佚名《我是自己的主人》教学设计

2、我是自己的主人

教学目标：

1．培养学生独立思考、积极向上的学习和生活态度。

2．凡事自己拿主意，做一个有主见的人，让学生了解坚强的意志力是一个人前进的动力、事业成功的保证。

3．充分发挥学生的积极性，以顽强的意志行动实现既定目标。

教学过程： 第1课时

一、故事导入，引出“独立思考”话题

1．（播放课件，师随着画面讲故事）：伟大的科学家爱因斯坦，晚年住在美国普林顿一所简朴的木板房子里。邻居有个十一二岁的小女孩，放学后，时常来看望这位白发苍苍的科学家。爱因斯坦非常疼爱她，经常检查她的功课和作业。有一次，孩子拉着他的手亲昵地问：“爱因斯坦爷爷，这道题怎么做?”爱因斯坦和蔼地说：“孩子，要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。”有时，爱因斯坦对小女孩稍加启发地说：“我给你指个方向，不过，答案还得用你的头脑去找!”

（1）师：可亲的爱因斯坦爷爷告诉小姑娘遇到难题应该怎样解答？ （2）师：爱因斯坦爷爷为什么要这样做？（学生发表自己的意见） （3）如果你是这位小姑娘你会怎么想？从这个故事中你明白了什么？

（4）师适时小结：伟大的爱因斯坦爷爷正是凭着这种精神成了一位杰出的科学家。当人们赞誉他对人类做出巨大贡献时，他笑着说：“学习知识要善于思考，思考，再思考。我就是靠这个方法成为科学家的。”

2．我们小学生也要学会思考，充分利用自己的大脑。因为—— 揭题：我是自己的主人——我是我自己 二、交流汇报，体会“独立思考”重要

1．课前老师布置大家收集有关中外名人善于发现问题，独立思考的小故事。请大家先在小组内交流一下，然后每小组推荐一名代表进行汇报。

从各小组的汇报内容上，你发现了什么？（独立思考让他们有所启迪，产生了探究的欲望??）

2．师：同学们，这些伟大的科学家们认真观察，独立思考，取得了丰硕的成就。

那么独立思考是不是这些伟人的专项，和我们小学生没有关系呢？

3．师：对，别看我们人小，可我们也有一双善于观察的眼睛，一双勤劳的手，一颗产生奇思妙想的脑袋。这不,有一位叫汤姆的小哥哥，就从自己感兴趣的事物中学会了独立思考，并发现了一个大问题。想不想知道这是怎么一回事？一起来听录音故事《敢与“大师”对话》。

（1）学生思考：汤姆发现了什么？结果怎样？ （2）讨论：你觉得小学生能向久负盛名的专家质疑吗？ （3）你佩服汤姆吗？为什么？

（他善于独立思考,敢于向权威挑战，积极开动脑筋以自己的能力解决心中的疑问??）

（4）请你用语言来赞一赞这位小哥哥！

（5）小结：只要我们像汤姆一样善于发现问题，善于独立思考，也能与“大师”对话，向“大师”质疑。

三、讨论辨析，明白“独立思考”含义 1．确立讨论主题

师：看来独立思考是我们取得成功的一个重要法宝。那么，什么是独立思考呢？这不，在魏新的班级里就围绕这个话题同学们展开了议论。我们来听一听他们的看法。（播放录像：什么是独立思考？）

2．师：你同意他们的说法吗？为什么？ （1）学生分组讨论、交流；

（2）汇报：我欣赏吴越的观点，权威并不代表永恒的真理，发现问题，我们一定要坚持自己正确的意见。我不赞同王声的观点，请教别人，让其为自己指一条方向，还可以通过独立思考解决问题，相反不懂装懂，不是独立思考??

（3）小结：独立思考就是不迷信权威，在别人的指导下进行“再思考”，用自己的智慧解决难题。

3．结合生活，进一步理解独立思考的真正含义

（1）师：同学们，在我们班级里你认为谁最善于独立思考，请你以小记者的身份现场采访，他是如何独立思考的？

（学生推荐人选，小记者进行采访。）

（2）采访提纲：能举一个具体事例说明你是怎样独立思考的吗？你认为独立思考

有什么好处？

（3）采访小结：独立思考让他们脑中涌出了许多稀奇古怪的想法，激发了他们的学习兴趣，积极向上的生活态度。

（4）在你的身边还有没有独立思考的人，能讲一讲他（她）的故事吗？ 四、独立思考，告别“盲目从众”影响

过渡：独立思考让我们获得了许多收获，它是我们取得成功的一个重要法宝。平时我们要汲取善于“独立思考”的同学的优点，我们该怎样去做呢？

1．播放课件：人云亦云

2．这则故事给你什么启示？你该怎样去做？

3．学生小组制定行动计划，并讨论计划的可行性为自己导行。 五、脑袋的话：“独立思考”伴我行 1．课件出示“脑袋的话”。

2．提出希望：同学们，我就是我自己，我要正确支配自己的行动，让“大脑”动起来，遇到问题独立思考，让自己的人生越来越精彩！

第2课时

一、结合生活，实例导入 1．小调查1

（1）师：面包新店开张，有许多优惠条件，队伍排成了一条长龙，见状你怎么做的？

（大部分同学都加入了购买的队伍）

师：这么辛苦买回了面包，有想象中的好吃吗？（有同学反映味道一般） 师：那你为什么要购买呢？（别人买我也买；心中暗想也许好吃所以吸引了这么多顾客??）

（2）师：某商场衣服大甩卖，得知此消息你或你的家人怎么做的？ （大部分家庭购买了一些衣物）

师：这些衣服是你想要的吗？（因为价格便宜所以购买，事后发现也许并不适合自己，穿了一次也许就永远地挂在衣橱里不再理会??）

（3）思考：小调查的结果说明了什么？（大家容易受外界的诱惑，盲目从众，立场不坚定，坚持不住自己正确的意见??）

2．小调查2

在你购物或做其他事情时，你的脑中有没有作过思想斗争？请举例说明。然后举手表决斗争后的结果情况。

3．公布调查情况，学生谈谈看法。

4．师小结：同学们，我们每个人都有一颗小脑袋。它特别灵活，告诉我们做事要独立思考，坚持自己正确的意见，不要盲目从众。

二、针锋相对，深化认识

过渡：通过上面的交流，我们知道从众行为存在于我们的生活中，我们该怎样来对待它呢？请看下面两个案例。

1．出示“案例分析”

（1）学生自由阅读。你认为他们的行为是从众行为吗？为什么？ （2）学生讨论、交流。

（3）他们从众产生了良好的效果了吗？从两个案例中你明白了什么？ 2．小小辩论会

过渡：从众是一种社会现象，它由多方面的因素构成。为了让同学们进一步加深认识，我们来举行一场辩论会。

正方：从众有利于良好习惯的培养 反方：从众不利于良好习惯的培养

师：感谢选手们的精彩辩论，相信大家从你们的发言中一定有很多收获。说一说。 出示“友情提醒”：从众也可能产生积极的效果，但是决不要盲目从众，万事都要问个为什么，在独立思考的前提下再采取行动。

3．角色扮演，获得体验

在我们的身边也有从众行为，分小组，演一演。 （1）学生结合生活编排小品，身临其境去体验。 （2）谈谈你的体会吧。

生1：等公交车的时候，人们自觉排队，做到先下车后上车。我从众自觉遵守公共秩序，觉得很光荣。

生2：广场上卖“驱蚊荷包”，卖者说效果很好，买的人很多。我买了回家发现根本是“吹嘘”，以后可得想清楚了再行动。

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三、明辨是非，巩固认识

过渡：同学们，从众有利有弊，我们小学生一定要抵制诱惑等外在因素，坚持自己正确的意见。

1．听录音

（1）小王为什么要坚持自己的意见？这重要吗？（2）你想对小王说点什么？（不畏权威；坚持自己正确的意见；是我们学习的榜样??）

2．交流“坚持自己正确的意见”的事例。（学生采用多种方式交流。可议一议，也可编排情景剧。从社会上的各个部门，自己身边的事例出发，进行活动。）

例：交警坚持自己的正确意见，不为人情所左右，可增强人的交通意识，规范人的行为。

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3．处理“小话吧”里的情况。

（1）学生开出“诊断药方”，其余学生议一议，是否可行。 （2）分角色演一演。

（3）小结：老师非常高兴，因为大家都选择了坚持自己正确的意见。 四、经验分享，坚定做法

过渡：同学们表现的真棒！平时在学习生活中你遇到过类似的情况吗？ 1．列举你在学习及生活中坚持自己正确意见的事情。 2．你是从什么原则出发？你的做法有什么好处？ 3．总结本课：

坚持自己正确的意见，提高判断是非的能力，我们就能形成积极向上的学习和生活态度，健康快乐地成长！

第3课时 课前准备

1．给每位学生准备一份《学习意志自测表》； 2．“学习病历”表格；

3．学生通过各种途径搜集、整理有关“坚强意志力”的小故事； 4．《学棋》的课件。

5．将书14页“管不住自己的烦恼”做成课件。

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