教育反思

教育反思：让你成为智慧大师

阳 光

“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”（叶澜语）我想，如果成不了名师，那么他也能够把教育教学水平向前提高一大步。这句话实际上是相当有分量的，只有真正经历过反思的人，才能深深地懂得和理解它的含义。 一、教育反思的定义

我翻过了词典，还上网进行了查找，对教育反思的定义都不感到满意。最后，我对《班主任兵法》一书序言中的一段话感到满意：教育反思，实际上是反思者对自己的教育经历进行综合、总结、分析、提炼的过程。在这里，反思者自身的经历（经验）固然重要，然而，反思者相关的眼光、悟性、学识和知识背景也是十分重要的，因为他们必然会参与到反思当中去，并最终决定反思者反思的结果。（万玮：《班主任兵法》，华东师范大学出版社，2009年6月第一版，序言：让反思成为一种习惯，第3页。）

在此，值得注意的是反思是对自己的教育经历进行综合、总结、分析、提炼（这八个字）。通俗地说，就是通过思考，解剖自己日常教育教学实践，不断超越和提升自己的教育境界。

二、为什么今天的你依然还是昨天的样子

时间在一天天消逝，光阴一分一秒从你身边悄悄溜走，此时的你，可能酒量大增，牌技越来越精，惰性越来越大，对学生的爱心越来越少，再也没有以前的教育教学冲动，心中火红燃烧的教育欲望渐渐熄灭。正如诗人藏克家所说：“有的人活着，他已经死了。有的人死了，他还活着??”

在此，我想对你说：你对自己的过去教育经历进行了反思吗？你认真进行了教教学实践吗？你养成了良好的阅读习惯吗？你提笔进行了教育写作吗？这些你反思过没有，我不得而知。

其实，许多的教育探索并不需要高精尖的仪器与设备，它只需要一颗忠诚、明敏的心，只需要我们对那些视而不见、习以为常的事物进行批判性的审视，只需要我们不断咀嚼、反复琢磨、再三玩味那些理所当然天经地仪的常规和说辞，只需要我们试图去改变那些貌似合理的历来如此、大多如此的想法与做法，哪怕是一点点。（肖川：《教育的理想与信念》，岳麓书社，2002年出版，“教育探索：从自我反思开始”一文。）

为什么今天的你依然还是昨天的样子？我不得而知。

三、反思是积累和提高教育智慧的有效途径

我看完万玮所著《班主任兵法》，最大的收获不是从收中学到了什么好的教育教学招数，而是从内心深深地认识到：教育教学要学会时时进行教育反思，反思在我们教育教学中是多么地重要。实际上万玮老师就是通过反思来形成了自己的教育智慧，最终形成了《班主任兵法》一书，享誉教育同行。 我们来看一个“ 朱永新教授畅的‘成功保险公司’”的报道：

“朱教授，据我所知，除了主持人介绍的那些头衔之外，您还有一个鲜为人知的头衔，那就是‘保险公司’的老总。我是您公司的‘客户’，投保两年来，获得了丰厚的回报。请您介绍一下您的公司，好吗？” 8月5日，全国政协常委、苏州市副市长朱永新教授在岳阳楼论坛做《阅读与中国教育改造》的报告。互动时，一位教师提出这个问题。朱教授笑了笑，说：“我是开办了一个保险公司，叫‘成功保险公司’。”朱教授的话一下子吸引了在场的听众。原来，2002年6月26日，朱教授在教育在线网站上发了一个告示，说“朱永新成功保险公司”开业了，本着“确保客户利益，激励客户成功”的宗旨，欢迎各界人士尤其欢迎教育界人士投保，保期10年，金额不限，投保条件就是“每日三省吾身，写千字文一篇”。如“自感10年后未能跻身成功者之列，本公司愿以一赔百”。这次来岳阳被“知情者”揭了“老底”，朱教授非常开心。他说，“成功保险公司”自开办以来，已经让无数教师走向成功。有一位小学教师，2002年9月“投保”，到2003年8月，一年的时间在报刊发表80多篇文章。还有一位中学教师，对班上一名捣蛋学生写观察日记，三年后出版专著《孩子，我看着你长大》。说到保期为何定为10年时，他风趣地说：“我也要考虑理赔嘛。一般的人难以坚持10年，我就攒了。当然，如果坚持3年，也就差不多了。”最后，他还说：“我还要在岳阳开办一个分公司，请教育局的张局长任总经理，这样，岳阳楼区就会有更多的成功人士了。”顿时，全场响起热烈的掌声。（本事例来自新思考远程研修平台http://acad.cersp.com/article/1957966.dhtml。）

只要你看了上面的报道，我也没有过多的话要说，大家都会明白，反思确实是积累和提高教育智慧的有效途径。

四、反思的相关策略

在我们教育教学生活中，反思的内容是相当多，如何反思自己的教育教学行为，好多事情都可能让人真正反思起来，有点着不到边际。不用怕，实际上有章可循。

1．新课改为教育反思提供了广阔的前景

我们来看看课程改革的目标：新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。（2001年6月7日，教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》,教基[2001]17号。） 上述新课改目标，为我们教育反思提供了广阔的前景。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。只要你有反思的翅膀，这广阔的教育天空就任你飞行。 2．反思须依托于教育教学实践

有个成语“皮之不存，毛将焉附”。它是比喻两个事物互相依存，一个灭亡，另一个也将不覆存在，类似于唇亡齿寒的道理，引伸为两样相依存的东西缺一不可，即基础的东西没有了，建立于其上的东西也无法继续存在，表示两者的关系紧密，既有连带关系，也有因循关系。我们的教育反思与教育实践类似于皮与毛的关系，教育是皮，反思是毛。

教学实际上是学生与老师之间进行交往的一种实践活动，在这个过程中，学生的思想及行为在发生着动态的变化，教师的思想与行为也在发生着动态的变化，这个变化过程相当复杂，是动态发生的。教学反思就是对这个动态过程进行综合、总结、分析、提炼。写教学反思不是专门为了炫耀某种研究成果，它的根本目的是通过教师“写教育教学思想行为过程的故事”来反思自己的教育教学行为。

没有了教育实践的反思，是没有意义的，教育反思要依托于丰富的教育实践才有价值。

3．反思中须加强阅读学习

一方面，“实践——学习——反思”是教师成长的必由之路；另一方面，反思必须有丰富的教育教学理论来作支撑，理论学习掌握的程度，决定着反思的高度。可见，加强阅读，反思才能持续精彩，才能有永久的活力。

“教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书,平时积累的知识越多,上课就越轻松。”（苏霍姆要斯基语）可能我们这一辈子也许都是一名普通的科任教师，一生都会平平凡凡地站在讲台上给学生传播知识文化，我想我们的知识应该有比本科知识更宽阔的人文视野和范围。通过阅读，会让我们在阅读中了解本学科的相关知识，懂得如何更加有效地进行教育教学，通过阅读能够提高我们的自身素质，让我们的教育反思变得更有广度和深度。

我们教师阅读是为了获得教养、学养和素养，懂得敬重知识，懂得爱。在反

思过程中加强阅读学习，你就会站得更高，看得更远。通过阅读后反思，好多复杂的事情都会变得简单起来。 4．通过写作进一步促进反思

这儿的“写作”实际上是搜集、积累自己的教育“矿藏”的过程，也是总结、提炼自己教育智慧和教育艺术的过程。与有些教师仅仅是应付职称评定的“写作”不同，反思型教师的写作同样也有两个特点：第一是“日常性”，把写作当成自己的需要并养成习惯，通过每一天的写作点点滴滴地积累教育心得，而不是到期末应付校长才写一篇总结；第二是“叙事性”，就是写原汁原味的教育案例，不必煞费苦心地“构建”什么理论框架，也不借时髦的“理论”和晦涩的名词来进行学术包装，就让自己的教育故事保留着鲜活的气息，让心灵的泉水自然而然地流淌出来。（李镇西等著：《给新教师的建议》，西南师范大学出版社，2009年2月第1版，序言第2页。）

反思是实践的升华，它来源于教育教学实践，通过反思后又服务于教育教学实践之中。因此，通过写作可以进一步促进反思。 5．反思的内容

其实，要进行反思的内容非常多，可以说只要发生在教学中的一切，都可以成为我们反思的目标和对象，哪怕有时可能只是一句课堂上随意表扬学生的一句话，一个微不足道的手势，学生一个简单的行为变化，也可以进行解读和反思。按照备课的时空顺序，我从以下目标内容来进行。 反思教学目标定位。

在教学反思中，要注意把握反思教学目标的定位。如何上好一节信息技术课，起码有一个教学的立足点；如何根据学生的实际，把课堂教学进行得有声有色：如何根据重难点及教学目标确定教学，这些都是定位的问题。

在新学期的第一节课堂上，我就定位通过写信的方式来向学生传达我的教学内容，来培养学生的信息技术人文素养，因为是新学期第一节课，大多学生是不带书来上课的，也趁此机会与学生一起共同讨论，我们的教育实际上是首先培养人的问题。这种教学目标定位现在回头来看是正确的。 反思教学设计。

教学设计可以说是教学的“纲”，它是我们教学的导向，它是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。如果教学设计有问题，我想上出来的课肯定也是有问题的。

教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划，它是我们教学行动的指南，使之成为一种具有操作性的程序。可见反思它的重要性，好比打仗一样，它是从战略的高度来对教学进行战略战术安排。 反思课堂动态生成的过程。

这反思的一个比较重要的部分，现在新课程要求我们要将教学重心下移，以前的教学重心在于教师，现在是学生。一切以学生活动为中心，课堂上的教学活动具体的没有确定性，具体在教学设计下有什么表现，谁也说不准，摸不清。越是体现新课程理念的课堂，动态生成的东西就越丰富，它为我们反思带来了无穷无尽的变化内容。

在讲解EXCEL中数据的输入一节中，分数的输入，看起来多么简单的操作，开始一布置教学任务时，感觉学生就没有当回事，可真正学生自己动起手来，出现的情况就不一样了。有的把分数输成了日期型，有的学生把分数输成了文本型，有的学生还通过作假来进行输入，有的要不输入成通过手机计算出来的小数??总之，每个班的情况都不一样。只要是人，个性就不相同，反映在课堂教学中亦然，这就是真实的课堂上的动态情况，是我们谁也无法预料，为什么会出现这种状况？我们如何去更好地处理？要我们一个个去反思研究。有一句格言说得好“小就是美！”请留意课堂上的每一个小细节。 反思课堂中教学资源的整合与利用。

新课程要求我们充分利用一切可以利用的教学资源，对课程进行整合，特别是我们信息技术课，作为信息技术老师，我们有利用信息技术的优势，有较好的硬件资源，有较好的网络条件，但不是所有的信息技术教师都把它发挥到了它的极致，需要我们进行资源的充分整合，在课堂上引导学生加工制作，我想只要能够让它最大化地尽情地服务于教学就行。 反思课堂中教师形象（体态及语言）。

我们常说，一个人是“三分长相，七分打扮”，它说明一个人通过自身形象的改变可以给别人留下不同的第一印象。作为教师，在课堂上的穿着打盼，一言一行，这些对于我们是非常重要的。可以说，你的穿着打扮实际上是一种无声的教育，作为老师应该：朴素、自然、大方，要体现出一种各谐的美。不信你可以试试，你在一个班上穿花哨流行一点，学生上课时的注意力肯定会被吸引到你衣服上来；当你穿着拖鞋上课时，你的教师形象肯定会一落千丈。那怕是你的一个表情，一个眼神，也可以给你的教学带来帮助。

夏天到了，下午上信息技术课时睡觉的同学比较多，以前我就爱让学生站起来，或者批评不认真学习的方式来“对付”他们，可收到的效果不大。当他们在课堂上睡着了，也许是这几天感冒着呢，也许是他今天运动过度，也许是他前一天晚上在家没有睡好，也许还有许多许多你想不到的原因和情况。有个学生睡着了，有时我就轻轻走近他面带微笑说：“注意，别睡着感冒了！”“你需不需要我的帮助？”“你要不要回到教室休息去？”“如果你实在太累就迷一会儿吧！” 你的的一句温暖的话语，也有可能保存在学生的心间多年乃至一生。几十年后在学生们的美好时光回忆中，传授知识的情景可能他们已经忘记，但这些话语他们仍还清楚地记在心间。

在信息技术课堂上，学生比较顺利地完成了操作，你走过去给学生个一赞赏

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