《数学广角 - 鸡兔同笼》观课报告
更新时间:2024-04-11 21:28:01 阅读量: 综合文库 文档下载
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《数学广角——鸡兔同笼》观课报告
张老师执教的《鸡兔同笼》一课给我们一种舒心的感受,本节课的设计非常流畅,无论是从古时引出问题,再回到古时解决问题,还是学生解决问题方法的步步推进,无不显示出张老师深厚的业务功底。下面从“教师教的角度”和“学生学的角度”来谈谈自己的观课所得。
首先看“教师的教”的表现: (一)引古论今,情境的创设恰到好处
在本节课中,张老师借助春秋时期著名军事家、政治家孙子的事例作为切入点,非常恰当。既让学生了解了历史,又将学生引入当时的情境,利于学生产生解决问题的愿望。当张老师引领学生“化繁为简”解决较小数的计算之后,又将学生拉入原来的情境,解决较大数的计算。让学生深切体会到“数学来源于生活、回归于生活”的道理。
(二)经历过程,方法的提升水到渠成
张老师以学生的认知发展水平和已有经验为出发点,引导学生独立思考、主动探索,充分发挥了教师的组织、引导与合作的作用,将本节课的知识、方法的教学穿成一条链,引导学生步步深入理解,达到掌握多种解法的目的,最后再通过学生的自我优化,找到解决问题的最佳途径。在明确要解决的问题之后,张老师先引导学生用“列表格”的方法初步发现规律(每减少1只兔子、增加1只鸡,就会增加2只脚),再通过“画图”的方式进一步明确规律的内涵,然后教学“假设法”解题就变得容易多了。学生理解了,也就掌握了,后面方
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