人教版三年级数学下册《口算乘法》教学设计

人教版三年级数学下册《口算乘法》教学设计

一、教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书（数学）》三年级下册第五单元第一课时，即第58页例1，“做一做”及相关练习。 二、教材分析：

《口算乘法》是人教版小学数学三年级下册第58页的教学内容，它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。教学以学生为主体开展活动，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出整十、整百数乘整十数的口算方法。教材所提供的教学资源，学生根据画面提出数学问题，这样能很快地激起学生的兴趣。接着组织学生独立思考，小组交流，通过自主探索、合作交流、使学生经历了计算方法的形成过程，不但体现了算法的多样化，而且开拓了学生的思维。 三、教学目标：

知识目标: 理解并掌握整十、整百数乘整十数的口算方法，能熟练地进行口算。

能力目标：经历整十、整百数乘整十数的口算方法的探究过程，达到掌握其方法的目的。

情感目标：学生体会通过独立思考、自主探索获取数学知识的乐趣。 四、教学重难点：

重点：掌握口算乘法的方法。 难点：理解口算乘法的算理。 五、教学准备：多媒体课件

六、教学过程： （一）复习旧知。

1、口算： 30×5 20×6 7×50 100×8 44×2 200×8 600×4 15×3 2、10个1是（ ）怎样列式？（1×10=10） 20个3是（ ）怎样列式？（3×20=60）

40个4是（ ）怎样列式？（学生自己列式计算）

小结：以上的练习同学们回答得都很好，今天我们能否用这些知识做铺垫，来学习新知识呢？ （设计意图：通过复习为学习新知做铺垫。） （二）情境引题

1、出示情境图：引导学生观察，邮递员叔叔今天给小朋友们寄来了一封特殊的信。这封信的内容就是教材第58页上描述的邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现了什么信息？你能根据图中所提供用乘法计算的问题吗？

2、小组讨论交流。 （设计意图：利用教材提供的素材设置生活情境，引出计算问题。） （三）合作探究：教学例1

（1）指名说说从图中获得什么信息，可以提什么问题。

（2）问题A：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？

①你会解决这些问题吗？

②怎么解决？根据学生的回答，教师板书：第一个问题的算式是：

300×10

③说说算式表示的意义。

④口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法） ⑤指名汇报口算方法：

a、300×10因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）

b、300×10，先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。所以300×10=3000（份） c、300×10 300×5×2

⑥单项练习： 65×10 28×10 36×10 54×10 60×10 53×10 76×10 77×10 23×10 80×10

讨论：每一小题的积与第一个乘数比较一下，你发现了什么规律？ 得出：10乘一个数（零除外），只要在这个数末尾加一个0。 （3）邮递员叔叔不仅是送报纸还会送信呢，这不他给奶奶送信来了。 邮递员工作10天,要送多少封信？怎样列算式呢？ 师：现在用你喜欢的方法算一算60×10，学生汇报结果。

（4）用你喜欢的方法解决第2个问题。问题B：邮递员叔叔工作30天，要送多少份报纸？要送多少封信？ ①学生独立解答。提问：300×30表示什么？ ②你怎么口算？ 汇报口算方法：3×3×1000 ；300×10×3；…… ③小组讨论：比较两种方法，寻找简便的口算方法。 （5）学生回答后教师引导学生小结并把课题写完整。两个因数末尾都有0的乘数，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末

尾有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。

（6）解决第2个问题：60×30= 学生独立完成，集体交流。 （设计意图：引导学生运用生活经验和已有的口算技能，寻找出计算方法。给学生提供思考探索的时间与合作交流的机会，让学生切实经历实践与创新的过程，找到新的计算方法，发现规律。） （四）巩固新知：

第58页“做一做”。（设计意图：让学生通过独立思考、尝试探索、讨论交流获得数学知识，同时获得数学活动经验。这样的设计，有利于学生的全面发展，也体现了新的教育理念。）

（五）课堂小结 本节课你有什么收获？还有不明白的或需要提醒大家的吗？

【课后反思：】 兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出：数学教学必须注意从学生感兴趣的事物出发。我利于学生感兴趣的情境。使学生产生了情绪高昂的学生需求，积极投入学生中来。 引导学生从情境中提出问题，为学生搭建了学习的平台，有了问题就必须解决，从而，每个学生都积极动脑筋去思考解决问题的方法。在探究新课环节中，我让学生在自主探究、合作交流中发现、分析得出各种口算方法，使学生动脑、动口，这样学到的知识才印象深刻。适时引导学生总结两个乘法末尾有零的乘法的简便方法，提高课堂教学的有效性。

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