论文集

小学生厌学现象浅析

柞水县下梁中心校 宋奇芳

?小鸟在前面带路，风儿吹向我们、、、、、?听着这熟悉的旋律，在我们的面前仿佛展开一幅美丽的画卷，风轻草青，艳阳高照，一群活泼可爱的孩子佩戴者鲜艳的红领巾，背着书包蹦蹦跳跳的走向学校。与之不和谐的是有个别学生哭丧着脸，耷拉着脑袋，提着书包在家长一遍又一遍的呵斥声中仍在校门口徘徊、、、、、

这种场景在咱门的校园经常上演，究其原因多种多样。这就是所谓的厌学。?厌学?是指学生在主观上对学校学习活动失去兴趣，产生厌倦情绪和冷漠态度，并在客观上明显表现出来的行为。他们一般很少把精力放在学习活动中，不愿做作业、不认真听讲, 经常迟到、早退、旷课、逃学, 有时干脆放弃和辍学，对老师、家长提出的学习要求故意抵触对立。对某些科目感到无兴趣，对学习缺乏热情，学习既不刻苦也不主动；还有的小学生常会找出?头疼?、?肚子疼?等借口逃避学习。尤其周一特别明显，教师戏称?星期一综合征?。做起作业来，不是找本子就是找笔，几个字要写半天，磨磨蹭蹭的，学习总是没有效率。

厌学现象的存在，不仅直接影响学生的学业和成长，而且也严重阻碍了教学工作的顺利开展。因此，消除学生中普遍存在的厌学现象，帮助学生克服厌学心理，给予孩子们积极向上乐于学习的良好学习的状态。就成为摆在我们教育工作者面前的重要任务。

凭借本人多年的教学经验、平时留心观察、走访及与学生及家长的谈话，真实地反映出许多小学生厌学情况以及一些原因。主要有以下几方面：

缺乏兴趣动机。?兴趣是最好的老师?。有了兴趣，学习就不再是一种负担，而是乐此不疲的享受。《纲要》明确指出：?中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道?然而在现实中，素质教育的推进虽有成效，但形势却并不令人乐观。高考的压力使得学校、老师和家长依然把应试教育作为学校教育的?主旋律?，许多时候甚至是人为的在给学生制造学习的精神负担，以至于波及小学生。在品德课中让学生谈及父母的希望，竟然有98%的孩子回答是考大学，找一份好的工作。试想，如此功利，早早地直逼高考去施教于天真烂漫的孩子，后果将是什么？学习动机是影响学生学习活动的重要因素，它不仅影响学习的发生，而且还影响到学习的进程和学习的结果。

学校方面，由于素质教育还没有真正落到实处，重智轻德，重分数轻能力的现象依然存在，老师为追求教学质量，对学生的要求过高。加重学生的课业负担。使学生疲于应付题海战术，造成他们对学习失去兴趣和信心，产生焦虑﹑苦闷﹑压抑﹑恐惧等不良心境。 教师教育教学手段不妥。著名教育家陶行知说：?小心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。在学校里学习，学生很容易受老师的影响。老师教学方法好，对学生关心，那么学生就会很喜欢那位老师。而有些老师整天板着脸孔，学生出错就斥责，有时候还会体罚来对待不听话的孩子，那么孩子对那位老师反感，表

现在对那门课反感，使他学习的积极性慢慢下降，随着学习难度的增加，知识更新加快，使得有些孩子跟不上学习进度，成绩一直下滑。如果教师缺乏理解﹑耐心﹑爱心，不能以热情的态度给予学生知道和帮助，反而横加指责，冷嘲热讽，会严重损伤学生的自尊，严重地打击了学生的学习积极性，学生会感到失望，产生消极情绪，导致师生关系淡漠，学生学习的信心与动力消失，产生厌学情绪。 家庭方面过高或过低的期望是孩子厌学的重要原因。多数家庭教育方式存在以下几种方式：一是溺爱型，家庭的过分溺爱会导致小学生缺乏责任心和自制力，在学习上自由散漫﹑独立性差，学习跟不上节奏，越跟不上越不想学习，形成恶性循环，厌学情绪慢慢形成；二是严厉型，父母一味的专注于孩子的学习，使得他们的压力过大，而且当孩子学习成绩一旦落后，就是批评，甚至打骂。这样，不但给孩子带来巨大的心理压力，而且容易让孩子产生挫折感。对于有的孩子来说，尽管自己已经尽了最大的努力，可还是不能达到家长和教师的要求。但在教师和家长的眼里，他们只看到成绩不理想、没有达到他们的期望这一结果，却没有看到孩子为此所付出的努力。严重伤害了孩子的自尊心从而失去学习兴趣；三是放任型，父母认为只要能认识几个字，能算账就行了，不管学历高低，将来都是打工，认为读书无用，对学习采取不闻不问的态度。有少数人的?拜金主义?认为知识不重要，唯有钱才重要的思想对学生的学习也产生了较大的影响。这些教育方式影响着孩子对学习的正确认识，导致学习态度不端正，从而产生厌学情绪。

学生自身依赖与惰性。现在的学生，绝大多数是独生子女，他们不仅拥有优越的物质生活条件，还享受到了祖辈父辈的百般呵护。他们从小生活在衣来伸手，饭来张口，呼风唤雨的环境中。这种环境中长大的学生，他们的生活能力比较欠缺，心理承受能力和自我控制能力较差。在学习中缺乏主动性，往往因学习的一点小小困难而丧失信心，产生颓废情绪而导致厌学心理。另外，有相当比例的农村学生，他们的父母因生活所迫外出打工，使得这些孩子无人管教，他们容易受到周边环境影响，不明是非，乱交朋友造成厌学现象。同时，越来越多的家庭不稳定，父母离异导致单亲家庭或重新组合的家庭的大量出现。失去父爱或母爱的学生得不到家庭的温暖，加之一些父母本身不注意言传身教，儿童迷恋游戏机、上网等活动也会导致厌学。 小学生厌学的对策

厌学是小学生学习活动中的一种?病症?，它严重影响了学习活动的顺利进行，对少年健康成长有很大危害性。我们应该尽快消除小学生的厌学情绪，可以采取以下几个方面的措施： 1、学校方面：培养学生兴趣，疏解心理压力

（1）创造成功机会，满足学生高层次需要。信心是前进的源泉，进取是成功的根本。在学习上，气可鼓而不可泄，教育的技巧就在于如何创设成功机会，满足学生高层次需要，厌学者的显著特点是丧失了信心，若老师适当地降低学习要求，创设情境，让学生成功，体验到成功的喜悦，满足他们尊重的需要。信心、期待会使学生产生积极的、主动的学习动机，增强信心，克服自卑，纠正厌学情绪。

（2）利用多种途径，培养学习兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是求知的向导，学习动机的表现之一就是对学习内容的浓厚兴趣，它是学习的一种内部动机，因此，老师要有意识地科学地激发培养学生的学习兴趣。它可以从以下方面着手：召开故事会，介绍一些名人奋发读书的故事，开主题班会，使学生明确学习目的，端正学习态度，自觉刻苦学习；开展丰富多彩的课外活动，使学生看到知识的价值如：开展智力竞赛，演讲比赛，参与一些生活实践活动，学生在这些活动中，调整价值取向，热爱科学知识；在课堂教学中，把趣味游戏与课堂教学糅合起来，让学生在趣味游戏中感受到学习的乐趣。

2、作为教师：捕捉亮点，学会欣赏

苏霍姆林斯基认为?每个学生都有独一无二的的个性，没有像两滴水那么相似的儿童?。教师平时要深入到学生中，与学生交心，了解学生的特长和爱好，尤其要善于发现学生身上的?闪光点?并以此来作为消除学生厌学的?素材?。如：学生偶尔答出一道题，提出一种见解，老师都应有意识的表扬，使他们看到希望，树立信心。 让学生了解到自己是受到关注，受到关心的，并且被人认可。 提高课堂教学艺术，满腔热情关心学生。小学教师要根据教材和学生的特点，采用灵活多样的教学方法，来激发学生的好奇心和求知欲，点燃学生智慧的火花，而不能采用单调死板、照本宣科、满堂灌的教学方式，使学生处于一种枯燥无味的心理状态，致使学生感到学习成了一种枯燥无味的负担。

3、家庭方面：积极配合，形成教育合力。

对于厌学的学生，教育的关键不在于对其增加学习的压力，而是要提高其学习的兴趣，培养其学习的能力。家长要戒急、戒惩、戒弃。家长教育孩子要有良好的心态，以鼓励为主，不能用惩罚代替教育，在遇到挫折或成效不大时，要有持之以恒的决心，不轻言放弃。积极与学校沟通，保持与学校教学理念的高度一致。对孩子在家的行为举止，多与学校老师交流。关心孩子在学校的一些情况，与班主任了解孩子在学习上的存在的问题。经常参加学校的一些活动，使得在思想上与学校保持一致。作民主型家长，与孩子建立平等的关系，应该尊重孩子的需求。不过分的看中孩子的成绩，多鼓励他们多方面发展。对于孩子在生活中犯错误，不过分指责，学会忽略孩子在天性中的淘气和所犯错误，让他们具有独创精神。家长要以身作则，要创设良好家庭学习环境，营造书香家庭氛围，应注重言传身教，多给子女讲述励志奋斗的故事。从而使孩子们在健康，快乐中成长进步。 结语

儿童是纯洁美好的，他们是祖国的花朵。而学习能使他们的世界变得更加美好，让他们心灵变得更加丰盈。我们所要做的，就是帮助他们消除不良的学习状态，能够使他们更好的学习，爱上学习。让每个学生都学有所得，让每一朵花都能尽情绽放。

浅谈小学生厌学

柞水县下梁中心校 侯艳梅

小学生厌学是常见的一种心理障碍。学生一旦厌学，就会对学习不感兴趣，对学习有一种说不出的苦闷感，甚至抵触学习；同时，对教师和家长有逆反心理，有抵触情绪；厌学的学生还常伴有品行问题，严重的会出现旷课、逃学等现象。要让学生摆脱厌学障碍，教师就必须找到学生厌学的原因。只有这样，才能有针对性的从学生心理、教育上去疏导，才能使学生身心得到健康发展，智力得到提高，能力得到培养。

行动上厌学心理表现。思想上的厌学必然导致行动上的厌学，而行动上的厌学则主要表现在?懒惰?上。主要表现是：当老师讲课时他没兴趣听，不是在跟别人小声讲话就是在做小动作；当老师向他提问时，他什么也回答不上来；老师布臵的作业，他要么找出各种理由进行推诿和拖延，实在推诿不了的就敷衍一下。有的把字写的歪七扭八，浮皮潦草，字迹很难让别人看懂，而且添字、漏字、错字的情况也常有发生。有些学生做作业不善于独立思考，爱抄袭别人的。有的做事时总是无精打采、懒懒散散拖拖拉拉；做事不积极、不主动、不勤奋。

一、小学生厌学的原因作初步的分析： 1.学校方面

?分数?的指挥棒还在无形中影响着教师，片面地追求分数，重

复机械的作业，过重的题海战术在教师中还有存在。学生被分数、作业压得抬不起头来，加上教育教学方向与方法不当（教师没有把自己的角色改变过来，不考虑学生是学习的主体，而单纯地采用?灌输式?、?注入式?、?填鸭式?的教学方法）导致少年儿童缺乏学习的内在动力，甚至厌学。还有个别教师没有掌握育人的艺术，学生成绩不好，只会批评、责骂、冷嘲热讽，不会在学生学习困难时给予及时地辅导、诚心地鼓励。这种没有?爱?的教育对学生的学习怎会起激励作用呢？这些厌学的学生往往因为自己学习成绩差而产生?破罐子破摔?的消极态度，在其他方面也表现出叛逆、消极甚至有些恶劣的行为。这些行为引起了老师和同学的极大反感，于是，开始孤立他们，冷落他们，不把他们当作集体的一员，不给予帮助，不跟他们交往。这种态度深深地伤害了厌学学生，严重地挫伤了厌学学生的自尊，使他们陷于无法自拔的状态。 2．家庭原因

首先，家长的?望子成龙?、?望女成凤?的要求与期望过高。每位孩子的心理素质、学习能力是不同的，过高的要求反而会适得其反。家长只有在孩子的实际能力和水平下，提出适当的要求，才会使孩子尝到?跳一跳，摘到果子?的甜头。如果期望过高，只会使孩子觉得自己无论怎样努力也达不到父母的要求，渐渐的就会失去信心，对自己的能力产生了怀疑，造成了厌学的严重后果。其次，家长的听之任之不重视。有些家长由于工作繁忙，无暇顾及孩子，从来不过问孩子的学习情况，也有些家长溺爱孩子，对孩子的不良行为和学习听之任

之，孩子长时间的看电视、打电脑也从不过问。孩子必竟是孩子，他需要大人的引导和扶持，父母的听之任之，不重视，放任不管，再加上一些错误的观念，就会造成孩子的学习一日不如一日，最终导致厌学。再者，家庭成员不和睦。一个充满战争硝烟的家庭和一个冷如冰窖的家庭都会影响孩子的情绪，孩子在这样的家庭里丝毫感受不到家庭的温暖，他们也每天处在焦虑不安中，试问又哪来的心思去学习呢？所以厌学情绪的产生也是无可厚非的。 3．社会原因

读无用论的兹生漫延，使许多不明事理的人和一些目光短浅的人也认为读书无用。另外，?打工热?的兴起也使一些人认为?与其花钱读书，不如打工赚钱?。有些打工者确实赚了点钱，使一些人更加确信这一点，所以这种?去打工?的思想在许多人的头脑里占据了相当的地位，而且这种思想逐渐影响到了学生，使学生也开始不想读书了。另外，一些娱乐场所的违规开放，没有禁止未满18周岁学生入内，使一些学生尝到了游戏的甜头，再也静不下心来学习自认为枯燥无味的知识。 4．自身原因

许多厌学的孩子，并非是由于对学习不感兴趣，也不是由于性格中具有不能吃苦的品性，而是由于在学习方面存在着某一种或多种严重的落后，而影响了学习的成效，也就是学习能力方面的不足引起学习障碍，主要有三种类型：（1）语言接受和表达方面的学习障碍;（2）阅读和书写方面的障碍；（3）算术方面的学习障碍。

此外，儿童如果患有?多动症?，也会对学习成绩带来极为不利的影响。?多动症?又称注意缺陷障碍，常见于儿童，特别是小学阶段的男学生。其外观症状为多动、不安宁、难以调节和控制，课堂上经常不听老师讲课，注意容易分散，很难集中精力做功课或从事有组织的活动，难以坚持完成某一种游戏或事情，做事情有始无终，行为冲动，活动过多。我班学生张少奇就是属于多动症儿童，上课时他们注意力集中的时间不超过10分钟，晨会时没站一分钟就开始玩沙子，下课铃一响他们就已飞跑到操场很远的地方去了，玩得满头大汗，上课第二个铃声响了，他们还舍不得进教室，上课坐不住，写作业敷衍了事，字迹潦草，学习成绩一直不理想，对学习了无兴趣。

二、纠正厌学的方法。 1．家长方面需做以下的工作

(1) 、培养孩子稳定的学习情绪 家长要提高孩子对学习的认识水平，要使孩子意识到学习是他自身的需要。认识的逐步提高，有助于孩子学习情绪的逐渐稳定，培养孩子良好的学习习惯，还要注意从以下几个方面抓起：A、要从小抓起。不少习惯，只有从小抓起才能成功。B、要从点滴抓起，如写字姿势要坐端正，握笔姿势要准确。C、家长对学习仅作指导，决不可包办代替。D、家长要不断提出要求，对孩子的学习应勤检查，勤督促，及时鼓励。

(2)、培养孩子坚韧不拔的学习意志 要想使孩子将来在事业上有所成就，坚韧不拔的意志是成功的重要保证。当孩子学习时，家长要帮助孩子确定一个既有一定难度，又是他力所能及的具体的目标。家

长并应提供一定的适当的奖励条件，鼓励、督促孩子为实现这个目标去努力。失败不灰心，成功不骄傲。要从小培养孩子具有不达目的决不罢休的顽强精神。

(3).唤起孩子对学习的兴趣 兴趣是学习的最大动力。对每一个正常的孩子来说，要求学习本来就是一种需要，但学习枯燥无味，必然压抑孩子的求知欲望，挫伤孩子的学习积极性。作为家长应帮助孩子创造一个生动有趣的学习环境，变枯燥无味的学习为生动活泼、灵活多样的学习，来激发他们的学习兴趣。家长可以多给孩子讲讲古今中外的名人有关学习的故事，给孩子树立榜样；也可以经常带孩子去参观、旅游，边玩边学习。

（4）、培养孩子良好的注意力 兴趣是注意力的最大动力，所以在矫治孩子因注意力涣散而引起的厌学情绪，方法有以下几点：

A、给予孩子更多的关注和爱护 家长如果发现孩子厌学，不要过分着急和焦虑，这样对解决问题没有任何用处，家长能做的就是营造宽松温暖的学习氛围，改变不科学的教育方法，帮助孩子树立正确的目标。平时多注意观察孩子的行为，努力去了解自己的孩子，去弄清问题的原因，与孩子一道去解决，不要一味地批评与指责，这种批评与指责正是培养孩子厌学的一种途径，家长越是逼迫孩子拼命学习，反作用越大，问题愈加严重。家长应该主动体贴，安慰孩子，克服孩子心理上的挫折，面对现实地多给孩子支持、疏导和鼓励，还可以送孩子去心理咨询。

B、应运用多种学习方法，如利用视觉，看书；利用动觉，写字；利用听觉，听写。也可把几门功课的内容，交替进行复习。还可利用讨论的方式和提问的方式进行学习。

C、学习时如果注意力分散，可让孩子做几次深呼吸或放松训练，使孩子精神松弛，克服紧张情绪，重新安下心来学习。

D、当注意力不集中时，可带着孩子到室外跑跑步或做做操，10分钟左右，使头脑清楚，提高注意力。

此外，家长还要合理安排孩子的学习、休息、娱乐和活动的时间。不要加重孩子的学习负担，也不能让孩子无休止地看电视、玩电脑。

2．学校方面需要做的工作 （1）加强家校联系

加强学校与家庭的联系，做到联手共管，使学生有个引导和支持。同时端正家长对子女读书的看法，使其与校方达成共识，做到学校能及时把学生在校内的表现反馈给家长，而家长能把学生在家的情况提供给学校。

（2）、加强师资建设

学校要加强各项管理，特别是教学管理，师资力量管理。一所学校如果没有良好的管理模式和师资力量，就不会有良好的教学质量。同时学校应跟上时代的步伐，进行必要的改革，改变教师的人才观、教学观和角色观，从应试教育的桎梏中解脱出来，树立?以人为本?的教育思想，?以学定教?的教学观念，也只有这样学校才有吸引力，

才有出路。教师要让学生成为学习的主人 。在课堂教学中，教师着眼于学生的发展，巧用各种媒体，创设和谐的教学环境，让每个学生有一个良好的心境，快速进入最佳思维状态，真正成为课堂的主人。 （3）、加强师生联系

问题调查中我们还发现，学生喜欢学习或喜欢某门课的原因，除了有些课程本身有趣，主观上的原因是老师讲课生动，喜欢这门课的老师。这两个原因分别占22.8%和17.4%。在问卷后附加的问题\你不喜欢是那门学科？主要原因是什么？\中，有42人占34.1%的学生表示，是因为不喜欢这门课的老师，老师讲课很无趣，不能吸引他们。

老师在这里扮演的不仅是知识的传授者，还是类似于形象代言人的角色。孩子的喜恶往往表现得很直接，你曾经表扬过、肯定过他，你关心过他，你的课很生动，都能成为他喜欢你和你教的这门课的原因。反之，你不恰当的一句评判，课堂无趣的灌输，可能令他再也不喜欢你和你教的这门课。由此可见，教师自身的素质对教学有着重大的、直接的影响。

总的来说，关注\小学生厌学\是个十分重要的课题，值得我们好好研究。研究好这个问题，对培养小学生良好的意志品质，造就未来社会发展所需要的高素质人才至关重要。社会、学校、家庭只要携起手来，统一教育\面向现代化，面向世界，面向未来\的理念，同心协力，共同关注小学生的健康成长，就一定能促进小学生乐观向上，积极进取。

小学生厌学初探

柞水县下梁中心校 岳金凤

在教学过程中，常发现一些学生下课精神焕发，活蹦乱跳，而一上课，却无精打采，情绪低落。不愿完成作业，学习效果极不理想。这其实是学生的厌学心理在作怪。厌学是小学生中常见的一种心理障碍。学生一旦厌学，就会对学习不感兴趣，对学习有一种说不出的苦闷感，甚至抵触学习；同时，对教师和家长有逆反心理，有抵触情绪；厌学的学生还常伴有品行问题，严重的会出现打架、旷课、逃学等现象。小学生产生厌学心理的原因是多方面的。现就通过对本校3—6年级学生的观察和研究所发现的厌学成因进行初步探讨。

思想上的厌学必然导致行动上的厌学，而行动上的厌学则主要表现在?懒惰?上。主要表现是：当老师讲课时他没兴趣听，不是在跟同桌小声讲话就是在做小动作；当老师向他提问时，他什么也回答不上来；老师布臵的作业，他要么找出各种理由进行推诿和拖延，实在推诿不了的就敷衍一下。有的把字写的歪七扭八，浮皮潦草，字迹很难让别人看懂，而且添字、漏字、错字的情况也常有发生。有些学生做作业不善于独立思考，爱抄袭别人的。有的做事时总是无精打采、懒懒散散拖拖拉拉；做事不积极、不主动、不勤奋。 一、小学生厌学的原因作初步的分析： 1．学校原因

虽然，素质教育的呼声一浪高过一浪，但重应试，轻素质的办学思想仍然有广阔的市场。?分数?的指挥棒还在无形中影响着教师，片面地追求分数，重复机械的作业，过重的题海战术在教师中还有存在。学生被分数、作业压得抬不起头来，调查显示，一二年级的学生作业超过一小时，三至六年级学生的作业需要两小时，表现为学习超时和睡眠不足。同时，加上教育教学方向与方法不当（教师没有转变教学方向，新的教育理念没有结合实际，没有符合自己实际的教育教学方法，教师没有把自己的角色改变过来，不考虑培养学生的学习习惯，教学生学习方法，而单纯地采用模仿新的教学模式，没有认真思考教育改革的内涵）导致小学生缺乏学习的内在动力，甚至厌学。还有个别教师没有掌握育人的艺术，学生成绩不好，只会批评、责骂、冷嘲热讽，不会在学生学习困难时给予及时地辅导、诚心地鼓励。这些厌学的学生往往因为自己学习成绩差而产生?破罐子破摔?的消极态度，在其他方面也表现出叛逆、消极甚至有些恶劣的行为。这些行为引起了老师、家长和同学的极大反感，于是，开始不管不顾。这种态度深深地伤害了厌学学生，严重地挫伤了厌学学生的自尊，使他们厌学的心理更加严重。 2、家庭因素

（1）认识不足，听之任之。许多家长信丰所谓?树大自然直?的道理，对孩子不够关心，不和孩子沟通，不能正确引导孩子。还有的家长自制力较差，自己在孩子面前赌博、娱乐，不能给孩子树立榜样。因此，孩子也没有上进心，孩子的自制力也较差，就禁不住游戏

厅、网吧等外部事物的诱惑，无心恋学。有些家长由于过分埋头于自己的事务，从不关心孩子的学习情况，既不督促也不检查，任其发展，然而当孩子交上了极差的学习成绩单时，他们就大发雷霆，不打即骂，结果使孩子产生逆反心理。也有些父母只关心孩子是否取得了好成绩，但对获取好成绩的过程、途径则采取漠然的态度，对孩子在学习中遇到的困难却无能为力，只是要求孩子如?填鸭?般地伏案学习再学习，结果使得孩子产生厌学情绪。 （2）家长的要求过低或过高

有些家长过低地估计了自己孩子的实力，从而对他们没有较高的期望，也就不去积极鼓励孩子认真准备，刻苦学习，在考试中取得好成绩。而孩子在清楚地知道父母对他要求不高时，便会顺水推舟，不作更大的努力。当家长要求过高时，孩子会产生一种害怕失败的心理，继而导致丧失上进心。随着独身子女的日益增多，很多父母望子成龙心切，过重的压力，繁多的?学业?几乎将孩子天真烂漫、敞开胸怀接受大自然和社会影响的机会全部挤掉。 （3）严重家庭问题的干扰

家庭问题会使孩子心事重重而无力顾及功课。家里不断的激烈的争吵和高度的紧张气氛，使悲伤的孩子无法再对学校发生兴趣。家长酗酒也会造成同样的后果。有些孩子也许会一心钻到学习中去以忘却家庭的烦扰，但多数孩子在丧失安全感的同时，也丧失了学习的兴趣。对于单亲家庭甚至孤儿来说，缺少父爱或母爱，不能及时教育，不能安心学习，时间长了，会使其远离学校，远离课堂。

3．社会原因

读数无用的舆论漫延，使许多不明事理的人和一些目光短浅的人也认为读书无用。另外，?打工热?的兴起也使一些人认为?与其花钱读书，不如打工赚钱?。有些打工者确实赚了点钱，使一些人更加确信这一点，所以这种?去打工?的思想在许多人的头脑里占据了相当的地位，而且这种思想逐渐影响到了学生，使学生也开始不想读书了。另外，一些娱乐场所的违规开放，没有禁止未满18周岁学生入内，使一些学生尝到了游戏的甜头，再也静不下心来学习自认为枯燥无味的知识。 4．自身原因

许多厌学的孩子，并非是由于对学习不感兴趣，也不是由于性格中具有不能吃苦的品性，而是由于在学习方面存在着某一种或多种严重的落后，而影响了学习的成效，也就是学习能力方面的不足引起学习障碍，主要有四种类型：（1）语言接受和表达方面的学习障碍；（2）阅读和书写方面的障碍；（3）算术方面的学习障碍；（4）学习习惯不好。

此外，儿童如果患有?多动症?，也会对学习成绩带来极为不利的影响。?多动症?又称注意缺陷障碍，常见于儿童，特别是小学阶段的男学生。其外观症状为多动、不安宁、难以调节和控制，课堂上经常不听老师讲课，注意容易分散，很难集中精力做功课或从事有组织的活动，难以坚持完成某一种游戏或事情，做事情有始无终，行为冲动，活动过多。我班学生杨晓冰就是属于多动症儿童，上课时他们

注意力集中的时间不超过10分钟，晨会时没站一分钟就开始打闹，下课铃一响他们就已飞跑到操场很远的地方去了，玩得满头大汗，上课第二个铃声响了，他们还舍不得进教室，上课坐不住，写作业敷衍了事，字迹潦草，学习成绩一直不理想，对学习了无兴趣。 二、纠正厌学的方法。 1．家长方面需做以下的工作：

（1）培养孩子稳定的学习情绪家长要提高孩子对学习的认识水平，要使孩子意识到学习是他自身的需要。认识的逐步提高，有助于孩子学习情绪的逐渐稳定，培养孩子良好的学习习惯，还要注意从以下几个方面抓起：A、要从小抓起。不少习惯，只有从小抓起才能成功。B、要从点滴抓起，如写字姿势要坐端正，握笔姿势要准确。C、家长对学习仅作指导，决不可包办代替。D、家长要不断提出要求，对孩子的学习应勤检查，勤督促，及时鼓励。

（2）家长还要合理安排孩子的学习、休息、娱乐和活动的时间。不要加重孩子的学习负担，也不能让孩子无休止地看电视、玩电脑。 2．学校方面需要做的工作。 （1）加强家校联系

加强学校与家庭的联系，做到联手共管，使学生有个引导和支持。同时端正家长对子女读书的看法，使其与校方达成共识，做到学校能及时把学生在校内的表现反馈给家长，而家长能把学生在家的情况提供给学校。

（2）加强师资建设

学校要加强各项管理，特别是教学管理，师资力量管理。一所学校如果没有良好的管理模式和师资力量，就不会有良好的教学质量。同时学校应跟上时代的步伐，进行必要的改革，改变教师的人才观、教学观和角色观，从应试教育的桎梏中解脱出来，树立有自己特色的教学观念，也只有这样学校才有吸引力，才有出路。教师要让学生成为学习的主人 。在课堂教学中，教师着眼于学生的发展，巧用各种媒体，创设和谐的教学环境，让每个学生有一个良好的心境，快速进入最佳思维状态，真正成为课堂的主人。 （3）加强师生联系

问题调查中我们还发现，学生喜欢学习或喜欢某门课的原因，除了有些课程本身有趣，主观上的原因是老师讲课生动，喜欢这门课的老师。在问卷后附加的问题\你不喜欢是那门学科？主要原因是什么？\中，有42人占34.1%的学生表示，是因为不喜欢这门课的老师，老师讲课很无趣，不能吸引他们。

综上所说，研究\小学生厌学\是个十分重要的课题，值得我们好好研究。研究好这个问题，对培养小学生良好的意志品质，造就未来社会发展所需要的高素质人才至关重要。社会、学校、家庭只要携起手来，?功夫不负有心人?，只要能做到持之以恒，常抓不懈，并与家庭教育、社会教育形成合力，相信我们的工作就不会白做，辛勤的汗水终会浇灌出美丽的鲜花。

小学生厌学心理分析及矫正

柞水县下梁中心校 但国琴

?厌学?，是指学习者在学习过程中，由于内在动力原因，或外在因素影响，对学习活动失去兴趣和热情而不愿继续。

?厌学?的人，多数把学习当成一件父母、老师要求做的苦差事来看待，把知识仅仅作为为了通过考试和获得高分而必须掌握的，因此学习的时候往往很不投入、很不情愿，不注意总结经验、不注意扩展，被教学拖着往前走，非常被动，学习效率常常比较低、效果比较差。所以?厌学?的人由于各种学习要求和压力下被迫努力取得的学习成绩还不错，但是一旦没有了要求，常常会放弃学习，不再努力，变得颓废堕落。厌学是学生对学习采取敷衍态度或排斥、拒绝行为的一种消极现象，是学生的学习需要得不到满足或缺乏学习兴趣时对学习丧失信心的一种心理反应。

一、家长教育方法不当，是孩子产生厌学情绪的根本原因 1、过分溺爱、放任自流或要求过严态度粗暴。

有好多学生由于父母，工作繁忙，忽略了教育孩子的责任，对孩子放任自流。或把教养孩子的责任转移给爷爷奶奶。老人疼爱第三代，往往比较注重生活方面的照顾，缺少心理上、感情上的交流。由于照顾太多，过分溺爱孩子，这些小学生的依赖性强，懒惰思想严重。导致这些学生缺乏责任心与自制力，上课自由散漫，独立性较差，把不良的生活习惯带到学习中来。久而久之，学习自然跟不上了，越是跟不上，越是不愿学习，形成了恶性循环。

相反有些家长以成人的尺度要求孩子，甚至非打即骂。对孩子严格要求固然重要，但过份地严格特别是用粗暴的手段对待孩子，非但达不到目的，反而会使孩子产生逆反心理。 2、父母感情不和，缺少家庭温暖。

我们都知道，温馨的家庭生活和良好的家庭学习氛围是孩子成长的阶梯。在这样自由、平等、和谐、充满着爱的环境中，孩子心情会舒畅、精神振奋，容易产生愉快的情绪体验和积极向上的进取精神，在这种环境中成长的孩子往往具有较强的好奇心和探求欲望，同时往往也能充分认识自我价值，其独立学习、解决问题和适应社会的能力都能得到较好的发展。反之，一个充满?战争?气氛的家庭，只有给孩子带来焦虑和不安。孩子没有一个轻松愉快的学习环境，心理上有压力，就容易引起厌学情绪。在与一个没有完成家庭作业的学生谈话时她这样告诉我：?我爸爸昨晚又喝酒，和妈妈吵架，他们说要离婚，还问我要随谁过。?在现代社会中，年轻父母很重视孩子的教育，但像这样的家庭也不在少数。

二、学生课业负担过重。学生课业负担过重

有关部门一再呼吁减轻学生负担，但在实际中却从未根本解决过这个问题。小学生的课业压力主要来自几个方面：第一，受以考试成绩为中心的教育思想的影响。教师在课堂上拼命灌输，课外则布臵大量的作业，通过大量的练习使学生熟练地应付考试，学生一写作业就头疼。一次去朋友家，只因朋友对正在吃饭的孩子说了一句：?赶快吃完写作业去。?孩子一碗饭吃了半个小时。第二，家长对子女的期

望过大，教育不得法。一些教师已经意识到应当减轻学生课业负担，但家长不同意。为了自己孩子能?多学知识?，许多家长在孩子完成了老师布臵的作业以后，还要布臵额外的作业让孩子做，有的则硬性规定每天作业时间必须达到2小时或3小时。我们知道，小学生的注意力集中的时间短，如此大量的、长时间的作业必然给他们心理上带来负面作用。小学生长时间从事作业，往往导致注意力转移，做错题是常事。做错题对小学生的作业行为是一种负强化，使学生越来越害怕做作业，厌烦作业。第三，作业挤占了学生的课余时间，有些家长甚至不让孩子有一些其他感兴趣的活动。除了少数简单的学习课题之外，若要求牢固掌握知识并能熟练运用知识，多次重复又是不可缺少的。这里就存在一个作业适量的问题。

三、对学生评价不准，挫伤学生自尊，诱发学生的厌学 在日常生活中，我们常常会听到做父母的抱怨自己的孩子：学习不好是因为不用功，贪玩，作业老不做。还有得家长对学习有着不正确的认识，认为读书就是为了考大学，于是常在孩子面前说：我以前也读不得书哦，我的孩子也不是读书的料。孩子们听了，也认为自己笨，读不得书，从而产生自抱自弃的心理，不想学习，贪玩。教师评价成绩差一些的学生时，也常说这个学生又笨又懒，不喜欢学习，经常不做作业。实际上，有一些学生正是因为常听到这样的评价，而越发助长了厌学情绪。心理学对儿童自我意识发展的研究表明：小学儿童对人的评价和自我估价，大多是重复父母、教师或其他有威信者的评论。当成人把儿童学习成绩的不理想简单地归究于儿童的懒惰、厌

学时，儿童大多会接受，觉得自己真的又笨又懒。这就要求成人特别是教师，在对儿童的学习结果寻找原因时，一定要慎重。有实验证明：当学生有进步时，如果把原因归于他自己的努力，而不是一定要把它归因于某一外部因素时，那么他的进步将会是持久性的。当儿童学习成绩不理想时，应尽量避免在儿童身上找原因并严加指责。 过去教过的一位厌学的学生在给我的信中说：?老师：我已经不是原来那个爱学习的孩子了。自从换了新老师后，有一次我因一道题不会做，老师随口就是一句：

‘你怎么像猪一样笨!’难道我真的那么笨吗?从那以后，我不想再上数学课了……?老师的一句漫不经心的话严重地损伤了学生的自尊，严重地打击了学生的学习积极性，使这位原本很喜欢学习数学的学生从此不再喜欢数学课了。 四、小学生厌学心理的矫正

1、老师和家长要默契合作，重视培养孩子美好的心灵。孩子具有健康的心理是提高学习成绩的前提。教师利用家长会、致家长的一封信等对家长进行教育方法的指导。并常与家长联系，共同培养孩子健康美好的心灵。例如：如果学生在学校被老师批评，(成人也有被批评的时候，当成人受批评时其他人会安慰他、劝解他)回家如果再被家长变本加厉地再批评一顿，那样学生的心灵会受到很大挫伤。因此老师要与家长默契配合，由一方担任严厉批评的角色时，另一方担任劝解，万不可两面夹攻小学生，培养孩子美好的心灵比读书考试更重要。

2、提高课堂教学艺术。教师要根据教材和学生的特点，采用灵活多样的教学方法，来激发学生的好奇心和求知欲，点燃学生智慧的火花，而不能采用单调死板、照本宣科、满堂灌的教学方式，使学生处于一种乏味的心理状态，致使学生感到学习成了一种负担。因此，教师要努力提高自己的教学艺术，采用先进教学手段，科学的教育手法来激发学生的学习兴趣。在教学中还要善于发现厌学学生身上的闪光点，激发他们的自尊心，使他们看到希望，树立信心。

3、减轻学业负担，要使学生从持续紧张的精神状态中解脱出来，只能从减轻学生负担入手，相对地压缩学习时间，减轻学生的心理压力。通过适当降低要求、降低教学难度、减少作业量，来减轻学生的学习负担。让学生有充分的时间去从事自己喜欢干的事，参加各种有益于身心健康和个性发展的实践活动，使学生学习有张有弛、劳逸结合，保持旺盛的精力，能够情绪饱满地投入到学习中。

4、开展丰富多彩的课外活动。特别是一些成绩差的学生，由于种种原因对学习不感兴趣，但他们当中不乏热衷于文娱、体育等活动的人才。如果能组织他们参加这类活动，就可逐步把他们在这方面的兴趣迁移到学习中来。

总之，学生厌学心理原因是多方面的。只要我们认真研究、探讨，找出原因，采取相应对策，对学生耐心细致的引导，学生的厌学心理必将得到矫正和克服。

小学生厌学心理之我见

柞水县下梁镇中心校 胡忠平

【内容摘要】?厌学?现象已引起教育界，乃至整个社会的普遍重视。本文结合笔者所支教学校实际情况和课题实施情况对学生的厌学心理进行分析，原因有：学生缺乏良好的学习习惯；家长教育方法不当；教师教育教学方法不妥以及外界的负面影响。同时提出了矫正的措施:宽容平等；培养实践；激励帮助；认同欣赏；耐心交流。 【关键词】小学生 厌学心理 矫正 ?厌学?是指学生在主观上对学校学习活动失去兴趣，产生厌倦情绪和冷漠态度，并在客观上明显表现出来的行为,即学生不愿意主动学习甚至厌恶学习，以一种消极的情绪对待学习活动。有厌学心理的学生对学习存在认识偏差,他们相信?读书无用论?, 认为学习的好坏对自己未来的发展和理想的实现并无多大关系。学生厌学主要表现为：学生以消极的态度、情感对待学习，在教师、家长的压力下勉强学习, 体会不到学习的乐趣。有的学生谈到学习就头痛, 看到作业就心烦, 听到考试就害怕, 完全缺乏学习的兴趣、求知欲和好奇心。他们一般很少把精力放在学习活动中，不愿做作业、不认真听讲, 经常迟到、早退、旷课、逃学, 有时干脆放弃和辍学，对老师、家长提出的学习要求故意抵触对立。学生在读书学习上不能专心，效率低，易健忘，成绩差。

我们应该重视孩子们的全面发展，更重要的是心理发展。因此，对于厌学问题我们要想出好的有效的方式方法来解决。给予孩子们积极向

上乐于学习的良好学习的状态。 一、厌学原因

（一）学生缺乏良好的学习习惯 1、缺乏学习动机

学习动机是影响学生学习活动的重要因素，它不仅影响学习的发生，而且还影响到学习的进程和学习的结果。在小学阶段，学生的学习动机往往和学习的积极性密切联系着。学习效果好，就能增强学习动机；长期学习效率不好，就会使原有的正确的学习动机减弱或消退。 科学奠基人贝尔纳曾经说过：?良好的学习方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法可能阻碍才能的发挥。?在学生的学习过程中，每个孩子都在自觉或不自觉地使用不同的学习方法，只不过有的学习方法好，有的方法不好。比如有些学生上课很用功，下课后也经常找一些课外学习资料练习巩固，非常努力，但由于他们没有掌握适合自己的科学的正确的学习方法，因此事倍功半，学习积极性随之减退。

2、注意力缺乏症和多动症

儿童的注意力具有不稳定的特点，合理分配注意能力较差，注意力的集中和转移都有一定的困难，不能安静久坐，爱做小动作，或爱与别人说话，严重干扰课堂秩序，自我控制能力极差，严重的便发展为旷课、逃学。

3、慵懒症与心理惰性

主要表现为：学习被动，上课精神不振，毫无参与欲望，自我管理能

力极差，即使家长每天花几个小时督促孩子学习，自始至终奉陪，儿童仍对学习厌倦，既无效率，也谈不上质量。

孩子没有很好的学习习惯就会一直想着玩乐，要他学习看书时就会产生抵触情绪，导致学习的时候什么都不想做。而且长此以往会使他心理产生一种学习惰性，一到学习的时候就会什么都不想做。最后对学习反感，开始厌学。 （二）家长教育方法不当

儿童心理学和教育心理学的研究表明，小学生特别是低、中年级学生，其学习兴趣和学习动机受家庭教育的影响很大，父母的主导倾向是什么，对孩子有何期望和要求，往往是孩子愿不愿意学习和怎样去学习的指示器。家长不当的教育方法主要表现为： 1、溺爱

我带的班级当中，有许多此类孩子。如学生郑某，小学三年级学生，独子。父母经商，工作繁忙，顾不上教育孩子。该生活泼好动，上课注意力不集中，不愿意写作业、学习成绩老是跟不上，对于生活中的小常识一无所知，生活自理能力极差。根据一段时间的了解，发现他每天上学都由奶奶背着书包带他到校门口，甚至到教室。该学生连整理书包、系鞋带等小事都常常需要帮忙。

由于父母的放任自流与奶奶的过分溺爱，导致该生缺乏责任心与自制力，上课自由散漫，独立性较差，把不良的生活习惯带到学习中来，久而久之，学习自然跟不上了，越是跟不上，越是不愿学习，形成了恶性循环。

2、要求过高

对孩子严格要求固然重要，但过份地严格特别是用粗暴的手段对待孩子，非但达不到要求，反而会使孩子产生逆反心理。

班级中有个女学生李某，小学三年级学生，一至三年级均是班级学习委员，酷爱学习，遵守纪律，是老师心目中的?尖子生?，父母的掌上明珠。但父母对她的期望过高，父母要求女儿每门功课必须在95分以上。对于孩子的业余爱好，父母也抓得很紧，要求她?琴棋书画?样样精通，带她四处找课外辅导，回家一有空就练习，稍不用功，就对其责骂。在父母的严厉管教下，李某的心理压力很大，学习丝毫不怠慢。自从三年级开学以来，她感到力不从心、疲惫不堪，学习成绩明显下降，也产生了厌倦，尤其对考试产生了恐惧。

从李某的学习问题中可以看到，这个小学生的厌学情绪完全是因父母的过分期望和粗暴的惩罚手段引起的。孩子考试考了97分，父母还不满意，课内学习和课外作业本来就够紧张，父母又用?琴棋书画?的古代淑女标准要求女儿，达不到父母的要求就要被责骂，结果使孩子疲于奔命，叫苦不迭，以致造成严重的身心疲劳，在现代的家庭教育中还存在中这样传统的棍棒式教育，孩子怎么会视学习为乐事呢？ 3、缺少关怀

我们都明白，温馨的家庭生活和良好的家庭学习氛围是孩子成长的阶梯。在这样自由、平等、和谐、充满着爱的环境中，孩子心情会舒畅、精神振奋，容易产生愉快的情绪体验和积极向上的进取精神，在这种环境中成长的孩子往往具有较强的好奇心和探求欲望，同时往往也能

充分认识自我价值，其独立学习、解决问题和适应社会的能力都能得到较好的发展。反之，一个充满?战争?气氛的家庭，只有给孩子带来焦虑和不安。孩子没有一个轻松愉快的学习环境，心理上有压力，就容易引起厌学情绪。许多资料都表明，?问题家庭?中存在的?问题子女?的概率要大大超出正常的家庭，同样，产生厌学情绪的孩子也较多地出现在?问题家庭?中。 （三）教师教育教学手段不妥

著名教育家陶行知说：?小心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。?今天教师承担的教学压力固然很大，但是如果教师为了片面地追求分数，采用?填鸭式?的教学方法，不顾学生的身心健康，不改进自己的教学方法，而是对学生进行?疲劳轰炸?或者冷嘲热讽，或者体罚（变相体罚），那么学生对这门功课就会产生厌倦、畏惧心理。有时候老师的一句漫不经心的话会严重损伤学生的自尊，严重地打击了学生的学习积极性，这位学生从此不喜欢上课，产生厌学心理。

有的教师在教学时一直使用传统的教学方法，一味地让孩子抄写生字新词，反复读背课文，长此以往，学生对这种千篇一律的学习方法会慢慢感到厌倦，疲惫，导致学生觉得学习很枯燥，提不起兴趣，因此尽管老师讲的很用心，很详细，学生的学习效果也依然没有起色。 在学校里学习，学生很容易受老师的影响。老师教学方法好，对学生关心，那么学生就会很喜欢那位老师。而有些老师整天板着脸孔，学生出错就斥责，有时候还会体罚来对待不听话的孩子，那么孩子对那

位老师反感，表现在对那门课反感，以至于该课学习效果差，成绩不理想，使他学习的积极性慢慢下降，严重的会影响他对其他课程的学习积极性。

（四）外界的负面影响

目前社会上有少数人的?拜金主义?认为知识不重要，唯有钱才重要的思想对学生的学习也产生了较大的影响。另外儿童迷恋游戏机、上网等活动也会导致厌学。

素质教育在我国已经开展了十七年，1993年国务院颁布《中国教育改革和发展纲要》。《纲要》明确指出：?中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，面向提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展，办出各自的特色。?然而在现实中，素质教育的推进虽有成效，但形势却并不令人乐观。高考的压力使得学校、老师和家长依然把应试教育作为学校教育的?主旋律?，学校片面抓智育，忽视德育、体育、美育、劳动技术教育；教师在课堂上机械地向学生灌输枯燥的书本知识，这种强制教学无法调动起学生学习的主动积极性, 致使学生对学习不感兴趣, 把学习当成一种负担，产生了厌学情绪。

中小学阶段的教育是基础教育, 是学生成长的关键阶段，是关系到全民族素质提高的大事, 是我国进行现代化建设的基本保证。如果学生不愿意学习, 就不可能掌握好现代科学文化知识和具备良好的道德素养,无法承担现代化建设的重任。此外，厌学心理还将直接影响学生的健康成长和发展， 成为阻碍学生发展的绊脚石。

当然，产生厌学的在因是多方面的，不能单一地从一两个方面去分析，不管家长还是老师都应该从多方面入手分析原因，寻求解决的办法。 二、矫正方法

（一）倡导宽容，平等给予

随着年龄不断地增长，孩子的一个明显心理特征就是具有较强的逆反心理倾向，也可以说，正是由于这种心理特征的出现，使得这个时期的孩子的行为取向带有一定的危险性，容易与成人形成对立、冲突。作为家长要相信他们的处事能力，尊重他们的自决权，生活中不要事事干预，更忌压服。对孩子的差错，应多谅解，少责怪，多宽容，少辱骂，通过一起活动、一起交谈，加深感情，密切亲子关系。 （二）在?做?中?学?，激发兴趣

在《民主主义与教育》中，杜威用一个形象的比喻指出兴趣对一个人的重要作用，尤其是在教育方面。一个学生如果对学习产生兴趣，就能全神贯注积极思维；有了兴趣，就能克服困难，探索科学的奥妙；有了兴趣，学习就不再是一种负担，而是乐此不疲的享受。针对我国中小学生出现的厌学现象，笔者认为，目前学校最应当做的事情是让学生爱上学校，爱上学习，也就是让学生对学校、对学习产生兴趣。中小学生大都喜欢游戏，要激起他们的兴趣可以让他们在游戏中学，在?做?中?学?。如让他们参加各种课外兴趣小组，这样不仅能使他们学到既动脑、又动手的本领，而且能进一步激发他们的求知欲，引发新的学习需要，发展广阔的学习兴趣。此外，课堂授课中总有一些枯燥无味、很难引起学生兴趣的内容，教师如果能联系生活实际，

采取灵活多样的教学方法，而不是采取?满堂灌?，?填鸭式?的教学方法，就能激发学生的好奇心和求知欲，让学生产生学习的兴趣。 （三）目标激励，铺路搭桥

正确的、恰当的目标能催人奋发，并自觉为实现目标而努力，要帮助厌学生树立奋斗目标，不是一蹴而就，需要经历一个有?近?到?远?的过程。一般来说，近期目标的要求不是很高，容易做到，近期目标也最容易给学生成功感。每次学生的近期目标达成后，可在班中表扬他，鼓励他，并继而提出更高的目标，为进一步实现目标打下坚实的基础。有这样一个故事，俄国著名戏剧家斯坦尼斯拉夫斯基在《一个偶然发现的天才》中记述了这样一件事。在排练一场话剧时，女主角忽然因故不能演出。他一时找不到适当的人选，只好让女主角的姐姐担任这个角色。她姐姐以前只干过服装、道具之类的事，现在突然来演主角，觉得胆怯，没有信心，怎么也演不好。戏剧家感到烦恼。他突然停止排练，说：?如果女主角在演德这么差劲，就不要再往下排了。?这时排练场寂然无声。感受了屈辱的姐姐久久没有说话。突然，她一反自卑、胆怯之感，重新进入角色，演得从容自如，真实而有感染力。结果正是演出获得了成功。这正是戏剧家通过激发演员的自信而实现的。世界上什么事情都可能发生，什么奇迹都可能创造，就像曾经我们以为的许多所谓?不可能?都已变成现实了。 （四）捕捉亮点，学会欣赏

教师平时要深入到学生中，与学生交心，了解学生的特长和爱好，尤其要善于发现学生身上的?闪光点?并以此来作为消除学生厌学的?素

材?。以学生身上的闪光点来让学生了解到自己是受到关注，受到关心的，并且被人认可。这样教师帮助学生了解，引导、启发、联想给学生以?爱?的教育，抓住学生的闪光点，学会欣赏学生的教师变得胸襟开阔、气度恢弘，就会变得得心应手，就会尊重多样性、珍视个性，就会变得习惯于?一个世界，多种声音。? （五）敞开心扉，交流情感

实现情感的交流，教师首先学会倾听，学会走进儿童的内心世界，学会用儿童的眼光看待世界。倾听师生心与心的碰撞、爱与爱的交流、情与情的融会；是一种亲切的对待，一种由衷的信赖，一种美妙的新境。

对于厌学的学生，教育的关键不在于对其增加学习的压力，而是要提高其学习的兴趣，培养其学习的能力。家长要戒急、戒惩、戒弃。家庭教育的?急?和?惩?会使孩子产生严重的挫折感，从而失去自信和自尊。家长教育孩子要有良好的心态，以鼓励为主，不能用惩罚代替教育，在遇到挫折或成效不大时，要有持之以恒的决心，不轻言放弃。 参考文献

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解决小学生厌学的对策

柞水县下梁中心校 李桂英

学生的厌学心理产生是内外共同作用的结果，必须依靠学校、学生、家庭、社会的共同努力来纠正，笔者认为可以从以下几方面着手：

一、开展丰富多彩的校园活动，重视学生的兴趣培养

学校不仅是传道授业的地方，更应是一片乐土，可多开展一些绘画、书法、体育活动以及文艺活动，使每个学生的能力得到充分的提高，使不同层次的学生都体会到成功的乐趣，让他们树立起信心，激发他们的学习热情，使他们在学校中真正的快乐成长。 二、提高课堂教学艺术，满腔热情关心学生

小学教师要根据教材和学生的特点，采用灵活多样的教学方法，来激发学生的好奇心和求知欲，点燃学生智慧的火花。因此，老师要努力提高自己的教学艺术，采用先进的教学手段，科学的教育手法来激发学生的学习兴趣，如：语言准确，生动，简洁，形象，幽默，逻辑性强，重点突出讲课思路清晰，使学生很容易的掌握重点、突破难点。学生的大脑皮层就会兴奋起来，注意力集中。老师还要经常使用多媒体，游戏，课外实践课等现代化的教学手段，适当减少学生的作业负担，把学生从题海中解放出来。在教学中还要善于发现厌学学生身上的闪光点，激发他们的自信，如：学生偶尔答对一道题，提出一

种见解，老师都应该有意识的表扬，使他们看到希望，树立信心。 三、建立融洽和谐的师生关系

师生情感的融洽，不仅能保证教学的顺利进行，而且能吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性和主动性。教育心理学表明，情感具有迁移功能，是打开学生心灵之窗的钥匙。教师若能与学生平等相处变传统的师生关系为平等、互尊互爱的新型师生关系，缩短心理上的距离，变课堂上接触学生为平时多主动接触学生，变守住讲坛授课为深入到学生座位中间讲课，缩短师生之间在时空上的距离，真诚地关心爱护和尊重学生，充分挖掘其闪光点给予鼓励和表扬，使他们感受到老师那颗慈母般的爱心，这样的教师一定得到学生的尊重，使同学们专心致志地听课，以积极的态度、加倍的努力对待学习。?人非草木，孰能无情。?只要我们在教学中重视情感教学，以情育情，以情引情，以情换情，就必然会提高学生学习的激情和热情。 四、为学生提供成功的舞台，增强前进的动力

信心是前进的源泉。在学习上，气可鼓而不可泄，要注重赏识教育。厌学者的显著 特点是丧失了信心，若老师适当地降低学习要求，创设情境，让学生成功，体验到成功的喜悦，增强他们的自信心，帮

助其克服自卑，定能纠正厌学情绪。加强对基础知识的 学习。学习中最重要的一点，是要学会调整自己的学习方法，要认清所有的题目的变化都是源于基础知识，把学习重点转移到对基础知识的学习上来。比如从帮助他们及时完成作业入手,从最基础的学业辅导入手, 从基本的学习习惯和学习方法指导入手,逐步提高他们的学

习兴趣和学习成绩,进而增强其完成学业的信心。 五、改变观念，让学生接受自我

厌学的同学要重新认识自我价值，形成良好的自我意识，这是变厌学为乐学的重要一环。同学们要学会发现自己优点和好的方面，并适当地给自己一些肯定，认识到自己是能够学习好的。严格要求，增强自控能力。当厌学的情绪一开始出现，同学们千万不能自暴自弃，任由自己放弃在学习上的种种努力。有时候，同学们应该强制自己端正学习态度，激起自己内心深处发奋进取的欲望。

六、切实加强心理健康教育, 促使学生心理与人格的健康发展 教育学生养成吃苦耐劳的好习惯，培养他们坚强的意志力和克服困难的精神。教师应和家长相互沟通，鼓励学生干一些力所能及的活，在劳动中提高意志品质，在完成任务的过程感受成就感，并把这种情感迁移到学习中去。学会独立、自理生活，提高他们自我保护能力和辨别是非能力，鼓励他们敢于面对困难、克服困难、战胜困难的勇气，培养他们坚强的意志，善于独立思考问题，独立完成作业，严于律己， 尊重社会公德，做一个对社会有用的人。要注意在各科教学中渗透心理素质教育, 特别是要结合学科教学, 对厌学旷课和逃学的学生进行学习心理辅导。要立足于培养学生的主体性和学习的自觉性, 结合进行。

七、特别要重视个别旷课行为严重的学生, 给以及时、科学的行为矫治

对于个别由于某种原因而对学校产生恐惧、厌恶心理, 对学习生

活冷漠、毫无兴趣、旷课、逃学行为特别严重的学生,必须予以足够的重视,并由学校专业心理咨询老师给以及时系统的行为矫治。实践证明,行为强化是一种行之有效的心理干预方法。具体地我们可以借助代币券签约行为，代价强化终止或学校行为表现报告法等行为强化方法的综合运用,来帮助学生进行克服和矫治旷课、逃学等不良行为。 当然,一般说来,没有适用于任何类型厌学旷课学生的矫治策略。所以必须对学生的具体情况作综合分析与判断,据此研究出针对性的具体策略。比如,被很多老师的实践证明相当有效且可行的。兴趣转移法值得注意的是,帮助学生克服和矫治旷课、逃学行为必须充分依靠学生家长的配合。旷课虽然是学生在学校生活中受到挫折,是对学校生活不适应的反应,但旷课的症状往往是从家庭里反映出来。家长的教养态度和方法对学生的心理和行为的影响很大,如果我们不能很好地与家长配合,只靠自己单枪匹马的努力是不行的。为此,可以通过开展对家长的心理健康教育讲座、给家长写信、家庭教育咨 询等活动,使家长科学地了解孩子,形成科学的家庭教育观,掌握科学的家庭教育方法,保证孩子的身心健康成长。同样,帮助学生克服和矫治旷课行为必然要求学校的老师间相互合作,师生间关系融洽,使学校具有和睦的人际关系和良好的心理环境。只有这样,才能使学校具有吸引力,使身处其中的学生感到心情舒畅,也才能使他们对学校生活有依恋,乐意在学校学习,从而避免厌学的情绪和行为产生。 综上所述，当前小学生厌学心理的成因是错综复杂的，解决厌学心理问题的途径也是多种多样、相互渗透的，需要我们在实践中积极

探索，合理选择或综合运用，需要学生自身的努力，学校、家庭、社会互相配合，多管齐下，以人为本，根据学生厌学的具体原因采取有针对性的措施。要为学生创造一个良好的外部学习环境,最关键是我们教育者要确立赏识教育的理念,树立正确的学生观、教育观, 要确立只要我们努力,每个学生都能教好、都能完成规定学业的教育信念,提倡广泛地开展成功教育、愉快教育,切实减轻学生的精神负担,这是帮助学生克服和矫治旷课、逃学行为的一个重要前提。帮助学生克服和矫治旷课、逃学行为是一件长期而艰巨救心工程,需要我们具有耐心、细致的工作作风,不能太性急。随着时代的发展和社会的变迁,当代中小学生的学习心理也一直处于不断的发展、变化之中。但是,处于变化之中的旷课、逃学学生的心理特征、表现及形成原因等都还是有规律可循的。

总而言之，厌学的原因是多方面的、厌学的后果是可怕的。可是厌学的学生并不是无药可救的。对于厌学的学生，教师与家长要密切相互配合，认真分析，找出原因，对 症下药，才能有效的解决问题。要把新生与爱撒给每一个学生，从他们的心理需要出发，进行教育和帮助，切实解决好他们学习心理问题，才能让每一个学生更好地适应学校教育的要求，从而顺利走完健康成长的历程。针对厌学学生，学校要及早发现，及早矫治。对个别厌学严重的学生，学校一定要安排专业人员做好疏导工作。对于有厌学心理的学生，要给以更多的关爱。同时，学校要做好重视开展矫治厌学行为的研究，不断探索，不断总结、实践、提高，从根本上矫治学生的厌学行为。

浅谈怎样帮助厌学的学生

柞水县下梁镇中心校 孔德平

厌学情绪在小学生里是一种比较常见的学生问题，主要表现为对学习不感兴趣、厌烦等，有时还会有逃避倾向。但是总的看来，还能以自己的意志战胜这种消极情绪，坚持完成学习任务。厌学一般指厌学情绪，如果不加以有效引导和控制。就会发展为厌学症，患有厌学症的学生往往学习目的不明确，对学习失去兴趣；不认真听课。不完成作业，怕考试；甚至恨书、恨老师、恨学校，旷课逃学；严重者一提到学习就恶心、头昏、脾气暴躁甚至歇斯底里。

厌学是由于学生学习行为获得的内外反应不同而造成的，其内在原因是由于学生在学习过程中的消极情绪体验和自我认识存在偏差．社会、学校、家庭等外部环境的不良影响也起消极的强化推动作用。社会的偏见、家长的漠视、教师的批评、同学的歧视，学习中无法满足成功的愿望，生活中又无人能理解关怀，无法适应生活、学习环境改变，在挫折和失败面前无法正视自己等等，都会使学生丧失自信心，消极地对待学习，产生厌学。那么，如何帮助厌学的学生呢？ 我认为从以下几个方面进行教育，解除学生厌学情绪。 1．唤醒学生心灵深处的自我向上意识——治理厌学的内动力 厌学的学生一般学业成绩较差，在学习上屡遭失败，常受家长的责备，教师的批评，同学的冷遇，因此他在学习上就会；悲观失望，

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