13、14、15、16课教案讲解

13、白鹅 教学目标： 1．认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。 2．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 3．积极参与学习，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。 教学准备： 有关白鹅的音像资料、多媒体课件。 教学过程： 第 一 课 时 一、激情导入 1．同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。） 2．简介作者丰子恺。 二、检查预习情况，整体感知课文。 1．出示卡片，读生字、新词。 强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。 2．知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像） 教学“角”是多音字。 3．说说白鹅给你留下了什么印象？（在读通、读熟的基础上感知文中白鹅形象。） 4．小结，肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。 三、课中学习第一、二自然段。 1．自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。（自学）说说你画了哪些句子，为什么？ 1

2．学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写鹅高傲的特点。(板书：好一个高傲的白鹅：叫声、步态、吃相) 3．齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。 四、学习第三自然段。 自学提示： 1．课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。（ “厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语形象生动地表现了白鹅叫声的特点。引导学生边读边勾画词语，动手批注或画画，调动形象思维参与解读文本，从形态、声音理解和感受作者用词的生动、准确。） 2．通过多种形式读，带着想象读出内心感受。 3．认真读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？ 学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。(板书：尽职勇敢可爱。) 4．指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。（组织小组讨论、全班交流及教师的点拨，让学生在语言学习中认识明贬实褒的表达方法，深入体会作者的思想感情，学会阅读。） 5．带着感情读“好一个高傲的动物”，品味作者对白鹅的赞美之情。 6．有感情地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和写作方法。 7．齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。 五、作业1、抄写生字词，每个词写几遍，可让学生根据自己的实际决定。 2、背诵第2—3自然段。 2 第 二 课 时 一、复习导入 1、听写：高傲 左顾右盼 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 狂吠 用餐 供养不周 伺候 2、回顾课文结构和写法。 二、学习第四自然段 1．齐读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？ 2．同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。 3．再读“好一个高傲的动物”，自由朗读，抒发喜爱之情。 4．小结后齐读第四自然段，加深体会。 5．积累词语──“步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫”。 三、积累运用，读写结合。 1．课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？ 出示“快乐写话卡”：我是一只_______的白鹅。__________________＿ （该练习题很灵活，适应不同层次学生练习，既可以灵活运用本课的词语，进行语言重组，又可以拓展思维，有创意地表达。） 2．练笔，展示，评议。 四、研读第五、六、七自然段，总结“高傲” 1、引导学生尝试提出问题，并带着问题研读、交流。 如：⑴“鹅的吃饭，常常使我们发笑”，哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么？ ⑵鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？ ⑶作者怎样仔细观察鹅的吃相？是怎样具体描写的？ ⑷鹅的吃相表现出它的高傲，是从哪里看出来的？ 2、品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢？ 3

⑴食料简单的句子。（一日三餐、三样东西）⑵吃法有板有眼的句子。（三眼一板、一丝不苟、从容不迫；先??再??然后??） ⑶鹅老爷脾气的句子。（每逢??就??责备、架子十足） ⑷有人“侍候”的句子。（堂倌、非??不可） ⑸狗“扬长而去”的句子。 3、返顾全文：鹅的“高傲”，具体表现在哪几个方面？ 五、体会情感，朗读背诵 1、作者写鹅的“高傲”，你有什么看法?(透过字面体会作者对鹅深深的喜爱之情) 2、朗读、背诵自己喜爱的部分。 六、作业 1、抄写文中生动有趣的句子。 2、观察自己喜爱的一种动物，准备“园地四”的口语交际与习作。 七、板书设计 13、白鹅 叫声：严肃郑重 厉声呵斥 高傲 步态：步调从容 大模大样 生动有趣、讨人喜欢 吃相：从容不迫 架子十足 （主备人 洛城新区实验小学 四年级 马美红） 教学反思： 14、白公鹅 4 教学目标： 1．认识课文中的7个生字：腔、掂、涟、漪、虑、属、宰。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解白公鹅的特点。 3．比较《白公鹅》和前一篇课文《白鹅》在写法上的异同之处，体会作者的语言特点，学习抓住特点写具体的方法。 教学重难点：通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。 课前准备：1．教师准备：丰子恺的《白鹅》图和《白公鹅》课文插图。 2．学生准备：有条件的同学可以留心观察白鹅或其他动物的外形及活动。 课时安排：1课时。 教学过程： 一、复习导入 1．我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象？ 2．这节课我们再来认识 一下俄国作家叶．诺索夫写的白公鹅。板书课题：白公鹅 二、预习检测，整体感知 1、交流预习情况： (1)认读生字词。 掂量 扇动 直奔 率领 攀谈 掌蹼 车辙 厮打 甭想 熬汤 (2)提出不理解的词语，师生共议。扫除理解障碍。 (3)说说课文主要写了什么。 (板书：步态活动) 三、课中学习（了解特点，丰富形象） 1．这是一只什么样的白鹅?请大家默读课文，画画重点词，找找重点句。 2．说说白公鹅留给你的印象(在括号里填上适当的词语)。鼓励学生说出不同的词语。(派头十足) (威风凛凛) (耀武扬威) 的白公鹅 (引人注目) (自由自在) ?? 3．白鹅的这些特点，你是从哪些地方读出来的，课文是怎样具体写的?再读课文， 交流讨论。(在交流过程中，根据学生的发言，教师适当引导学生学习重点句段。) (1)“派头十足”的特点。(体会拟人手法的形象运用，边读边想象白公鹅的“派头”。) 5

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