人格心理学期末考试卷A（答案）

《人格心理学》课程期末试卷答案（A）

一、

名词解释（每小题4分共20分）

１．无意识：是人格结构的最深层部分，主要指不在意识中出现的心理活动和曾经是意识领域却被压抑起来的心理活动。具体包括原始的冲动、各种本能，通过种族遗传得到的，人类早期经验以及个人遗忘了的童年时期经验和创伤性经验还有不合伦理的各种欲望和感情等。 ２．自我同一性：是指人对自我教育一致性或连续性的感知，常出现在青年的后期，表现在个人方面是指认识清楚自己固有的特点、爱好、理想，这是确定自己做什么样的人的时期。表现在社会方面是指追求一种社会的认同感。

３．（人格）特质: 一般认为，特质构成一个人完整的人格结构，特质被看作是一种神经心理结构。人以特质来迎接外部世界，以特质来组织经验，没有两个人会有完全相同的特质，因为每个人对待环境的经验和反应都是不同的。

４．强化物：如果某一结果性的刺激使这一操作行为发生的概率增加，那么这一刺激就是这一操作行为的强化物。

５．自我实现：自我实现概念的两层含义：一是作为一种人格的自我实现，二是作为一种基本需要或动力的自我实现。自我实现的过程意味着发展真实的自我、发展现有的或潜在的能力。自我实现并不是一种终结状态，它是实现潜能的过程，没有时间和质量限制。 二、

判断题

６．人格是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成的相对稳定而独特的心理行为模式。 (√)

７．个人潜意识地阻止有关自己痛苦事实进入意识的自我防御机制是移情。(×)

８．阿德勒认为，人生来就有基本动机，即追求卓越，其中包含着移情、阿尼玛、成就和自我实现。(×)

９．埃里克森认为，人格的发展包括三个不可分割的过程：机体成熟、自我成长和社会关系。 (√)

１０． 霍妮归纳出了三种神经症的人格类型：1、依从型2、敌对型3、退缩型。(√) １１． 表面特质处于人格结构的表层，是通过观察就可以发现的一个人内部行为特点(×) １２． 集体潜意识：是指在漫长的历史演化过程中世代积累的人类祖先的经验，是人类必须对某些事件作出特定反应的先天遗传倾向。 (√)

１３． 布斯与普洛明区分出三种气质倾向，即情绪性、活动性和交际性。 (√) １４． 多拉德和米勒认为学习的发生离不开学习的四个要素：内驱力、线索、兴趣和强化

1

(×)

１５． 马斯洛强调自我概念，并把研究重点放在意识可以获取能够自我报告的这部分主观经验上。(×) 三、

单项选择题

１６． 临床研究的特点( C )。

A、 代表性高 B、 简单易行 C、 生态效度高 D、 信度高 １７． 在人格心理学中，首先提出“防御机制”的人是( D )。

A、荣格 B、斯金纳 C、埃里克森 D、弗洛伊德

１８． 个体感知到环境中真实的客观的危险所引起的情绪反应是（ A ）。 A、现实性焦虑 B、神经性焦虑 C、道德性焦虑D、防御性焦虑 １９． 以下哪一个不是理解生活风格的途径( C )。

A、出生顺序B、早期记忆C、自由联想D、潜意识梦境的分析

２０． 埃里克森的人格发展阶段论中那一阶段相当于弗洛伊德的性心理发展理论的潜伏期（ B ）。

A、基本信任对基本不信任B、勤奋对自卑C、自主对害羞和疑虑D、主动对内疚

２１． 把人格特质分为个人特质和共同特质的心理学家是（ A ）。

A、卡特尔B、艾森克C、奥尔波特D、马斯洛

２２． 表现出热情、社交、果断、活跃、冒险、乐观等特点的是大五人格中的哪一种特性（ B ）

A、开放性B、外倾性C、尽责性D、宜人性

２３． 下列选项中哪一项不是行为遗传学的研究方法（ B ）

A、天才的家族谱系研究方法B、独生子研究C、寄养儿童研究法D、双胞胎的研究

方法

２４． 只要老鼠按压杠杆10次就给予一次食物奖励，是什么强化（ A ）

A、定比率强化 B、定时距强化 C、变时距强化 D、变比率强化

２５． 小王因为不喜欢现在的工作想要辞职，但又怕辞职后工作不好找，这是什么冲突（ C ）

A、接近冲突 B、回避冲突 C、回避-回避冲突D、接近-回避冲突

四、

请解释以下现象（每小题5分共20分）

２６． 自我的控制（2）；心理的文饰作用或酸葡萄心理（3）。

2

２７． 自我效能感低（3）；趋向他人（依从型）人格（2）。 ２８． 观察学习（3）；强化（2） ２９． 需要层次理论（3）；中年危机（2） 五、

简答（每小题8分共24分）

３０． 简述弗洛伊德的性心理发展的五个阶段。（回答出黑体字6分，适当说明2分）

口腔期：弗洛伊德把初生到满周岁这段时间称为口腔期，这个阶段的主要动欲区是口腔。口腔期可以分为两个亚期，即前口腔期和后口腔期。前口腔期从出生到八个月，这段时间内，婴儿的性快感主要来自于吸吮和吞咽活动，唇和舌成了主要的动欲带。后口腔期大约是出生后第八个月到一周岁。随着牙的长生，里比多倾注的动欲区集中在牙，牙龈和咽部。自我的形成是口腔期的最重要的成就。

肛门期：这一阶段大约从出生后第二年起到三岁末。在肛门期，幼儿的主要动欲区，从口腔转移到肛门。肛门的排泄活动成为里比多发泄的主要途径，而肛门期的经验对人格发展具有十分重要的意义。同口腔期一样，肛门期也有两个亚期，即前肛门期与后肛门期。前期里比多的主要目标是通过肛门排泄粪便解除内包压力以获得快感体验。在后肛门期（又称保持期），里比多快感主要来自于保持粪便而不是排泄粪便。

性蕾期：大约从 3 岁到 6 岁是性蕾期。在这个阶段，儿童的动欲区转多到了生殖器，他们的行为开始有了性别之分。在这个阶段中，对人格的发展最为重要的事件是在儿童心中产生了有关父母的情绪冲突，即男孩心中的俄狄浦斯情结和女孩心中的伊利克特拉情节。 潜伏期：里比多冲动就处于暂时的潜伏状态，性兴趣被其它兴趣，如探索自然环境、知识学习、文艺体育活动和同伴交往等所取代。性潜伏期一直延续到十二岁左右。 生殖期（ Genital stage ）：进入青春时期后，由于性器官的成熟，儿童的性冲动再次萌发，他们开始对异性发生兴趣，喜欢参加由两性组成的集体活动。 这时儿童的心理发生了根本的转变，从“自恋”转变成了“异性恋”。

３１． 在奥尔波特看来，人格特质都有哪些特点。（答对一个特点1分，总8分） 1、 特质不是有名无实的；(每个人都有其内在的、一般的行为倾向) 2、 特质比习惯更具有一般性； 3、 特质具有动力性；

4、 特质的存在可以从实际中得到印证； 5、 一种特质对另一些特质仅仅是相对独立的； 6、 特质与社会判断或道德不同义；

3

7、 特质既可以是个体所具有的，也可以是群体所具有的； 8、 行为或习惯与特质不一致时，并不证明特质不存在。

３２． 简述马斯洛的人格层次理论（回答出黑体字4分，适当说明4分） 需要层次论是马斯洛理论的核心，马斯洛认为人类价值体系中共有两类需要：低级需要或生理需要、高级需要或心理需要。这两类需要分七个层次，以金字塔的结构形式排列，最低部是生理需要，上面是安全需要、归属与爱的需要、尊重需要，认知需要、审美需要，最顶端是自我实现的需要。

1、 生理需要是人的需要中最基本、最具有优势的一种对生存基本条件的需求。如果生理需要得不到满足，一个人对其他东西会毫无兴趣。

2、 安全需要表现在人们对秩序、稳定、工作与生活保障的需求。

3、 归属和爱的需要，马斯洛认为，爱是一种人际间健康的、亲热的关系，包括互相依赖。人们渴望在生活圈子里有一个位置，自己能属于某个团体或组织。

4、 尊重需要包括自尊和来自他人的尊重，最稳定、最健康的自尊是建立在当之无愧的来自他人的尊敬之上，而不是建立在外在的名气、声望及虚夸的奉承之上。

5、 认知需要：人生来就有满足自身好奇心的冲动，喜欢探索周围陌生的世界，尝试了解和理解。

6、 审美需要是指对秩序、对称、闭合、结构以及存在于大多数儿童和某些成人身上的对行为完满的需要。

7、 自我实现需要是人类需要发展的高峰，所谓“自我实现”就是要充分发挥个人的潜能和才能，对自身内在本性更充分地把握和认可，是朝向个人自身中的统一、完整和和谐的一种倾向。 六、

案例分析（16分）

33.请仔细阅读以下案例，通过所提供的信息来评估该当事人所遇到的问题或困难是什么，对其形成原因进行分析，并提出预防、治疗或改进方案。

问题：该女生所遇到的心理问题，是由其社会适应挫折所引发的人际性压力（5分） 原因分析：（6分）（答出与黑体字的意思）可得满分

首先，她直接感受到的心理压力来自于不和谐的人际关系，而且经历了两种极端的方式，先是过分地以自我为中心，把自我与群体、社会隔离开来，后又过于以他人为中心，事事自责，迷失和忽略了自我。

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其次，根本原因，是由于来访者个性中人际沟通能力的缺乏，从而在现实生活中迫切感受到社会适应性压力。

再次，从她自身的成长经历，能够清楚地意识到由于人际冲突所导致的自我封闭，是个性形成的主要原因。因而，她有意识地开放自己，但突兀的开放环境，必然在一段时间内给她带来更为巨大的人际性压力，如果应对或自我评价不当，很有可能给来访者带来某种程度上的心理问题。

最后，她面临迫切的人际压力时，一开始采取的是比较积极的应对方式，但由于对于个性和能力的培养过程缺乏科学认识，过于急功近利，在受挫后，极易滑向消极的应对方式，从而错误的自我评价，使心理问题不断趋于严重化。 预防和治疗方案：（5分）（答出与黑体字的意思）可得满分

1. 首先引导她建立自信心。让她看到自己的优点和长处，而不是只看到自己的缺点和不足。

2. 布置一些任务，让她试着去和人们交流交往。比如说一天要回答几次老师的提问。和一个或两个同学做一些简单的交流。

3. 通过认知疗法让她认识到，以自我为中心是不对的，但是也没必要处处以他人为中心。帮助她找到与人交往的那个度。

4. 让她学会表达自己的意思，而不是把什么事都放在心理。可以做一些表达自己想法或拒绝别人的练习。

5. 鼓励她多参加一些活动。当然这些活动不能太难，也不能太简单，要不然都不利于她自信的建立。

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