教师的内化吸收，也扩大的辐射影响的范围，实现一人学习、众人受益的新格局，这种学习交流制度也将成为我校校本研修的一项常态制度。

（3）深化校本教研，大力倡导务实求进的作风。以备课组为单位，突出教研的“实”与“活”字，引发大家深入研究教学中的“小”问题，切实活跃研究风气，促进教师课堂教学水平的提高。

本学期语文组重点做好“读出精彩——让课堂书声琅琅””子课题研究，语文组在教务处的引领下，把课题研究重点放在以下两方面：

一个方面是理论学习：第四周、第十周、第十八周安排了以三个学段为主的三次集中理论和实践相结合的学习，组织老师观摩了揉读创始人王雷英老师课堂观摩课《桃花心木》，著名特级教师王菘舟老师执教《去年的树》，老师们从名师的课堂特色中来直观地领悟两种读的风格，真切地从中得到收益，为课题的模糊概念有了较为清晰的学习。最后，由蔡秀润老师组织学习《以范读为主，书声琅琅》的课堂模式，从“何谓范读，范读的意义，范读的时机和形式”等方面，给了老师们更明确更系统更规范的引领，更加明确了校研目标，完善了活动方式，提高了研究效果；

另一方面是课堂观摩：由六、五、三年级主持课题初形的研讨活动。这三个年段在小组集中备课的基础上，推出了三节精彩有深度、值得课题研究和学习的公开课，分别是施秋泳

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老师执教文言文《学弈》，秋泳老师沉稳大气而又不失幽默的语言风格，将古文的韵味发挥得淋淳尽致，“诵读”，成为了本课新的亮点；苏汝玲老师执教《绿色千岛湖》，以高年级阅读教学中抓住关键字词理解的方式进行揉读，提升了孩子感悟文本的能力和阅读水平；蔡丽萍老师执教《圆圆的沙粒》，精美的课件制作不仅给了同学们视觉上的享受，也抓住了文中一句重点句，反复引读，起到了一唱三叹的朗读效果。

数学组则把工作主线放在专题式课例研究，在期初教师进修学校黄玉香老师《教师如何做课例研究》、《关注数学本质，提高教学有效性》讲座的引领下，组内开展了相关的课例研究。一是以泉州市第二期骨干教师研修班的来校观摩为契机，二年级、四年级备课组的李小燕、徐斐英两位老师分别以“数学本质”、“几何直观”为主题，推出《分数的再认识》《确定位置》两节课，取得较好的效果！二是结合市“数学文化”专题开展的系列活动，以“推荐资料，理论学习——问题思考，沙龙研修——集思广益，课例实践”为主要内容，由外及内地促进教师对“数学文化”在课堂实践落实的深入思考。各年级备课组精心准备，推存代表发言，形式多样。有专题式的中心发言：一年级陈更芬老师《打开窗户，让月亮进来》、六年级备课组范建明老师《数学文化价值》；更有轻松互动的民主研修，参与人员较广，效果良好。这种以目标要求为核心，具有创新性的教研活动，带给老师新的冲击，激发研究与思考的热情，能形成团体凝聚力，有效推动专业理论与课堂实践的结合。

（4）延伸教研内容，活跃教研氛围。语文老师在教研会上欣赏美文，已成为三小语文组传统的教研环节了。本学期语文组继续做好“阅读欣赏”，分别由邱珊珊、李雅玲、陈丽迁、郑毓玲、吴雪棉、黄丽容六位老师分别进行阅读分享，珊珊老师推荐欣赏了谢尔大叔的漫画和绘本，雅玲老师带领语文老师美美地诵读了一些经典的诗歌，毓玲老师分享了张秋生的小巴掌童话，雪棉老师推荐欣赏了《活了一百万次的猫》，丽容老师则分享了读《故事会》的感慨和感动，负责老师有的精心制作了课件，有的动情地朗诵，台上台下交融一起，很有意义。

一学期来，通过实施精致管理，进一步规范教师教学行为，教学常规不断得到强化，促进了教育教学质量和办学质态的提升。很多老师在撰写论文、案例及课堂教学评优中取得了丰硕的成果，师生在教育教学这一层面参加各级相关的竞赛获奖达25人次。

二、探索特色建设新路子，打造学校特色新成果。

没有质量无以立身，没有特色无以立校。因此，本学期，我们继续探索学校特色建设的新路子。

1、实施校本教材特色化。

为进一步拓展学生的学习内容和学习空间，我们加大校本课程的研发力度。在坚持开齐、开足国家课程、地方课程的基础上，本学期启动含数学思维训练、经典诵读、美术（纸工类项目）、书法、综合实践活动、趣味英语等校本资源包的开发工作。

为了使课程建设更富有成效，我们从以下几个方面展开工作：

（1）设有“空中英语时间”“晨会时间”“写字课”“校园广播时间”“晨诵时间”，并做到专时专用。本学期我校把每周五早读时间定为全校经典诵读时间，每个年级都有自己的资源

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包，跟教材的单元主题基本同步，资源包内容丰富，有儿歌，有童谣，有经典古诗文，有现代散文或诗歌，低年级每个单元还配有绘本欣赏。学校在第十七周的星期三、四早读时间，采用三个学段互评的形式，组织全体语文老师观摩各班朗诵情况，加强了老师与学生诵读意识。

其次，学校每周安排一节书法课。为了解老师的教学情况，教务处采取了过程性的检查，即检查学生平时的书法作业，并在教师会给老师们作了指导性的反馈与说明，也采取了结果性的检查，即在第三周和第十八周，学校依然对各班学生（10、20、30、40、50和3、13、23、33、43）进行随机抽查测试，并组织评分工作，及时公布结果。

再者，学校在每周的周四早读安排15分钟为“空中英语时间”，在每周的周二早读安排15分钟为“校园广播时间”，在每周的周一、三早读各安排15分钟为晨会时间。一学期来，各课程在时间和内容上都落实得很到位。

（2）成立各类课程资源审核小组，调整和评估教师编制的课程资源，并对课程资源进行规范整理，同时将各类课程资源制作成光盘，分发给相应的任课老师在课堂教学中实施。

（3）期初分别召开各类课程资源实施培训会，共同探索各类课程资源的实施策略。 （4）建立课程落实的保障、评估、反馈与调整的制度，每个月召开课程实施情况座谈会，分发教师、学生、家长的调查表，充分了解课程落实的情况及效果。

目前，学生教材特色化、校本化已初步形成，社会、家长反应颇好。 2、改革学生寒假作业形式。

上学期，我们对暑假作业大胆进行了改革，得到社会各界的高度评价，《石狮日报》对此作了专题报道。本学期放假前夕，学校仍然召集各年段长及语、数、英、体四个学科的备课组长共同商讨寒假作业的布置情况。每个教研组经过两个星期的认真斟酌和探讨，最终确定以根据孩子的认知特点和学科要求，布置寒假作业。这份作业形式新颖，内容丰富，既有知识点的巩固和提升，也有实践能力的检验和考查。如：语文学科方面将阅读、写字、朗诵作为学习的主要内容；数学方面以口算作为主打，知识层面上侧重于在生活中寻找数学，进一步建构数学的生活观。除此外，还融入了培养学生生活技能的新元素，如低中年级的安排了学做家务，高年级的则安排了学做菜、学煮饭等；体育学科则以传统项目跳绳、仰卧起坐等作为活动考核要求；同时还融入了综合实践活动和英语口语训练等。每个年段还精心设计了作业本，有精美的封面，有具体的日期、项目及评价要求。这样一来，有效地建立了家校联系的桥梁，为家长在家作好引导和评议作了充分的辅助，使作业质量能真正的落到实处，同时也有利于老师对寒假作业完成情况的调查和权衡，进一步做好整改和评价。

2013年秋第四实验小学校本教研工作总结

本学期，以市教育局的教学教研工作精神为指导，在全体同事的共同努力下，着力以推进有效课堂教学为重点，以提升教师队伍素质、提高教学质量为目标，经过认真分析，根据

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本校的实际和起点考虑，制定了确实可行的校本工作计划，意在创新教研模式，加强学校校本教研建设，各项工作取得了较好的成效。

一、规范教研工作制度，促进校本教研的有效性

1、我校认真落实市教育局并以教育教学评估方案的各项要求，以业务学习、教研活动、集体备课等作为新课程研究的主阵地，成立了“教导处——教研组——学段备课组——年级备课组”的教研管理网络。把“一师一课”制度落到实处。充分发挥教研组长和学段备课组长的引领导航作用，扎扎实实地开展活动，使得教研工作顺利地走向正规化、制度化的轨道。

2、创造学习机会，提升教师的业务水平。鼓励教师参解决好工学矛盾，积极参加各级各类培训，本学期教导处合理安排人员参加培训，做到去前有登记，回来有汇报。参加学校的校本培训做到人人参与；参加市级类的培训尽量让每个老师都有出去培训的机会。

3、在工作中，我校坚持按照各项规定，组织教学教研，认真制定教学教研工作计划，坚持业务学习制度，听课评课制度，校本研修制度。本着理论和实践相结合的原则，在教研活动中，研究新课程，在课堂教学中，实践新理念。坚持执行每星期二下午为数学教研时间、每周三上午为技能科教研时间、每周四下午为语文组教研时间、每周五下午为英语组教研时间。以“统一主题，集中与分学段学习为主”为原则，确保学习有计划、有内容、有讨论、有中心发言人、有记录、有检查。充分发挥每位教师的才智，取长补短，提高课堂效益，促进了学校教学教研工作，扎实有效的进行。

4、认真抓好学段备课组教研的教研质量。本学期，在教研工作上，我们进行了大胆创新，把6个年级分成三个学段备课组。学段备课组长在期初认真做好教研任务的准备工作，组好组织工作，做到了时间、地点、人员、内容、主持人“五落实”。这一创新方式的探索，我们发现了老师的参与积极性提高了、发言氛围更浓厚了、教研更有实效了。我们有理由让这种教研方式长期开展下去，使学段备课组成为学校教研组的有力充实。促进了教研活动质量的提高，每学期，教师听课人均在18节以上。

二、开展常规科研活动，提高综合素质

1、根据上级文件精神，我校为新教师牵手老教师举行了新老教师“帮带”签约仪式。让新教师在老教师的指导下尽快成长起来。我们让新老教师在仪式上就协商制定好本学期的“帮扶”计划，并相互听课共10节课，在学期末双方撰写“帮扶”总结，发现问题和不足。

2、本学期，我们按学段备课组为单位，每一组向学校推送一节参赛课。语文专题：阅读教学研究；数学专题：数学文化的渗透。在第12周和第13周分别成功举行了课堂教学评优观摩研讨活动，课后全体老师围绕主题进行教研交流，使大家在交流中改进提高，并以此推进了有效课堂的步伐。

蔡连连以《瑞恩的井》获得语文组一等奖；戴翠玲的《柚子树下》、施幼雪的《小马过河》获得语文组的二等奖。

蔡丽凉以《认识负数》获得数学组一等奖；颜萍萍的《上下》、蔡珊珊的《分物游戏》、陈年旭老师的《组合图形的面积》获得数学组二等奖。

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3、本学期增设了技能科教研组和英语教研组。英语组在第12周成功开展了蔡婉真老师和颜逸思老师的同课《My family》异构活动。以此为平台，提出了英语学科应该放在与语数学科同等重要的位置，并就英语学科在教学过程中遇到的一些实际困难进行了研讨。在第16周，举行了3——6年级举了学生英语书写比赛。体育组在第15周开展了洪及龙老师的《小篮球——原地运球及游戏》的示范课活动，课后，技能组就这节课进行了研讨，并就体育课的课堂常规管理细节作出规范要求。

5、根据上级相关活动精神，我校举行35周岁以下青年教师教学基本功训练的活动，并在第15周对青年教师进行了考核。王三天老师、郭丽媚老师等3位老师获得了一等奖，蔡连连等12位老师获得了二、三等奖。通过此项活动，推动了我校老师的练字的热情，使教学也收到非常显著的效果。

6、在平时的教学过程中，立足课堂，提高教学成效。我校“阅读与写作”的教学实践材料均在石狮市“耕耘”第18辑刊物上发表。王三天老师的《读懂困难，以学定教》在CN级刊物《新教师》第12期发表；王三天、陈秋红老师的优秀教学设计均在市里获奖。蔡连连老师的品德与社会学科的优秀教学设计获市三等奖。王三天的《对小学数学文化渗透现状分析与思考》一文参加市“数学文化”主题优秀论文评选获得一等奖、陈年旭的《挖掘数学文化，丰富数学内涵》一文参加市“数学文化”主题优秀论文评选获得二等奖。莎莎老师的综合实践论文《丰富生活情趣，远离网络游戏》经石狮市评选后，被推荐到泉州市参加评选。我校高志云老师的《空气占据空间吗》和蔡凉凉老师的《我的梦想》参加市级优质课评选，分别获得市一等奖和二等奖。

三、全面推进、落实教育教学常规工作

每学期要求各位教师根据自己平时的教学实际，找到自己在教学上的困难，组织针对各年级的教学困难进行教研沙龙活动。提高教师把握教材，驾驭课堂的能力。并根据其计划进行实时常规教研工作检查，督查计划落实情况，使各项工作不流于形式。

在常规教学方面，学校组织力量分别在2013年10月、12月、2014年1月，对全体领导教师的教育教学常规工作进行了三次检查，我们在关注各位教师的课堂教学、计划总结、教学设计、政治学习、业务学习、听课、家访、课后辅导等常规工作检查的基础上，着重开展作业布置批改专项检查，促使教师对常规教学的重视，改进，使教育教学常规工作全面提升。并且注意督促、提醒大家把工作中积累的材料收集，使我校档案材料水到渠成，这样既有实效，又减轻了大家额外负担。

三、其它工作

1．配合德育处引导广大师生认识中国梦、圆中国梦。

通过在国旗下的讲话，出版报，手抄报比赛等形式，帮助师生种下中国梦，朝着梦想前进奋斗，让我们的学生有一个清晰的奋斗目标，有强大的学习动力。

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2．配合学校总务处，时时刻刻把师生、学校财务安全放在第一位，利用各种机会进行安全教育，使全体师生的安全意识的神经永远不放松，各种措施、施设第一时间落实到位，确保一切都安全，为教育教学质量保驾护航。

四、今后努力方向

1、加强规范学段教研组的研讨

2、提高广大教师撰写教学论文的积极性。 3、继续落实新老教师“帮带”工作。

2013年联中附小校本教研工作总结

本学期，我校教科研工作在上级领导的关心指导与全体教师的努力配合下，着重落实“教科培一体化”的工作策略，以提高课堂教学实效为核心，以各种活动为载体，深化教学改革和教学研究，大力促进教师专业化发展，最终促进学生的全面发展。 本学期主要开展工作如下：

一、抓学习研修

作为实践者的老师不仅要拥有教学能力，还应具有教育科研意识，要主动提升自我的教科研水平。随着素质教育和新课程的不断实施，很多新的问题不断涌现，成为广大教师的工作困惑。“为什么很多学生没有养成良好的学习习惯？”“为什么教师自我感觉越教越累？”很多有长期教学实践经验的教师很郁闷，很无奈。这些问题的出现表明新形势下，我们的服务对象的的确确发生了很大的变化。这就逼着我们教师要面对新问题，想出新对策。因此教师的自我研修是时代和自我工作现实的需要。根据我校实际，本学期教师研修主要抓好以下几个方面：1、抓好校本培训期初“校本培训周”工作。通过听讲座、观摩名师课堂双管齐下，除了挖掘本校的名师资源通过讲座的方式进行业务培训，我们还邀请市小教室副主任黄玉香老师就“课例研究”为我校教师做讲座，她的讲座给我们带了启迪，我校教研组在后续教研活动中，围绕着 “课例研究” 开展一系列的教研活动。2、开展教师“悦读”活动，促使教师的读书学习活动常态化，自觉化。为学校教师采购大量的教育教学书籍，要求所有教师本期要自主阅读1—2本教育教学理论书籍，做好读书笔记，并开展教师读书沙龙活动，鼓励教师积极撰写读书心得体会，在暑期校汇编的教师文集《行走》，我们选刊了部分教师的读书心得，并在2013年秋进行教师读书心得评比。此次读书活动共收到教师读书心得57篇，占教师总数的88%。评选小组本着公平、公正的原则，对57名教师的读书笔记进行了细致的打分。经过评选，最终黄明霞、王海霞、庄绮云、陈银娥、蔡碧瑜、龚宇婷等6位老师获得了一等奖，另外产生了二等奖9名，三等奖12名。并将组织读书心得获奖的教师在下学期教师读书沙龙中交流。本学期读书目录不限，今后将逐步规范到教育教学书籍类，并且开展同读一本书活动，争取把读书活动引向纵深处。3、2011版的课标出来后，为了让教师尽快熟悉课标，心中有课标，我校分别采用自学与集中培训的形式，并进行课标通识自测。4、要求

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教师认真撰写教学反思或教后记。只有对于教育教学实践进行不断地反思和总结，才能生成教育思想，才能提升教师的教育境界。为此，我们出台了明确规定，要求教师做好教学反思：三年内教师必须每课一反思，每学期有一篇精品反思；从事教学4－15年教师必须做到每单元一反思；从事教学15年以上教师应做到两单元一反思。（反思字数应不少于200个字。）除此之外，我们还借助网络资源，让教师观看名师录像课，专家讲座，鼓励教师外出学习取经，通过种种渠道，让教师能看到教艺各异的课堂教学，听到水平较高的学术报告，并引导教师结合课例冷静地理性分析，准确深刻地把握课堂教学的内涵，进一步提升我校教师对课堂教学的实践和研究水平。

二、抓课例研究

教学质量是学校的生命线，只有不断加强教学研究，才能更好地提高教学质量。为此，我校立足教学实践活动，以期在实践活动中提升能力，在学习观摩中茁壮成长。本学期每周我校都有计划地举行以备课、上课、听课、评课为主要形式的研讨活动，互相学习，扬长避短，优化教学，共同提高。1、要求行政人员每人每学期至少推门听课8节，并且在听课后与执教者进行深入地交流。2、出台同年级同学科教师听课教研活动制度，每位教师相互交叉听课、评课。3、在学校开展大规模的了解性听课活动，对学校本学期新调入（分配）的二十七位老师进行听课。上课的教师精心准备，听课老师表现出了非常高的积极性，课前为上课的老师出谋划策，畅所欲言，积极讨论。课后的评课教师们踊跃发言，不伪饰、不做作，真心地帮助上课教师，把自己的听课感受和意见充分的表达出来，大家在一起。4、数学组围绕市教研专题“数学文化的渗透”开展课堂教学研讨活动，课后还进行了广泛深入的评课、议课、教学反思等。5、校泉州市课题《遵循汉字科学规律，激活识字课堂教学实践研究》在总课题组的指导下于2013.10顺利结题。在总课题负责人泉州普教室刘香芹老师和专家集美大学教育学院的金文伟老师的专业引领下，学校的识字教学探究取得了突破性进展，识字教学有了质的提升。为了继续深化课题研究，推广课题研究成果，学校于2013.12.13上午开展课题研究展示交流活动。6、为了深入落实学校教师“一对一”活动方案，加强教研组教师之间的研讨，2013年12月3日和10日，学校相继开展了技能组英语和音乐的“同课异构”教学研讨活动，还通过这种多层面，全方位的合作、探讨，真正实现 “同伴相济、互磋互学”，促进教师的专业化成长。本学期我校这些林林总总的活动，教务处和各科教研组能周密准备，扎实开展。以活动促研究，以课例促研究，也推进了我校教师的专业化成长，提高了学校的课堂教学的教学质量。值得一提的是根据市教育局的安排，我校湖滨教委办、永宁中心校是教研的共同体。几场活动我们都邀请兄弟校湖滨、永宁、锦尚、蚶江等中心校的相应学科教师参与，也加强了兄弟学校教师之间的教学交流，实现教师间的教学互助，促进了教师的共同成长，促进校与校之间的合作与发展。

一学期来，我校教师致力于教育教学的学习、研究与实践，带出了一批爱学好学的学生，教学质量也得到进一步的提高。在市教育局组织的每一项比赛我们都积极参加，落实专人负责，认真辅导准备，取得了比较好的成绩，涌现出一批特长的学生。当然收获的不仅是学校

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和学生，还有教师本身。老师们的业务也得到很大的提升，有部分老师在各级竞赛中崭露头角：许雪婷老师设计的校园文化课例获得泉州市一等奖；施湘湘老师执教《丁丁冬冬学识字》录像课获得泉州市拼音与识字评选二等奖；郭丽永老师撰写的教学设计获泉州市一等奖，省级二等奖；吴光鑫老师参加市品德与生活（社会）论文比赛获得二等奖；施湘湘老师参加市语文优质课比赛获得二等奖；张婉咪老师参加市信息技术说课比赛获得一等奖??我们在总结成绩的同时，也反思了不足，如对于学校一些教科研活动虽然制订了详细的方案，但是由于一些客观上的原因，未能很好地按计划实施，有少数教师学习理论的热情不够高涨。所以在以后的教育科研工作中，我们要正视不足，经常对照自己的行为，努力扬长避短开展工作，努力将学校教育科研工作，特别是课堂高效教学活动抓细、抓实。

2013年鹏山附小校本教研工作总结

喜欢这句话：把简单的事做好，就不简单；把平凡的事做好，就不平凡。我校的校本教研我们也是这样做的：把简单、平凡、日常的教研工作做好，下面就从这六个方面简单对我校的校本教研工作进行总结。

一、理念先行，以先进的理念指导教研工作

校本教研服务教学，为教学而研究，在教学中研究，在研究中教学，基于此，我们确立了校本教研两大理念：“以教师发展为本，以学生发展为本；共性与个性共荣，典型行为与个体探索共存。”在这两大理念的指引下，我校的教研工作可以说是百花齐放、百家争鸣，教师个个是教研的主人，是教研的主角，张扬了教师的个性，发展了教师的特色。在此理念的指引下，我们的教研轻松、愉快，我们的教师团结、协作、共荣、共存、共发展。

二、制度保障，以完善的制度规范教研工作

教研的方式可以是多样的，方法可以是多变的，但规范的教研制度的建立也是必要的，这是保障教研工作有序、规范、持续进行的前提，也有助于均衡、规范、高效推进课程改革，为课程改革提供强有力的专业支持。我校在综合分析各种教研行为的基础上，根据当前教育改革与发展的总趋势，本着以全新的教育理念来指导和规范教师的教研方式，用制度管理的方式来统整学校的教研行为，建立了相应的学校教研工作制度。

首先成立以校长、副校长、教务处主任组成的教研领导小组，对整个学校教研工作统一领导，整体规划，形成校长亲自抓，副校长、教务主任分头实施的教研管理机制。其次，建立配套的规章制度，有《教师培训规划》、《校本教研制度》、《校本培训方案》、《教学常规评价方案》等，各教研组还根据各教研组的特点对本组的教研工作提出具体的要求，旨在促进教师专业成长，激励、促进教师的自我发展，规范办学水平，深入教学研究，提高教育教学质量。再根据学校的特点，我们设立了固定的教研组，也有活动的教研组为辅。固定的教研组有语、数、技能三大组，分别在每周的周二上午、周三上午、周三下午教研，全员参与，由三个校级领导亲自抓这三个教研组的教研工作。活动的教研组是根据小学任教学科的特点，我们都知道小学教师任教的学科比较杂，任教3、4各科目是常事，如果每个学科每星期都要

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教研，教师是吃不消的，但也不能不交流，不教研，让每位老师自己搞自己的。因此我们有活动的教研组，例如品生品社、综合实践、体、艺术等一个月开展一次教研，时间比较灵活。另外每学期有一个开放科目，例如这学期开放音乐，所有任教音乐的老师都要开一节公开课，进行教研，公开课也不局限在语数科上，均衡学科发展。

三、学习引领，以学习引领发展提升教研高度。

学习很重要，地球人都知道。从教研实践中我们也感受到教师自己的知识储备少，从网上搬来的东西多，如何让老师把别人的东西内化为自己的东西，成为“高水平”“有深度”的读者，这是我们一直在努力的方向。要求大家制定读书计划，做读书笔记等等，要求大家学习、学习、再学习像念安全的紧箍咒一样，其实结果还是得看老师的造化。其中有一点值得推荐：教研的时间是有限的，网上的东西浩如烟海，如何做到省时、高效？我们要求教师在网上看到好文章，好的资料，发送到教师的邮箱（至少一个月推荐一篇），供大家学习，这样环保、省时、高效、共享资源。

四、着眼课堂，以课堂教学为中心拓宽教研的广度。

教师、学生的幸福指数来自课堂，教学质量也来自课堂。校本教研服务教学，为教学而研究，这是最重要的，我校的校本教研实实在在来自于课堂，问题来自于课堂更能引起大家的共鸣，我们的教研总是热烈有效。在评课的时候，教师们更是毫无保留，因此有的教师成长得很快。例如我校的陈雅雯老师，去年刚分配到学校去听她的课，我们都为她担心，这该如何是好？可是，一两年后，在教师的帮助下，他进步得非常快，今年参加信息技术说课比赛还得了第一名，到泉州比赛成绩也不错。

五、立足课题，以主题为特色深化教研深度。

学习是一种需要，也是一种生活；工作是一种职业，也是一种快乐；研究是一种取向，也是一种状态。通过培训让老师认识到学习、工作、研究跟我们吃饭、走路一样必不可少，真正体会到研究是一种享受，营造一种“人人重视课题研究，个个参与课改实验”的良好的研究氛围。

教研组即课题组。在课题研究中，我们创设宽松、自由的研究氛围，形成自由、平等的对话机制，教师抒发思想，碰撞火花，形成共识，将课题研究中的问题、困惑、成果作为研究主题，列出研讨“菜单”表，确定主题发言人。在开展“课题研究课”的过程中，我们非常重视同伴互助，成功开展了“共研一节课”活动，提倡教师二次执教。在课题研究中，实现了点面结合，整体互动，有力地推动了全体教师课题研究的积极性。

开展课题研究，最大限度地发挥了教师在学校发展中的主体作用，激发出了教师进行创造性工作的主动性和推动学校发展的积极性，为全面提升教学质量奠定了基础。课题研究给校本教研注入了规范化、系统化、科学化的因素，有效地避免校本教研中的低层次重复，最大限度地发挥各层次各要素的功能，提高校本教研质量。 课题研究活动的开展，增强了我校的内涵，提升了我校的办学品位，为学校的可持续发展打下了坚实的基础。《学生的不同需要和教师的有效指导》《图画书阅读与语文教学模式的建立》都被评为优秀课题。

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六、依托活动，以活动为载体丰富教研厚度。

每学期，各教研组根据各自的特点商定本学期要举行的活动，制定活动方案，并为活动做好精心的准备，让每次活动力求达到最完美，真正做教师想做，学生想做的事。例如：阅读课上师生共读、班级读书会、图书推荐会??一场场跟读书有关的活动，让孩子的内心世界丰盈，让孩子找到心灵的家园；数学竞赛让喜欢思考的孩子，过足了一把瘾；科技作品比赛让孩子动手有动脑；六一文艺表演尽显师生风采??教师把所学的运用在孩子的身上，指导学生参加市级或市级以上的比赛荣获不少佳绩，例如：1+1同台讲友谊获第二名，经典诵读比赛(第四名)，六一文艺汇演课本剧表演（第六名）均获市二等奖??但学校也不忘教师自身修养的提高，除了举行丰富多彩的学生竞赛活动，还举行教师的竞赛活动，像演讲、粉笔字、钢笔字比赛等

总之，通过开展校本教研活动，解决教育教学中实际问题，改善教育教学实践，促教师和学生的共同发展，共同成长，我们仍需不断实践——反思——再实践——再反思??以达到不断提升。

2013年秋三中附小校本教研工作总结

我校教务处工作人员在学校领导的正确领导和全体教师的共同努力下，紧紧围绕学期初提出的学校办学思路及具体教学目标，科学安排，扎实工作，大胆创新，充分发挥教务处指导监督、整合推进的功能，进一步增强服务意识，深化教学改革，加强师资队伍建设，加强教学检查、规范教师的教学行为，逐步健全了各种教学档案。我校坚持以实施课堂教学改进计划过程中教师所面对的各种具体问题为研究对象，充分发挥同伴互助的作用，把日常教学工作和教学研究融为一体，我们一直都紧紧围绕教学、教研这个中心展开工作，并取得了初步成效，现小结如下：

一、制度建设，规范教学行为

完善以校为本的教研制度，有利于提高教师的自我学习、自我发展、自我创新的自觉性、主动性和积极性，有利于促进教师的专业发展和综合素质的提高。为此，我校健全了机构，成立了以校长为组长，副校长为副组长，教务主任为主要负责人，全体教师为参与者、行动者、研究者的教研组织制度体系，拟定了相关管理规则，加强了组织管理。具体抓“三个”规范：

1．规范语言文字

语言文字工作纳入学校常规工作，加强学校语言文字档案管理工作，教师不但要在教育教学活动中规范自己的言行,教师不但要规范自己的言行，而且每学期的学科小结、个人小结、班主任小结、论文等文字材料必须做到语言文字的规范。

2．规范教学设计

教学设计是我们教学的第一步，走好第一步，至关重要。教学设计包括教材分析，学情分析、设计理念、学习目标、教学重难点、学习材料准备，教学过程以及教学反思等。我们

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要求老师撰写教学设计的时候，语言文字要规范化，各个环节要完整，目标设定要合理，能体现自己独特的教学风格等，尽量保证有效教学。

3．规范常规教研

建立了“教务处—教研组长—班主任—任课教师”的校本教研管理机构，明确职责，畅通渠道，责任到人。充分发挥校内骨干教师的模范带头作用，全面提升教师的业务素质。抓好抓实“一师一课”的教研活动。各教研组围绕校本教研主要形式积极开展活动，落实好集体备课、反思交流、主题教研、理论学习的四项活动，在活动时把集体备课与反思交流活动结合起来，主题教研与理论学习结合起来。鼓励教师外出学习取经，参加各种培训、学习观摩，学习先进管理和教学方法。 （1）开展校本培训活动

我校认真贯彻落实教育局小学教研室关于开展2013---2014学年“校本培训周”活动的通知精神，按照“全面实施素质教育，全面提高教学质量”这一主题，根据本校实际，认真制定“校本培训周”活动方案。培训工作以集中培训为主，辅以分散学习。培训内容有组织教师参加市局研训、各年段研读课程标准。纪清俊校长结合自己到华东师大及到台湾一些学校参观学习的心得作了《以学定教，追求有效教学》的讲座；王贵副校长作了《强化安全管理，共建和谐校园》的讲座；林翠韧副校长作了《规范教学常规，提升教学质量》的讲座；教务处黄娇勤副主任结合自己到苏州和厦门参加名班主任培训以及自己班级管理的经验作了《做一个幸福的班主任》、《追求快乐的教育》的讲座。 （2）狠抓教学“五认真”

本学期教务处严格执行教学规范，杜绝无教案上课，无人上课，无人辅导现象。对全校教师的备课、听课记录和作业批改、辅导、上课进行了集中检查以及不定期的抽查，并进行了及时的总结和反馈。集中检查主要是期中、期末的全校彻查。而且对每位被检教师的教学设计、作业批改等教学常规进行综合评定等级。对于存在问题，有的进行个别交流指导，有的通过年级进行指导并限期改正，有效地促进了青年教师教学业务的成长。我们始终把教学“五认真”作为平时教学工作的目标和规范，从高处要求、细处入手，力求每个环节都能出效益，为教学质量的提高夯实基础。除外，教务处加大了平时教学秩序检查，发现无人上课、迟到等现象，进行严肃处理和经济处罚。对音、体、美、计算机课堂进行了整顿，使教学秩序井然有序。

（3）完善教研管理体系

建立完善的校本教研管理体系，发挥整体功能，保证对校本教研工作实施合理、科学、有效的管理。具体为：

第一级教研——学校层面的教研。是由分管副校长牵头，教务处具体负责组织实施，教研组长积极配合，全体教师参与，以解决学校教育教学中的重大问题为主要目的的研究活动。

第二级教研——学科层面的教研。是在教务处的管理和指导下，由各学科的教研组长牵头，全体学科教师参与，以解决学科教学中存在的共性问题为主要目的的研究活动。

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第三级教研——年级层面的教研。是在教研组长的指导下，各年级的老师互学互助，以解决教学中的共性问题为主要目的的研究活动。 （4）合理安排学校课程

为了使教学常规得以更好地贯彻落实，本学期我处根据新课程改革的要求和省颁课程制度，合理安排好学校的课程安排、教师的任课，整合了全校教师的力量，让课程安排与设置更加规范、合理。教学常规的规范实施促使广大教师更加重视研究课堂教学技艺，实施教学改革，提高课堂教学效益。 （5）努力收集多方信息

本学期教务处全面听取学生对教学的反馈意见，对学生反映的问题及时查证落实，我们不仅在乎每一个学生的每一条意见和建议，而且也很重视家长的每一条意见和建议，定期进行家访，以更好的改进和完善我们的教学工作。 （6）构建“学习型团队”

为使教师能及时了解课程改革新动态，掌握现代化教育教学理论，我校积极构建教师“学习型团队”，结合本校实际向教师推荐了教师必读好书，要求教师根据自己的特点，坚持阅读、吸收，保证每学期读1—2本教育教学论著，并作适量的读书笔记，记录自己的点滴感悟、体验与思想火花，实践中的“个案”剖析与思考，使自己真正成为一位“学习型教师”。

二、注重实效，提高课堂质量 1．加强集体备课，追求有效教学

开学初，在校本培训周中，纪校长给老师们作了《以学定教，追求有效教学》的讲座，要求教师们树立“以学生为本”的教学理念，教学中，每位教师应明确课堂教学中“教什么”和“学什么”、“怎么教”和“按什么顺序教”，以及选用什么样的课后练习题等，并用优秀案例引领全体教师改进教法和提升技巧，强调让集体备课真正成为实用有效的一项校本教研活动。在设计教学方案时把出发点放在激发学生自主探究上来，落实学生主体地位，发挥教师群体优势。因此，我们以“追求有效教学”为主题，认真组织教师进行集体备课，我们也欣喜地发现集体备课提高了教师的主动性和创造性，汇聚了各种教学特色和创意，增强了教师的协作意识和创新精神，这样有效的备课，既有利于减少无效教学， 还有利于减轻教师负担，更有利于提高课堂效率。

2．开展课例研究，达到同伴互助

为了让校本教研更有实效性，我们还尝试开展课例研究。具体做法是先由执教者根据本学期学校教研主题，选定课例研究的内容。内容一旦选定，先由执教老师和同学段老师一起备课,共同备出第一份教学设计,然后试课，执教者上课前向听课人简单说明一下本课的重点、期望达到的目标、教学过程中可能出现的问题，可能的解决策略。由同年级的老师听课，接着再由执教者和同年级老师针对第一次教学中存在的问题进行分析讨论，我们把第二次讨论反思的重点落在理论与实际之间是否统一上，大家献计献策，共同备出第二份教学设计，然后进行第二次上课，学校教研组组织相关的教师听课和评课，对教学中存在的问题进行分析

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讨论，执教者集思广益，达到同伴互助、共同提高，形成第三份教学设计。通过对比，大家探讨进步之处和不足之处，如此循环。执教者反思整个教学和研究的过程，对听课者提出的看法加以整理、归纳、归类，作为撰写课例的参考。

通过三步式课例研究，我们不仅提高了课堂教学的实效，也促进了教师教育教学水平的提升。本学期，黄娇勤老师的数学教学设计《观察物体——搭一搭》获得石狮市数学教学设计评选一等奖，林玉卿老师的数学教学设计《包装的学问》获得市三等奖。

三、课题引领，促进专业成长

我们以课题研究为先导，积极组织教师参加校本教研活动。2012年7月，我校研究课题《“品德与社会”作品评价的设计与应用研究》被福建省普教室确认为福建省基础教育课程教学研究立项课题《品德与社会》评价工具设计与应用的研究之子课题。随着课题研究的不断深入，我们又将《品德与社会作品评价的设计与应用研究》改为《品德与社会作品的设计与应用研究》。

2013年5月10日，石狮市市直小学2013年春季校际教研活动，在我校举行。研讨活动以“科学评价 快乐学习”为主题，将《品德与社会作品评价的设计与应用研究》课题研究的相关理念辐射到各学科的教学之中，引领学生主动探究，体验学习的愉悦。2013年10月17至18日，我校品德课题组主要成员纪清俊、林翠韧、吴魏、施华瑛等老师到晋江市金井镇育英中心小学参加“省级立项课题《品德与社会》评价工具设计与应用的研究”子课题研讨活动。其中,纪清俊校长还把我校校本教研的研究成果在会上作了报告，受到领导及专家的好评。

为了提升教师的教科研水平，积极组织教师参加主管部门举行的各种专业竞赛活动。2013年，我校课题组负责人纪清俊校长撰写的论文《创新评价形式 提高评价实效》参加泉州市小学品德与生活、社会优秀教学论文评选活动，荣获品德与社会一等奖，同文参加福建省品德与生活、社会优秀教学论文评选活动获二等奖；洪瑞华老师撰写的《浅谈学生自评在品德与社会中的应用》参加泉州市小学品德与生活、社会优秀教学论文评选活动，荣获品德与社会三等奖；纪清俊的论文《创新评价形式 提高评价实效》、李建平的论文《这样“灌输”真美》分别发表于福建省及泉州市品德教学论文汇编上。2013年12月，纪清俊校长撰写的教学设计《乡风乡俗》参加石狮市小学《品德与社会》教学设计评选活动，荣获一等奖；施华瑛老师撰写的教学设计《购物的学问——合理购物ABC》，荣获二等奖，吴魏老师撰写的教学设计《粮食来得真不容易》参加石狮市小学《品德与生活》教学设计评选活动，荣获一等奖。还有，我校教师在参加石狮市举行的各学科的说课或优质课评比中，也取得了较好的成绩。其中杜静老师获石狮市中秋节手抄报评比二等奖。

四、深化改革，提高教学质量 1．做好学生培优辅差的工作

开学初,我们继续抓好此项工作，积极探索转化途径。做到对象明确，内容落实，辅导到位，记载详尽。本学期，教务处把提高教学质量作为头等大事来抓。一开学，就开展了“如

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何提高课堂教学效率”研讨会,让各任课教师畅谈自己的做法，明白素质教育不能放松学科教学，学科成绩是教育质量的核心部分，加强培优补差工作，全面提高合格率、巩固优秀率刻不容缓，实现经验共享。 2．重视良好学习习惯的培养

特别注重学生朗读、阅读、写字等习惯、能力的养成教育。每天早上开设了快乐晨读，让学生每天读经典，诵美文。各年级诵读的书籍分别是：一年级《三字经》、二年级《笠翁对韵》、三年级《千字文》、四年级《大学中庸》、五年级《论语》、六年级《唐诗宋词》 3．坚持学科教学质量的测试

坚持每学期各年级举行期中期末两次学生学习质量检测，并组织任课教师进行认真的阅卷质量分析。任课教师分别针对各科的测试结果，分析课堂教学中存在的问题，形成试卷分析报告,提出整改意见，落实整改措施，以达到以测促教、以测促学、以测促评、以测促练的目的，以提高教学质量。

4．尝试采用“目标学导法” 模式

基本操作模式为：引发问题（约5分钟）——指导自学（约15分钟）——指导达标（约12分钟）——指导小结（约3分钟）——指导评价（约5分钟）。一般教学过程，先“学”后“导”，更加突出学生的“学”。

五、开展活动，丰富师生生活 1．重视阳光体育锻炼

坚持“健康第一”的指导思想，把加强学校体育作为实施素质教育的重要突破口和主要方面，切实保证学生每天一小时校园体育活动，举行“南少林五祖拳健身操”会操等比赛，丰富了校园生活，培养孩子良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式，促进学生身心健康发展，也取得了些成绩。2013年10月，我校王鸿洪同学荣获石狮市中小学生运动会小学女子乙组垒球比赛第三名；杨 广同学荣获石狮市中小学生运动会小学男子乙组垒球比赛第四名；林芊芊石狮市中小学生运动会小学女子乙组垒球比赛第六名；

2．积极开展各项活动

（1）2013年10月28日下午3:00在我校二楼多媒体室召开“石狮三中附小家长学校成立大会暨第一次家长委员会会议”，认真贯彻市教育局关于“福建省家长学校规范化建设‘石狮实验区’”实施方案的指导意见，积极推进我校家长学校的建设工作，进一步完善学校管理机制，更好地接受家长和社会各界对学校教育教学工作的参与和监督，广泛听取家长和社会对学校教育教学管理工作的建议，努力为孩子们创造更加和谐、健康的成长空间。 （2）2013年11月22日由石狮市妇联、石狮市教育局联合主办、三中附小承办的家庭教育讲座在我校大礼堂举行，应邀参加大会的领导嘉宾有：石狮市妇联吴彩虹、石狮市教育局德育股陈佳辉、黄燕飞两位领导，福建教育杂志社家庭教育中心的成员，“中英文实验学校小学部校长、泉州市家庭教育讲师团成员”彭文明校长以及三中附小全体学生家长。

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活动由三中附小纪校长主持，彭文明校长为在场的七百多名嘉宾做了《教育就是习惯》的家庭教育专题讲座。此次讲座不仅提高了家长对家庭教育的重视程度，为家长提供了科学的家庭教育方法和行之有效的措施，也为学校进一步开展好“家长学校”奠定了良好的基础！ （3）2013年12月，为全面落实素质教育，加强学生艺术教育，丰富学生课余生活，我校认真开展了第二届校园文化艺术节活动，其中包括体育比赛、儿童画比赛、独唱比赛和经典诵读比赛，为学生搭建了展示自我的平台。其中，为了发展学生的语言能力、提高诵读水平，激发读书兴趣，营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围，打造书香校园，我校隆重举行了“诵经典 品书香 塑人格”——三中附小举行第二届校园文化经典诵读比赛。各班老师们充分发挥自己的才能，创编了集舞蹈、吟诵、诵唱、情景表演、音乐背景为一体的综合表现形式，为师生们呈现了一场高质量、高水平的经典美文盛宴。比赛采取以班级为单位举行，人数不限，作品自选。评委根据节目内容、诵读形式、表演特点、现场效果进行现场打分，现场亮分，按低、中、高年段设奖。各年级共12个节目异彩纷呈、精彩不断。诵读内容丰富多彩：有赞美祖国、讴歌时代的，有歌颂英雄、追思远古的，有展望未来、放飞梦想的，还有热爱生活、积极奋进的??小选手们精神饱满，全心投入，时而激情澎湃，热情洋溢，时而委婉深沉，余音绕梁，时而抑扬顿挫，铿锵有力。朗诵的形式呈现了多样化、个性化，有个人朗诵、集体朗诵等。

学生们积极参与，活动得到了校领导、老师、学生的大力支持，取得了令人满意的效果。本次艺术节结束了，通过认真总结成绩，使我们看到了自身的优势，也发现了自身的不足，使我们确立了新的努力方向。

六、存在问题

校本教研工作中，我们也存在一些问题：

1．教师的教研意识还有待加强，没有形成自主教研、自发的行为； 2．学校的教研工作不够系统化，教育科研的规划还有待于进一步完善； 3．由于我校教师人数不多，水平与经验有限，教研主题探讨不够深入； 4．语数之外学科的教研力量相对薄弱，有待于今后进一步加强。

本学期，在康清发老师的带领下，通过大家的共同努力，我校校本课程《石狮功勋——郑声党》已初步成稿，争取下学期能够使用。虽然我们在校本教研开发利用上做了一些工作，但我们距兄弟学校所取得的成绩还相距甚远。我们决心：在今后的校本教研开发和探索中，努力学习，积极吸纳各个兄弟学校的先进经验，不断总结经验教训，把我校的校本教研开发工作做实、做细、做好，力争使我校教务处的各项工作更上层次。

2013年仁爱学校校本教研工作总结

“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。”没有高素质的教师队伍，一切高质量教育计划都是空谈。基于这种教育理念，我校的校本培训工作以落实教师专业化这一培训思路。用新的教育思想促进全体教师实现教育专业化的角色的重新定位，在实际培训中，我们努力

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做到领导重视，措施有力，对教师的培训学习给予人力、物力的支持，让每一位教师通过学习提高教学、教育技能。在全体教师的共同努力下，我校的校本培训周，取得了较大的发展，现总结如下：

一、领导重视，目标明确

学校领导对教师的校本培训工作非常重视，始终把培养建设一支高素质的教师队伍作为重点，把搞好教师的继续教育工作作为中心工作来抓，提出了建设高素质的教师队伍，走科研兴校之路的办学思路。并制定出了切实可行的计划，制定了总体目标，不仅要求广大教师努力发展，成为一支师德高尚、素质精良、结构合理、充满活力，能够适应21世纪素质教育需要的反思型、科研型的教师队伍；还结合本校实际，加强了教研活动的开展，提高了教师的教育教学能力和研究能力，提高了创新意识和自我发展能力，达到了教师整体素质与学校综合办学水平同步提高的目的；另外建立健全了有效合理的工作机制，加强青年教师培训，促进青年教师尽快成为“青年骨干教师”。

二、加强认识，转变观念

随着课程改革的继续深入发展，对教师工作的要求也越来越高，为适应教育教学改革发展的需要，教师必须努力加强自身的学习，而继续教育和校本培训是提高教师各项技能素质的重要途径。对此，我校通过宣传，使广大教师提高了对培训的认识，转变了陈旧的观念，加强了学习的积极性。

三、以常规工作为主线，常规工作常抓不懈，常抓常新

明确了指导思想和工作目标，编印教务工作计划，使工作有章可循。按国家课程方案要求开足课时，开齐课程。继续抓好常规教学管理工作，抓好“备课、上课、批改、辅导”等环节。落实检查教师检查教师的备课笔记、作业量及批改情况，督促教师及时调整作业量和批改方法。进一步规范学生的学籍管理，并建立完整的学生学籍档案。

四、加强培训，促进发展 1、加强理论学习

在开展课改的实验中，我们坚持边培训、边实验、边研究、边开发。教师既是学习者，又是实践者和研究者。为了更好地落实培训任务，学校以自学和集中学习相结合，定期开展各种培训工作，培训内容有上级文件精神、师德师风建设、新课程培训、教育教学方面的知识、学安全方面的知识。要求教师在学习中要做到：耳到、手到、眼到、心到。

2、注重青年教师的培养

在“以人为本”的思想指导下，努力为教师展示才能和特长提供平台，有计划地培养“初露头角”的青年教师，发挥老教师的榜样和示范作用，促进学校的可持续发展。学校教学质量稳步上升。在校本培训中，我校特别青年教师提出严格要求，不仅要求青年教师加强教育学、心理学等基础理论、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，使他们具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科知识；而且加强了对青年教师教学能力和教育行为的培养，开展了教学实践和技能培训，帮助教师不断提高教学技能，优化课堂教学结构，提高课堂教

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学效益。同时，注意引导教师对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促使教师的教育行为具有明确性、示范性、参与性和效能性的特点。

3、抓好班主任培训

本学年通过班主任工作的基本知识与技能培训、优秀班主任的经验介绍以及班级相关活动评比，促进班主任的发展。

4．重视教师的继续教育

教师的继续教育不是重复教育，要与时俱进，加入学科领域内前沿的东西。

总之，我校的校本培训工作在广大教师的积极参与和齐心协力下，取得了一定的成绩，在新的一年里，我们将继续努力，找准差距，克服困难，使校本培训和继续教育工作更上一个新的台阶。

2013年湖滨中心校校本教研工作总结

校本教研是提高教师教学水平和能力的有效途径，是改革教学方法，提高课堂教学效率的重要措施，通过校本教研活动的开展使教师真正成为研究者，通过校本教研活动让教师学会在行动中研究，在研究中反思，在反思中学习，在学习中成长。因此，我们坚持以深入开展校本教研为重点，在实践中扎扎实实开展校本研究。

一、我们的做法：

（一）建立健全校本教研制度，保障校本教研的正常开展。

我们坚持“以校为本”的教研形式，学校建立以校为本的教研制度，成立语文、数学、技能科教研组，语文、数学又分年段备课组，每周都按固定时间进行教学研究。在活动机制上，要求各个教研组要做到“五个有”：有统一的时间、有明确的主题、有充足的准备、有务实的研讨、有活动的小结。并有指定的下年段行政人员参与，使研训活动真正有实效。充分发挥各教研组、备课组的作用，组织教师进行理论学习、课堂观摩、案例分析，开展“一师一节”等教学研究活动，形成“师师互动”的教育教学研究氛围。

我们还大力推进随机听课制度，中心校人员及各校行政按照期初制定的听课计划到相关年段和班级听课、调研，并及时通报听课、调研情况，营造开放性的教研氛围。领导进课堂听课，直接与教师对话、沟通，给教师以人文关怀，在课堂中发现问题，在课堂中解决问题，提高他们的课堂教学能力。

（二） 面向全体，以课例研究为载体，开展普及性的教研活动。

开展群众性的教学研讨活动，有利于增强教研活动与培训的实效性，扩大教研工作的参与面。我们规定每位教师每学年至少在学校的年段内上一堂公开课，并列入教师考核条例。各年段分学科推一节课在年段备课、研讨、试上的基础上，再推至全校研讨交流。各学科上午听课，下午评议，这样集中研讨的形式，比以往年段研讨课分散安排更有组织性，不会被其他活动冲散，既保证了教研时间，又使校本研训活动真正有实效，促进教师的专业成长。我们要求所上的每一节课都能带着教师在教学中发现的问题来设计教案，尽可能把问题展现

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给听课教师，使常态课具有极高的研讨价值。教师互相听课评课，在课例研究的集体讨论中，我们首先把发言权还给授课老师，维护其说明、解释、争议，保留个人意见的权利，另一方面，我们又鼓励教师同伴各抒己见，发表独特见解，学习优点，促进自我发展。同时，针对争议或存在的问题，再组织学习以寻求解决的途径。这样务实的教研过程，教师从中受益，尤其是对青年教师的成长起到传、帮、带的作用；对落实新修订课标要求，推进课题研究，提高教育教学质量产生了积极的影响，也起到一定的效果。

(三) 同伴互助，实行 “结对帮扶”制。

各校新的合同教师较多，行政及骨干教师对年青教师进行随堂听课，加强课后的辅导及跟踪辅导。实现同伴互助，促进全体教师业务能力提升。在校内充分发挥骨干教师及优秀教师的带动和帮扶作用，开展“结对子”活动，采取“以老带新”的方法，由师德高尚，教学思想先进，教学经验丰富的老师作为“导师”与年轻教师结成对子，从备课、上课、说课、批改作业等方面耐心指导，给予细心帮助，缩小教师之间在教学水平上的差距。

(四) 突出重点，以课题研究为抓手，开展专题性教研活动。

在教学教研的过程中，我们以学校课题研究的组织方式、工作程序、方法和管理模式为载体，进行教育教学研究工作，形成在教研状态下工作的氛围。为了有效地使课题研究活动与平时教学教研紧密结合，以课题研究牵动教学教研，我们制定了课题研究制度，又成立了学校各学科课题研究机构，由学校负责教学行政及教学骨干组成。各课题组都有相应的负责人及主要成员，相关任课老师全员参与。他们既是教研组，又是课题组，使教研、科研融为一体。整个教学教研活动中，既有专题性的科研计划，又有学科性的教研内容，达到科研代教研，教研促科研的目的。每次活动都围绕课题，结合学校实际，结合学生实际，结合课堂实践，把实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选，确定一个讨论专题，组织交流讨论，使教师沿着“计划—行动—观察—反思”这一互联互动的螺旋式的渐进过程，求得问题的解决，逐步构建“理论学习—实践操作—提升经验”的科研模式。 1、长福小学举行泉州市级课题汇报研讨活动。

长福小学于2011年申报的泉州市“十二五”规划第一批立项课题《构建多维互动教学模式 促进城乡教师共同发展的研究》的子课题《构建师生互动的课堂教学模式 促进教师专业化成长的研究》于六月份进行结题，课题实验两年多来他们努力探寻建立民主、平等和谐互动的师生关系、生生关系的途径和方法，取得了较好的成绩，2013年于5月9日进行课题实验汇报研讨活动，推出了由蔡红红老师执教的三年级的英语《Unit 11 Lesson1 I can》和由陈育红老师执教的四年级的数学《图形中的规律》两节课题研讨课，执教者能紧扣课题研究主题，教学过程中教师与学生关系的双边互动和谐、充分，赢得了听课教师的一致好评，同时也得到了领导的充分肯定，并为该校以后的课题研究指明了方向。本次的课题汇报研讨活动取得了预期的效果。

2、各校数学学科开展“数据分析观念培养”和“数学文化渗透”的专题研究。 各校根据《石狮市2013-2015小学数学新课标理念与实践教研工作思路》精神，针对2011

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版课标新调整内容，突出对核心概念及重要理念的解读与实践研究，开展主题为“小学数学新课标理念与实践教学研讨”系列活动，以“数据分析观念培养”和“数学文化渗透”为主题，结合各校的课题，开展相应的校本教研活动，围绕“确定专题——实践研究——总结提升”这三个阶段引领教师对新课标进行深度解读和实践研究，对教学发展的可能与方向进行批判性建构，以期获得新的教学观念、思维方法和有思想底蕴的实践操作策略。本中心校于2013年11月份举行了“小学‘数学文化渗透’主题教学案例、论文评选活动”，有三位老师获得一等奖、三位老师获得二等奖，并推荐四位老师参加“石狮市小学‘数学文化渗透’主题教学案例、论文评选活动”，取得了较好的成绩，新湖中心小学的林雅玲老师撰写的教学案例荣获一等奖，还有三位老师撰写的论文和案例荣获二等奖。

(五) 鼓励冒尖，以优质课竞赛为契机，开展教育教学技能大赛等活动。

组织教师开展各种教育教学业务技能大赛，着力打造名师，促进教研活动的开展和教师业务技能与水平的提高。如开展优质课比赛、优秀论文或优秀案例评比等活动，让教师在成功与失败的磨练中尽快地成熟起来。上级的各种比赛，我们也是通过教师自愿报名、层层选拔，择优选送的方式，绝不论资排辈，把每一次的选拔活动当作引领教师积极投身比武，努力钻研教学新模式的契机；把每一次的选拔活动当作促进各校校本教研的大好机会。一系列的竞赛活动，让老师们觉得机会人人都有，只有不懈努力，才能取得成功，让骨干教师敢于冒尖，敢于追求卓越。

1、中心校举行体育优质课比赛。

为加强中心校体育教师教学交流，提升课堂教学水平，促进教师专业化成长，中心校于2013年 6月6日-7日在新湖中心小学举行“湖滨中心校小学体育教师优质课”评比展示活动。有8位体育教师参加评比展示活动。8位老师以自己独特的教学风格，运用全新的体育教学理念和课堂教学方法，展示了一堂堂高质量的体育教学实践课。本次评比参赛教师能够较好地把握课标精神，重视对学生运动兴趣的培养，使每个学生在课堂上都能体验到学习和成功的乐趣，受到评委们的一致好评。

2、中心校举行小学科学新课程课堂教学观摩评优活动。

为了交流小学科学新课程教学改革经验，鼓励科学课教师继续深入进行教学方式方法的改革。2013年10月17日上午，本中心校在新湖中心小学举办小学科学新课程课堂教学评优观摩活动。活动前，本中心校的三所学校已在其学校全面铺开进行研讨，各校推出一节研讨课。上课的老师通过精心设计的课堂教学，向老师们展示了他们对新课标的理解，切实改变了学生的学习方式，注重培养学生的科学素养。本中心校的全体科学老师参与全程的听课与评课。林边小学庄色华执教《运动与摩擦力》，长福小学龚美华执教《地球内部引发的地形变化——火山与地震》均获二等奖，新湖中心小学王美娜执教的《像火箭那样驱动小车》一课，以新颖的教学设计，扎实的教学基本功，娴熟的课堂驾驭能力，良好的教学效果，得到众评委老师及听课教师一致肯定，荣获一等奖。代表本中心校参加石狮市举办的2013年小学科学新课程课堂教学评优观摩活动，荣获一等奖（第二名）的好成绩。

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3、中心校举行“2013年小学新作文教学研讨会暨观摩评优活动”。

各校围绕“自由习作（写话） 有效指导”主题开展校本研究，研究在积极鼓励学生自由写话、习作的同时，如何增强教师指导的有效性；如何找准定位、明确目标、抓住重点、循序渐进、有效指导。各校通过课例研究来研讨教学中的种种问题，破解难题，提高教学实效。为探索小学语文作文教学的途径和方法，突破小学语文作文教学的“瓶颈”，本中心校于2013年9月25日上午在新湖中心小学举行小学新作文教学研讨会暨观摩评优活动。在本次活动中，课型有习作指导课、习作讲评课，优秀选手与学生携手缔造了富有生命意义的新课程理念下的作文教学，构建了简约而深刻、扎实而灵动的原生态作文教学课堂，评委组按照评价标准对课堂教学进行了科学、客观、公正的评价，林边小学林娜娅老师获得二等奖，新湖中心庄明雅老师和长福小学蔡慈涯老师均获一等奖，并推荐新湖中心小学的庄明雅老师代表中心校参加“石狮市2013年小学新作文教学研讨会暨观摩评优活动”，荣获一等奖（第三名）。

（六）加强小学综合实践活动课程的研究，提高师生的综合能力。

为了进一步推动我中心校小学综合实践活动课程的实施，促进“劳动与技术领域”的开发研究，我们成立研究团队、制定活动方案（在2012年秋季就根据市教师进修学校的要求，认真及时制定了“我 们 一 起 学 烹 饪”的活动方案）、落实活动安排、深化研究主题，注意总结活动经验、积累活动素材。在教研组老师们的带动下，三所学校都积极认真地进行有关“烹饪”活动课程的开发与研究。2013年春季本中心校举行以“劳动技能-烹饪”为主题的系列活动（包括主题活动方案评选及课堂教学研讨活动等等）。谢惠兰老师撰写的综合实践活动教学设计《创意汤圆》，经过层层选拔荣获石狮市教学设计一等奖，并参加石狮市2013年小学综合实践教学观摩评选活动，喜获一等奖第一名，同时被选送参加泉州市录相课比赛，也荣获一等奖。 这是一个融综合实践活动课程特点和促进“劳动与技术领域”开发研究的综合实践活动课题。此次活动，进一步推动了我中心校综合实践活动课程的实施，也再次充分体现了林边小学“泉州市首批基础教育学科（小学综合实践活动）教学研究基地校”的示范、辐射作用。三个学校都保证了综合实践活动常态化实施，林边小学每星期五下午第二节，定为全校的综合实践活动研讨会，主要探讨每个主题要如何开展，及时交流一星期来活动所得。研讨会上，老师们都能积极交流，取长补短。这大大改善以往个别老师无从下手、停滞不前的局面，终于能让每个班按时按量有质地开展综合实践活动，这也充分发挥了校本教研的优势。一年来，各年段组织开展了“煮汤圆”“面线糊”、“牛肉粳”、“卤鸡爪”、“牡蛎煎”等各种“石狮小吃”烹饪活动，并组织举行了第一、二届校园烹饪大赛。

（七）积极开发校本课程。

在开齐开足和上好省颁课程计划各门课程的同时，充分利用学校和社区丰富的自然与人文资源，各校积极开发各种富有特色的校本课程。倡导校本课程开发与综合实践活动、与综合性课程以及学科课程的实践活动有机地结合起来，构建创造性地实施国家课程、地方课程与学校课程的特色课程体系。新湖中心小学充分利用学校和社区丰富的自然与人文资源，以“玉湖果蔬批发市场”特色资源开设了《走进玉湖果蔬市场》的校本课程，并与学科课程有

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机整合。2013年12月17日，本中心校在新湖中心小学举办“石狮市中心城区小学校际校本教研活动”，本次活动的主题为“校本课程与学科整合”。石狮市教师进修学校黄雅芳副校长、小教室童升远主任、进修学校办公室李涌副主任，湖滨、凤里、灵秀、宝盖、联中附小负责校本课程的副校长及教研员、教师代表100余人参加活动。 在校本课程整合的展示课上，吴幼敏老师的音乐活动课《买菜》，王培勤老师的英语活动课《fruits》，得到代表们的充分肯定。然后，新湖中心小学教导主任张斌丽汇报校本课程《走进玉湖果蔬市场》的开发与实施情况。接着还进行了交流与对话互动活动，研讨气氛非常热烈。最后聆听了石狮市教师进修学校黄雅芳副校长、小教室童升远主任、进修学校办公室李涌副主任的精彩点评与专业引领。本次活动，不仅加强了中心城区校际之间的交流与合作，还提高了各学校对校本课程开发意义的认识，增强了校本课程开发的信心，推动校本课程开发与实施工作的深入开展。12月31日，新湖中心小学的校本课程《走进玉湖果蔬市场》的开发与实施情况还在石狮市举行的校本课程经验交流会上交流，得到了代表们的充分肯定。

（八）积极构建“协作区—中心校—学校”三级教研网络，形成良性循环的校本教研机制。

我们注重加强校际间的交流与研讨，分别成立了十个“学科中心教研组”，营造了浓厚的教研氛围，充分发挥各个校际教研组的作用；还注重开展片区间的交流与研讨活动，经常开展“说、作、评”课活动，作课教师与听课教师展开充分讨论，就课堂教学中遇到的热点难点问题进行专题研讨，并把课改教师间的对话、交流、互动引入教研，真正实现了优势互补，互相启发，资源共享，智慧共享，使每一位教师积极参与、畅所欲言，在各种观点的交锋中，促进教师的个人领悟，提高了校本培训与研究的针对性和实效性。在协作区、中心校以及学校的教研活动中，我们经常邀请专家、名师走进课堂、走进学校，进行听课、评课、专题讲座，他们的参与是校本教研成功不可或缺的培训资源；他们的指点是校本教研的源头活水，他们的现场指导是最有效、最受教师欢迎的培训形式，是研训结合可持续发展的一大特色性系列活动。我们还极力抓住每一次外出学习、培训、交流、研讨的机会，鼓励、支持老师们走出去“取经”，回校“传经”，实现资源共享。

二、问题与困惑：

1、“以校为本”的教学研究制度还不完善。建立与新课程适应的以校为本的教学研究制度是当前学校发展和教师成长的现实要求和紧迫任务，也是深化教学研究改革的方向和重点。

2、如何充分发挥校长是校本教研制度建设第一责任人的作用？校长要把加强和完善校本教研制度建设作为学校发展的重要任务和目标，采取切实有效措施予以落实。要有效整合校内的教研资源，组织开展好各项研究活动，特别是“说、上、听、评”课制度。

3、如何保证综合实践活动常态化实施？综合实践活动有其特殊的课程特点，对教师的教育教学能力和水平（包括专业知识、教学技能、思想观念等方面）要求比较高，为了保证综合实践活动常态化实施，林边小学课题组的两个负责人花费了太多精力和时间，来带动其他任课教师，每个课题都要经过研讨后再实践。很多教师还无法独立胜任教学，独立设计活动

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方案的能力不足，过于依赖领头人，畏难情绪重。师资的轮换，再加上严重不足，一直无法培养出比较骨干的综合实践活动教师。至去年，确定了固定的任课教师，还尚在学习中，碰上今年教研组长轮岗，缺少了领头人，活动开展难度更大了。

三、思考与建议：

1、增强研究问题的针对性是提高校本教研实效性的前提。

老师没有课题意识，平时教学工作中碰到的难题，应鼓励老师作为小课题来研究，并遵循以下原则：①校本教研问题应该来自真实的教育教学情境，而不是凭空设想、杜撰或是某种理念的翻版；②这些难题（课题）通过研究有解决的可能性；③这些问题应该是全校教师都共同关注、亟待解决的问题，具有一定的典型性，有利于形成“人人参与、共同研究、合作攻关”的格局和浓厚的校本教研文化。

2、增强理论学习的有效性是提高校本教研实效性的基础 。

从当前教师队伍的现状来看，不重视先进教育教学理论学习吸收的现象还比较普遍，能做到有针对性的、持久的、有效学习的教师并不很多。如何引领教师加强教育科学理论学习、注重借鉴他人的先进实践经验呢？我们可以探索校本研修的形式，以增强学习的针对性和实效性，让老师们尽快尝到理论学习的甜头。

3、抓好教学反思，让教师成为研究型、专家型的教师。

让教师反思自己的教学实践，反思自己的教学行为及教学效果，更新教学观念，改善教学行为，提高教学水平，使教师真正成为教学和研究的主人。要求经常对教案、教后小记、工作总结等进行反思，在继承的基础上有所创新，在总结的基础上提高。

4、如何保护学校传统项目、特色课程的领衔教师？

上级轮岗交流政策，是否能根据学校实际情况，学校传统项目、特色课程的领衔教师，可不参与校际交流，来保护学校办学特色。比如林边小学的综合实践活动、体育。林边小学的综合实践活动已经基本上能保证常态化实施，这是多年来坚持努力的成果，在师资不足的情况下，再流失骨干教师，无法保证研究工作的正常运行及进步。

总之，校本教研使各校教学在探索中起步，回首过去，我们在校本教研上尝到了成功的甜头，展望未来，我们将一如既往地在实践中教研，在教研中成长。

2013年凤里中心校校本教研工作总结

凤里中心校本着“以科研促教研、以教研促教学”的指导思想，从实际出发，以教育科研为先导，以提高课堂教学质量为重点，以课题研究为载体，创新校本教研模式，积极开展优质高效的教育教学科研活动。现将一年来的校本教研工作总结如下：

一、建立机制，保障校本教研实施

1．成立中心教研组。为了充分发挥教研组在教育教学中的引领作用，进一步加强学科教研和校本教研制度建设，根据教育局《关于进一步加强小学教研工作的意见》等文件精神，

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成立凤里中心校首届学科中心教研组，确定校本教研核心研究人员，并制定相应管理办法，为我中心校各学科教研科研工作的开展发挥积极的作用。

2．校本培训周制度。建立以校为本、研训一体的教师继续教育制度是新课改的重要举措，也是加快学校自身发展的必然选择。为此，我们将每学年开学初的前一周定为“校本培训周”，采用集中培训与分组交流研讨相结合的形式，充分发挥骨干教师、学科带头人的示范作用，由骨干教师、学科带头人担任主讲人，对本中心校各学科各年级的老师进行校本培训。8月份，我中心校举行了第十二轮校本培训周活动，既有组织参加石狮市各学科培训活动，也有由中心校自行组织的学科培训，如数学专题讲座《帮助学生积累基本的数学活动经验》、艺术专题讲座《怎样有效进行音乐课讲评》、教师心理讲座《非暴力沟通》、班主任工作讲座《如何做一个轻松快乐的班主任》等；还有学校自己组织的课标学习、课例观摩等等。每一年的“校本培训周”都促使更多的教师走上“校本培训”的讲台，从而不断培养、壮大本校的教学科研力量。

3．落实每周教研制度。我们坚持每周教研组活动制度，以大教研组或年级为单位开展各种形式的教研活动，总结、反思、交流教学教研中经验与存在问题，重点进行问题会诊，通过教师与教师对话形式，得到问题解决，实现经验共享。同时，我们继续多方面创造条件为教师提供进修和培训的机会，尽可能多安排教师外出听课，参加各级各类研究会和课题研讨活动，以获取先进的教改信息，学习先进的教育理论和实践经验。面对实际，在不能满足让所有教师参加高一级培训的情况下，通过参加培训的教师返校后把学习精神带回来与全校的教师进行交流，达到一人培训、全员受益的目的，这种形式已形成了制度。

4．强化教师读书制度。为化解教学研究与教师成长专业引领力量不足的问题，我中心校积极开展教师读书活动，要求教师每年至少阅读1本与教育教学有关的书籍，记好不少于5000字的读书笔记，并撰写一篇读书心得，从而引导教师从教育专著中寻找专业支持，向名师大家学习教育智慧。全员性的教育阅读活动，为教师补充了专业学习资源，搭建起一个学习与交流的桥梁，有效地提升了教师的专业素养。

5．推行师徒结对制。采取“以老带新”的方法，由师德高尚、教学思想先进、教学经验丰富的老师作为指导教师，让青年教师与老教师结成对子，从教学研究、备课、上课、说课、批改作业、课题研究等方面耐心指导，给予悉心帮助，缩小教师之间在教学水平上的差距。如9月份刚参加工作的王鸿树老师代表中心校参加市科学研讨评优、新教师郑冰冰老师承担泉州市课题结题研讨课，两位老师所执教的课都深受大家的好评。而大仑中心小学蔡延焕老师在笔耕方面尤其突出，他撰写的论文屡次获奖或刊登在市级以上刊物上。通过展示，我们欣喜地看到了新教师的成长。

二、立足实际，丰富校本教研活动 （一）以常规教研为基础，落实校本教研

1．抓好“集体备课”。“备好课”是“上好课”的前提。以往，我们教师的备课形式可谓是“单干式”或“抄书模式”，并且是年年相承，备课本是积累了不少，备课的质量却没

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有提高。为提高备课的实效性，从2013年秋季开始，进行“集体备课”实验，我们以年级和学科为单位，分成各学科组，实行提前两周集体教研，然后分头备课，提前一周对分头备课的内容再进行研究。但实施一学期后，发现有许多不足将在今后逐步完善。

2．抓好“一师一课”。每学年，每个教师都在校内上一次以上的公开课，这已是各学校的常规校本教研活动。学校教导处编排好“一师一课”时间安排表，发挥教研组集体备课的作用，课后组织好评课工作，先由执教者作教学反思发言，然后听课者评课。通过听课评课，有利于对教学问题准确诊断、正确决策，促进了教师间的相互学习、交流经验。

3．抓好“教学反思”。教师在教学过程中不断进行反思不仅是重构教学实践，提高教育教学质量的需要，也是教师专业化成长的需要。我们要求每位教师都要养成“反思”的习惯，自觉地对自己的教学观念、教学行为与教学效果进行自我认识、自我评价，要求每位教师上完一节课都必须对亮点和不足进行反思，并对教学设计进行“二度设计”。

4．抓好“毕业班教师培训”。每年3月份举行毕业班教师培训交流活动，这已是我中心校的常规校本教研活动。2013年，我们以“乐学乐教，有效提高教学质量”为主题，分学科由骨干教师就《构建乐学高效的课内外阅读模式》、《厚积薄发 笔耕不辍——刍谈小学生习作》等方面进行专题培训。

5．抓好“试卷命题”。根据石狮市2013年秋季初教工作会议精神，我中心校举行了凤里中心校2013—2014学年期末学科检测题库命题活动，以年段和学科为单位共同研讨命题，再由学科中心组成员进行期末检测命题。本学期检测也进行了改革，一年级语文由各学校采用多维度的综合评价来评定学生的学业成绩，其他年段由中心校统一语数试卷，各小学自行组织考试的方式进行（六年级中心校统考，集中评卷）。通过这样的命题及学期检测活动，锻炼和提升了教师的专业。

（二）以课题研究为依托，推动校本教研

课题研究是校本教研的一个重要方面。我们坚持不懈地续抓好各级教科研部门立项课题的有效研究，将课题研究与校本教研有机地结合起来，树立“问题即课题，教师即研究者、教学即研究、课堂即实验室”的意识，针对各课题研究的内容，每学期，我们都举行一场课题专题研讨活动，扎实有效地推动了学校教研活动的开展。4月份，大仑中心小学和五星小学紧紧围绕省级课题“培养学生解决问题的意识和能力的研究”，分别在本校举行省级课题专题研讨活动，辖区三所小学的全体数学老师参与了全程的教研活动。10月份，宽仁小学的泉州市课题《贴近生活的德育实践成果推广应用教学研究》子课题《整合生活德育 提高教学有效性的研究》成功结题，郑冰冰老师执教的《怎样才是美》获得一致好评；12月份，五星小学举行福建省小学数学“问题解决”理论与实践研究子课题——“培养学生应用数学解决问题的意识和能力的研究”课题结题研讨会。

（三）以活动为载体，促进校本教研

每学期，我们都通过开展各种教研活动、骨干教师示范课、优质课竞赛、基本功比赛等，为老师们提供了展示教育教学水平和教研成果的舞台，从而也锻炼和培养了一批教学骨干，

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一大批优秀教师在竞赛中脱颖而出。如3月份，举行“凤里中心校首届小学品德与社会新课程片断教学比赛活动”，同时选派一等奖获得者参加市级比赛。4月份，石狮市首届小学品德与社会片断教学比赛在宽仁小学举行，洪希莉、潘琦虹老师分获“石狮市首届小学品德与社会片断教学比赛”一、二等奖。5月份，在宽仁小学举办“凤里中心校小学艺术（音乐）泉州级学科带头人教学展示活动”，陈凉凉老师执教的《金蛇狂舞》受到与会者的一致好评。9月份，举行中心校习作教学观摩评优活动，并推荐宽仁小学邱聪聪老师参加市赛获二等奖；10月份，举行中心校科学观摩评优活动，并推荐大仑中心小学王鸿树老师参加市赛获二等奖。同时，积极组织参加上级主管部门组织的学科教学设计、论文、案例评选中，共有50人次获奖，其中有2位老师获省教学设计一等奖，这其中多数还是毕业就职未满三年的老师，能获得如此成绩，可见我中心校在促进教师专业成长工作的实效性。我们不但为教师搭建平台，对积极参加校本教研活动并取得突出成果的教师在教师节之际，给予重奖，共奖励了2万元。

（四）以校本课程开发为手段，促进校本教研

我们将校本课程开发作为校本教研的有效途径。五星小学研发了乒乓球校本课程《飞扬的小精灵》，坚持在一至三年级开设乒乓球课教学，进行了乒乓球普及教育，让学生学习基本技术，参与乒乓球运动。在此基础上，为了进一步提升校园文化内涵，继续走“乒乓”办学特色，2013年秋季由学校老师自己创编的 “乒乓球健身操”在校园内掀起热潮，学校通过早操、体育课及下午第三节集训三个途径全校师生学习推广，努力扩大学校乒乓球传统项目的特色效应。宽仁小学也积极开展校本课程研究——书法，特别聘请在国家级比赛中获得金奖的书法家——张宝凤老师来校担任专职书法老师，在他的指导下学生的书法水平有了明显提高，每个班级贴的书法作品都令人刮目相看。大仑中心小学《身已动，心更远—试谈校本课程的开发》汇编于《石狮市小学学校课程开发与实施工作经验交流会材料》。

2013年秋灵秀中心校校本教研工作总结

在紧张而又忙碌、愉快而又充实的工作中走过了2013。本学期，在石狮市教育局的领导下，我中心校教学工作以实现教师和学生共同发展为出发点和落脚点，以培养学生实践能力为重点，加强教学常规管理，提高教学质量。依靠全体教职工的共同努力，取得了一定的成绩,现总结如下：

一、开展自查互查，规范教与研

以“义务教育基本均衡县”迎检工作为主导，开展教学常规“七查”活动，促进教学行为“五规范”的贯彻与落实。11月初，中心校组织各校校长、教导、总务对各基层小学进行教学常规及校园文化环境建设自查互查。一查学校教学管理制度是否完善，看贯彻执行是否到位；二查学校各类课程否开齐开全，看各科教学任务落实是否到位；三查教师备课是否实行个体与集体相结合，看教案书写要求是否到位；四查教师上课的内容、方法等是否得当，看组织教学是否到位；五查学生作业、考试量是否符合国家有关规定，看教师批改、批阅是

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否到位；六查教学评价是否贴近素质教育的要求，看评价的导向性作用发挥是否到位；七查校本教研是否得到有效开展，看教研引领教学的意识、氛围、效果是否到位。自查活动的开展有效促进规范化办学，推进中心校整体办学效益均衡发展。

主题教研为先导，扎实研训活动。我们积极创新教研活动方式，转变教研工作形式，为教师专业发展提供舞台。提出“以教学常规为保障；以校本教研为中心；以师生活动为载体”的教育教学核心思想。在“以校本教研为中心”的引领下，各校以日常教研为主：（以年段教研为主开展“说课——上课——反思——评议”一条龙）；特色教研为辅：（同课异构、骨干论坛、读书沙龙和教学专题研讨会等）。围绕这些话题，让教师们把实施新课改的体会说出来，把观点亮出来，把问题和困难抖出来，把经验写出来。扩大、丰富教师的信息量和各种认识，从而提升自己的经验，借鉴、吸收他人的经验，提高业务水平。同时促使教师们用开放的心态彼此发现、彼此欣赏、彼此接纳，营造了良好的交流氛围。各校拟定详细的周教研计划，做到（时间、地点、内容、参加对象）“四落实”，中心校人员每周下校参与基层校研讨，各校立足校本确定主题，开展务实教研，此项工作的开展促进学校单元集体备课及教学研讨活动的落实，推进常规教研制度化，提高研讨实效性。以“把准目标，打造优质课堂”为主题，开展学科教学研讨，语文以高段习作教学为切入点开展课例研究，港塘小学颜春玲老师以简约的风格亲切的教风展示了习作课堂教学中教师有效指导的教学实践；以课例研修为重点开展中段阅读教学研讨，由黄建真老师执教《一枚金币》，通过上课、评课、反思的磨课过程，发挥校际教研组的引领作用，打造有效的阅读教学课堂；数学科塔前小学颜晓宣老师以低年级《分物游戏》为范例，结合本校的课题《快乐学习，主动发展》开展研讨活动，取得良好效果。

二、创新活动形式，助推教师成长。

1.以赛促练，开展基本功竞赛。基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能，为了更好地适应新课程改革的要求，结合本单位教师队伍年轻化的特点，中心校主抓青年教师基本功训练，内容包括口语朗读、“两笔一画”等，多渠道提高教师业务技能。以校为单位，以集中培训与分散训练相结合，以作业评析及展板展评为媒介，以现场比赛为验收形式，全面启动层层落实。经过一年的训练，过硬的教学基本功使青年教师在各个领域中脱颖而出，塘园小学章旋、华山小学傅清河在朗读与演讲活动中独占鳌头，塘园小学郭辉程老师在简笔画及钢笔字、粉笔字比赛中名列前茅。

2.资源共享，开展校本培训。学校强化校本培训，鼓励教师参加多渠道学习，创造一切机会让教师“走出去”，学习借鉴外地经验。一学期共派出200多人次参加省、地市、市各级培训，以了解前沿教科研信息，提高理论水平指导教学实践工作；培训后以微讲座或示范课的形式进行培训汇报。重点突出的校本培训活动，为教师发展提供了展示的舞台，激励教师自主成长。期初校本培训周中心校林扬鑫副校长、港塘小学陈燕平校长、古洋小学蔡婉聪校长分别就作“教师如何写好硬笔书法”“为了心灵的和谐与快乐”“校本课程开发”等方

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面开展培训讲座，期末傅亚苑、陈清萍、邱亚兰三位老师就“、智慧语文、教学新主张、习作教学”等方面开展闽苏名师教学新主张观摩活动二次培训，传递了专家理念带来了教改气息，令老师们受益颇丰。

3.开展教学竞赛，助推教师成长。举行语文、科学优质课评选，集中各校教研智慧，打磨高效的学科课堂；举行品生/品社教学设计、综合实践论文评选，在市级评选中取得较好的成绩；开展三、五年级语数试卷命题评选活动，共上交语数试卷60份，命题质量有所提升，评选出较高质量获奖命题40份，通过评选引导教师熟悉《课程标准》把准年级目标，从规范的角度考量学生的基础知识与基本能力，从而更好地指导教学工作。

三、开启读书工程，建设书香校园

树立“以文化凝心聚力，靠学研富脑修身”的管理理念，开展各种读书活动，以活动引领阅读，以活动激发阅读，以活动促进阅读。期初各校拟定教师读书计划，开展教师读书心得交流活动，并择优参与中心校评选；活动共评选出洪清霞等14篇优秀读书心得，教师们或从为师者的角度阐述在教育的十字路口迷失时，书籍如何指引前行的方向，或谈如何赏识学生，蹲下身子看孩子身旁的世界??以“石狮市小学生推荐书目”为主导，开展多各形式的学生读书活动。中心校以“走进经典，诵读童谣”为主题，举行低年级读书诵读比赛；各校组织开展形式多样、内涵丰富、以阅读为主体的活动：古洋小学创新设置开放式“阳光书屋”，让学生随时感受书香的润泽；塔前小学举行校园读书节活动以“经典诵读”为主题推进读书工程；读书活动的深入开展丰富了师生精神生活，丰厚了教师的文化积累，提升了文化底气，促进教师健康诗意的成长，促进学生综合素质的全面提高，为书香校园的创建添上了浓厚的一笔。

四、倡导“一校一品”，开发校本课程

中心校以“育人为本，质量立校，特色发展”为目标，积极倡导“一校一品”。各校认真分析自己的办学底蕴与办学特长，积极开展学校特色品牌的理论研究和实践探索，以古洋小学《走进童谣，亲近闽南》的课题研究为龙头，以《闽南童谣》的校本课程开发为范例，引导各校挖掘自身优势，确定“特色项目”，积淀风格底蕴，打造特色品牌。目前，港塘小学书法课程开发并启动书画展厅的建设 ，钞坑中心的灯谜特色教学、塔前小学的经典诵读活动、华山小学的泥工课程开设均已逐渐深入。由古洋小学教师搜集整理的校本教材《闽南童谣集》已结集出版，将于年底正式面市，蔡婉聪校长《浅谈校本课程<闽南童谣>的开发》于石狮市小学学校课程开发与实施工作经验交流会中发言。各小学校园文化建设彰显特色，楼道文化、橱窗设计、主题馆的设想、童謡游戏操的活动，每一个细节都把校本特色渲染，现在区域内 的校园真正做到了绿化、美化、香化，环境优雅，书声琅琅，使学校走上了可持续发展的快车道。

五、尝试多元评价，推进素质教育

推行多元评价学生学业的方案，尝试改变唯语数论英雄的评价机制，做到既关注语数学科，又关注技能常识学科；尝试改变一张试卷论成败的应试观，既关注学业结果，又关注学

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习过程的态度与方法。继续推行体、音、美测试，通过抽测的方式做到面向全体，落实技能常识科的常态教学，提高学生的综合素质；试行语文学业过程性评价，由中心校统一制订方案，各校分年级进行评价细化并制订实施细则，从识字写字、朗读及口语交际、课外阅读等方面，开展过程性测试，塔前小学率先推行《古诗词诵读考级手册》，更全面地考查学生的语文学习水平，提高语文素养。

六、硕果累累，见证师生成长

一学期来，中心校师生在各级竞赛中取得了突出的成绩，塔前小学颜森森老师获得泉州市课件评选 二等奖；古洋小学黄建真、林雪娇老师分别在石狮市语文、科学优质课比赛中获得二等奖；钞坑中心蔡安娜老师参加 市英语新课程教学设计评选获三等奖；华山小学郭少红、塔前小学洪春昵等5名教师在品生/品社教学设计评选中获奖；港塘小学施培凤、蔡亚华老师撰写的论文在市数学文化论文评选中分别获得一、二等奖。钞坑中心子课题《指导自主学习，构建城乡教师专业化成长》古洋小学课题《走进童谣，亲近闽南》，通过泉州市课题验收。塔前小学王诗谣、王雅莉同学获第十四届福建省中小学生电脑制作二等奖；华山小学陈玉萍、雷闽获得石狮市南音比赛三等奖；港塘小学李媛等同学获得第七届石狮市青少年科技创新大赛科幻画三等奖。累计在一学期内师生获奖市级以上80多人次。

总结过去，总能发现我们前行的路上留下串串脚印；展望未来，总觉得有太多的期许鞭策我们不要懈怠。

2013年宝盖中心校校本教研工作总结

中心校能以《石狮市教育局2013年下半年工作要点》为指导，以科学发展观为统领，以强化质量建设为主线，以突出持续发展、深化改革为主题，学习宣传贯彻《国务院关于基础教育改革和发展的决定》及《基础教育课程改革纲要试行》的精神实质，全方位、多层次、高标准地做好课程改革推进工作，促进各学校全面和谐发展。现将教研师培工作总结如下：

一、扎实教学常规，提高教学管理水平

1.制度保障，促进教学常规管理。以做好创建国家“义务教育基本均衡市”的迎检工作为契机，认真贯彻实施《福建省小学教学常规管理的若干意见》、《石狮市小学教育教学管理综合评估方案》等制度，出台了《宝盖镇中心校关于加强小学教学常规管理工作实施意见（征求意见稿）》，进一步完善学校的教学常规管理制度，努力促进小学教育教学管理水平的提高。

2.以“迎国检”为契机，规范省颁课程计划。9月份中旬陪同教育局领导对辖区内11所学校进行教学常规管理实施情况检查，通过查阅资料、现场察看、交流访谈等形式，对学校课程计划落实情况、教学过程动态管理、校本研训活动、师生发展评价制度、过程性材料的收集归档等方面进行较为全面的检查，并以桃源、上浦、龟湖中心小学三个点校为单位召开常规检查情况反馈会，以此统一规范功课表、作息时间表、课外活动安排表的设置以及学科计划、教案编写、作业批改、听课巡课制度等教学常规。进一步规范课程的设置，班班做到教室内外都有功课表，确保学生在校活动时间不超过6小时，落实学生在校1小时的体育活

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动时间，力争每一所学校的教学常规工作能走上规范、合理、科学。

3. 落实规范，加强教学常规管理

（1）注重常规检查。各小学采用定期与不定期相结合的形式，及时检查教师的备课、教案撰写、课后反思、辅导、批改作业、课程执行情况等，并及时做好记录，特别是教师执行课程表情况检查工作，各校能做到每周一查，并做好相关记录。

（2）开展听评课活动。中心校工作人员及学校行政坚持听课制度，采取预约与推门听课

相结合的形式，走进学校、走入课堂，及时对执教者教学情况反馈交流，提出针对性的建议。

（3）抓好备课制度。全体教师能积极参与各点校集体备课，并结合新课程理念对现有教案进行二次修改，在备课中做到“三有”，即“脑中有课程标准，心中有教材，眼中有学生”；“两备”：即备教法、学法。

（4）教学质量全面监控。能认真落实各校制定的素质教育课堂教学标准，使每位教师心中树立“精品课”意识，向40分钟要质量，出成绩。加强“质量监控”工作，特别是毕业班工作，各校能召开毕业班教师专题会议，找出存在问题，制订对策，努力提高课堂教学质量。与此同时，也使1-5年级各学科教学质量同步提高，齐头并进。

（5）开展教学质量统一检测活动，有效促进教师的教与学生的学。能结合课程标准、教材、学生特点，自主命题，并对六年级语数科进行质量统一检测。检测后，及时对检测情况进行分析，查找问题的主要原因，制定整改措施，为教学一线指导和服务。

（6）抓好体卫艺工作，促进学生健康成长。认真贯彻学校体育、卫生、艺术相关条例，开展常规工作，各校能落实每天一小时体育锻炼情况，做好《国家学生体质健康标准》测试和上报工作，组织参加各级各类体育竞赛。加强学校健康教育，做好食品卫生和食品管理、疾病防控工作，切实提高学生健康水平。各校注重利用学校现有资源，开展好兴趣小组活动，培养特长生，积极组织学生参加各级各类竞赛活动，争取好成绩。

（7）规范学校教辅使用，减轻师生课业负担。各校能把切实减轻师生不必要课业负担作为要事来抓。在提高课堂教学质量基础上，进一步加强日常科作业设计与研究，切实提高课内外作业的实效性。学校能结合日常教学管理检查，加强学生教辅材料使用情况的监管，坚决做到一教一辅。中心校对各小学学生教辅材料使用情况进行专项督查，无违反情况发生。

4.注重实践，关注学生全面发展。第一，开展丰富多彩的学生竞赛活动：“烹饪比赛”、“数学知识竞赛”、“学生运动会”、“书法比赛”“主题绘画比赛”??选派学生参加各级竞赛均获得优异成绩。中心校田径运动队在2013年市中小学田径运动会中荣获小学组团体总分第一名和体育道德风尚奖，学生参加各级竞赛活动获奖达到50多人次。第二，多方筹措资金，大力投入“学校图书阅览室”和“阳光书吧”的建设及学校藏书的更新，为学生的读书创设各种活动平台，此营造浓厚的读书氛围，培养良好的读书习惯，对每个学生的健康成长产生深远的意义。如桃源小学在教学楼二楼、三楼、四楼分别建了教师读书休闲吧、学生开放书吧、富有童趣的图书阅览室。此外每间教室都配有一定藏书量的图书橱。第三，扎实开展冬季阳光长跑和大课间活动，很好落实每天锻炼一小时。龟湖中心、桃源、塘头、上浦、前坑等学

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校举行阳光体育冬季长跑启动仪式，前坑小学开展大课间“跑操”活动、体育单项“跳绳”比赛。

5.讲求创新，开发特色校本课程。各校根据学生的需求，综合城乡结合的人文优势和传统，针对学生的兴趣和需要，充分利用专业教师资源，开发特色校本课程。如龟湖中心小学开设书法、南音、阅读等兴趣小组活动，以学校新修建的“烹饪手工综合室”为平台，开发以“闽南美食”为主的校本课程；桃源小学开发心理健康与课外阅读校本课程；上浦小学开发书法校本课程。

6.营造书香校园，确保师生读书活动的开展。各校能以开展“主题悦读.好书共享”为抓手，以实施素质教育为基础，让全校师生共同参与读书。各校领导在重视硬件建设的同时抓好软件建设。首先确保学校图书馆、开放书吧、班级图书橱的准时开放，做好出借登记，使用率应达85%以上。其次各校的阅读课能落到实处，开发适合本校实际的阅读校本教材，充分利用阅读课引导学生真正爱上读书。最后教师上好阅读指导课，激起学生喜欢读书的兴趣，教给学生读书的方法，养成学生爱读书的好习惯。

二、搭建平台，提高师资队伍素质

1.注重骨干教师培养。首先，不断完善、充实镇级校际教研组。加大对校际教研组成员的培养力度，为教研组成员购买相关的教育教学刊物，及时更新其教学观念，提高其理论水平，让外出培训学习成为校际教研组成员的一种福利待遇。建立微信群平台，加大教研组成员之间的联系，做到优质资源共享，互相学习、交流。同时更给校际教研组的成员压担子，每一场的研讨活动，校际教研组成员都要经历多次的集体备课、磨课、试课、研课、评课过程，从中他们教研能力也得到提升，并能带动、影响校内的每一位教师。其次是确立一批名优教师培养对象，通过课题研究、教学展示、学术讲座、读书沙龙等多形式、多渠道地开展持续性活动，做好各级骨干教师的培养工作。一年来吴端芽、黄棉棉等4位教师被确定市首届名班主任、名教师培养对象、市综合实践活动特约教研员、市十佳少先队辅导员。

2.关注青年教师成长。一是实施“1235”青年教师成长计划。即：教龄在5年以下的青年教师，从教第一年要上一节入门课、写一篇教学详案、做一次教学反思、谈一年的教学心得；第二年上一节展示课，说一课教学设计，评一节现场课，做一次课堂教学的问题解决交流；第三年上一节汇报课、进行一个小课题研究，撰写一篇教育教学论文，专业基本功全部合格；第五年上一节优质课，交流“我的成长经历”，形成个性化的课堂教学模式并与人分享。

首先通过创设毕业三年内青年教师（语文、数学、技能科）课堂教学现场比赛、校际教研组成员现场点评、对新分配新调入教师采取预约和推门听课、2012届新教师谈一年教育教学工作心得、毕业第二年新教师尝试着点评一节现场课、新分配教师全程参与各种活动等各种平台，使不同层次的教师都能得到不同的锻炼，共同成长，进一步提升自身专业素养。二是“师徒结对”。各校围绕《宝盖镇中心校关于加强小学青年教师指导培养的工作意见》，青年教师与责任心强的骨干教师签订结对协议，切实开展日常业务技能培训。三是积极选派青年教师外出观摩学习。一年多来先后有150多人次参加国家级、省级、市级、镇级各科教材

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培训、教学观摩研讨活动。

三、力求实效，构建四级教学研究网络。

结合宝盖镇区域学校多而小的特点，努力构建校本——点校——中心校——片区四级教研模式。

1.校本教研。各小学语文组围绕“学读习文，读中悟写”的主题，数学组围绕“数学文化渗透”主题，在校内开展校本教研，教师之间互相学习、交流，共同提高。如龟湖中心的练新“兵”，强师能、“小家庭”、“小茶桌”教研，桃源小学的青年教师磨课、研课活动，其他小学的“一师一课”等，使教研活动更广泛地渗透于学校活动，使教育教学问题解决实现短、平、快，使这些不起眼的形式“聊天”的行为，成为教师们的即时教研活动。

2.“点校”教研。龟湖中心、第二中心、上浦小学作为龙头学校，主动组织点校内的其他学校，以共同的课题（二年级数学上册《寻找身体上的数学秘密》）为平台，开展“同课异构”点校教研活动。龟湖点通过利用片断教学说课比赛并邀请了市进修学校的黄玉香副主任为中心校数学老师进行了“利用心理效应，加强学生学习习惯的培养”的专题讲座，获益匪浅。上浦、二中心点采用说课形式，分别选拔出点校内较为优秀的一节课，并以此为契机组织点校内教师对教学设计进行二次修改，通过不断试课、磨课、研课，促进校际间教师互动交流。

3.中心校教研。中心校在龟湖中心小学和塘边小学举行中年级“同课异构”阅读教学研讨活动，来自辖区内的八位教师紧扣主题“读中悟写，学读习文”，把好教学目标的定位，共同执教三年级《小镇的早晨》这篇文章，“同课异构”教研活动的开展实现了辖区内经验共享，形成和谐共处、奋发进取的教研氛围，这对促进中心校教师的专业水平发展，进一步提升教师的专业素养，提高课堂教学质量将起到积极作用。在龟湖中心校举行数学、科学、综合实践课堂教学评选活动，以此促进教师的专业成长。同时，又非常注重常态课的研讨，邀请小教室黄玉香副主任莅临塘头小学进行数学常态课的教学指导，桃源、塘头小学的三位执教老师从与黄老师的互动交流中，明确今后努力改进的方向。

4.片区教研。通过“同课异构”片区教研活动，集蚶江、宝盖两中心校的教研力量，集大家的智慧，共同探讨，互相交流，互相促进，共同探讨创新教学模式，为教师的专业化成长提供平台，以此提升教师的业务素质和教学水平。如2013年春季，分别在莲埭小学和龟湖中心小学举行宝盖、蚶江片区教研联盟，语文科以“读中悟写，学读习文”为主题、数学科以“数学课堂教学中基本思想的渗透”为主题开展同课异构教学研讨活动，龟湖中心小学的林珊珊老师执教三年级《信》、林萌芽老师执教一年级《数学好玩——分扣子》，均得到与会教师的一致好评，达到相同的主题不同的对象有不同的诠释方法，共同寻求最优的教学模式。

实践出真知，四级教研模式试行一年来，呈现出浓厚教研氛围，促进了中心校校本教研的均衡发展和教师专业发展。塘边小学陈越微老师获得泉州市级赛课一等奖；龟湖中心许冰晶、杨瑜珊、王毓婵等3位教师获得石狮市级赛课一等奖，龟湖中心林珊珊老师执教的三年级《信》在教育部北京师范大学基础教育课程研究中心首届小学语文“在线评比”活动中获

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得二等奖；塘边小学蔡清首老师参加泉州市体育优质课评选获三等奖，前坑小学洪家函老师参加市小学信息技术说课比赛获得二等奖。教师撰写的经验论文及案例发表于各级刊物达到10多人次，如龟湖中心小学吴端芽老师撰写的《学会安全自护》在2013年石狮市小学品德与生活（社会）优秀教学设计中荣获一等奖，坑东小学杨美婷老师撰写的《可爱的小动物》获得二等奖，桃源小学王迎迎老师撰写的《长江的诉说》获得三等奖。

2013年秋蚶江中心校校本教研工作总结

2013－2014学年度我中心校教育教学教研、师资培训工作，以坚持教育发展改革为目标，以围绕“快乐学习，减负增效”着力实施教育改革为中心，开展有效的专题研究、课堂教学研讨、校本课程的开发；加强教师队伍建设，推进中心校名师工程培养，努力铸造年青教师，打开我镇教育迈进“省时节能，减负增效”的新局面。基于上述的指导思想，我中心校在上级主管部门的关心和支持下，在全镇师生的共同努力下，按期初的教育教学工作计划，完成各项工作任务，现将本学期有关开展的工作情况作如下总结。

一、实施“快乐学习，减负增效”推动教育改革

本学期制定并出台蚶江中心校关于“快乐学习，减负增效”教改实施方案。多次召开各校行政及教师代表会议，通过多方论证、修订，终于出台我中心校三年教改方案。一学期来，中心校执行方案精神，举行中青年教师“观摩课、优质课、汇报课”语文、数学课堂教学研讨活动共计28节课；举行1－6年级语文、数学教师“优质教学案例设计”评比，收到“优秀案例”80多篇；加强对教改理论的学习与论证，增创“教改”信息反馈信箱，收集有关“教改实验”方面意见30多条，通过电子邮件、微信、QQ等平台，在交流、探索中得到及时地解决，促进“快乐学习，教改实验”顺利地进行。

二、开展有效教育教学研究，打造名师工程

1．中心校利用暑假培训周，邀请中心小学林艺蓉老师作“小学作文教学指导与培养”专题讲座；石壁小学黄东旭老师作 “关于文本解读下的小学语文阅读教学”讲座。为继续巩固我中心校的教学成果，借鉴推广教师教学经验，做好语数两大学科教学理论的整体认识与掌握，本学期中心校数学科教研组成员洪窟小学洪金贵老师主动作“加强概念教学的认识，提升有效的数学课堂教学”专题讲座，峰山小学郭焕伴老师作“数学思想方法与策略”在数学教学中的应用专题讲座，同时邀请中心校语文科教研组成员洪窟小学教导洪明显老师作语文科“积累与运用”毕业班复习思路专题讲座；华锦小学教导谢美容作“新课标热点问题下的识字、阅读教学”专题讲座。六场的专题讲座不仅树立我中心校教研正气，在很大程度上促进我中心校语数两大主科的教学教研水平，同时为我中心校制定的打造“名师工程”起着推动和促进作用。

2．加强课堂教学研究，发挥中心校文科和技能科教研组的集体智慧，共同探索中年阅读教学与作文教学、小学科学课堂教学之路，通过多次的集体备课、议课、说课、听课，选派石壁小学黄东旭、二中心李胜峰、石湖小学林庆丰分别参加市优质课评选。由于本单位对中

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年级阅读教学中的略读教学的重点理解与其他兄弟中心校的理解有不同之处，黄东旭老师遗憾地荣获市“中年级阅读教学”二等奖，值得庆幸的是二中心李胜峰老师荣获市“作文教学评比”一等奖（第二名），林庆丰老师荣获市“小学科学课堂教学评比”一等奖。面对所获得绩虽有所遗憾，但无愧于尽力而为！

3．做好中心校三个点校之间的校际交流教学研讨活动。在上学期激活校际间的教研活动经验基础上，本学期加强教研的力度，各点根据所在学校的不同特色与不足，自主地开展教研活动。蚶江点在期初及期中过后开展三次教学研讨：低年级语文科识字教学、中年级数学同课异构教研、科学科中高年级概念建构教学。莲塘点开展中高年级作文教学及古诗文教学研讨活动，洪窟点开展技能课类的“品生与品社、体育、艺术”、“英语、综合实践”等科目的两场研讨活动。三个点校的校际活动在中心校的引领与指导下，取得成功的经验，这将很大程度地推动我镇各小学教学的全面发展，趋向于大众教研的新时代。

4．施行全体师生同读书活动。本学期在中心校文科教研组的精心选择下，依不同年段学生的学习需求，有计划地向学生推荐几本课外读物的基础上，加大对儿童课外阅读的指导及能力培养同时，力求全体老师阅读一本有关教育教学专著的书刊，并做好读书记录、心得体会，促进教师自主完成继续教育任务，提高自身的教学理论水平，有效地提升教师教科研的质量。

5．发挥中心校各学科教研组的引领与示范辐射作用，带领教研组人员深入部分薄弱学校听课等业务指导；随机深入课堂了解检验毕业班老师的教学情况及其他年段老师的作业设置与批改情况；中心校人员按点下校参与学校每周安排的教研活动，共同分析学校出现的教学案例、教学问题困惑，促进各小学教育教学常规管理正常化、制度化。

6．组织教师参加各级各类培训，外出听课学习。本学期组织各小学教导主任前往河南郑州参加全国第十届北师大教材小学语文教学研究活动，选派校长、副校长、教导主任、副教导主任计10人参加市校长岗位培训。安排六位一线老师参加泉州市农村教师能力提升工程培训及郭俊岭泉州市级科学科骨干老师培养，同时安排教师参加地市、市级有关教育教学研究活动达50多人次。中心校在精选培训人员的前提下，更注重训后效应，训后心得交流，实际培训与能力提升，培训与发挥效能同步进行。

三、推进素质教育，促学校全面发展

1．做好“迎国检”工作；建立健全学校教学常规管理档案资料；创设特色学校，丰富学校文化内涵，加强学校音乐室、图书室、科学实验室、电脑室的使用与管理力度；全面实施阳光体育，开展文娱活动、体育比赛、音乐美术比赛、少先队活动评比等。

2．加强校本课程开发的步伐，协助锦里小学开发“服装入门”，锦亭小学开发“农作物的认识与实践”校本课程。深入蚶江中心小学、二中心小学、峰山小学、石湖小学调研校本课程开展的进程。帮助二中心“乐器的认识与使用”、石湖小学的“学具制作与小发明”校本课程的实施方案和课程内容、目标要求的完善，进一步推动我镇各小学校本课程的全面开发及学生个性特长的发展。

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3．认真执行落实省颁课时计划，开足开好各门课程，加强对技能科的教学监控，注重技能科课堂教学效益的提升，举行低年级集体性硬笔书法评比，高年级软笔书法比赛，三年级语文字词句比赛，四年级数学知识与能力比赛，五年级科学知识比赛。实现了以赛促教、以赛促研、以赛促学的开展目的。

4．做好1－6年级语文、数学自主命题及五、六年级语数质量检测，及各学科质量分析、成绩登记与报告等工作，推进素质教育深化落实。

四、存在的问题与思考

1．教师严重缺编，代课老师占近现教师总数的四分之一，科学、艺术类专职老师极少，这两方面给技能科教学的质量受到一定的冲击，甚至出现技能科仍在着随意上课的现象。

2．点校间的校际研讨还缺乏着中长期的规划性，中心校务必加以调整、协调，使之各学科均衡发展，杜绝形式主义，应付思想。

3．中心校需急创设一些新的教研及师生竞赛活动形式，既吸引师生积极参与，又提高教师素质，提高教学水平。

4．“快乐学习，减负增效”教改方案已近出新的一步，但老师在教育观、质量观问题上仍有待于改变，规范化的管理及教研的主题探索，部分教师在认识上还有偏差，需加强宣传与正面交流，促进课改顺利进行。

5．校本课程的开发要进一步规范，在吸取经验的基础上突出特色，突出主打课程。下学期应在形式多样的基础上，有所集中，取之精华，在精中见效！

2013年永宁中心校校本教研工作总结

教育部基础教育司副司长朱慕菊指出，以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程改革实验向纵深发展的新的推进策略。

校本本教研就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。为进一步提高校本本的实效性，促进教学质量的进一步提升和教师的专业化成长，我们要求各校要加大校本教研的力度，以教学中出现的各种具体问题为研究对象，随时随地开展校本教研活动，同时加强集体备课及各学科教研活动。

为了提高学校校本教研质量，我校从三个方面开展校本教研活动： 一、提高教师素质

作为开展校本教研的主体——教师,他们的地位是不容忽视的。教师的校本教研能力发展直接影响着校本教研的顺利开展,直接影响着新课程试行中出现的问题的解决,直接影响着学校的健康发展。教师的专业发展成为世界教育教学改革的核心问题。促进教师的专业成长势

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