会计学专业“基于工作过程”的教学改革研究

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会计学专业“基于工作过程”的教学改革研究

作者：杨春凤

来源：《科技视界》2014年第28期

【摘 要】本文首先从《中级财务会计》当前的教学状况出发，提出了以工作过程导向教学对高校教学进行改革的观点，研究了工作过程导向的理论基础，阐述了基于工作过程导向的课程方案和课程教学的开发与实施，重点是通过将工作过程导向的课程方案与课程教学在高等院校会计学专业的课程《中级财务会计》中设计运用，来探讨高校会计教育改革的思路。 【关键词】基于工作过程；中级财务会计；问题；改革

基于工作过程导向的课程教学是世界先进的教育方法之一，它的兴起改变了传统结果导向教学方法的理论观念，是一种由知识传授向认识传授的教学改革。该方法主要是通过以工作过程为主导，使学生逐步提高学习兴趣，培养学生的创新思维，从而形成关键能力。“基于工作过程”的课程开发方法由德国不莱梅大学技术与职业教育研究所于20世纪90年代提出，随之在全德推广使用。目前，我国很多地方的高等职业院校都在教学改革中引入了工作过程导向的课程教学。

当前，我国教育部规划全国大部分院校向职业化院校转型，究其原因为大部分院校输出的大学毕业生不能很好适应就业单位的相关要求，在这种形势下，在高校中引入基于工作过程导向的课程教学方式是非常必要而且势在必行。 1 目前中级财务会计教学中存在的问题

（1）教学形式相对单一，大部分学校的教学形式仍以填鸭式教学方式为主。教师与学生之间缺乏互动。

在以往的教学中，普遍存在重理论轻实务，重传授轻参与的现象；忽视了对学生独立思考及动手操作能力的培养，简单的采取填鸭式教学方式。此种方式不利于提高学生分析问题和解决问题的能力，不利于提高学生的综合素质，导致受教育者在进入社会时适应角色转变十分不利。而 “基于工作过程”的教学方式就是以工作过程为导向，便于学生更快更好的适应角色的变更。

（2）案例教学师资力量非常薄弱，教学设施及手段跟不上时代的脚步

案例教学在国外著名商学院中使用非常普遍，但目前在国内各高校的教学计划中很少应用。以哈佛商学院为例，除一两门课之外，其他课程都使用案例教学，对于一门30个学时的课程，一般只有2小时的理论讲授，28个学时用于案例教学。而就我国高校范围来说，使用案例教学课时非常的少，这产生的原因大致有如下几个原因：首先，教师对案例教学研究很少。其次，教师对案例教学的把握度不够，这势必导致教师在教学过程中有意无意的规避案例

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