心理健康我能行教案
更新时间:2024-03-06 08:47:01 阅读量: 综合文库 文档下载
心理健康我能行教案
随着独立生活能力、自主能力的提高,孩子们想要长大,想自己去做一些事情,这个时候老师该怎么去教育孩子呢?本文是小编为大家收集整理的心理健康我能行教案,欢迎参考借鉴。
心理健康我能行教案一 一、 学校基本情况 南京市浦口区永丰小学,座落在风景秀丽的龙王山风景区北侧,占地25亩,学校环境优雅,设施先进。优美的校园,教学区、运动区、绿化区布局合理。拥有200M塑胶环形跑道田径场、多媒体教室、科学探究室、网络教室、校园网络系统等现代化教学设施。
学校拥有一支年富力强、爱岗敬业、教育教学经验丰富的教师队伍。现有教师33人,学生 348人。
学校秉承“做文化人,建和谐校园”理念,以“团结、勤奋、勤学、守纪”为校风,以 “敬业、爱岗、求实、奉献”为教风,以“好好学习,天天向上”为学风,致力于“发展每一个”的小班化教育。
二、学校提升小班化教育水平的可行性分析 优势条件
1.学校创建现代化镇乡和标准化学校,积累了一些信息技术工作的先进经验。目前学校每个教室都配备了多媒体设备,充分满足了各个学科利用多媒体进行教学的需要。
2.根据小班化对教学环境的基本要求,学校加大了对环境设施的建设力度。校园环境优雅,书香洋溢,育人氛围充分彰显;教室布置温馨,生机盎然,班风口号各具特色。 3.学校办学已有逾80年的历史,文化底蕴比较深厚,文化育人功能成效显著。整洁的校舍建筑、优美的环境布置、丰富的文化空间、和谐的人际氛围,无一不为小班化育人提供了肥沃的土壤。 主要问题和不足
1.小班化教育理念尚未深入到每一位教育者心中,转化为他们自觉的教育行为。主要
原因为:一是对小班化教育理念宣传力度不足;二是大课堂教学授课形式由来已久;三是小班化教育的优越性鲜为人知。
2.小班化教学研究从理念的层面,推进到实践操作的层面,还有一段路要走。随着小班化教育理念的深入学习和理念的落实,一些在操作层面上出现的问题困扰了我们的教师,如:小组合作学习怎样组织?分层教学如何实施? 3. 农村教育无论从硬件设施、办学规模、生长环境、还是师资配备都和城镇学校有巨大的差距,这必然会造成小班化发展的差距。“科研型”、“专家型”教师极度匮乏,留守的教师要承担小班化教育研究难度可想而知。
4. 实行小班化需要有优于传统大班教育的良好教学环
境、现代化的教育设施、专业化的教师队伍,这些都需要大量的资金投入。我校经费来源主要靠财政拨款,学校自主发展的资金严重不足,影响了学校教育教学工作的深层次发展。 5.学校、社区和家庭没形成教育合力。学校、家庭在教育观念、教育思想、教育内容、教育途径和教育方法等方面存在很大的差异。社区、家庭的两天教育与学校的五天教育没有形成真正意义上的教育合力。 一、核心理念
小班化教育理念的本质是:关注每一个学生,把每一个孩子视为一个独特的生命体,更为人性化地关注个体的需求,尊重学生的人格,力求为每一位学生提供一个幸福成长的乐园,让学生身心健康地发展。 二、发展目标 总体目标
积极探索实施小班化教育的有效途径,提高学校和教师实施小班化教育的能力和水平,创设和谐、生动、愉悦的小班化教育环境,尊重教师、学生的个性发展,崇尚人文关怀,让小班成为提升师生自信和成就的天地,实现高质量的教育效果。 具体目标
1、积极探索实施小班化教育的有效途径,提高学校和教师实施小班化教育的能力和水平。
2、使学生主动学习,掌握正确的学科、跨学科的学习方式,提高学习效率;掌握合作的技巧,养成合作学习的能力。
3、使教师探究基于生生合作的小班教学模式,实施有效教学;尊重学生的个性差异,引导学生形成良好的学习方式。
4、使学校形成浓厚的小班化教育科研氛围,借助课题研究,促进教师专业发展,形成一支小班化教育骨干队伍。优化学生的学习方式,实践有效教学的理念,形成小班优 质教育特色。
5、结合新课程改革逐步探索适合我校实际的小班化教育的教学、管理模式,总结具体操作方法与经验,为全面实施小班化教育提供借鉴。
一、转变观念,制订具体实施方案
小班化教育,是整个学校全员参与的一个课题,学校领导应当首先转变观念,转变作风,引领全校教职工开展小班化教育实践活动。全校教师要树立新的教学观、师生观和人才观,用新的教学理念和学习理念指导教和学。
教育观:关注每个孩子,激励每位学生。关注学生的个性与特长,注意因材施教,鼓励创造、合作和有序竞争。 教学观:努力创造适合学生的教学。教师的角色由原来处于中心地位的知识的讲解员、传授者变为学生学习的指导
者、学生主动建构意义下的促进者。要充分尊重学生的学习主体性地位,倡导自主学习的良好氛围,让学生成为知识的探求者、发现者和创造者。
学生观:学生是有潜力的,学生是不断发展的。 师生观:教师是学生学习的伙伴,师生是共同成长的伙伴。构建开放式、民主式的课堂,建立平等、民主、和谐的师生关系,在对话中开展学习活动。
质量观:让每个学生得到充分、和谐的发展。 分年段、教研组制订小班化教育的具体实施方案,全面指导、落实小班化教育的实施。每月定期召开会议,学习最新教育动态,交流研究进展情况,及时发现和解决在小班化教育推进过程中遇到的各种问题,积极探索与小班化教育相适应的教育模式改革。
二、加强学习,积极开展专题培训
强调以校为本,明确开展小班化教育的意义,根据实际情况组织文献学习、专题论坛、课题研究、公开展示、经验交流等教师自培活动,力求在形式多样的活动中提升教师的理念和“小班化教育”实施能力。领会先进教学理念的实质内涵,要边学边实践边探索,在实践探索中转变我们的教学观念,形成具有我校特色的教学观念、方法、课堂教学模式。 通过“走出去”“请进来”,加强交流合作。适时邀请专家来校进行小班化教育教学的指导,组织教师走出去观摩其
它学校开展的小班化教育教学活动。 三、营造氛围,大力改善教育环境
校园环境:前一时期主要是在净化、美化上下工夫,着力建设一个卫生、舒
适、幽雅、温馨的校园,营造一个生动、活泼的校园。以后的建设将突出文化氛围。
教室环境:温馨的环境、愉悦的教育氛围。 温馨的环境
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