七年级上第二单元第一节 规划电子板报制作流程

规划电子板报制作流程

团泊镇中学 薛印发

一、教材分析:

本课是天津市教育教学研究室编著的信息技术七年级(上册)第二单元制作电子板报第一节的内容。是在学生通过第一单元生活在信息时代的学习，掌握了一些信息技术基础知识，比如:什么是信息、什么是信息技术、计算机的基本组成、管理信息资源等基本内容的基础上，第一次开始制作作品，本课是这个单元的第一课，主要作用是让学生明确制作电子板报的流程，为以后具体制作作品打好基础。 二、学生分析:

初一的学生刚刚从小学升入初中，他们还不能完全适应新的学校，新的班级。另外，他们更加不熟悉这门课程，因此，从这个单元开始教学重点侧重于学生良好学习习惯和方法的培养，如学生在学习过程中学习素材的搜集、整理、信息的获取等。 三、教学目标: 知识与技能:

1、掌握电子板报的基本组成;

2、掌握使用字处理软件制作电子板报的基本流程; 3、了解文字处理软件在信息表达中的作用 过程与方法:

1、培养学生协作学习的意识和能力; 2、体验电子板报的制作流程与方法;

3、学会分析他人作品，从中获得有效信息的能力。 情感态度与价值观:

l加深学生对民族文化的热爱，具有一定的民族自豪感; 2通过搜集素材一、确定主题，增强学生的环保意识。 四、教学重点与难点:

重点:掌握电子板报的规划过程和相关要求口 难点;通过分析作品获取有效信息的能力。 教学手段:使用网络教学系统。 教学方法:讲授法、讨论法、提问法。 五、教法:

用建构主义学习理论来指导信息技术课程的教学，我们会发现『，任务驱动’『教学模式，很适合这一课程的教与学。

“任务驱动”式教学模式的出发点是:抓住信息技术学科特点，以信息处理为核心，以学生为主体对象，改变传统的“老师教、学生学”的教学模式，以完成和实现“任务”为线索，培养学生获取信息、处理信息、整合信息于学科的学习应用中的能力，培养学生的信息 素养和独立分析问题、解决问题的能力，带动学生创新能力、自学能力、理论联系实践能力的提高，增强学生独立意识和团体协作精神。 六、说学法

以学生发展为本，以学生的发展为中心是新课程改革的核心理念。七年级学生思维活跃、好奇心强，有一定的动手能力，在生活中也积累了一些信息技术知识。但学生的自我控制能力需要加强，教师

在教学过程中，应注意与学生的情感交流，既要让学生敢于肯一定自己的能力水平，也要让学生能够发现自身的不足，实现自我超越。学生在教师的指导下带着任务通过自主学习、合作交流和成果展示等学习方式逐步完成任务，使学生活动过程中实现知识传递、迁移。培养学生自主学习的能力。 七、教学过程:

1、创设情景、引入新课

引导学生回忆手抄报、印刷报纸的结构特点，再利用多媒体教学网展示配套光盘中的四个电子板报。边展示边通过讨论和提问比较电子板报与手抄报、印刷报纸的异同，并归纳出电子板报的结构:报刊名、刊号、出版单位或出版人、出版日期、版面数、导读栏等。同时， 注意分析电子板报本身的特点，如:主题是否新颖，内容是否.充实;颜色是否协调，布局是否合理，图文是否和谐统一;制作使用了哪些技术等，为讲解电子板报的制作流程打基础。 2、学生上机活动

完成任务:将自己欣赏电子板报的感受写下来，保存到电子档案袋中。 3、电子板报的制作流程 (1)一确定主题

主题的确定要有针对性，切忌大而空。 (2)一收集素材

围绕确定的主题，着手进行作品素材的准备，选取素材时要注意: a文章、资料、图片等应紧密围绕主题，要能充分展现主题

b注意甄别资料来源的准确性和可靠性。 c引用作品时，应尊重他人知识产权。 (3).设计版式

电子报刊的版式设计应布局合理、创意新颖，要根据内容设计报头、页眉、板块的大小、中缝以及刊号等环一节一。 (4).制作作品

要使作品能够赏心悦目，要对作品进行美化和修饰，板报的形式要生动、活泼，字体和色彩要能突出重点，插图与主题要和谐统一。 (5)发布作品 4、学生上机活动 完成任务:

(l)对电子板报与传统印刷报纸进行比较，并将异同点发表在电子档案袋的讨论区中。

(2)通过网上邻居，浏览教师机中共享的“素材”文件夹(里面有“环境保护”、“动物”、“植物”等相关材料)，从中确定自己的电子板报主题，整理素材;有条件的同学，也可以自己搜集相关素材。 6、小结

利用word这种字处理软件可以制作出图文并茂的电子板报，从而快速、形式多样地发布信息。关键在于熟练掌握制作电子板报的操作方法。 7、作业

根据自己确定的电子板报主题，继续搜集、整理相关素材。

课后反思

本节课我从学生熟悉的事物入手，引导学生回忆手抄报、印刷报纸的结构特点，为新知识的学习打下基础，接着再展示电子板报范例，和学生一起分析，激发了学生创作的兴趣。在进行任务设计时，针对学生实际，快节奏，小坡度，多环节一，环环相扣，设计的任务简单易完成，又留有很多思考的空间，注意保护学生的自尊心。总之，本节课我本着“以人为本”的原则，把主动权交给学生，给他们多一些求知欲望，多一些学习的兴趣，多一些思考的空间，给学生一种到达成功彼岸的力量。

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