《黄山奇松》教学设计

苏教版五年级语文上册《16黄山奇松》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。 2、学会本课的生字新词，理解新词的意思。

3、理解课文的内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。激发学生强烈的环保意识。 教学重点与难点：

通过对课文内容的理解，感受黄山松的奇、美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学准备：

1、利用工具书，自学生字、词。 2、搜集和课文有关的资料。 教学时间：三课时

（第一课时——预习，第二课时——教学流程，第三课时——作业巩固。） 教学过程：

第二课时

一、激趣导入新课，板书课题。

1、同学们，你们去过黄山吗？想不想知道黄山有那些奇美的风光？今天，老师就带你们到黄山去游览一番，去领略一下黄山松的奇特，好吗？

2、板书课题：16、黄山奇松

3、简介黄山：黄山在安徽省地黄处黄山市境内，是闻名世界的旅游胜地，长约40千米，宽约30千米，四季风景如画，要数松树最为神奇。今天，我们欣赏课文，重点就是描叙黄山奇松的。

过渡：我们知道，学习一篇文章，要一边读一边想。我们就从读课题开始边读边想，好吗？

二、引导质疑并梳理目标

1、下面，请同学们齐读课题两遍。

2、问：读了这个课题以后，你有什么疑问呢？（学生回答后，教师整合并板书学习目标）

如：黄山在哪？黄山有哪些奇松？奇在哪里？为什么课文要以黄山奇松作题目？黄山除了有奇松，还有什么奇？……

小结：同学们提到问题真好，很有价值，能扣住文章内容来提，说明你们预习到位，老师为你们高兴。

过渡：俗话说得好“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。黄山以大自然的神奇造化使人赞叹，那么，课文主要讲了什么呢？读了课文以后，就可以使我们大饱眼福了。下面有请何姝姝同学组织大家学习，好吗？ 三、初读课文，整体感知（由学生何姝姝组织学习）

过渡：同学们，下面就由我来组织大家初读课文，整体感知课文内容。

1、首先我们来齐读一遍课文。听清要求：读准字音，读通课文；而且边读边思考：课文由几个自然段构成？每个自然段主要讲什么？可将全文分为几部分？这三个问题。（学生齐读课文）

2、下面，四人小组合作探究刚才提出的三个问题：（课文由几个自然段构成？每个自然段主要讲什么？可将全文分为几部分？）

3、汇报交流，理清文章的脉络

问：课文由几个自然段构成？（一起回答） 问：每个自然段主要讲什么？（指名回答） 问：可将全文分为几部分？ （一起回答）

小结归纳：对，同学们说得很好。课文由3个自然段构成。第一自然段讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。每个自然段可以单独为一部分，所以全文可分为三部分。

过渡：那么，每个部分具体讲什么，让我们来细细学习课文内容就可知晓。下面，有请下一位同学组织大家学习。 四、精读课文，理解内容

（一）讲读课文第一部分（由学生段春华组织学习）

引语：同学们，下面由我来组织大家学习课文第一部分。

1、指名读第一自然段课文。要求：其他同学边听边思考：这段主要写了什么？哪个词最能体现人们对黄山松的喜爱？

2、汇报交流：（讨论）

（1）这一段有几句话？你从这两句话中知道了什么？（指名回答） （2）这一段主要写了什么？（人们对黄山奇松情有独钟。）哪个词最能体现人们对黄山松的喜爱？（情有独钟）你能联系上下文说说“情有独钟”的意思吗？（感情专一，特别偏爱。）（指名回答）

3、小结归纳：同学们说得很好。这一段主要写人们对黄山奇松情有独钟。 4、谁能有感情地朗读一遍这一段呢？（指名朗读） 评价朗读：你读的真好，声音洪亮，又有感情。 过渡：黄山松到底奇在哪里呢？让我们一起登上曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼观赏奇松吧。有请下一位同学组织大家学习。 （二）学习课文第二自然段——品析三大名松（老师）

师：引导归纳学法：读文——思考——讨论——归纳——感情朗读 下面，我们就用这样的方法来学习课文第二部分。

1、以自己喜欢的方式自由读课文第二自然段，边读边想：这一段主要写什么？（三大名松的动人姿态）（读完后，指名回答）

2、细读课文，体会每棵松的动人姿态。 （1）学习“迎客松”：

导语：我们先来看看课文是怎样描写迎客松的？（板书：迎客松） A、谁来读一读描写迎客松的句子？其他同学认真思考：课文是怎样描写迎客松的？

B、汇报交流：（指名交流）

问：描写迎客松的句子共有几句话？（3句）

谁来读读描写“迎客松”的第一句话。其他同学认真听，边听边想：迎客松给你留下什么印象？（姿态优美）你从哪些词语能看出迎客松的美？

（相机板书：姿态优美、枝干遒劲、郁郁苍苍、充满生机。） C、引导解释词语：（指名说） 遒劲——雄健有力。

郁郁苍苍——形容草木苍翠茂盛。

“饱经风霜”是什么意思？（形容经历过很多艰难困苦。饱：充分。）这里指谁饱经风霜？（迎客松）这说明了什么？（迎客松更是历经了800多个寒来暑往。说明迎客松古老）

过渡：迎客松不光美，更奇的是……（生：更奇的是“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人，热情地欢迎宾客的到来。）”

D、指名读第二句，读完说说你又读懂了什么？（指名回答）

（这是一个比喻句。找出把什么比着什么。对照图做动作比较，说说这样比喻是否贴切？）

E、、主持人范读第三句话。

引读：迎客松不愧为一大奇松，古朴苍健，姿态雄伟，如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

解释“乃至”（意思更进一层）

师：同学们看图，你想象中的迎客松是不是这样的？（指图）它有一丛青翠的枝干斜伸出来，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来，多么热情好客啊！所以，人们把它叫做（生齐：迎客松）如今这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表乃至整个黄山的象征了。其实，岂只是黄山的象征呢？在北京人民大会堂安徽厅里陈列着巨幅铁画《迎客松》象征着我们中华民族的热情好客。真是国之瑰宝啊！

F、练习说话：谁能用“不仅??而且??”来表达这句话。 过渡：学到这，我们知道迎客松不仅秀美，而且古老而神奇。 G、你能用读来表现它的奇吗？（指导感情朗读。）

评价：你把迎客松给读活了，我们觉得它好像在朝我们招手呢！迎客松的热情好客，给人以宾至如归的感觉。陪客松又有什么特点呢？下面有请下一位同学组织大家学习。

（2）学习“陪客松”

过渡：黄山松真神奇呀！当游客被迎客松热情地迎到黄山后，接着陪客松来陪同游人观赏美丽的黄山风光。（板书：陪客松）

A、自由读写陪客松的句子。边读边思考：课文怎样写陪客松的？你从中读懂了什么？

B、汇报交流：（指名交流）

你从中读懂了什么？（陪客松的位置，像个巨人陪同游客）

这是一个什么句？（这个比喻句优美、形象地写出了陪客松以及名字的由来。）

师：同学们，当你登上黄山欣赏着这美丽的黄山风光时，陪客松如同一个绿色的巨人站在你旁边，陪伴着你，保护着你，你会是怎样的感觉呢？（安全、愉快）想想这儿应该怎么读？

C、谁能有感情地朗读一下这句话？（指导感情朗读）

过渡：观赏完美丽的黄山风光，天也不早了。我们该回家了。这时，你会发现，还有人在送你呢！谁呀？（生答：送客松）

（3）学习“送客松”

过渡：对，黄山松真神奇啊！当游客饱览美丽的黄山风光后，接着送客松来向游客依依不舍地告别。（板书：送客松）

A、默读有关内容，思考：共写了几句话？找出送客松与迎客松的不同之处，比较这两棵松最大的不同是什么？

B、汇报交流：

生：迎客松姿态优美，送客松姿态独特 生：迎客松枝干遒劲，送客松枝干蟠曲

生：虽然都是伸出手臂，但迎客松是欢迎游客的到来，而送客松是向游客告别。

评价：你看的真细，找得真准。要想把写送客松的句子读好，就要把刚才同学们说的那些词语读好，特别是把最后一句写送客松与游客依依惜别的样子读出来。

C、指导感情朗读该部分课文。（指名朗读）

教师点拨：文章写得那么生动，从中不难发现作者观察非常细致。黄山松造型优美，姿态雄伟，蔚为奇观。我们一起来朗读一下写黄山松的课文。

D、这么神奇的黄山松，在哪里观看最好呢？ 齐读第一句。（读出肯定的语气。）

师总结：现在让我们插上想象的翅膀，登上黄山最妙的观松处——玉屏楼，观赏姿态独特的黄山奇松。下面我们一起来朗读课文第二段。

师评价：三大名松的确美，的确奇，美在姿态奇特，更奇在它们仿佛通了灵性，好像成了黄山的主人了。有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看风景；还有的送你下山，伸出长手臂，向你告别。真是奇迹！读了这段文章，相信同学们也一定会对黄山奇松情有独钟了吧！

过渡：同学们，是不是黄山上才有这三大名松呢？有请下一位同学组织大家学习。

（三）学习课文三自然段。（由学生李太宇组织学习）

1、直接引入：同学们，其实，黄山松何止这三大名松，它们星罗棋布，争奇竞秀，它们或——，或——，或——；或——，或——，或——；它们有的——，有的—— 。黄山奇松装点着黄山，使得黄山更加——，更加——。黄山奇松真是——（学生回答：千姿百态）（板书：千姿百态）。

2、本段中的省略号说明什么？（黄山松的姿态很多，这里省略了黄山松的其它姿态）

这段在写法上有什么特点？（总——分）

3、小结：黄山处处有松树，棵棵有奇态，作者不可能把每一棵松树都一一详细地描述一番。但是不写又不能体现黄山松的奇，所以，作者在最后一段概括

地写出了黄山松的千姿百态。（板：千姿百态）怎样才能读出黄山松的千姿百态呢？

4、指导感情朗读这一段。（指名有感情朗读。） 五、总结课文，进行思想教育

1、通过今天的学习，我们欣赏了黄山奇松，（指着板书）你看，多有礼貌的黄山松啊，客人来了，他们迎客、陪客、送客，难怪人们对它情有独钟。

2、同学们，所谓“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”， “天下名景集黄山”，这些都是人们对黄山的赞美。除了课文中提到的“四绝”，还有日出、晚霞、华彩、佛光、雾凇……这数不尽的美景令黄山不愧为人间仙境。今天，我们以点见面，透过奇松，领略了黄山的雄峻瑰奇，同学们还可以把黄山奇松介绍给爸爸妈妈，说不定寒假里他们会带你去看奇松，观怪石，赏云海，泡温泉呢！

六、拓展延伸。（教师） 1、学写广告词

寒假快到了，华宁泉乡旅行社准备开辟“黄山三日游”的游览线路，请你代写一句广告词。（交流汇报广告词。） 2、课外探究 与松并称岁寒三友的是 和 ，与它们有关的诗是： 七、作业设计： 1、当一次小导游，给爸爸妈妈绍黄山奇松

2、今天我们感受了黄山奇松的奇特，大家能不能选你印象最深或最喜欢的松树，把它画出来 。

3、你知道黄山“四绝”还有那些优美的姿态？可上网查找资料再去欣赏一下大自然的鬼斧神工之笔。

板书设计：

总说：黄山奇松潇洒、挺秀 （情有独钟） 迎客松 热情欢迎 黄山奇松 三大名松 陪客松 陪同观赏 松态如人 热爱祖国

送客松 依依不舍 大好河山

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总述：黄山奇松千姿百态 装点着黄山

教学反思：

“不读书的语文课，不是一节好的语文课”。我在教《黄山奇松》一课时，读书成了重头戏。通过对课文的阅读欣赏，引导学生探求美、学习美，使学生得到美的享受和熏陶。读，贯穿本课教学始终，读的方式多，读的面很大，读的要求又逐渐提高，使学生入情入境读出美。以教师之情激发学生之情，以文章之情动学生之心，使学生在动情、动心、入情、入境的状态下受到感染，水到渠成的感情朗读。从学生绘声绘色的朗读中，我再一次感受到成功的喜悦。

教学中，还应注重“学法指导”。因为“授之以鱼，不如授之以渔”。

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