记叙文写作存在问题
更新时间:2023-05-30 07:10:01 阅读量: 实用文档 文档下载
初中生记叙文写作常见问 题及纠正指导
一、常见问题及原因分析(一)首尾不入题目 文章的开头、结尾入题,才能使文章结构严谨、内容 集中、中心突出,给读者留下眉目清楚、主题鲜明的感 觉。但许多同学在写作中却往往不注意这一点,入题的 意识很差,常常是想怎么写就怎么写,缺乏认真思考。 这里特别值得提出的是,有些同学不明确倒叙式开头的 记叙文,开头一般得入题,并且结尾要回到现实中来; 顺叙式的记叙文,开头可入题也可不入,而结尾部分是 必须入题的。
例如,《生活告诉我》一文,许多同学不选自己亲 身经历过的材料,特别是自己的生活材料,却去写 别人的事迹材料,全篇罗列张海迪、女排姑娘或别 的英雄人物的事迹等等,而自己的事迹、感受一点 也没涉及。另外,重点不突出也是部分同学在写作 表达上常犯的毛病。例如,《感动》一文,有些同 学把部分笔墨集中于此,只习惯于在主体部分中完 整记叙事件的过程,最后,在结尾处用一句话简单 概括:“这就是令我感动的一件事”,觉得这样就 可以了,文中很难看到习作者深受感动的情景或感 动的心理活动描写,也就是说没明确揭示“感动” 的原因。
(四)写法上,概括叙述多,细致描 写少 许多同学习惯于对人物的活动、事件的过程
作概括的叙述,而不愿意,或者不善于作具 体细致的描写。究其原因,概括的叙述较之 具体细致的描写,要简单省劲一些,这些情 况经常出现在一些有惰性的同学的写作中。
(五)语文表达差 其中原因有如下几点:1.生活单调,集体性
的活动少。许多同学对单调的生活认识理解 不足,写起文章生拖硬拉,没有真情实感;2. 平时写文不善动脑,只是照搬照抄,一旦脱 离了作文选而独立成文,便出现文不从字不 顺的现象;3.个别同学语文基础太差,语言 不通的现象也存在
二、常见问题的纠正指导
(一)审题与选材 记叙文写作中出现的选材不当、写作重点不突出、记人记事 不分,其主要原因是审题不当、对标题把握不准。审题通常 指的是,审体裁、审范围、审重点(题眼)、审人称等。不 少同学常常忽略的其中审重点和审范围。例如,《变化在我 身边》写作的重点是我身边的变化而不是我本身的变化, 《一句名言鼓舞着我》重点不是一句名言的内容及由来,而 我在名言鼓舞下的思想和行为,《值得回忆的一个人》写作 的重点是主人公之所以值得回忆的思想和言行。 为了突出重点,表现中心,选用的材料必须典型。选用的材 料可根据标题酌情安排。例如,写整体(像《温暖的班集
体》)选材力求点、面结合;写个人,则或选一件典型事例, 或写某人2—3个生活片断。
(二)开头与结尾
记叙文的结构,通常有“凤头”、“猪肚”、“豹尾”之说。 所谓凤头,指的是文章开头应给人以美感;猎肚,指的是内 容充实;豹尾指的是文章结尾要圆滑有力。这里只说说写好 文章的开头和结尾。俗话说,“好的开端是成功的一半”,写好了文章开头对整 篇文章的成功至关重要。因为开头是给人留下的第一印象。 自古至今,许多文学家都十分重视写好文章的开头,我们学 写记叙文也必须千方百计地写好开头。无论是倒叙式还是顺 叙文,都务必写得优美而有吸引力,不写那些与标题无关或 距题目太远的话。
文章结尾是给人留下的最后一个印象,它对
决定文章的圆满成功也起了重要作用。俗言 道:“编筐编篓,重在收口。”我们也务必 用功写好文章的结尾。文章结尾要做到紧扣 标题或文章中心,不得跑题。力求使结尾写 得自然、简炼、耐人寻味,给人启迪。
(三)表达与语言 记叙文的表达方式以记叙、描写为主,兼以
议论和抒情。文章的主体部分,在表达上必 须紧紧围绕并突出本文的中心。写一件事则 要重点突出、层次清楚,写几个生活片断则 要求详略安排得当,避免平均用力;具体表 达中要注意写到细处去,通过人物或事件的 细节描写,表现人物性格或事件中心;语言 方面,力求生动、形象、灵活,使文章形象 精彩。
(四)借鉴与改造 鉴于目前的实际情况,要坚决杜绝照搬抄作
文选的做法。初学者可以仿写,但必须弄明 白作文选中的作文在立意、选材、结构、语 言诸方面的优点,逐渐独立成文。还可以参 考优秀作文的选材、结构安排和表达技巧, 但必须经过改造,使之为我所用。我们坚决 反对不分青红皂白胡乱搬用精彩选段或整篇 文章的行为,因为标题变了,写作重点必然 变,相应的表达方式方法也得变。
三、示 例
下面是一位同学写的《值得回忆的同桌——李华》一文的开 头、结尾,处理得较好。 (开头)时间的齿轮转得可真快呀!时间老人不管我们的态 度如何,毫不留情地把我们带到了新的学期。面对新的同桌, 似乐非乐的我又想起了我的老同桌——李华。(结尾)啊,李华,原谅我的鲁莽吧。我愿收回那天恶毒的 话,用我今天真诚的道歉来弥补我的过失。让我们重新张开 那友谊的风帆吧!你是永远值得我回忆的。
下面是某同学写《感动》一文中的一个片 断,写得具体、细致、感人。
那是深秋一天的下午,天气骤变,你(王老师)的 胃病
又犯了。当时,您正在讲课,只见您的脸色有 些发黄,样子挺可怕的,你还是硬撑着讲下去。同 学们被您的精神深深地感动着,许多同学的眼角闪 烁着晶莹的泪珠。前排一位女同学忍不住站起来对 您说:“老师,您快去医院看看吧!”大家也纷纷 应和着:“老师,您去休息吧,我们这节上自习。” 只见您的嘴角露出一丝微笑,摇了摇头,挥手示意 刚才站起来的那位同学坐下。说:“我不要紧,咱 们继续上课。”
我曾羡慕过他的那双眼睛。 要知道,这两扇窗户显示了映射的是一个多么美妙而莫测的 世界呀!那里面有数学的计算,又有哲学的思考;有历史的 阐释,又有未来的预测;有微观的分析,又有宏观的综合。 灵感之光,智慧之火,才智之泉,一起在这里汹涌、闪烁、 激荡、升华!
我也曾幻想有他那一张嘴。好像是一眼永不干涸的泉眼,循循诱导的话语从那里淙淙流 出。这泉水滋润着我们心灵上的土地,冲刷掉了那里的浊水 污泥。 他是那样的平凡,可平凡中蕴藏着伟大;他也是那样的普通, 但普通中却显示出神圣。
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