浙摄版信息技术三、四年级教参 - 图文

三年级上

第一单元 和计算机交朋友

【单元内容简介】

本单元是学生接触信息技术课的第一个单元。计算机是当前广泛应用的现代信息处理工具，本单元从认识计算机开始，介绍计算机的基本组成、Windows的基本界面、Windows窗口的组成、软件的打开与关闭等。对Windows系统来说，鼠标是操作计算机最重要的设备之一，而且操作方法比较简单，学生容易掌握。因此，本单元主要安排了鼠标的基本操作，也为后续进一步学习打下基础。 本单元各课内容如下表所示： 课序 第1课 第2课 第3课 第4课 课题 初识计算机 可爱的鼠标 玩转鼠标 巧用计算器 简介 计算机的基本组成和常见终端 我的“计算机”界面 开机 鼠标及握鼠标的正确方法 鼠标的指向、单击、双击、拖放操作 鼠标的各种操作 软件的打开与关闭 计算器的基本操作 应用程序窗口的组成 使用小键盘操作计算器 【单元教学目标】

通过本单元的学习，知道计算机的基本组成与操作，认识Windows 7的界面，学会开关机及小键盘的使用，掌握鼠标的基本操作方法、软件的打开与关闭，养成良好的计算机课堂常规及计算机使用习惯。 【注意事项】

学生刚进计算机教室，初次接触信息技术课，除了教科书上的内容外，课堂常规教育也是一块重要的内容。除此之外，还需要增加适当的始业教育的内容，如计算机使用习惯、课前有序进计算机教室的习惯、卫生习惯和离开计算机教室整理的习惯等。 1.本单元中，要注意学生使用习惯的培养，使学生明白良好坐姿和正确操作方法的重要性。鼠标操作是重点，握鼠标的方法一定要正确，键盘操作仅仅作为了解。 2.课堂中语言要规范，鼠标的各类操作教师要使用规范的名称，不要用“点击”“指到”等不太规范的习惯用语。

3.上课前需要对学生进行摸底。部分学生可能对鼠标操作有一定的基础，对这部分学生要区别对待、分层教学，如鼠标基础操作可以简略些，但对一些规范性的要求还是要落实。

第1课 初识计算机

编写意图

本课是学生接触计算机的第一课。为了使学生对计算机有一个整体的了解，本课从生活中的计算机应用常识出发，再呈现台式计算机的基本组成、常见终端设备，最后开机并观察计算机桌面。

“说说新朋友”中，教科书中选用了计算机在网络学习、科学计算、航空航天、设计制

造4个方面的应用示例，直观地介绍计算机在各行各业中的作用。为了让学生总结计算机在生活和工作中的应用，教科书还安排了一个练习。

目前，计算机的外延已经扩展了，除了常见的台式机，平板电脑、智能手机也属于计算机的范畴。教科书在“认识新朋友”中，安排了目前学校计算机教室中最常见的计算机设备，旨在让学生从计算机的外观上来认识计算机的组成。

由于关机涉及鼠标操作、开始菜单等知识，所以只安排了开机操作和桌面认识。 教学目标

1.通过观察，回顾计算机在生活和工作中的应用，了解计算机的作用。

2.通过观察，认识计算机的基本组成和常见终端，能够准确说出各部分的名称。 3.认识我的“计算机”界面，学会开机。 重点难点

重点：准确说出主机、显示器、键盘、鼠标等名称。 难点：感受计算机在日常生活中的重要作用。 环境与素材

图片或实物若干（如数码相机、笔记本计算机、智能手机、打印机等）。 教学建议

建议课时：1课时。

这是学生的第一堂信息技术课，以了解、认识计算机为主，主要是给学生一个整体的印象。学生刚接触信息技术课，或多或少带着一些兴奋与新奇，所以教师要善于激发学生的兴趣，维持其新奇感，并使其转化为学习的动力。

“说说新朋友”可以通过师生一起讨论计算机在现代社会中的重要作用，引导学生思考生活中哪些地方可以看到计算机，它们有什么作用，家人、亲戚使用计算机做什么，等等。 “认识新朋友”可以让学生观察计算机房的计算机，说说有哪些组成部分，并知道它们规范的名称。通过图片、视频和实物展示等方法，让学生了解各种外设和终端设备。

“和新朋友打招呼”主要是学习计算机的开机方法，认识“开始”按钮和桌面图标，为下节课的学习做好铺垫。开机后，让学生看一看计算机桌面的组成。虽然教科书回避了关机的过程，但在实际教学时，教师可以利用电子教室进行整体关机，也可以根据实际情况让学生学会正确关机，并告诉学生，当使用完计算机后，要及时关机。 由于学生初次接触信息技术课，因此要适当增加一些信息技术课程的始业教育内容，如信息技术课有哪些基本要求，进机房要有序排队，进入机房要带哪些文具，哪些是不能带入机房的，下雨天进机房要注意什么，等等。这些内容不应简单地说教，而是要通过实践让学生明白道理。 练习实施建议

本课的练习，目的是让学生了解计算机在生活中的应用，培养学生在生活中学会观察、学会学习的能力，可以结合“说说新朋友”这个环节展开，以突破难点。 参考资料

计算机的发展史

自从1946年2月第一台电子计算机ENIAC在美国加州问世以来，计算机的发展到目前为止，按计算机所采用的电子器件来划分，共经历了四个时代。

从1946年到1959年，这段时期我们称之为“电子管计算机时代”。第一代计算机的内部元件使用的是电子管。 从1960年到1964年，由于在计算机中采用了比电子管更先进的晶体管，所以将这段时期称为“晶体管计算机时代”。晶体管比电子管小得多，消耗能量较少，运算处理更迅速、更可靠。

从1965年到1970年，集成电路被应用到计算机中，因此这段时期被称为“中小规模集成电路计算机时代”。集成电路是做在晶片上的一个完整的电子电路，这个晶片比手指甲还小，却包含了几千个晶体管元件。第三代计算机的特点是体积更小、价格更低、可靠性更高、运算处理速度更快。

从1971年到现在，被称为“大规模集成电路计算机时代”。第四代计算机使用的元件依然是集成电路，不过，这种集成电路已经大大改善，它包含着几十万到上百万个晶体管，晶体管更小，排布更精密，所以人们称之为“大规模集成电路”。

根据计算机的使用性能，又可分为巨型机、大中型机、小型机和微型机这四种类型。

第2课 可爱的鼠标

编写意图

鼠标是计算机常见易用的外部设备，也是图形化操作系统的基本设备之一。鼠标的种类和形状很多，教科书中选用了学校计算机教室中最常见的一种鼠标样式作为示例，让学生认识鼠标的基本外观。通过“用鼠标‘排座位’”，既让学生认识桌面上的各类资源图标，又能让学生逐步熟悉鼠标的指向、单击、拖放、双击等操作。“看看我的‘计算机’”这一内容安排，除了学习“双击”操作，更是意在展示计算机中的各种资源，如磁盘、库、文件等，为后面的学习打下基础。“用鼠标查日期”是将鼠标的各种操作融合在具体的应用情景中，使学生对鼠标操作有一个整体的熟练过程。在“试一试”中安排了查找父亲节的日期，意在渗透亲情教育。 教学目标

1.通过观察鼠标、认识鼠标的基本组成，知道鼠标的正确握法。 2.通过给图标“排座位”、查看我的“计算机”，学会鼠标的指向、单击、拖放、双击操作。

3.通过探索计算机的“日期和时间”组件，巩固鼠标操作，感受计算机的工具性。 重点难点

重点：鼠标的指向、单击、拖放、双击操作。 难点：鼠标的双击操作。 环境与素材

准备一些不同种类的鼠标的图片或实物。 教学建议

建议课时：1课时。

本课在教学过程中，要继续加入一定的始业教育内容，强化信息技术课的课堂常规。由于从本课开始，学生要对计算机进行完整的操作，因此要使学生知道，正确的坐姿、正确握鼠标的方法对身体及更好地操作计算机有帮助。

教学“认识鼠标”时，可以展示各种各样的鼠标图片，介绍鼠标的历史。这个环节中，既要认识鼠标的结构，也要学习正确使用鼠标的方法。由于三年级学生的手比较小，对于标准鼠标，可能需要将整个手腕放在鼠标上面作为一个支点，才能比较舒适地操作。

“用鼠标‘排座位’”，教学时要注意计算机桌面是否设置了“自动排列图标”，如果是自动排列，就无法任意拖动了，只能调整图标的顺序，教学时根据需要进行设置，也可以将此作为教学的一部分，增加右击的学习，先进行单击左键（单击）、单击右键（右击）的学习，然后学习拖放操作。具体设置方法是：在桌面空白处右击，选择“查看”，取消“自动排列图标”的勾选，如下图所示。

“看看我的‘计算机’”，其主要目的是学习双击操作，同时要引导学生观察“计算机”中有哪些内容。双击是本课的难点，主要是部分学生双击的速度达不到要求，教学时，注意双击动作要领，一是要轻，二是要快，双击的过程中不移动鼠标，不拖泥带水。对个别掌握较差的学生，可以先让他们连续单击两次，再慢慢缩短两次单击的间隔时间。 “用鼠标查日期”，主要是巩固鼠标操作的练习，引导学生利用这个功能进行一些实际应用，让学生感受计算机的工具性。Windows 7中的“日期和时间”与Windows XP中有较大的区别，教学时，可以以某位同学的生日快到了，想利用生日那天出去游玩，但不知道是星期几，大家帮忙算一算来引出教学内容，当学生觉得有难度时，适时提出能不能请计算机来帮忙，从而激发学生的学习热情。在此基础上，可以拓展一下查找父母亲的生日是星期几，适当进行亲情教育的渗透。最后可以让学生探索一下，计算机中能查多少年份的日期和时间。 本课中没有加入“右击”的学习内容，如果学生基础比较好，可以增加这个内容的学习。 注意：本课教学时，要注意个别左手操作鼠标的学生，教师对鼠标要进行一个左右键互换的设置，具体操作方法是：单击“开始”按钮，选择“控制面板”，单击“鼠标”，选中“切换主要和次要的按钮”。 练习实施建议

在Windows 7操作系统下，扬声器按钮的单击和双击操作结果是一样的，这和Windows XP中的扬声器按钮不一样。之所以安排这个练习，主要是让学生进一步熟悉移动、指向、单击和双击操作。上课时，可以引申到其他图标，引导学生观察，指向某个按钮时，计算机一般会有提示这个按钮功能的说明，让学生知道这是学习计算机软件的一种方法。 参考资料

1.最早的鼠标

1968年的隆冬，Engilehbart博士在IEEE会议上向全世界展示了第一个鼠标产品，虽然它的结构并不复杂，整体是一个木盒子的形状，在盒子内部包含有两个相互垂直的轮子，每个轮子带动一个机械变阻器获得X、Y轴上的位移，盒子的上面则有一个按钮开关提供连通信号。无论从外形上还是从内部结构上看，这只“木盒”机械鼠标和现在我们常见的光学鼠标有着天壤之别。但是，恰恰是这款鼠标鼻祖的横空出世，为我们在计算机输入设备方面的发展奠定了坚实的基础，以至于在40多年后的今天，为全球数以亿计的计算机用户带来了方便、灵活、快捷的操作方法。

2.各种各样的鼠标

鼠标是计算机的一种输入设备，也是计算机显示系统纵、横坐标定位的指示器，因形似

老鼠而得名“鼠标”。自1968年诞生以来，已历经40多年的演变和发展。随着消费型计算机的普及，鼠标的工作方式也有了翻天覆地的变化：从最早的机械滚轮鼠标到如今主流的光电鼠标，再到中高端的激光鼠标??鼠标的每一次变革无不给用户带来使用上的快感。此外，随着人们对办公环境和操作便捷性的要求日益增高，无线鼠标逐渐得到普及。 鼠标按其工作原理的不同分为机械鼠标和光电鼠标，按是否有连接线可以分为有线鼠标和无线鼠标。有线鼠标按接口类型又可以分为串行鼠标、PS/2鼠标、总线鼠标、USB鼠标。无线鼠标是指没有线缆直接连接到主机的鼠标，一般采用27M、2.4G、蓝牙技术实现与主机的无线通讯。

第3课 玩转鼠标

编写意图

孩子喜欢玩游戏是天性。在游戏中，他们往往能发挥出意想不到的潜能。本课安排的涂色游戏、拼图游戏都是侧重于鼠标操作的益智游戏软件，巧妙运用它们可以让学生尽快熟悉鼠标的操作。在学生已认识了鼠标及鼠标的左、右键，初步学会了鼠标的移动、指向、单击、双击、拖放操作的基础上，选择一些益智小游戏为载体，进行熟练鼠标技能操作训练，更能激发学生探索计算机的兴趣。 教学目标

1.巩固鼠标的移动、单击、拖放、双击操作，学会打开和关闭软件。 2.在玩小游戏的过程中，感受计算机的魅力，激发探索计算机的兴趣。 重点难点

重点：鼠标的基本操作。 难点：对待游戏的正确态度。 环境与素材

把“涂色游戏”、“拼图游戏”等小游戏提前安装在学生机中，并在学生机的桌面创建快捷方式。 教学建议

建议课时：1课时。

本课可以采用寓教于乐的教学方法，在游戏中掌握鼠标的各项操作技能。

“选一选，涂一涂”中的涂色游戏可让学生根据自己的喜好选择颜料，搭配涂色，使鼠标单击与指向操作达到相应的训练要求。

“移一移，拼一拼”中的拼图游戏是一个既能锻炼学生空间想象能力，又能促进学生熟练操作鼠标的游戏。教学时可以先让学生拼完整默认的图形作为热身练习，然后，让学生试着摸索游戏软件的其他功能，接着，由小组展开讨论，进行技术交流，并汇报。在学生练习一段时间后，教师可以结合练习提议拼图比赛，在游戏比赛中让学生的兴趣得到升华，技术得到肯定。

网络上类似的小游戏软件有很多。在教学时，教师可根据自己的需要选择合适的游戏软件，当然，要选择那些健康、简单、有童趣的软件。同时应提醒学生不要玩迷信、暴力、色情的游戏，不要沉溺于游戏。 练习实施建议

两个练习都可在教学过程中完成，其中的练习1要让学生通过说来强化。在游戏时要对学生进行学习目的性教育，要让学生知道本课游戏的目的是能熟练地操作鼠标。 参考资料

玩转鼠标滚轮

目前流行的鼠标，大多在左、右键中间加了一个滚轮。它的作用有许多。

（1）实现翻页功能。在浏览网页时，用手指滚动滚轮，网页即可上下翻动，免去了移动鼠标和单击滚动条之苦，非常直观易用，因而鼠标滚轮又有“Internet鼠标”之美誉。而且，在包括Microsoft Office在内的众多编辑窗口和浏览窗口中进行编辑和浏览时，滚轮也可以方便地取代滚动条实现上下翻动功能，特别是对大文档的浏览编辑。

（2）实现图片翻帧。在ACDSee中，当打开多个图像文件时，通常是使用“工具”栏中的“Previous”和“Next”按钮前翻或后翻图片。其实，此时使用鼠标滚轮可以方便地翻动图片。

（3）让屏幕自动滚动。在许多编辑窗口，比如在Word中，按下鼠标滚轮，会在编辑窗口出现一个黑色的上下双向箭头，把鼠标指针移动到该双向箭头的下面，则屏幕自动向下滚动，鼠标指针离开双向箭头越远，屏幕滚动越快。要向上滚动屏幕，只需把鼠标指针移动到双向箭头上面即可。

（4）快速取得最佳视图。除上述翻动功能外，滚轮鼠标的另一个显著功能就是在按下Ctrl键时，滚动滚轮可以方便地对许多窗口的显示内容进行自由地缩放，从而得到最佳的视图。

（5）在Internet Explorer 8里对链接按鼠标滚轮可以打开新选项卡。

第4课 巧用计算器

编写意图

为了体现计算机的工具性及在现实生活中的具体应用，进一步巩固鼠标的操作技能，同时初步尝试键盘操作（本课主要使用小键盘），本课安排了计算器这一工具的教学。

计算器的操作既可以用鼠标，也可以使用键盘，本课安排了两种使用方法的介绍，一方面告诉学生操作计算机的不仅仅只有鼠标，另一方面引发学生进行比较，感受两者各自的优势。

“教你一招”中用快捷方式打开计算器的方法既复习了前一课的知识，又让学生知道打开软件有多种方法。“用键盘指挥计算器”特意安排了一幅完整的键盘实物图，既让学生对键盘有初步的整体认识，也明确了小键盘的位置，同时对Num Lock键和Num Lock指示灯做了特别强调。 教学目标

1.通过打开计算器，认识计算器的界面，巩固打开软件的方法。

2.学会用鼠标、键盘等方式操作计算器，体会软件操作方式的多样性。

3.在用计算器解决数学问题的过程中，体验将所学知识和技能应用于生活的乐趣。 重点难点

重点：学会用鼠标、键盘操作计算器。 难点：灵活选择合适的计算器操作方式。 环境与素材

1.学生机上的计算器设置为标准型，在桌面上建好计算器的快捷方式。 2.准备一些适合三年级学生练习的趣味数学题。 教学建议

建议课时：1课时。

本课是学生第一次通过“所有程序”中的“附件”工具来解决实际问题，在教学中，可以采用演示、竞赛等方法来开展。

在教学中，教师可用一个实际的计算器应用情景引出本课任务。在“找到计算器”这一环节的教学中，可引导学生自学教科书，然后进行尝试操作，让学生了解多种打开软件的方法。

“用鼠标指挥计算器”主要是巩固鼠标的使用，并掌握用鼠标操作计算器的方法。要引导学生发现计算器上常用按钮的功能。

“用键盘指挥计算器”中的键盘其一是主键盘，其二是小键盘。教师需强调在使用小键盘时检查Num Lock指示灯。对小键盘的指法没有要求，在教学中可让学生按自己喜欢的方式操作，不必强求。教师可结合三年级数学的计算要求来设计一组有规律的算式让学生练习，引导学生利用计算器探索简单的数学规律。 练习实施建议

可以采用竞赛的形式，让学生选择自己喜欢的一种操作计算器的方法来探索数学规律，教师也可适当补充一些生活实例，让学生进行计算。 参考资料

Windows 7中计算器的实用功能

Windows 7中的计算器除了最基本的数学计算之外，还增加了日期计算、单位转换、油耗计算、分期付款月供计算等非常实用的功能。 1.日期计算

计算两个日期间隔的天数，即从现在起到某月某日，要经过几月几周几天。

单击“查看”菜单中的“日期计算”菜单项，然后在右侧的详细窗格里输入目标日期，再单击“计算”按钮，即可得出结果。

2.单位转换

Windows 7中，计算器的单位转换功能也非常实用。

单击“查看”菜单中的“单位转换”菜单项，在右侧的详细窗格里选择要转换的单位类型，选择具体的待换算单位和目标单位，输入要转换的数量即可。

3.油耗计算

单击“查看”菜单，选择“工作表”菜单项中的“油耗（l/100km）”，即可计算油耗。

4.计算月供 Windows 7能帮助我们计算消费信贷的每月还款额，以确定应该选择哪种还款年限和贷款额度。

单击“查看”菜单，选择“工作表”菜单项中的“抵押”，即可计算每月还款额。

第二单元 有趣的“画图”

【单元内容简介】

学生已经积累了计算机硬件、Windows系统、鼠标、键盘等基础知识，也掌握了一些基本操作，对信息技术的学习有了初步感受。“画图”是Windows自带的程序，是一款标准的Windows下的应用软件，操作比较简单，界面简洁。计算机绘画学习也符合三年级学生的认知特点，因此本单元安排了“画图”程序的教学。在利用计算机绘画的过程中，学生既能学习计算机应用软件的基本操作方法，又能了解用计算机绘画的一般方法，同时进一步熟练鼠标的操作技巧。

本单元各课内容如下表所示： 课序 课题 简介 浏览器的打开和关闭 Windows标准窗口的组成。 “画图”的界面 “铅笔”“刷子”“橡皮”等绘画工具的特点及使用方法 第5课 参观网络画廊 第6课 初识“画图”程序 第7课 多变的形状 第8 课 多彩的图画 第9 课 复制与变换 第10 课 使用“帮助” 第11课 晒晒我的作品 “直线”“矩形”“椭圆”“圆角矩形”等形状工具的使用 “撤销”“重做”按钮的作用 保存文件 打开文件 “选择”“用颜色填充”工具的用法 复制与粘贴的方法 对选定的图形进行变换与删除 “放大镜”的作用 画图中的“帮助”的使用方法 将作品设置为桌面背景 打印作品 欣赏评价

【单元教学目标】

通过本单元的学习，不但要掌握用“画图”程序绘画的方法，创作一幅比较完整的作品，还要进一步熟练鼠标的操作，感受Windows下应用软件的基本操作方法，掌握保存文件的方法，理解复制、粘贴，养成良好的上机习惯。在完成作品、展示作品的过程中，能体验成功的喜悦，感受数字绘画的魅力，形成初步的设计与创作意识。 【注意事项】

1.“网络画廊”中的作品及上课中用作范例的作品，教师都应精心挑选，要将美丽自然和有创意的画展示给学生，范例作品还应突出本课的关键知识点。

2.计算机“画图”教学中要借鉴美术原理，同时突出数字绘画的优势。学生使用计算机进行简单的绘画创作，这种绘画创作在美术原理上与美术课绘画是一致的。因此在教学中注意引导学生利用已经掌握的美术知识技能为计算机绘画服务，如美术绘画中色彩的搭配、画面的布局、物体的比例等。

3.在作品创作过程中，应尽量让学生自主设计，而不是简单地模仿；在作品展示过程中，尽可能让学生成为评价主体，教师可让学生自己去理解和评论他人的作品，从而学会多角度审美。

第5课 参观网络画廊

编写意图

本单元的主要任务是通过“画图”程序学习计算机绘画。学生对计算机绘画是比较陌生的，因此本课安排学生通过浏览器来欣赏其他学生的计算机绘画作品。一方面，操作上比较简单，学生容易接受；另一方面，让学生对计算机绘画作品有直观的认识，为后续学习计算机绘画做铺垫。

本套教科书各册均渗透了网络的知识，本课是学生第一次接触浏览器，着重是认识浏览器的界面，学会网页浏览，因此在“参观地址”中回避了网址的输入。但为了让学生对键盘输入网址具有初步的感知，练习中安排了输入网址浏览作品。窗口操作是使用软件的基础，本课中首先安排了“最大化”按钮和滚动条的学习，以更方便地浏览绘画作品。 教学目标

1.认识浏览器界面，了解Windows标准窗口的组成，学会打开和关闭浏览器。

2.通过欣赏计算机绘画作品，体会计算机绘画的特点，激发利用计算机绘画的兴趣。 重点难点

重点：了解Windows标准窗口的组成，体会计算机绘画的特点。 难点：体会计算机绘画的特点。 环境与素材

收集计算机绘画作品，将其制作成一个简单的网页。 教学建议

建议课时：1课时。

本课是接触计算机绘画的第一课，所以把引起学生对计算机绘画的兴趣放在首位，借助浏览器查看计算机绘画作品，可以采用演示法展开教学。

在教学“参观工具”时，让学生认识浏览器的图标，突出浏览器的打开方法。

在教学“参观地址”时，可以降低难度，将事先准备好的快捷方式发送给学生，供学生直接打开网页进行浏览。在浏览过程中，提示学生观察鼠标指针的变化，让学生自己尝试打开超链接。

在教学“参观画廊”时，可以通过解决在浏览时遇到的问题，从而引出两个基本的窗口操作——“最大化”按钮和滚动条。

其中浏览器的使用是很重要的，但其教学的目的应当放在“工具”两字上。教师应当通过浏览作品，选出自己最喜欢的作品的过程，让学生寻找计算机绘画的特点。 练习实施建议

本课练习可以根据学生的实际情况实施。如果学生已有网络浏览基础，教师可以提供更多的网址，结合在认识浏览器的教学中完成，让学生自己输入网址；如果学生基础较薄弱，可以在教师示范引领下尝试完成。 参考资料

1.将大量优秀学生作品快速制成网页的方法

第一步，将学生的优秀作品收集到一个文件夹中，如student文件夹，建议将文件名取成中文，并且包含作者、作品名等信息。

第二步，利用ACDSee将图片制作成网页。操作方法：在ACDSee中选中所有图片，选择“工具—格式转换”，将图片转换成JPEG格式，并删除原有的BMP格式文件；在ACDSee中选中所有图片，选择“动作—创建—HTML”，在弹出的对话框中输入标题等信息后，就可以创建出基本的HTML文件。 2.其他计算机绘图网址

http：//www.7xpc.com/jczp/dnhh/index.html。

第6课 初识“画图”程序

编写意图

“画图”程序是一个标准的Windows系统下的应用程序，通过这个程序的学习，学生可以基本掌握常用应用程序的操作方法。本课是“画图”的入门课程，重点在于介绍画图的基本界面和常用工具。

本课中的范例是用“铅笔”“刷子”这两种常用绘图工具绘制的，利用这两种工具就可以完成简单的绘画作品，而“橡皮”作为一种修改工具，初学绘画时常要用到。通过这三种工具的使用，学生可以初步体会计算机绘画的特点和“画图”工具的一般使用方法。

“画图”中的工具很多，学生的计算机操作基础不一，学生的绘画兴趣也各不相同，教科书中安排了“试一试”“教你一招”来让学生探索不同工具的特性，试着画出各具特色的作品。 教学目标

1.巩固通过“开始”按钮打开程序的方法，认识“画图”界面。 2.通过探究，了解“铅笔”“刷子”“橡皮”等绘图工具的特点。 3.感受计算机绘画的乐趣，激发计算机绘画的兴趣。 重点难点

重点：认识“画图”程序界面。 难点：探究“铅笔”“刷子”“橡皮”等绘图工具的特点。 环境与素材

准备几幅用“铅笔”“刷子”画的范例。 教学建议

建议课时：1课时。

本课是学生正式开始用计算机画图的第一课，重点是通过“画图”界面认识典型的Windows应用程序界面。教学时，可以采用尝试探究的方法展开。

“打开画板”是打开“画图”程序，并对界面进行介绍。先通过观察认识“画图”界面，再提出“画图”界面中4个部分的名称，让学生会认、能说。这也是今后上课时培养学生规范表达术语的基础。 “找到工具”是让学生通过尝试，找到绘画所需要的工具，通过让学生绘制简单的作品，了解“铅笔”“刷子”“橡皮”等绘画工具的特点。 在“用好工具”的教学中，要让学生初步体会不同笔头、不同粗细、不同颜色的“刷子”的使用方法。让学生形成“要什么，找什么”的应用理念，而不是“有什么，用什么”。 “修改图画”是绘画过程中的一部分，在教学中应灵活处理，当学生碰到问题时，视具体情况实施。 练习实施建议

本课练习是对教学内容的回顾，教师可以提供一些各种形状的树的图片给学生做参考，要鼓励学生大胆想象，有所创新。 参考资料

计算机绘画

计算机绘画是一门基于计算机应用技术的新艺术，是一门新兴的边缘学科，是综合了计算机技术和传统美术创作为一体的交叉学科。近几年，数字化信息技术改变了艺术创作与艺术鉴赏的活动方式，拓宽并丰富了艺术领域，逐渐成为独立的艺术门类。 计算机绘画作为一种独特的绘画形式，是相对于传统绘画而言的。计算机绘画与一般的纸上绘画的区别在于，它是用计算机的技术手段和技巧进行创作完成的。

计算机绘画不但大大地改变了绘画艺术原有的模式，还改变了绘画者原有的思维流程，它不再拘泥于一种单纯的形式，创造者可以无限次地在一张画纸上修改，不计材料与成本，直到满意为止。

第7课 多变的形状

编写意图

在上一课学习基本绘图工具的基础上，从本课开始，将逐步培养学生绘画作品的整体创作能力。本单元的主要范例作品是学校教学楼和周边环境的绘制，既贴近学生的生活，又便于发挥“画图”程序中主要工具的作用。

本课是范例作品创作的第一课，着重利用“画图”中的形状组，如“直线”“矩形”“圆角矩形”“椭圆形”等形状来绘制教学楼的外形轮廓。绘画是一个复杂的创作过程，经常需要反复调整，因此，“撤消”“重做”是很实用的功能，而且在其他软件中也是经常用到的。 计算机作品有一个很重要的特点，就是可以反复调用、反复修改，而这一切都基于“文件”这一最重要的概念。由于本课的作品将在下一课中继续完善，因此从本课开始，对于学生作品都要求保存，逐步接触文件、文件夹等学习内容。 本课练习中的第一幅图是在“椭圆形”“圆角矩形”“三角形”等基本形状基础上做适当添加，再构画出一条条活泼可爱的鱼，这是一种基本的创作；第二幅图由常见的基本形状拓

展到心形，并通过几种图形的组合叠加，设计创作出灵活生动的作品，主要是培养学生的思维能力与创新能力。 教学目标

1.通过绘制教学楼轮廓，掌握“直线”“矩形”“椭圆形”等形状工具的应用，了解Shift键在图形绘制中的功能。

2.通过绘图中的反复调整过程，掌握“撤消”“重做”按钮的功能。 3.通过保存文件，学会把文件保存在默认文件夹中的操作。 重点难点 重点：“直线”“矩形”“椭圆形”等工具的使用。 难点：保存时文件名的确定和输入。 环境与素材 准备范例。 教学建议

建议课时：1课时。

本课通过多种形状工具的实践应用，进一步熟悉“画图”程序的使用。在教学中，鼓励学生发挥想象，自主创作，不必拘泥于范例。

“画大楼”主要教学的是画直线、画矩形，利用“直线”“矩形”形状绘图与利用“绘图工具”绘图有一定的区别，在教学中应当让学生注意体会。“教你一招”中按Shift键后画规则图形具有普遍性，应当让学生熟练掌握画直线、矩形等规则图形的基础。

因为有了画直线的基础，在“画窗子”的教学中就可让学生尝试掌握绘画技巧。在“画大楼”和“画窗子”这两部分的教学中，对学生绘画的精确性要求不宜过高。 在学生今后的绘画过程中，“撤消”“重做”操作的作用较大。“画错了，不要紧”的教学，应让学生理解“撤消”“重做”操作的作用。

保存文件是本课的难点，特别是文件名的确定和输入。在“保存自己的画”的教学中，可以建议学生用作品名称、学号或日期等来命名。要注意让学生记住自己的文件名，以便于下节课打开这个文件。在保存文件时，由于学生还没有建立文件、文件夹的概念，可以不要求他们选择保存地点，按默认地址保存即可。 从本课开始，应当让学生保存每次的绘画成果，并且要让他们逐渐养成随时保存文件的习惯。

练习实施建议

在练习实施过程中，可以先让学生分析范例的几何图形构成，教师视学生情况进行分层次练习，可以选择范例画中的一个进行模仿，也可自主创作。要提醒学生注意保存并记住文件名。

第8课 多彩的图画

编写意图

文件管理的能力是整个信息技术课程中非常重要的技能，有关文件的操作将贯穿整个小学阶段。上一课已涉及文件的保存、打开等基本操作，本课在上一课基础上安排了文件的打开、保存等操作。

本课是上一课的延续，上一课保存下来的文件，是本课教学内容的素材，自然就涉及文件的打开操作。在完成了教学楼的轮廓后，对教学楼的布局进行进一步调整，利用“选择”工具可以方便地移动图块。对于大块内容的填色，如教学楼轮廓的美化，用“用颜色填充”工具是最方便的。

在本课的填色练习中安排了蜗牛和月亮的位置移动，这是考虑到区域选定技能是下一节

课的基础，对内容的移动操作有助于让学生建立“对象”的概念。 教学目标

1.通过打开和修改已有作品，学习利用菜单打开文件的方法，巩固文件保存方法。 2.通过调整教学楼布局及美化教学楼，掌握“选择”“用颜色填充”工具的用法。 3.通过作品评价交流，体会色彩搭配的重要性。 重点难点 重点：“选择”“用颜色填充”工具的使用。 难点：合理搭配色彩。 环境与素材 1.范例。

2.第7课完成的学生作品。 教学建议

建议课时：1课时。

本课教学内容趣味性强，教师可以通过情景教学法、任务驱动法等多种手段来组织。 “打开图画”中，教科书已经用图例清晰地说明了打开文件的操作步骤。在教学中，教师可以让学生看书自学后自己操作。

教学“修改图画”时，要注意引导学生在移动对象时应先“选择”，然后将对象移动到合适的位置。教师还要引导学生注意观察鼠标指针的变化，只有当指针变成十字形时，才能移动选中的部分。由于移动时，有可能会覆盖原有的图画，这时就可以引出“透明选择”的需求。

“为图画填色”教学时，需注意图形是否封闭、“用颜色填充”工具的“定位点”，这对成功填充颜色至关重要。

要提醒学生注意保存修改完成后的作品，同时观察再次保存与初次保存的区别。 第8课是在第7课的基础上修改完善作品。因为学生基础不一样，可能存在个别学生没有完成第7课作品的情况，此时可为这部分学生提供上节课典型学生画例，使学生先顺利完成第8课的教学任务，再根据教学实际安排出一定的时间，让学生继续完成自己的作品。画例作品的选择要有针对性，挑选一些不完美的作品，如太阳放的位置不合适，教学楼中有些地方没有封口，等等。 练习实施建议

本课的练习是围绕选定区域的位置移动和颜色填充，可以在教学过程中作为移动和填充的辅助练习，也可以根据学生学习进度补充一些其他类似的练习，增加学生的选择性。 参考资料

配色原则

（1）色调配色：指具有某种相同性质（冷暖调、明度、艳度）的色彩搭配在一起，色相越全越好，最少也要三种色相以上，如同等明度的红、黄、蓝搭配在一起。大自然的彩虹就是很好的色调配色。

（2）近似配色：选择相邻或相近的色相进行搭配。这种配色因为含有三原色中某一共同的颜色，所以很协调。因为色相接近，所以也比较稳定，如果是单一色相的浓淡搭配，则称为同色系配色。出彩搭配有紫配绿、紫配橙、绿配橙。

（3）渐进配色：按色相、明度、艳度三要素之一的程度高低依次排列颜色。特点是即使色调沉稳，也很醒目，尤其是色相和明度的渐进配色。彩虹既是色调配色，也属于渐进配色。

（4）对比配色：用色相、明度或艳度的反差进行搭配，有鲜明的强弱。其中，明度的对比给人明快清晰的印象，可以说只要有明度上的对比，配色就不会太失败，如红配绿、黄

配紫、蓝配橙。

（5）单重点配色：让两种颜色形成面积的大反差。“万绿丛中一点红”就是一种单重点配色。其实，单重点配色也是一种对比，相当于一种颜色做底色，另一种颜色做图形。 （6）分隔式配色：如果两种颜色比较接近，看上去不分明，可以靠对比色加在这两种颜色之间，增加强度，整体效果就会很协调了。最简单的加入色是无色系的颜色和米色等中性色。

（7）夜配色：严格来讲这不算是真正的配色技巧，但很有用。高明度或鲜亮的冷色与低明度的暖色配在一起，称为夜配色或影配色。它的特点是神秘、遥远，充满异国情调、民族风情，如翡翠松石绿配黑棕。

第9课 复制与变换

编写意图

在学生具备了初步的计算机绘图知识后，本课安排了“复制”的教学，意在让学生体会计算机绘画的“神奇”功能，进一步激发计算机绘画的兴趣。由于复制后的图形是完全一样的，“变换”就可以突破这一局限，巧妙利用“变换”，可以使简单图形变成艺术作品。“变换”在“画图”中主要包括翻转、重新调整大小与倾斜等操作，教科书中选择学生容易理解的翻转作为示例呈现。

前几课学生的绘画基本以模仿为主，对“画图”程序的操作技能先打下基础，从本课开始，将逐步提高学生的绘画要求，培养学生的自主设计能力。教科书选择从花的设计开始，将花作为“种子”，目的在于：其一，画花比较简单方便，用前两节课学过的知识很容易实现，一朵装饰性较强的花无论怎样变化，它都能有一个令人较为满意的效果；其二，装点校园离不开鲜花，而本单元的教学内容都是围绕校园的；其三，比较符合“种子”概念的提法。 教学目标

1.通过对图像的复制、移动等操作，知道选择的重要性，理解“复制”“粘贴”功能。 2.通过对图形的变换（翻转），掌握“画图”中图形的翻转、删除等操作方法，体验计算机绘图的神奇。 重点难点

重点：复制、粘贴的使用方法。 难点：理解“复制”“粘贴”功能。 环境与素材

1.范例，几朵不同姿态的花。

2.将作业中所需的图复制到学生机的默认文件夹中。 教学建议

建议课时：1课时。 从本课开始，学生绘画由使用工具直接绘制到对绘制好的图形进行变换，由“绘”到“变”，这就要求学生有更多的抽象思维。因此本课适合用讲练结合的方法展开教学，对复制、粘贴、翻转等操作，要让学生多实践多尝试，从而理解这些概念。

对接触计算机不久的学生来说，理解复制、粘贴有一定的难度，尤其是复制，按学生的思维，复制后就能出现一个一模一样的内容，不需要粘贴操作。教学时，可以借助一些生活中复制的例子，如复印机。首先要从很多页文件中选择一页要复印的内容——选择；然后复印机对复印的文件内容进行扫描——复制；复印机复制出一页相同的文件——粘贴；复印机扫描一次可以复制多份文件——粘贴也可以使用多次。通过这样的对比，帮助学生理解复制和粘贴的概念，明白选择的重要性。

具体教学时，可以先让学生在白纸上设计一朵花作为“种子”，然后将它在“画图”程

序中实现，体现出一个创作、设计的过程。

在接下来复制的教学中，可以用选种子、记种子、画种子、移种子这样的步骤来展开。强调复制前必须告诉计算机复制的内容，即选种子，帮助学生理解选择的重要性，然后单击“复制”按钮是记种子，单击“粘贴”按钮是画种子，这样就可以出现一朵一模一样的花，让学生感受到复制和粘贴的神奇。通过这样的教学，学生在学习“教你一招”时，画几朵一模一样的花就不难理解了。移种子在这里也是非常重要的，可以让学生尝试，如果不将粘贴出来的花移走会出现什么问题，加深学生的印象。 对于“变换”，Windows 7下的“画图”与Windows XP下的有较大的差别，主要分剪裁、重新调整大小和倾斜、旋转3个方面，教科书中仅仅以旋转中的翻转作为例子。有了复制这个环节的基础，在变换环节中，学生对“变换前要先选择变换对象”就容易理解了，可以引导学生探究这些变化的功能，使他们能理解这些变化产生的结果，以便能够根据需要选择合适的变化操作。

对于“清除”的教学，可以根据实际情况灵活地安排到实际的情境中。例如，学生想要删除一部分复制的对象，用原来学过的“橡皮擦”比较费时，“撤消”又会把后续的操作也取消掉，这时因需而提出“清除”，学生印象就会更深刻。 练习实施建议

本课练习主要是让学生练习选择和移动，当然也可以先复制、粘贴，再进行移动操作。教师要提醒学生考虑图画中的整体布局。 参考资料

剪贴板

剪贴板（Clip Board）是内存中的一块区域，是Windows内置的一个非常有用的工具。小小的剪贴板架起了一座彩桥，使得在各种应用程序之间传递和共享信息成为可能。然而美中不足的是，剪贴板只能保留一份数据，每当新的数据传入，旧的数据便会被覆盖。

第10课 使用“帮助”

编写意图

学生通过前几课的学习，已经基本完成了一幅作品的创作。为了解决填充时找不到泄露点、局部精细修改时看不清画面这些问题，教科书开篇就安排了调整显示比例的内容。教科书范图没有采用前几课中的例子，主要为了体现分层的理念，引导有能力的学生可以重新创作作品。

很多程序都提供“帮助”功能，能利用“帮助”来自学探究程序功能是一项非常重要的信息技术能力。“画图”程序的“帮助”说明文件相对来说浅显易懂，而小学生自学能力有限，教科书在这里让学生先体验“帮助”的作用，为今后更好地进行自学做好铺垫。同时，通过前几课的学习，学生已经掌握了一些“画图”工具的用法，但是还有很多工具的用法有待进一步探索，如改变画布的大小对于作品创作就是一项重要的技巧，通过“帮助”来学会这项技巧就更具实践价值。 教学目标

1.通过图形的细节绘制，学会“放大镜”工具的使用。

2.学习利用“帮助”文件改变绘图区域的大小的方法，体会“帮助”的作用，初步具备自学意识。 重点难点 重点：“帮助”文件的使用方法。

难点：在“帮助”文件中找到所需内容。 环境与素材

1.范例。

2.如果采用GHOST方式安装系统，有可能没有带“画图”的“帮助”文件，需提前下载好。 教学建议

建议课时：1课时。

本课教学分成两部分相对独立的内容，教学过程中教师可以根据实际情况来调整教学的顺序，或者将其融合在一起来展开。

第一部分教学内容是调整显示比例。Windows 7中“画图”程序改变显示比例的方法有多种，其中提供了专门的“查看”选项卡，可以单击位于“画图”窗口底部缩放滑块

上的“放大”或“缩小”按钮，以增大或减小缩放级别。教学时，可根据

实际情况进行一定的扩展，使学生能根据需要调整查看比例。也可以根据学生的实际情况，将放大镜的内容与使用“帮助”结合起来，让学生通过“帮助”文件来学习调整显示比例。 学生首次接触“帮助”文件，教学中应当让学生体会到，“帮助”是个很好的学习助手。教师可以根据学生的能力水平采用讲授演示法或任务驱动法等不同的教学方法来展开。打开“帮助”文件难度不大，较难的是要让学生先找到“帮助”的内容，然后还要会看“帮助”。由于“帮助”文件的叙述专业术语较多，所以比较难读懂，这里要注意培养学生的耐心和理解能力。

教师要留足时间让学生通过“帮助”文件来自学修改绘图区域的大小。反馈时，不仅应关注如何改变绘图区域大小这一技巧，更重要的是要关注如何利用“帮助”文件来学会这一技巧的过程。 练习实施建议

本课的练习是使用“帮助”文件，如有时间，可以让学生借助“帮助”文件探索更多工具的用法，而不仅仅局限于“颜色处理”的探索。 参考资料

“帮助”文件可按F1键打开。

如果采用GHOST方式安装的Windows系统，有可能精简了“帮助”文件，可以从完整安装的计算机中将“画图”的“帮助”文档找出来，复制到学生机相应的目录中。

第11课 晒晒我的作品

编写意图

本课是本单元的最后一课，是对“画图”程序创作成果的展示。画图作品展示方式有很多，设为桌面背景最易于体现个性化，打印则更便于交流和评价，这两种方法对学生来说比较容易实施。这是学生第一次进行作品展示，主要目的是为了让学生相互交流、相互学习、取长补短，因此教科书中安排了一份简单的评价表，从作品内容选择、构图合理性、色彩搭配、形状多样等方面作为引导，注重技术和艺术两方面的评价与欣赏，使学生在展示分享、欣赏交流的过程中，提升评价水平与审美能力。 教学目标

1.通过设置桌面背景、打印作品等方式交流、展示作品，了解打印机的使用方法。 2.通过作品的欣赏与交流，初步体验作品评价方法，提升审美能力。 重点难点

重点：通过设置桌面背景、打印作品等方式交流、展示作品。 难点：客观地评价作品。 环境与素材

1.学生已完成的作品。 2.在教师机上安装打印机，如需要学生自己实践打印，将打印机共享并在学生机上安装好网络打印机。 教学建议

建议课时：1课时。

本课是本单元的最后一课，在经过一系列的准备后，学生需要完成一幅较完整的作品，教师要搭设各种平台，将学生的作品进行展示。让学生产生成就感，激发学生学习计算机绘画和其他信息技术的兴趣。

“展示作品”是将作品设置成桌面，操作方法比较简单，但对学生而言，能将自己的作品变为桌面是非常兴奋的，用这种方法展示作品，让同学来观看自己的桌面，可以激发学习的兴趣。将作品设为桌面时，要注意一点，只有保存过的作品才可以进行设为桌面操作。对于“填充”“平铺”“居中”这三种方式，可以让学生尝试，总结出有什么不同的地方。 “打印作品”对学生而言也是一种成果的肯定，对学生有极大的激励作用。每个学生自己接打印机不现实，建议教师机安装一台网络打印机，学生的作品发送到教师机或通过教师机共享打印。打印作品时，注意引导学生观察对话框中选项的具体含义，仅仅学会打印是简单的，学会读懂对话框中的选项，则在以后学习同类问题中均会受益。

欣赏作品时，注意引导学生客观地进行评价。尤其要发现同学作品的优点，同时可以真诚地提出改进的建议。要注意引导学生根据教科书的表格，从“构图”“色彩”“形状”等角度进行评价。评价后，最好能留出一定的时间让学生根据大家的建议对自己的作品进行修改。 练习实施建议

本课的练习是一个综合性内容。全家福在含义上是比较宽泛的，不一定仅仅是一家人，因此要根据实际情况进行引导，让学生理解全家福的含义。 参考资料

Windows 7如何共享打印机

第一步：取消禁用Guest用户。确保“账户已禁用”选项没有被勾选。

第二步：共享目标打印机。

第三步：进行高级共享设置。

第四步：查看工作组。

第五步：在其他计算机上添加目标打印机。

第三单元 神奇的“画王”

【单元内容简介】

作为本册教科书的最后一个单元，再次安排绘图内容的学习，其主要目的之一，是保持学生对信息技术的兴趣，让学生在主动的探索、尝试中学习；目的之二，是让学生在两种不同的绘图程序中，初步感受到程序是人们根据不同的需求和理念设计、编写出来的。另外，“金山画王”作为一款专为儿童设计的绘画程序，在易用性、趣味性方面有其独到之处，即

使不识字的孩子也能轻松上手。

本单元知识体系是以“金山画王”中的三个单元“画板、图库、暗房”来安排的，符合学生的认知特点，知识由浅入深，技能由简至繁，方法由简单到综合。 本单元各课内容如下： 课序 第12课 第13课 第14课 第15课 课题 有趣的画板 丰富的图库 神秘的暗房 制作贺卡 简介 金山画王的界面 画板中各种“画笔”和“仙女袋”的使用方法 “背景”“角色”“动画”等工具的使用方法 在“金山画王”中保存文件 在“金山画王”中打开文件 “暗房”特效、“图层”管理的方法 综合运用绘画工具（“画图”与“金山画王”） 创作以“贺新年”为主题的作品 【单元教学目标】

通过本单元的学习，掌握用“金山画王”进行绘画的一般方法，探究各种工具的使用；能根据自己的设计意图，综合运用“金山画王”提供的素材，创作出个性化的作品；体会与“画图”程序的不同之处，初步培养不同绘图工具的综合运用能力。 【注意事项】

1.注意引导学生合理使用素材，有的放矢地进行作品规划，然后根据自己的设想进行创作。

2.由于“金山画王”的文件操作方式不同于“画图”，在保存与打开文件时，需要教师进行强调与引导。

第12课 有趣的画板

编写意图

本课是学习“金山画王”的起始课，由于界面与学生之前接触的“画图”程序风格迥异，是非Windows标准窗口，因此教科书首先安排了“金山画王”界面的认识。为了继续培养学生自主学习新程序的能力，教科书通过“教你一招”来提醒学生借助“金山画王”自带的提示功能和辅助说明来探究更多工具、命令的用法。

“金山画王”开启后的默认工具是“画板”下的“画笔”，同时“画笔”也是学生创作、修改作品的基础工具；而同在“画板”下的“仙女袋”工具对初次接触“金山画王”的学生来说，不仅富有趣味性也很容易操作，因此在“金山画王”的众多工具中，教科书着重介绍了这两个工具的使用。

为了引导学生有目的地探索、运用“金山画王”中的各种工具，教科书练习部分给出一个相对宽泛的主题。童话故事是学生喜闻乐见的内容，符合三年级学生的特点，可以增强练习的趣味性，更好地发挥孩子的想象力。 教学目标

1.学会启动和关闭“金山画王”，并了解其界面的组成。 2.通过蘑菇房的绘制，掌握“画笔”“仙女袋”“调色板”的使用方法。 3.借助提示与辅助说明功能，探索工具使用的一般方法，体验创作的乐趣。 重点难点

重点：认识“金山画王”界面，掌握“画笔”“仙女袋”的使用方法。 难点：探索“金山画王”工具使用的一般方法。

环境与素材

1.学生机上安装好“金山画王”程序。

2.准备一些用“金山画王”绘制的范例作品。 教学建议

建议课时：1课时。

本课三部分内容既有内在联系，又相对独立，能很好地激发学生的探究兴趣。教学时，主要可以采用自主探究的教学方法。在课前，可以多演示几幅用“金山画王”绘制的范例，来激发学生对学习内容的兴趣。 “认识‘金山画王’”主要简单介绍“金山画王”的界面，漂亮的画面很容易激起学生的兴趣。教师引导学生自己尝试着打开“金山画王”，可以提示学生将鼠标指针移到按钮或工具上方，观察其变化，然后让学生根据程序提示进行自主探究。

在教学“各种各样的画笔”时，可以让学生找一找他（她）最喜欢的一支画笔，进行试画，说说它最合适画什么，这样可以让学生认识各种画笔的特性，为今后运用画笔进行创作打下基础，要留出充裕的时间让学生探索。“调色板”的使用，可以根据学生的能力水平，选择讲授法或者借助教科书自学。 对初次接触“仙女袋”的学生来说，会觉得非常神奇。要注重引导学生有的放矢地运用，而不是随心所欲地涂鸦。

最后，可以利用网络教室进行学生作品的展示和评价。在展评中，让学生介绍作品的主题和创意，在技术上注意归纳各种特殊画笔的特点、“仙女袋”运用的巧妙之处。 练习实施建议

这是学生第一次接触“金山画王”，因此很难一下子就熟练掌握各种“画笔”的使用要点。“仙女袋”的效果很不错，但是只用这项工具难以完成一幅完整的童话作品，因此不要刻意规定学生只能用“画笔”和“仙女袋”的功能。

教师也可以根据学生的不同水平，引导其创作其他主题的作品，如包书纸、艺术花盆架的设计等。 参考资料

少儿计算机绘画软件介绍

1.精灵画笔

精灵画笔系列软件拥有功能卓越的各种绘画工具，不仅可以创作出与常规画法一样的作品，最有用的就是可以制作出常规情况下无法实现的作品。

2.Painter

Painter是可与Photoshop相媲美的专业绘画软件，以其特有的仿天然绘画技术为代表，在计算机上首次将传统的绘画方法和计算机设计完整地结合起来，形成了其独特的绘画和造型效果。它有各种各样的画纸，有品种繁多的画笔，用它画的画，可以模拟手工画。

3.奇奕画笔

奇奕画笔被誉为“一款不可多得的普及计算机绘画软件”，是“金山画王”的最新版，为南京奇奕科技有限责任公司自主知识产权的计算机绘画软件。该版本功能更加全面，操作更加简捷。综合了各用户提出的对“金山画王”的改进意见，更加适合专业人士和计算机绘画初学者使用。

第13课 丰富的图库

编写意图

选用已有素材组合成绘图作品，可以降低绘画难度，同时这也是“金山画王”的一大特色。教科书安排了“图库”中的“背景”和“角色”，这在操作上较简单，也富有趣味性。

因为“动画”素材的添加方法与“角色”相似，而且在保存或输出后不能显示动画效果，所以教科书没有重点介绍，而是通过“教你一招”让学生了解。“角色”与“动画”生动活泼，但是在作品中添加需要合理安排，所以教科书在“增加‘角色’”时要求根据创意，选择合适的角色或动画。

本课选用读书卡作为创作的载体，其一是学生对读书卡比较熟悉，其二是因为读书卡的形式多样，容易用“背景”、“角色”来组合完成，其三是学生的创作成果具有实用价值。 在“画图”部分的学习中已经安排了“保存文件”的内容，但是“金山画王”保存作品的操作界面与“画图”程序完全不同，所以本课通过图例的方法做详细介绍。虽然保存的位置仍然是默认文件夹，为了提醒学生关注文件的保存位置与文件名，教科书此处安排了“试一试”环节，让学生写下文件保存的位置与文件名。 教学目标

1.通过读书卡的制作，掌握“背景”“角色”“动画”等工具的使用方法。

2.学会保存“金山画王”文件，逐渐养成合理命名文件、关注文件位置的习惯。 重点难点

重点：掌握“背景”“角色”的使用方法，学会保存“金山画王”文件。 难点：根据创意，合理运用“背景”“角色”等工具。 环境与素材

读书卡范例作品。 教学建议

建议课时：1课时。

本课的任务是制作读书卡，教师可以先出示各种各样的范例作品进行欣赏，引导学生分析读书卡由哪些部分组成，进行整体的设计后，再具体深入学习。 “选择‘背景’”部分主要介绍“金山画王”程序中的背景功能，它的操作方法并不难。首先，引导学生创意设计好自己的读书卡，然后根据创意，选择合适的读书卡背景，再选择恰当的角色放在“画纸”上后，引导学生根据整个画面的需要，对其进行适当调整。 在教学“增加‘角色’”部分时，实现在背景上增加角色的功能，教师可引导学生根据教科书自己摸索，逐步培养学生的自学探究能力。关于“动画”，要让学生明白：仅仅在“金山画王”的动画面板中才能看到动画效果，在实际打印输出时是无法看到其动画效果的。 “金山画王”保存作品的操作方法和“画图”程序的操作方法不同，教师可以先进行示范，或者让学生探索如何保存作品。在保存作品时，教师可以再强调给作品取一个合适的名字（可以是有意义的数字等），并提醒学生观察保存的位置。保存好后，还可以打开相应的文件夹进行查看。 在展评中，要让学生介绍作品的主题和创意，以及如何用相关的技术来完成自己的作品。 练习实施建议

根据实际情况，可以引导学生利用本课所学技能创作多样的卡片，除了植物卡、科学观察卡，其他具有一定实用价值的书签，甚至贺卡等都可以尝试。同时要提醒学生及时保存文件，并合理命名。 参考资料

教师可以根据自己的教学需要来对“金山画王”提供的图库进行充实。但是，所提供的图片要与原图库中格式大小相同，否则将无法正常显示。

第14课 神秘的暗房

编写意图

图像处理在现实生活中的运用越来越广泛，运用“金山画王”的“暗房”功能可以对图

像进行简单的处理。虽然图像处理对于初学者来说具有一定难度，但“金山画王”中的暗房特效功能相对容易学习，可以激发学生的探索欲望，让学生初步感知图像处理的神奇魅力。 图层是今后更好地进行图像处理、动画制作不可或缺的知识，对一个图层上的对象进行编辑不影响其他图层中的对象。因此，教科书安排了“图层管理”这部分内容，使学生初步了解图像处理中“层”的概念。

“金山画王”打开文件的方法和“画图”程序不一样，因此本课开篇就进行了介绍。 教学目标

1.通过编辑已有的文件，学会在“金山画王”中打开文件。

2.掌握暗房特效的使用方法，了解图层的概念，体验计算机绘画的神奇魅力。 重点难点

重点：学会在“金山画王”中打开文件，掌握暗房特效的使用方法。 难点：了解图层的概念。 环境与素材 范例作品。 教学建议

建议课时：1课时。

“暗房”其实就是“金山画王”中简单的图像处理功能，图像处理对于成人初学者来说要用得好、做出恰如其分的独特效果也是非常难的。因此教师可以采用讲授、演示等多种方法给学生做出引领。

在教学“打开文件”时，可先引导学生回忆上节课课堂作品或练习作品保存时的名称和位置，再根据教科书的提示，自己尝试打开文件。遇到困难时，及时给予帮助。

为了让学生对“暗房效果”具有直观的感性了解，可以给学生展示同一组运用了不同暗房效果后的对比图。在学生掌握暗房特效的设置技巧后，要给他们充分的时间进行各种暗房特效的尝试。引导学生具体运用暗房特效时，以适合自己的作品为宜。

对于图层的概念，学生比较难以理解，可以用比喻的方法来讲解。例如，图层可以被看作是一张张透明的幕布，如果上面层上没有任何东西，可以透过它看到下面层的东西，可以对不同图层上的东西进行单独的处理。然后再演示在图层中运用不同的暗房效果，让学生更好地理解图层的概念。同时，这部分内容的教学要给学生多一些尝试的机会，进行充分的探究。

在展评中，要让学生介绍所用的暗房特效是什么，以及这些效果如何更好地突出了自己作品的主题和创意。 练习实施建议

本课的练习要让学生为自己已有的作品进行暗房效果的处理，重点要引导学生根据需求来合理地应用效果。同时指出，很多完美的作品都是经过精心的策划，以及后期不断的完善才造就的。 参考资料

常见图像处理软件

1.Adobe Photoshop

软件特点：知名度以及使用率最高的图像处理软件。

软件优势：使用业界标准的Adobe Photoshop CS软件更加快速地获取更好的效果，同时为图形和Web设计、摄影及视频提供必不可少的新功能。 2.CorelDRAW

软件特点：界面设计友好，空间广阔，操作精微细致，兼容性佳。 软件优势：非凡的设计能力，广泛地应用于商标设计、标志制作、模型绘制、插图描画、

排版及分色输出等诸多领域。市场领先的文件兼容性以及高质量的内容可帮助您将创意变为专业作品。从与众不同的徽标和标志到引人注目的营销材料以及令人赏心悦目的Web图形，应有尽有。

3.光影魔术手 软件特点：光影魔术手是一个对数码照片画质进行改善及效果处理的软件。简单、易用，不需要任何专业的图像技术，就可以制作出专业胶片摄影的色彩效果。 软件优势：模拟反转片的效果，令照片反差更鲜明，色彩更亮丽；模拟反转负冲的效果，令色彩诡异而新奇；模拟多类黑白胶片的效果，在反差、对比方面，和数码相片完全不同。

第15课 制作贺卡

编写意图

本课是计算机绘画的综合课，要求学生不仅能熟练使用绘画工具，而且要有一定的想象能力。这也是本册最后一课，时值新春佳节来临之际，所以教科书安排“贺新年”作为绘画的主题。这是一个综合性的任务，可以发挥“画图”和“金山画王”各自的优势。同时能根据需求，综合运用多种程序来完成任务，也是信息处理能力中非常重要的一部分。

本册教科书一直渗透着作品制作要“先有设计规划，再动手实践”的理念，教科书通过“设计—制作—评价”三个环节来编排，明确地呈现了这一思想的具体落实过程。

为了引导学生正确、多维地评价作品，在“欣赏贺卡”环节安排了一张简单的评价表。评价表的最后，刻意留出一行空白，意在发挥每个人的不同审美需求，让学生可以从自己独特的角度进行评价。 教学目标

1.通过绘画“贺新年”的作品，了解计算机绘画创作的一般过程。 2.在综合运用绘画工具（“画图”与“金山画王”）的过程中，体会不同绘画程序的特点。 3.在贺卡的创作、分享过程中，学习合理评价作品，体验新春快乐。 重点难点

重点：了解计算机绘画创作的一般过程。 难点：综合运用绘画工具（“画图”与“金山画王”）创作作品。 环境与素材

准备一些创意、风格各异的范例作品。 教学建议

建议课时：1课时。

本课作为本学期的最后一课，学生即将进入寒假，教师可由此引出制作贺卡的需求。引导学生以计算机绘画的形式，祝贺新年来临。但在教学时不应只拘泥于范例贺卡的设计，还可以围绕贺新年这一主题，创作其他形式的创意贺卡绘画作品。

设计贺卡时，教师可引导学生按教科书上的表格要求，有目的地进行规划，并在纸上进行构图设计，然后交流，并对设计进行修改。在构思时可以引导学生简单回顾“金山画王”和“画图”程序，思考哪部分用什么程序来制作更好，比如背景用“金山画王”的贴纸，局部烟花爆竹用“画图”来手绘等，以便正式制作时能有的放矢地选用绘画工具。对于具体以哪种工具（“画图”与“金山画王”）为主来进行创作，可以让学生自己选择。

制作贺卡时，教师可先讲解示范：如何将“金山画王”作品在“画图”中打开，或将“画图”作品在“金山画王”中打开。然后让学生上机实践，教师巡视、指导，遇到共性问题再集中反馈解决。

在“欣赏贺卡”环节，教师要注重引导学生从多维的角度来评价他人作品，同时应该尊重学生不同的审美情趣，不能强制学生统一认为哪些色彩的搭配最好看，哪些色彩不搭调等。

欣赏评价后，要给学生再次修改作品的机会，这样可以博采众长，使欣赏评价成为提高水平的台阶。

练习实施建议

本课的练习——打印和赠送贺卡，是一个重要的教学目标，并非可有可无。在条件许可的情况下，教师要让学生将贺卡通过各种形式、途径赠送出去。这对于提高学生运用信息技术的积极性有很大作用。对于条件不具备的学校可打印其中的一部分或打印成黑白稿，以提高学生的成就感。

三年级下

第一单元 Windows小秘密

【单元内容简介】

Windows系统的主要特征是采用“窗口”操作界面。通过三年级上册的学习，学生对“窗口”已有了感性认识。本单元进一步对“窗口”的特征进行梳理，使学生有一个系统性的认识，逐步培养学生在学习信息技术过程中的一些规范性，如术语的准确表达。另一方面，通过Windows系统的个性化桌面设置，加深学生对操作系统的认识，并进一步熟练与巩固鼠标操作。

本单元各课内容如下表所示： 课序 第1课 第2课 课题 指挥窗口 装扮桌面 简介 认识Windows基本操作界面 掌握窗口的基本操作 学会个性化桌面及屏幕保护程序的设置方法 【单元教学目标】

通过本单元的学习，能够对Windows的操作界面有系统的了解；掌握对窗口的基本操作，如移动、缩放等，为将来的多窗口操作打下基础；掌握Windows个性化桌面的设置，加深对Windows系统的理解，激发学习热情。 【注意事项】

1.教学中需注意Windows操作步骤描述过程中用词的规范和准确。 2.在桌面背景图片的选择和屏幕保护程序密码的设置教学中，注意信息技术学科中的道德渗透。

3.本单元有两课，内容不多，但要真正使学生能够掌握，需要设计一些针对性、趣味性的任务，让他们有足够的练习时间。

第1课 指挥窗口

编写意图

熟悉窗口界面是学生进行计算机操作的基础。经过三年级上册的学习，学生对Windows操作系统界面的基本元素、基本概念已有了感性认识，但系统性并不强。本课主要让学生比较系统地认识Windows界面，知道界面各部分规范的名称，掌握基本操作。 本课知识点操作相对简单。教科书通过填空、故事排序等多种练习来巩固对窗口界面的认识和操作。Windows窗口都具有“最小化”“最大化”“关闭”等共同的按钮，所以教科书中形象地把它们称为“小精灵”。单个窗口的缩放操作以“教你一招”“试一试”的形式出现，其用意在于鼓励学生自己去尝试体验。 教学目标

1.通过对桌面和窗口的学习，能够准确说出各部分的名称。

2.通过对窗口的操作和比较，发现窗口的基本特征，掌握“最大化”“最小化”“关闭”等按钮的功能，能够熟练地移动、缩放窗口。 重点难点

重点：窗口的基本操作。 难点：掌握多窗口操作。 环境与素材

1.一组连环画图片文件。

2.由一幅图切割而成的几个图片文件。 3.Windows桌面组成的填空或连线练习。 教学建议

建议课时：1课时。

本课属于操作系统知识部分的学习内容，教学中要强化专业术语的规范性。在学习各部分名称时，建议教师进行讲授，帮助学生建立正确规范的概念。

认识桌面时，在规范讲解各部分名称后，可以设计填空、连线等形式的练习进行巩固。 对于窗口“小精灵”的学习，可以让学生打开多个窗口，进行观察和比较，发现窗口的共同之处。例如，可以让学生打开写字板、计算器、画图、浏览器等多个不同程序，让学生观察不同窗口的异同，了解滚动条的作用。 学生在学习用鼠标调整窗口大小的时候，要提醒注意鼠标指针的变化，引导学生自主尝试。通过打开多个图片文件，如拼图、故事排序等多种形式，来巩固窗口缩放和移动的操作。 练习实施建议

练习1可以结合窗口“小精灵”学习使用。该练习是通过填空使学生进一步加深对窗口基本要素的认识，辨认窗口的基本组成部分，只需让学生根据提供的关键词找到图画中窗口的各组成部分的位置，把名称填写在椭圆形框中即可。

练习2可以作为“试一试”的练习素材，意在让学生根据故事情节（一根老虎毛）对多个图片进行排序，既是对“画图”程序的复习，也是多窗口操作的一次综合练习。可以由教师或学生简要地讲述一下与插图相关的故事，然后让学生利用“画图”程序打开多个图片，根据故事情节进行排序，用“画图”程序中适当的工具做好序号标记。在练习中应强调先启动“画图”程序，然后用“画图”程序打开连环画图片。否则有些学生可能会采用直接“双击图片文件”的方法，打开与之相关联的但并不熟悉的图片编辑软件（如ACDSee），这样会给一些后续操作（排列窗口、标上序号）带来困难。 参考资料

Windows窗口小知识

窗口是计算机桌面上带边界的矩形框，是某个程序运行的一个界面。窗口一般由标题栏、菜单栏、工具栏、状态栏、窗口边框、滚动条和工作区组成。

Windows的窗口有两类：一类是在桌面上的窗口，它由Windows系统创建，这类窗口又可分为应用程序窗口和文件夹窗口；另一类是由应用程序创建的，这类窗口叫文档窗口。这两类窗口的主要差别是：（1）前者有菜单栏，后者没有自己的菜单栏。对文档窗口内容的操作，使用创建它们的应用程序窗口的菜单栏菜单。（2）前者的打开窗口控制菜单的命令热键为Alt＋空格键，后者的打开窗口控制菜单的命令热键为Alt＋连字符键。

窗口的切换可以通过单击任务栏上的任务按钮，也可以运用快捷键Alt＋Tab来实现。

第2课 装扮桌面

编写意图

本课和第1课“指挥窗口”同属操作系统部分的学习内容，是对Windows系统中的常用设置做初步的介绍，在前一册中也出现过类似的体验活动（如系统日期的设置）。通过本课的学习，要求进一步加深对Windows桌面与窗口的理解，学会个性化桌面（桌面背景和屏幕保护程序）的设置。

“漂亮的桌面”和“动感的屏幕”这两个内容有趣且易实现，三年级学生通过操作、交流与分享作品，感受成功带来的喜悦，从而进一步提高学习信息技术的兴趣和热情。 教学目标

1.了解Windows桌面背景与屏幕保护的相关知识。

2.通过设置“漂亮的桌面”，掌握桌面背景的设置方法，体验设置个性化桌面的乐趣。 3.通过设置“动感的屏幕”，掌握屏幕保护程序的设置方法。 重点难点

重点：桌面背景的设置。 难点：选择合适的背景图片。 环境与素材

各种图片（包括不适合做桌面背景的图片）。 教学建议

建议课时：1课时。

由于本课知识点比较直观和简单，教师可以充分发挥学生的自主性，让学生自己去探索和尝试。

“漂亮的桌面”可以通过让学生欣赏一些与众不同的桌面截屏图片，体验个性化桌面背景带来的全新感受，从而激发学生学习桌面背景设置的兴趣。但并不是所有图片都适合做桌面背景，所以教学时应该注意引导学生在选择图片的时候应该考虑哪些方面，如图片的大小、内容、色彩等。可以通过在事先准备好的图片中放一些不适合做桌面背景的图片，让学生通过观察和感受，自己总结哪些图片不适合做桌面背景。对于基础比较好的学生，可以鼓励他们自己创作一幅画作为桌面背景。

“动感的屏幕”设置非常简单，但时间设置的效果应让学生充分体验。在教学时经常会发现很多学生给屏幕保护程序设置了密码，给下一节课的同学带来不必要的麻烦，所以教师在教学中要强调公共计算机使用规则，注重信息技术学科中的道德渗透。 练习实施建议

本练习是创作一幅图画作为桌面背景，教科书中没有规定主题，但教师要有意识地去引导。 参考资料

屏幕保护程序的作用

1.老功能——保护显像管（CRT） 原先的计算机显示屏采用CRT显像管，由于长时间静止的Windows画面会让电子束持续轰击屏幕的某一处，这样可能会对CRT显示器荧光粉造成伤害，所以使用屏幕保护程序能阻止电子束过多地停留在一处，从而延长显示器的使用寿命。 2.新功能——保护隐私；展示个性 如果你暂时离开计算机，为了防范别人看到你的计算机上的隐私，可以设置屏幕保护程序。当别人想用你的计算机时，会弹出密码输入框，从而保护你的隐私。

第二单元 键盘小能手

【单元内容简介】

键盘是计算机另一个常用的输入设备，是目前文字输入的重要途径之一。从本单元开始，将系统地介绍键盘的分区及字符输入的指法规范。为了加强学习的趣味性，在内容安排上，选用了与三年级相关的英语单词、有趣的表情符号作为载体，用不同的方式来学习、巩固键盘指法。

“写字板”也是Windows附件中的常用工具，选用“写字板”作为输入软件，旨在为今后学习文字处理软件做一定的铺垫。 本单元各课内容如下表所示： 课序 第3课 课题 键盘一家 简介 认识键盘、了解键盘操作指法 学会中排键的操作指法 学会“写字板”程序的启动和退出 第4课 第5课 第6课 第7课 第8课 接触上排键 体验下排键 键盘指法练习 感受双符号键 大小写字母巧输入 学会上排键的操作指法 掌握“写字板”程序中文档的保存方法 学会下排键的操作指法 键盘指法的巩固练习 学会上档字符的输入方法 进一步熟悉键盘操作指法 学会用大写字母锁定键和Shift键切换实现大小写字母输入的方法

【单元教学目标】

通过本单元的学习，熟悉键盘的布局，知道正确的键盘操作姿势，掌握正确的键盘指法，并达到一定的字符输入速度，初步掌握“写字板”的使用。 【注意事项】

1.键盘输入是一种技能，只有通过反复的练习才会熟练。在本单元的教学中，首先要注重指法的规范，不要盲目追求速度。

2.指法学习比较枯燥，教学中应开展多种练习游戏，激发学生的学习兴趣。 3.学生的指法技能的差异是非常显著的，教学时要注意分层。

4.本单元的每一课都是关联的，在后一课的学习中要注意与前面知识的衔接。

第3课 键盘一家

编写意图

键盘是计算机重要的输入设备之一。掌握正确的键盘操作方法，不仅能提高文字的录入速度，而且有益健康。了解键盘的布局，掌握基本键指法是整个键盘操作的基础。在三年级上册中，已经涉及了键盘输入，但并未作为主要学习内容，从本课开始将正式学习键盘指法。本课主要让学生认识键盘、接触键盘、了解中排键操作指法，为后续上排键、下排键的学习打下基础。

同时本课涉及“写字板”程序的启动和退出，但教科书上并未详细讲解步骤，目的是让学生联系以往学过的“计算器”、“画图”等程序的启动和退出方法，尝试“写字板”的启动和退出，从而学会应用程序的启动和退出方法。阅读材料使学生了解除键盘输入外的其他输入方式。 教学目标

1.通过观察和模仿，认识键盘的4个功能区，学会正确的键盘操作姿势。 2.通过观察和交流，掌握主键盘区手指分工和中排键的操作指法。

3.通过尝试“写字板”的启动和退出，学会应用程序的启动和退出方法。 重点难点

重点：中排键操作指法。

难点：正确的打字姿势和键盘操作方法。 环境与素材

1.实物键盘。

2.课件（键盘图、打字姿势、键盘指法分工图、键盘手指摆放图、键盘手指操作视频片断）。 教学建议

建议课时：1课时。

指法练习是一项相对枯燥的学习任务，教师需要引导学生认识到键盘操作学习的重要性，可以通过各种游戏、比喻等生动形象有趣的方式调动学生的学习兴趣，为后续学习做准备和铺垫。同时强调，只有通过反复练习，才能掌握和提高键盘操作技能。

在学习“一览键盘”时，可以让学生通过对键盘的观察和讨论，了解键盘上的4个功能区：主键盘区、功能键区、编辑键区、小键盘区。

在学习“摆好姿势”时，让学生借鉴写字的姿势领悟正确的打字姿势。所以该环节也可以让学生交流一下不正确的写字姿势给我们带来的伤害，从而让学生更深刻感受到养成正确打字姿势的重要性。让学生说说正确的打字姿势应该注意哪些方面。 在学习“弹指‘功夫’”时，通过键盘指法分工图让学生了解每个手指负责的范围，了解和掌握手指摆放的位置。卡通对话中的“基本键是手指的‘安家’之处”指出了手指摆放的基本规则。这一部分内容比较多，学生在学习的时候会觉得比较枯燥，所以可以尝试用“打字秘籍”或“指法歌谣”等形式激发学生的兴趣，也可以通过看图片、看视频等形式学习。在基本键及手指的摆放规则的学习中，也可以让学习乐器的学生来说说他们的手指摆放（如钢琴等），减少学生在学习新内容时的陌生感。应该让学生多练习，可以用“飞上去，飞回来”等儿童化的语言，也可以用“发挥你神奇的触觉，准确找到基本键”等语言激励学生，使学生最后能做到不看键盘迅速找到基本键。

在学习“一展身手”时，可以通过在“写字板”中输入英文字母来练习中排键指法。虽然学生第一次接触“写字板”的启动和退出，但与“画图”等熟悉的程序相似，教师可让学生自己探索尝试启动和退出。光标是第一次出现，教师要进行讲解和强调。同时为了预防近视，可以指导学生把文字设为合适的大小（如26磅）。在这一环节的输入中，一开始可以按照一定的顺序，同一个字母让学生连续输入，以便记忆位置。在一定量的练习之后，可以打乱顺序加以综合练习。“写字板”里输入的是小写字母，与字母键上的字母（大写）不一样，教师不必纠正。在练习中学生可能会提出如何换行的问题，教师可以适时地提前介绍第4课中的回车键。 练习实施建议

练习1中G和H键不属于基本键，在击键后应注意及时返回到F和J键上，可用多媒体课件来增强教学直观性，从而给学生留下深刻印象，养成及时返回基本键的习惯。

练习2中英文单词的输入可以采用游戏、竞赛的方式。为增加趣味性，可以把这些英文单词串成一个故事或者在单词旁配以插图，通过屏幕演示或电子教室窗口式广播等形式让学生对照输入。教师也可以补充更多以中排键为主的英文单词，增加练习量。 阅读材料可以帮助学生了解键盘以外的其他各种输入方式。若有条件，教师可演示各种输入方式（如手写输入），让学生感受输入方式的多样和奇妙，激发他们学习的兴趣。 参考资料

键盘小知识

早期的计算机键盘一共有83个键，类似于打字机。经过不断增加新的控制键，逐渐发展成了标准的101键PC键盘。后来，微软公司定义了Win95加速键盘，将键盘上的键增加到了104个。现在市场上能买到的大多是104键键盘，当然有些厂商为了使用户操作更加方便，还增加了一些特殊的功能键，如上网键、关机键等，但都需要专门的驱动程序才能起作用。键盘上一般有3个指示灯，用来提示键盘当前的状态。有些键盘还增加了一些特别的小灯，如电源指示灯。

第4课 接触上排键

编写意图

本课是继第3课“键盘一家”认识键盘，学习中排键指法后，来学习上排键的指法。通过边听故事边在“写字板”中输入英文单词，把指法练习、英语学习和古诗情景有效整合起来，集趣味性、学习性、综合性于一体。

在“教你一招”中，考虑到学生输入过程中的需要，介绍了退格键和回车键的功能。 从本课开始，要求保存文件时按规则命名，逐步养成良好的文件管理习惯。 教学目标

1.通过输入单词，掌握上排键的操作指法，进一步熟练中排键指法。

2.通过单词的输入和修改，了解回车键、退格键的作用并掌握使用方法。 3.通过保存故事单词文件，学会按规则命名保存文件。 重点难点

重点：上排键的操作指法。

难点：上排键和中排键的联合操作。 环境与素材

1.“捉蝴蝶”的故事场景图。 2.上排键指法练习视频片断。 教学建议

建议课时：1课时。

本课应该强调指法教学的有效落实。在学习上排键时，要与中排键紧密结合。根据学生中排键指法掌握程度来调整本课学习的进度。

“认识上排键”通过故事开头部分中的flower单词来引出上排键。建议和学生一起讨论上排键的指法，归纳时可以出示键盘字母和手指连线的课件，比较形象直观。同时在了解上排键后，教师也可以引导学生把上排键和中排键相互结合起来，如上排键上的字母Q对应中排键上哪个字母？通过这种结合练习的方法，帮助学生记忆指法，强化每个手指的管理范围。

“体验小故事”是一个看故事、听故事、学单词、练指法的活动，故事中出现的英文单词都属于上排键和中排键的范围，同时这些英文单词基本取自《小学英语》第一册中学生比较熟悉的词汇。教师也可以让学生中途改编故事，教师或学生随机提出某个故事中的英文单词作为输入练习，以此增强练习的趣味性。最好每个单词输入一行，以确保其练习量。 “保存故事单词”可以引导学生回忆“画图”程序中的保存方法，进行知识迁移，尝试保存“写字板”中的文字资料。注意文件名的命名要规范，养成良好的保存习惯。 练习实施建议

练习1是对上排键指法的整理与回顾。可以让学生先输入2个具体的单词（如Tree和Year），然后让学生说说T和Y分别由哪个手指负责输入，输入后应注意什么。

在练习2中，可用课件逐一出示物品，再出示英文单词，让学生先说后输，加深理解。 参考资料

回车键小知识

在计算机键盘上，回车键上曾经使用过“CR”“RETURN”等字样，后来才统一确定为“Enter”。在DOS时代，回车键曾与空格键一起成为最常用的两个键。因为那时的回车键除回车换行外，还有一个重要作用是确认并执行命令。到了Windows时代，回车键除了原有的作用外，新增加了一个对当前对象做默认操作的功能。不过，由于鼠标的使用，回车键的使用频率降低了不少。

第5课 体验下排键

编写意图

学习了中排键和上排键后，下排键中包括有26个字母中的7个字母键。为了增加学习的趣味性，本课通过游动物园故事情景，引入下排键的指法，同时复习和巩固中排键与上排键指法。 教学目标

1.通过输入字母，初步掌握下排键的操作指法，进一步熟练中排键指法。 2.通过单词的输入、换行、修改，进一步巩固回车键、退格键的用法。 重点难点

重点：下排键的操作指法。

难点：上排键、中排键、下排键的联合操作。 环境与素材

1.动物园场景图。

2.下排键指法练习视频片断。 教学建议

建议课时：1课时。

本课是在学生认识键盘，了解上排键、中排键指法的基础上进行学习的。除了要掌握下排键的正确指法外，更要把上排键、中排键、下排键相互结合起来，从而完成所有字母键的指法练习。利用课件创设一个虚拟的学习情景，以通关的形式开展学习任务，激发兴趣。 “熟悉下排键”介绍了下排键的指法，这里把下排键指法和上排键指法做了比较，可以通过回忆上排键指法来学习下排键指法。B键距离F键较远，用左手食指触击对小学生来说可能有点困难，教科书中建议“整个左手稍稍向下移动”去完成击键，在教学过程中应经常提醒学生移动后返回到基本键。指导学生在练习下排键时，可以把中排键和上排键结合起来，强化键盘指法分工。

“动物园观光”是通过动物园情景来输入相关动物的名称及数量的英文单词。这些英文单词也基本取自《小学英语》第一册，对学生来说比较熟悉。为保证有一定的练习量，建议每个单词输入一行。若能增加一些动物声音，则更有现场感，更能激发学生兴趣。完成动物英文单词输入练习后，可以变换形式，让学生输入画面中动物数量的英文单词，以达到形式多样、反复练习的目的。下排键练习时可以和中排键、上排键结合起来，达到熟悉整个键盘指法的目的。 练习实施建议

练习1可以让学生在输入练习后直接在书上通过连线完成，还可以让学生依次说说单词中的字母分别在哪排键上，以检查学生对键位指法的掌握情况。

练习2建议用多媒体的形式边讲故事边让学生输入故事中的英文单词，当然也可以让学生边看书上的故事边输入故事中的英文单词。 参考资料

键盘指法练习时的击键要求如下：

（1） 击键时用各手指的第一指腹击键。 （2） 击键时第一指关节应与键面垂直。 （3） 击键时应由手指发力击下。

（4） 击键时先使手指离键面约2～3cm，然后击下。 （5） 击键完成后，应使手指立即归位到基本键位上。 （6） 不击键的手指不要离开基本键位。 （7） 需要同时击两个键时，若两个键分别位于左右手区，则由左右手各击相对应的键。

第6课 键盘指法练习

编写意图

通过前面3课的学习，虽然学生基本掌握了主键盘区的操作技巧和要领，但并不熟练，还需要通过一定量的练习来巩固和提高。单纯在“写字板”中进行输入练习较为枯燥，因此本课介绍了利用打字练习软件，变换练习方式，继续进行针对性练习的方式，以进一步保持学生的学习兴趣，提高键盘操作的熟练性。

打字练习软件非常多，网上具有类似功能的在线练习小游戏也很多。“金山打字通”比较常见，也是比较适合学生进行指法练习的软件，因此教科书中以此为例做了介绍。 教学目标

1.了解键盘指法的基本技巧和规范，养成规范按键的习惯。 2.认识常用的打字软件，学会用打字软件进行打字练习。 3.通过游戏保持指法练习的兴趣，意识到熟练的指法需要经过认真持续的练习过程才能达到。 重点难点

重点：运用打字软件进行指法练习。

难点：掌握上排键、下排键和基本键操作的技法。 环境与素材

“金山打字通”软件。 教学建议

建议课时：1课时。

“掌握要领”部分，主要让学生回顾前面所学的指法技巧，帮助学生系统地梳理本单元的指法要求和技巧，加强规范。引导学生在“写字板”中进行强化练习，进一步体验和感受掌握正确指法的重要性。教师对学生进行巡回指导，发现普遍的问题进行集中反馈与纠正。 在学生有了一定量练习的基础上，引入“金山打字通”或其他类似的打字软件，让学生知道，这些软件是辅助键盘指法练习，帮助提高打字技能的工具。 “趣味打字”部分，建议教师通过讲解、演示、示范等方法，一是让学生掌握如何启动、进入“金山打字通”并进行指法练习；二是重点指导学生掌握选择课程的操作方法，并给学生提供课程选择的指导思路，先练什么，再练什么；三是要指导学生如何借助软件提供的数据、信息对自己的指法进行评估，通过正确率、速度等信息来评估自己对某项练习课程的掌握程度。练习初期，强调指法的规范性，弱化速度，让学生把更多的注意力放在操作键盘的正确指法上。在教学过程中要注意引导学生处理好指法练习课程和指法游戏的关系，可以借助打字游戏进行趣味练习和竞赛。

建立指法练习常态化要求。规范和熟练的键盘指法不是一、两节课可以形成的，需要经历一个持续的过程。学生学会用“金山打字通”进行指法练习后，教师要制定一定的常态化指法练习的常规，如可以在每一节课开始前先进行3～5分钟的指法练习，或者每节课下课前，在完成基本学习任务基础上，进行3～5分钟指法练习，具体练习内容可以结合每节课的教学内容灵活安排，也可以利用打字练习软件进行。教师要为学生提供练习课程安排的指导，形成信息技术课堂常规，帮助学生更好地形成规范熟练的键盘指法。 练习实施建议

给学生提供练习的课程序列。如有条件，教师可以自定义练习课程，提高针对性和练习效率。通过记录课程练习的正确率和速度，让学生能够直观地看到练习的效果，增强信心，激发练习的兴趣。 参考资料

“盲打”的一些技巧

学生通过打字练习软件进行全键盘练习，要培养学生“盲打”的意识与相关技巧。总结

起来就是三句话：第一步，慢慢地敲键；第二步，准确地敲键；第三步，大量地敲键。 “盲打”的第一关是要克服看键盘的习惯，开始练的时候即使再慢，也要坚持不看键盘，有一个熟练的过程，慢慢熟练就好了。当然，在开始时，教师一定要强调指法的正确性，不能只追求速度而乱了指法，该用哪个手指就用哪个手指。提醒学生，开始不看键盘是不可能的，要逐渐熟悉键盘，看得越来越少，最终达到基本不用看键盘。第二关是要提醒学生，要对着屏幕或书本练习，不要看键盘，打错了改掉再打，总看键盘的话会养成依赖的习惯，一旦养成这个习惯，打字速度很难上去。最后要强调保证键盘练习一定的量。只能通过反复不断的练习，才能真正掌握好“盲打”。

第7课 感受双符号键

编写意图

主键盘区除了字母键，还有一些数字、符号键，也是经常要用到的，而且这些字符键一般都是双符号键，输入上档字符时需要与上档键配合。在前几课的输入练习中，已遇到了一些上档字符，如“！”“？”等的输入，所以本课安排了双符号键的学习。 字符图案是网络上比较流行的一种有趣的图形，在手机短信、微信等通讯工具上也较为流行，编写字符图案有利于培养学生的创意、激发学生的学习兴趣，符合三年级学生的认知水平，因此教科书选择“字符表心情”作为学习载体，以巩固双符号键的输入技能。 教学目标

1.认识双符号键和上档字符。

2.通过输入上档字符，掌握组合键的操作方法。 3.通过设计字符图案，进一步激发创造力和想象力。 重点难点

重点：输入上档字符。

难点：字符图案的创意设计。 环境与素材

准备多种不同的字符表情素材。 教学建议

建议课时：1课时。

本课教学有3个层次：理解概念、掌握要领、实践创作。 “认识双符号键”部分，可以先在“写字板”中出示“^_^”（微笑）字符表情，让学生猜一猜代表什么意思。学生一般都能猜出，接着引导学生在“写字板”中输入，学生在输入过程中会发现问题和出现困难，再适时引出双符号键进行讲解和说明，并演示输入方法，让学生认识什么是双符号键、上档字符以及学习输入上档字符的方法。 “输入上档字符”部分，主要是巩固上档字符输入方法。学生有了字符表情的初步认识，并掌握上档字符输入方法后，教师可出示事先准备好的不同字符表情，让学生猜测，并进行输入练习，认识不同特殊字符的位置，巩固上档字符输入操作。

“字符表心情”部分，应引导学生发挥创意，灵活运用各种字符，创造字符表情。学生有了前面输入字符表情的练习，对字符表情有了一定的认识基础，在这一环节就可以引导学生自己发挥想象，创意设计简单的字符表情。要给学生充分的时间，让学生自己来创造，培养学生敢于想象和创造的意识，教师要鼓励学生的发散性、独创性思维。 练习实施建议

练习1可以在“字符表心情”环节完成，进一步巩固上档字符操作的方法，熟练指法操作技巧。

练习2是让学生在模仿的基础上发挥想象，自己来设计字符图案。只要是学生能自圆其

说的字符图案都要给予肯定。 参考资料

1982年9月19日，互联网在当时初具雏形，只有知识精英和技术专家才会使用。卡内基—梅隆大学的师生经常在电子布告栏上讨论各种话题，有时也会发生类似于后来互联网上经常出现的“口水战”。由于当时的互联网只能提供纯文字的交流方式，一些原本是开玩笑的话语被“认真对待”，甚至被错误地当做了安全警告。为了让这种情况不再发生，师生们在电子布告栏上展开了一场讨论，希望创造一个符号标出开玩笑的话语，以免造成误会。法尔曼在发言中提出，发言者可用“：－）”符号标出自己开玩笑的话，这是因为只要顺时针旋转90°，这个符号就像一个人的笑脸。“微笑”符号的受欢迎程度远远超出了法尔曼预计。它迅速成为微机使用者的心爱符号，以它为蓝本，还有人创造出了一些新的符号，比如“眨眼微笑”符号“；－）”和更为简洁的“：）”。在个人计算机与互联网普及后，“微笑”符号更是传到了世界各地，微软公司等推出的MSN等即时通讯软件还纷纷预设了笑脸图标。

第8课 大小写字母巧输入

编写意图

在前面几课的学习中，学生掌握的都是小写字母的输入方法。但在实际的应用中，一般的英语文档都是首字母大写，而且经常会有大小写字母的切换，所以本课安排了大写字母输入方法的学习。

在编辑文章时，灵活运用光标定位键可以提高效率，教科书中用“教你一招”的方式介绍了光标定位键的使用，教学中可以根据学生情况灵活处理。

作为本单元的最后一课，学生要继续熟练键盘输入，提高输入速度。在练习内容的选取上，英文儿歌《 Apple 》和《 ABC 》都是三年级英语教科书中的内容，学生比较熟悉，速度快的学生可以用来练习盲打。 教学目标

1.知道大写字母锁定键的作用。

2.通过输入大写字母，掌握大写字母锁定键的使用方法，能够根据Caps Lock指示灯来判断大小写状态。

3.通过输入英文儿歌，学会巧用Shift键，实现大小写字母的输入转换。 4.通过英文儿歌的修改，掌握运用上下左右光标键进行光标定位。 重点难点

重点：大写字母的输入方法。 难点：巧用Shift键。 环境与素材

1.英文儿歌《 Apple 》和《 ABC 》。 2.大写字母锁定键状态演示课件。 教学建议

建议课时：1课时。 在“认识大写字母锁定键”部分，创设一个大写字母输入的学习情景，如输入专有名词：CCTV、RMB、ATM、SOS、CPU等，产生学习需求，然后引出大写字母锁定键的使用方法，实现大写字母的输入。在大写字母锁定键的教学过程中，要引导学生观察Caps Lock指示灯的状态，学会通过观察指示灯来判断字母的大小写状态。

“巧用Shift键输入大写字母”部分，通过英文儿歌《 Apple 》引导学生思考如何快速输入，引出巧用Shift键输入大小写字母。教学时注意提醒左右手配合使用。 在学习光标定位键时，可以通过对比，感受光标定位键与鼠标操作的不同。

本课还要强调熟练键盘输入，提高输入速度，在练习设计时要整体兼顾。 练习实施建议

本课练习有意安排了连续的大写字母和个别出现的大写字母，在组织学生练习时，引导学生灵活运用合适的方法来切换大小写，达到键盘综合练习的目的。 参考资料

ABC

A B C D E F G， H I J K L M N， O P Q，R S T， U V W，X Y Z，

Now I sing my ABC，

Tell me what you think of me.

Apple

Apple round，Apple red. Apple juicy，Apple sweet. Apple Apple I love you. Apple sweet I love to eat！ Apple round，Apple red. Apple juicy，Apple sweet. Apple Apple I love you. Apple sweet I love to eat！

第三单元 计算机小作家

【单元内容简介】

中文输入的方式有很多种，拼音输入是最常用的一种，比较符合三年级学生的认知特点。通过第二单元的学习，学生具备了初步的英文字符输入技能，本单元是在此基础上进行中文字符的输入学习。本单元编排采用两条主线并行推进：一是通过拼音输入法学习汉字录入；二是通过“写字板”学习文字的编辑。

汉字输入的内容，在编排上遵循从易到难、从简单到复杂，按字、词、句、篇的顺序循序渐进地学习汉字输入法，逐步提高文字输入能力，达到熟练输入整篇文章的程度，为后续学习与应用打下基础。汉字输入除了键盘输入，还有很多方法，其中网上资料的利用是最方便快捷的，因此本单元第14课安排了从网上获取文字的学习内容。 本单元各课内容如下表所示： 课序 第9课 第10课 第11课 第12课 第13课 课题 多样的输入法 拼音输入法 词语输入速度快 连词成句变化多 串句成文巧修饰 简介 了解和感受各种各样的汉字输入途径和方法 拼音输入法的切换 能够运用拼音输入法输入单个汉字 学习用拼音输入法输入词语 汉字输入的应用和巩固 “写字板”中字体字号设置方法 学习中文标点输入，进一步巩固汉字输入技能 “写字板”中文字的格式设置 第14课 第15课 编辑科普短文 制作宣传海报 从网上获取文字资料，并在“写字板”中进行编辑 “画图”程序和汉字输入的综合应用

【单元教学目标】

通过本单元的学习，对中文输入方法有一个较全面的了解；掌握一种拼音输入法，巩固键盘操作指法，提高中文录入效率；学会从网页上获取文字资料，并能综合运用已学的软件，初步学会文章的编辑和宣传海报的制作。 【注意事项】

1.在教学时要保证一定的练习量，关注学生键盘操作指法，让学生在课堂中能及时掌握新知，巩固旧知。

2.要关注学生的个体差异，加强上机辅导和个别指导，要注意作业分层，鼓励学生之间互帮互助。对普遍性的文字录入问题要及时纠正，注意引导，对学生汉字录入过程中的指法问题要及时纠正。

3.课前要做好充分的准备，如学生录入的范例文章、好词佳句、文字摘录网站等，通过设计有趣的活动任务，引导学生在练习挑战中掌握文字录入操作方法，提高中文输入的效率。

第9课 多样的输入法

编写意图

英文字母只有26个，它们对应着键盘上的26个字母。但是汉字有几万个，要将汉字输入到计算机中，必须借助某种汉字输入法。汉字的输入方法有很多，作为本单元起始课，本课从了解常见汉字输入方法、体验汉字输入和畅想未来的汉字输入法来编排教学内容。 随着智能手机、平板电脑的普及，学生接触到的汉字输入法，不仅仅局限于键盘输入一种，日常生活中更多的是手写输入、语音输入等，所以教科书安排了四种主流的汉字输入法，让学生对汉字输入法有一个整体的认识，拓宽学生的知识面。

考虑到上机过程中的条件限制，一般机房不配备语音输入、手写输入等设备，但又希望学生能在课堂上体验除键盘以外的输入法，教科书以百度手写输入为例，介绍了运用手写输入汉字的基本过程，也给了学生一个提示，如果一个字不认识，可以利用手写输入法上网查找这个字的读音。

随着科技的发展，输入方法也会越来越多，越来越方便。本课安排了畅想未来的汉字输入法这一环节，意在让学生发挥想象，引发创意，同时用拼音输入畅想的内容，作为后续拼音输入学习的铺垫，还可以巩固上一单元的键盘指法操作。 教学目标

1.知道常见的汉字输入方法。

2.通过百度手写输入法的体验，感受汉字输入的基本过程。 3.能够通过键盘自如地输入汉语拼音。 重点难点 重点：“畅想未来的汉字输入法”拼音录入练习。 难点：掌握汉语拼音与英文字母的转换匹配。 环境与素材

1.能够手写的平板电脑，手写板。 2.百度手写输入法链接。

3.汉语拼音与英文字母键盘对应表。 教学建议

建议课时：1课时。

本课重点是让学生对输入法有一个感性的认识。对不同输入法的介绍，教师可以根据实际情况，补充案例，让学生有更丰富的了解。除了计算机上的一些输入法之外，教师可以补充平板电脑、手机上的语音、手写等多种输入法。

体验输入法，教科书中选择了百度手写输入法作为案例，考虑到网站功能更迭变化，教师在教学过程中可以灵活把握，如可以让学生体验平板电脑上的手写输入，体验手写板上的手写输入，体验语音输入等。

学生在“畅想未来的汉字输入法”的过程中，会有部分学生确定不了拼音对应的键，这时，教师可以出示汉语拼音与英文字母键盘对照表，帮助学生克服转化的困难。 练习实施建议

本课的练习是让学生做一个小调查，了解身边的人使用汉字输入法的情况。实施过程中，教师首先要引导学生确定调查对象和数量，一般建议调查3～5个就可以了，以家庭成员和亲戚等熟悉的人为对象；其次，引导学生记录相关信息；第三，引导学生将各自调查信息汇总，统计主要输入法和理由，让学生对实际生活中汉字输入法使用情况有比较具体的了解。 参考资料

云输入法

云输入法是依托于云计算技术的输入法，其与一般输入法最明显的区别在于，没有本地输入法文件，完全靠服务器支持。此外，云输入法是搜索引擎和自然语言处理的集大成者，具有云计算的特点，代表了未来技术发展的方向。云输入法做到了中文输入领域空前的大、全、准。同传统输入法相比，云输入法更加精准，将中文输入的语义正确率提高到90%，更是将用户短句的覆盖率和首选率提高到了96%以上。

目前已经正式推出的云输入法有搜狗云输入法、QQ云输入法、百度在线输入法等。

第10课 拼音输入法

编写意图

中文输入法种类繁多，有拼音、五笔、笔划、王码等。从本课开始要让学生掌握至少一种中文输入法。根据三年级学生的能力特点，教科书选择全拼输入法作为学习对象，其一是考虑到操作系统自带，便于教学；其二，学生借助原有的拼音基础，不需要额外的知识技能。 在上一单元中已经学习了英文标点符号的输入，由于中文标点符号与英文不同，在本课中安排了中、英文标点符号的切换方法。 教学目标

1.了解常见的拼音输入法，知道开启和关闭输入法的方法。 2.通过古诗的输入，掌握拼音输入法的一般使用方法。

3.通过输入中文标点符号，掌握中、英文标点输入状态切换。 重点难点

重点：拼音输入法的一般使用方法。 难点：中文标点符号的输入。 环境与素材

1.设置好学生机的拼音输入法。 2.提供图文并茂的古诗文稿。 教学建议

建议课时：1课时。

对于不同操作系统版本，开启中文输入法的操作略有不同，教师在教学之前，应对机房实际系统环境做好准备，教学中引导学生灵活掌握。教科书中采用的是系统自带的全拼输入法，主要考虑到通用性和基础性，在实际教学中，教师也可以灵活选择其他体现通用性和基

础性的输入法，如智能ABC、搜狗拼音等。不过，不建议一开始就教学生一些特殊输入法的特殊功能。

在“输入汉字”部分，要准备一些典型的汉字让学生来练习输入，如“咏”“绿”等。给学生创设一个多样的输入法学习情景，特别是当所需要的字不在当前选择区时，要使用“＋”“－”或“Page Down”“Page Up”翻页选取等技巧。

教学任务的设计，可以以古诗录入为基本任务，在古诗输入的操作过程中，掌握和巩固运用拼音输入法输入汉字的方法和技能。完成后要提醒学生按要求保存文件。

注意引导学生观察逗号、句号，引出中文字符全角、半角的知识，补充中、英文符号的区别，让学生灵活掌握中、英文标点符号输入状态的切换方法。 练习实施建议

本课练习重点是巩固运用拼音输入法输入汉字的技能，以及中文符号输入的方法，同时，让学生初步体验格式编排的基本意识。部分有基础的学生，可以设计更高层次的练习要求，如可以让学生默写一首自己喜欢的古诗等。 参考资料

常见的拼音输入法

输入法是指为了将各种符号输入计算机或其他设备（如手机）而采用的编码方法。汉字输入的编码方法，基本上都是采用将音、形、义与特定的键相联系，再根据不同汉字进行组合来完成汉字的输入。拼音输入法是按照拼音规则来进行汉字输入的，不需要特殊记忆，符合人的思维习惯，只要会拼音就可以输入汉字。目前主流拼音是立足于义务教育的拼音知识、汉字知识和普通话水平之上的，所以对使用者普通话、识字及拼音水平的提高有促进作用。 1. 搜狗拼音输入法

搜狗拼音输入法是2006年6月由搜狐（SOHU）公司推出的一款Windows平台下的汉字拼音输入法。搜狗拼音输入法是基于搜索引擎技术，特别适合网民使用的新一代输入法产品，用户可以通过互联网备份自己的个性化词库和配置信息。搜狗拼音输入法为中国国内现今主流汉字拼音输入法之一。 2. QQ拼音输入法

QQ拼音输入法（简称QQ拼音、QQ输入法），是2007年11月20日由腾讯公司开发的一款汉语拼音输入法软件，运行于微软Windows系统下。腾讯公司自称其“输入速度快，占用资源小，轻松提高打字速度20%”。QQ拼音输入法与搜狗拼音、谷歌拼音、智能ABC等同为主流的输入法。

3. 百度拼音输入法

百度拼音输入法是著名搜索引擎服务提供商百度公司免费提供的输入软件。它基于百度搜索技术，拥有强大的词库。支持Windows XP、Vista和Windows 7等系统。目前，百度拼音输入法手机版最先发展，并迅速得到了手机用户的青睐，尤其是在塞班S60第五版全触屏手机系列中，有不俗的表现。 4. 紫光拼音输入法

紫光拼音输入法是紫光华宇自主开发、具有自主知识产权、对终端用户完全免费、基于汉语拼音的中文字、词及短语输入法。 5. 微软拼音输入法

微软拼音输入法（MSPY）是一种基于语句的智能型的拼音输入法，采用拼音作为汉字的录入方式，用户不需要经过专门的学习和培训，就可以方便使用并熟练掌握这种汉字输入技术。微软拼音输入法更为一些地区的用户着想，提供了模糊音设置，对于那些说话带口音的用户，不必担心微软拼音输入“听不懂”您的非标准普通话。 6. 谷歌拼音输入法

谷歌拼音输入法有五大特色。一是智能输入。选词和组句准确率高，能聪明地理解您的意图，短句长句，随想随打。二是时尚语汇。海量词库整合了互联网上的流行语汇和热门搜索词。三是个性定制。将使用习惯和个人字典同步在Google账号，并可主动下载最符合用户习惯的语言模型。四是丰富扩展。提供扩展接口允许广大开发者开发和定义更丰富的扩展输入功能，为谷歌拼音输入法带来无限可能。五是多彩体验。在重要节假日、纪念日显示Google风格的徽标；利用输入仪表盘实时显示准确率、速度等参数，让打字更有趣。

第11课 词语输入速度快

编写意图

通过第10课的学习，学生已经基本掌握了运用全拼输入法输入单字的方法。拼音输入法有其简单易学的特点，也存在重码率高、输入速度慢等缺点，考虑到中文的句篇由大量词语组成的特点，本课主要学习运用全拼输入法输入词语，以提高汉字输入的速度。

为了激发学生的学习兴趣，教科书通过汉字接龙游戏、情景作文等教学任务，让学生在反复练习中掌握方法，熟练指法。 教学目标

1.通过输入词语玩接龙游戏，学会用全拼输入法进行词语输入。 2.意识到采用词语输入可以提高汉字输入效率。 重点难点

重点：词语输入方法。 难点：词语输入技巧。 环境与素材

准备好成语接龙词组。 教学建议

建议课时：1课时。

在学习“词语输入”时，首先让学生掌握词语输入的基本方法。在此基础上，教师可以进行适当拓展，如输入“聪明”一词，可以用“congm”或者“cm”来输入，让学生体验词语输入的技巧。

在学习“词语接龙”时，让学生通过词语接龙比赛来创设词语输入的环境，激发他们运用词语输入的兴趣。教师提供的起始词语，要从学生的生活实际出发，便于游戏的开展，保障词语输入练习的强度。

本课的教学要贯穿“寓教于乐”的教学理念，让学生在浓烈的竞赛氛围中以积极正确的态度完成学习任务。本课的练习是形容词填空练习，其目的是让学生练习词语输入方法。教师在最后的评价中应以鼓励性评价为主，以增强学生的自信心。 练习实施建议

教师可以事先把练习内容用Word制作成模板，然后发送到学生机的文件夹中，让学生以填空的形式进行词语输入练习；也可以制作交互性的课件，通过词语填空的游戏课件来增加练习的趣味性。 参考资料

接龙的故事

传说在唐代李世民时，一条“露龙”因为拯救久旱的土地而施以甘霖，却由此触犯天条被天庭斩首。老百姓为了纪念“露龙”，又不敢顶风舞龙，就在板凳上放上灯笼。夜里，一张张板凳接起来，远远看去就像一条闪闪发亮的龙。

成语接龙

七步成诗 诗情画意 意味深长 长驱直入 入木三分 分毫不取 取之于民

民脂民膏 异口同声 信口开河 表里相济 ??

膏腴之地 声色俱厉 河鱼腹疾 济济之才 地狭人稠 厉兵秣马 疾风暴雨 才疏学浅 稠人广众 马壮人坚 雨淋日炙 浅斟低唱 众所周知 坚毅果敢 炙手可热 唱对台戏 知人论世 敢怒敢言 热情洋溢 戏蝶游蜂 世疏事异 言而有信 溢于言表 蜂拥而上

第12课 连词成句变化多

编写意图

本课进一步熟练和巩固上节课学习的词语输入。为增加学习的趣味性，提高中文输入练习效率，教科书设计了两个学习情境：造句和串词想句，把词语输入练习通过有趣的任务加以落实。在完成这两个任务的过程中，进一步提升中文输入水平。

这几课的练习工具都是在“写字板”中进行的。由于“写字板”默认的字体是宋体，字号是11，学生基于作业练习和作品展示的需求，必然会遇到改变字体、字号的学习需求，因此将这个知识点编排在“造个句子”环节中，体现学以致用的思想。 教学目标

1.通过设置文字效果，学会设置文字的字体和字号。 2.通过造句、串词想句等任务，进一步熟练汉字输入法。 重点难点

重点：进一步熟练汉字输入法。 难点：利用词语输入提高速度。 环境与素材

1.三年级已学过的关联词语若干个。

2.用于串词想句的几组（3个一组）词语。 教学建议

建议课时：1课时。

本课旨在培养学生在输入句子时灵活运用词语输入的能力。

“造个句子”让学生学会分析句子中的词语，以便用词语输入的方法来提高输入效率。如开始出示要学生造句的词语，要求难易适中，让每个学生都能顺利地造出几个句子，激发学习兴趣。接着可以提高练习要求，一组词语造三句或者完成更高难度的造句。最后要对学生的造句进行集中汇报，既是学生作业的展示，也让学生体会句子是由大量的词语组成的。学生在不断的造句练习中，巩固词语输入技能。 “串词想句”是让学生把几个独立的词语串成一句话，一方面激发学生句子输入的兴趣，另一方面还能培养学生的想象力，可以通过比一比谁想的句子最多、谁的句子最有创意等活动，以竞赛、小组合作等方式来开展。对于完成的学生作品，只要语句通顺、表达清楚，都要给予鼓励性评价，再次有意识地引导学生积极运用词语输入的方法。

在学生上机过程中，要注意观察大部分学生会出现什么问题（如指法问题、词语输入问题、换行、字体字号设置、句子编写问题等），及时调整教学进度，根据学生的掌握程度来推进下一阶段的教学内容，将本单元的汉字输入法学习引向深入，为以后的信息技术学习打下扎实的基础。 练习实施建议

练习1可以结合“造个句子”教学环节配合进行。它是3个连句，相对有一定的难度，如果学生基础比较扎实，可以直接完成。也可以让学生在小组范围内先讨论，不会因为造不出句子而偏离要熟练文字输入的目的。

练习2，要串成句的3个词语，词语之间的关联性越小越好，这样学生就需要充分的联

想与创意，作业成果就很丰富，也会增加输入练习的趣味性。 参考资料 1.遣词

遣词，也就是古人讲的“炼字”。炼字就是推敲、锤炼词语，也就是“嚼字”。 2.造句

造句就是对语句的推敲、揣摩，也就是“咬文”。 3.遣词造句的一般要求

词、句的调遣，不是玩文字游戏，而是准确地使用词语，加大文字所表达的思想内容的情感容量。也就是说遣词造句要服从于内容的表达，要具有表现力。

第13课 串句成文巧修饰

编写意图

学生学习汉字输入最终是要实现能够自如地输入文章，让计算机成为写作的工具。本课就是建立在学生具备运用拼音输入法输入单字、词语和句子的基础上，尝试直接作文，在计算机作文过程中灵活地运用和实践单字输入、词语输入、简拼输入等多种技巧，并接触和学习中文标点符号的输入。

文字除了字体、字号的设置，还有许多其他效果，如颜色、样式等。“写字板”中的格式设置功能并不强大，但基本设置都有。本课延续了上一课的教学内容安排，在完成文章录入后，编排了修饰环节，让学生运用字体、字号工具尝试对文章进行更多的格式设置，积累文章编辑的实践经验。 教学目标

1.通过录入文章，掌握顿号、破折号、省略号、书名号、双引号的输入方法，进一步巩固中文输入技能。

2.通过对文字的修饰，掌握设置字体颜色和样式的方法。 重点难点

重点：进一步熟练汉字输入。 难点：中文标点符号的输入。 环境与素材

1.几张动物图片。

2.制作中文标点符号输入与键的对应表。 3.标点符号练习的文档材料。 教学建议

建议课时：1课时。

开展本课教学时，建议提前让学生准备好文章的草稿，以便在录入文章时，提高教学效率，降低操作难度。在具体录入文章的过程中，应引导学生灵活运用单字全拼、词语全拼、词组简拼等多种中文输入技巧，提高录入的效率。对于标点符号的录入，可以引导学生观察教科书的对应表，并进行讲解，以帮助学生掌握。引号的输入，对学生有一定难度，教师可以做演示操作。 在学习“修饰文字”内容时，可以先出示两份作品，一份经过格式修饰，一份没有修饰，让学生观察，做出自己的判断，然后引导学生学习修饰的方法。重点强调标题的字体和字号要与正文部分有区分，要更醒目。对于颜色的设置，可以在作品展示和交流时引导学生进行观察和评价，讨论怎样的设置比较合理。 练习实施建议

本课练习与前几课的练习一样，也是让学生先说后做。在作品评价时，要注意引导学生

认识到：适当运用修饰能使文章美观，否则会适得其反。 参考资料

1.标点练习材料

《清明》这首诗脍炙人口，“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”许多人采用不同的方式给它加上了另外的标点符号，使它像变魔术一样不断变化着自己的格式。下面来做练习感受感受。

（1）旧时有人为了给孩子启蒙，去掉了一个字，就把它变成了三言诗。你知道它是怎么变的吗？

（2）纪晓岚将每句话去掉两个字，把它压缩成五言诗，但意思照样通顺。请问他是怎样变的？ 答案 （1）三言诗：“清明节，雨纷纷，路上人，欲断魂。问酒家，何处有？牧童指，杏花村。” （2）五言诗：“时节雨纷纷，行人欲断魂。酒家何处有？遥指杏花村。”

2.中文符号输入对应键一览表

第14课 编辑科普短文

编写意图

文字输入除键盘外，还有很多途径和方法。在实际生活中，我们经常上网查找资料，并从网页上摘录有用的文字内容，引用到自己的文档中。从本课开始，将逐步学习网络信息的获取和整理技能。

学生有了汉字输入和处理的基本技能以后，对文本信息的处理就有了基础。本课安排了一篇短文的编辑，是让学生初步体会用计算机进行文本处理的方便和快捷，也为四年级系统学习文字处理打下基础，同时兼顾了文字输入技能和网络浏览的有机结合。 为了降低操作难度，本课让学生直接通过专题网站获取相关的文字资料，并用“写字板”编辑成一篇短文。在资料内容的选择上，本课以一种比较有趣的植物“猪笼草”为例，也是从生活出发，引发学生研究资料的兴趣，培养学生网络浏览、文字输入、文字修饰和语言组织等多项能力。 教学目标

1.通过查找植物资料，学会从网上获取文字资料的一般方法。

2.通过将文字从网页中复制到“写字板”中，掌握复制与粘贴的操作方法。

3.通过对获取文字资料的加工整理，熟练文字录入技能，初步形成知识产权意识。 重点难点

重点：从网上获取需要的文字资料。 难点：对文字资料的筛选和整理。 环境与素材

1.一份用“写字板”处理好的关于“猪笼草”的文字资料。 2.几个适合教学的动物、植物网站的网址。 教学建议

建议课时：1课时。 从知识点的角度看，“输入网址、复制、粘贴、光标定位键、回车键、退格键”等知识技能前面已学习过，本课也需要用到这些技能，但是在不同的软件（写字板、网页）之间使用，对学生的学习是一个挑战，要引导学生进行知识迁移应用，做到举一反三。

“网上植物园”可以用“会吃动物的植物”故事引入，激发学生的好奇心，从而导入课文，开展网上找资料的学习。

“引用文字”建议教师仔细演示操作从网页上获取一段文字到“写字板”的过程，并有针对性地进行讲解，突出复制操作的作用。

“编辑短文”教学时应突出讲解文章编辑时几个键（光标定位键、回车键、退格键等）的使用。教学中要注意提醒学生：对文字的美化操作可以通过对“画图”程序中美化操作的知识迁移来完成。也可以让学生先尝试编辑，在发现有完成较好的学生后，让学生演示操作怎样完善这篇文章。

教学中要提出尊重知识产权的做法，在下载文字的前面或后面给出原作者信息或下载网站的网址，培养尊重别人知识产权及遵守网络道德的意识。 练习实施建议

本课的练习是一个综合性的任务，作业要求有三小点，跟前几课的作业有较大的区别。要引导学生先审题，明确作业要求有哪几方面。建议先让学生说说准备写什么动物，应该怎么做，要注意些什么，从而理清创作思路。对于学生在文章中自己写的或修改的部分，教师应加以鼓励，以引导学生今后多做一些原创性的作品。 参考资料

剪贴板小知识

“剪贴板”是在Windows系统中单独预留出来的一块内存，它用来暂时存放在Windows应用程序之间要交换的数据。这些数据可以是文本、图像、声音或应用程序等，简单地说，只要能够在硬盘上存储的数据，就能存放在“剪贴板”里。“剪贴板”并不是一个独立的应用程序，而是Windows中的一类API（应用程序编程接口）函数，各种应用程序通过调用这类函数来管理应用程序之间进行的数据交换。

课文中的“从网上复制文字资料到‘写字板’中”是“剪贴板”应用的典型操作，它的流程就是当用“复制”命令对数据进行操作后，这些数据就被暂时存放在“剪贴板”中，使用“粘贴”命令就会把这些数据从“剪贴板”中复制到目标应用程序（写字板）中。

在“剪贴板”中，同一时间只能存放此前最后一次“复制”的数据，再进行“复制”操作时，新的数据就会覆盖原来的数据。所以有人编写了“剪贴板”的增强工具，可以使新的数据不会覆盖原来的数据。

由于“剪贴板”是在系统内存中的，所以一旦关闭了计算机，“剪贴板”中的数据就会消失。

第15课 制作宣传海报

编写意图

作为三年级信息技术教科书的最后一课，本课是对三年级所学内容的一次综合运用。考虑到三年级上册主要学习了“画图”程序，三年级下册主要学习了中文输入，教科书安排了“画图”程序中“文本”工具这一知识点的学习。 同时为了与现实生活紧密相连，体现信息技术的应用价值，教科书设计了通过用“画图”程序创作一幅宣传海报这一任务，来达到复习“画图”、学习和运用“文本”工具及进一步熟练中文输入的目的。海报制作是通过在一个已有文件（图片）中添加宣传标语来完成的，这在保存的时候就会出现覆盖原有文件的问题，所以教科书中设计了换名保存的环节来学习文件另存的方法。 教学目标

1.通过输入宣传文字，学会“画图”程序中“文本”工具的使用。 2.通过制作一份宣传海报，了解海报的基本组成，学会图文搭配方法。 3.通过保存海报作品，掌握文件另存的方法。 重点难点 重点：“画图”中“文本”工具的使用。 难点：海报中图文的排版。 环境与素材

1.范例作品。

2.图片文件若干（包括适合做背景的图片，也包含不适合做背景的图片）。 教学建议

建议课时：1～2课时。

本课以宣传海报作为载体来学习“文本”工具的使用，在宣传海报主题的确定上应该贴近学生生活。可以结合班队课、绘画展、创意大赛等学校活动，激发学生产生一种制作宣传海报的需求，激发学习兴趣。教学中可以采取让学生通过比较归纳的学习方法，对比在“画图”和“写字板”中输入及编辑汉字操作的异同及效果，以便进一步掌握“画图”中的“文本”工具。

教师可以在课前展示范例作品，让学生初步感知一张宣传海报需要哪些元素，如背景图片、文字等。通过范例作品的欣赏，感受一份优秀宣传海报的特点。也可以从一个纯文字的宣传语句出发，提出用“画图”来制作图文并茂的宣传海报。

在“选择背景图片”环节中，利用“画图”打开图片文件并不难，但是选择合适的图片作为背景相对不容易。教师可以把各种图片（适合的与不适合的）发给学生，让学生根据海报主题选择图片，并通过电子教室等进行展示，让学生说一说选择这幅图片的理由，从而引导学生根据主题来选择合适的图片。

在“输入宣传文字”环节中，介绍“文本”工具的使用，同时还提到了“文本工具”选项卡。对于文字格式的要求，本课不做具体规定，只是提示学生利用“文本工具文本”选项卡可以改变文字效果。

在“保存海报作品”环节中，引导学生如何修改原有背景；如何利用“另存为”给新作品换个文件名。同时要提醒学生，文件名的命名规范与原来一致，但新文件名要与原文件名区分开来。

文字输入与“画图”相结合的应用不仅仅限于海报的制作。最后教师可提出：“学会了‘画图’中的‘文本’工具后，除了制作海报以外，你觉得还能做些什么？”意在由点及面，强调应用。 练习实施建议

在创作前，教师要引导学生紧扣图片主题，可以让学生先说说图上画了什么，表明了什么，可以创作怎样的宣传海报，然后说说宣传文字，最后再来制作图文并茂的海报。在练习前，还应进一步明确练习的要求，如文字颜色、文件命名、作者姓名等。让学生养成看清题目、按要求操作的习惯。 参考资料

1.《强化安全意识，学会自我保护》漫画创作

据统计，我国每年大约有1.6万名中小学生非正常死亡，中小学生因安全事故、食物中毒、溺水、火灾、交通事故等死亡的，平均每天有40多人，这些死亡事故中，排除不可预见的自然灾害和人力不可抗拒的重大事故外，约有80%的非正常死亡本可以通过预防措施和应急处理得到避免。中小学生安全防范意识及安全自护知识的培养和普及变得尤为重要。 2.《节能减排 低碳生活》漫画创作

倡导高效节能、节水。做好电灯、用电器等在无人时的关闭工作，将节能减排工作充分落实到每一个细节。开展“节能低碳新生活、文明学生做表率”的主题班会，每班配备小小节能员。开展“低碳体验日”，号召全校师生节约一滴水、一张纸、一度电活动，提倡少使用一次性物品，教师提倡使用打印二次用纸，并减少打印量，多用电子稿。从自我做起，为节能做奉献。开展“有书大家共同分享”的活动，鼓励同学们将自己的书带到学校，大家共同分享、共同使用、共同学习。深入做好垃圾分类工作，校园内开展垃圾分类宣传工作和实际投放工作。鼓励全校师生少开车，多选择坐公交车、骑车、走路等方式低碳出行。其实低碳很简单，只是一举手一投足的事，其实低碳也很容易，只需在日常生活中稍加注意。节能减排，低碳生活，从我做起，从点滴做起，我们国家就会拥有更为广阔的发展空间。同学们，让我们共同努力吧！

四年级上

第一单元 电子作文

【单元内容简介】

经过三年级的学习，学生已经具备用“写字板”进行初步编辑文字的能力。用计算机作文是小学阶段信息技术课重要的学习内容之一，也是必备的信息技术技能，文字处理将贯穿整个学习过程。

Word是常用的文字处理软件之一。本单元要求掌握Word文字处理的基本操作，学会文章编辑、排版和保存的基本方法，从而具有初步的图文混排能力，系统地学习文字处理软件，将自己的作文录入计算机，通过几个课时完成一个完整的作文集作品，获得信息技术学习的成功体验，巩固汉字输入技能。 本单元各课内容如下表所示： 课序 第1课 第2课 第3课 课题 初识文字处理软件 设置文本格式 调整页面布局 简介 初步认识文字处理软件Word 2010 学会在Word中进行简单的文字删改操作 掌握Word中文本的字体、字号、字形、色彩的设置 掌握对文本的段落、背景、边框等页面布局调整设置 构思封面 学会大号字设置与位置调整 学会插入剪贴画 设计文集封面 掌握跨文件的复制与粘贴操作 完成我的个性化作文集 第4课 设计文集封面 第5课 汇编作文集 【单元教学目标】 了解Word 2010软件的操作界面；基本掌握文本格式设置、页面布局的调整、剪贴画的插入以及文字删改、多文档的合并等操作；掌握文字处理软件的基本技能，了解电子作文的优势，为今后的数字化生活打下良好的基础。 【注意事项】

1.要注意知识的迁移与应用。利用学生三年级时所掌握的“写字板”程序操作经验，拓展到Word 2010软件的学习，激发学生的学习兴趣，培养自主探究的能力。 2.本单元5课存在着相互依存、逐课递进的关系。通过几节课时间来完成一个较独立和完整的作业项目，为今后综合任务的学习打下扎实基础。教学中要指导学生保存好每一次作业文档，按时上传或备份。

3.在整个四年级的学习中，需要加强文字输入基本功的培养，并注意指法规范。 4.要考虑到学生文字输入技能的明显差异，从学情实际出发，把握整体要求和个性设置，实施分层练习，积极正面评价。

第1课 初识文字处理软件

编写意图

本课是小学阶段文字处理知识模块系统学习的第一课，首先要让学生对Word软件有一个整体的认识。在内容上，安排了软件界面介绍和简单的编辑操作。考虑到学生的操作基础，

在安排操作任务时，采用修改错别字作为载体，一方面，可以控制教学容量，让学生快速熟悉Word的基本功能，另一方面，在学生的作文中有错别字是较为普遍的现象，让学生在文章中查找和修改错别字，可以体会到电子作文的优势。 经过三年级下册的学习，学生对汉字输入方法已基本掌握但不熟练，因此在练习中安排了学生自己作文的输入，既是巩固和提高输入技能，也是让学生通过整理自己的作文体会到计算机管理信息的优势。 教学目标

1.掌握Word启动方法，认识Word窗口。 2.通过修改文章中的错别字，掌握文本的插入与删除方法，感受用计算机修改文章的优势。

3.通过对修改后文档的保存，进一步巩固文件的另存操作及规范命名的能力。 重点难点

重点：认识Word窗口及主要工具栏。 难点：掌握文本的插入与删除方法。 环境与素材

1.几篇有错别字的文档（最好有梯度），如有条件可以让学生带自己的电子作文。 2.让学生带平时的习作，以便录入到计算机中。 教学建议

建议课时：1课时。

本课是学生从三年级下册的汉字输入向文字处理过渡的第一课。学生在三年级已经有了使用“写字板”软件的初步认知。可以采用自主探究学习的模式，充分利用学生已有的经验进行知识技能的迁移。

在认识Word界面的教学中，可以让学生找到Word界面与“写字板”界面的相似点，进而比较得出Word界面的特点，了解软件界面及各个功能区，为后续的学习做好铺垫。 在修改错别字的环节，不在于学生改了多少错别字，重点在于掌握光标的定位及修改的准确性。对于Delete键与Backspace键的区别，学生可以进行对比性的实践尝试，这里也可以提出“撤消”功能的使用。修改完后，引导学生保存学习成果，理解“保存”和“另存为”操作的区别与联系，同时强化文件规范命名的重要性，培养学生良好的作业保存习惯。 练习实施建议

本课的练习是要求学生使用Word将自己的作文录入到计算机中。在课堂上，由于学生的操作技能程度不一，可以分多节课完成，也可以让学生回家完成。 参考资料

WPS（Word Processing System），中文意为文字编辑系统，是中国金山软件公司研发的一种办公软件。它集编辑与打印为一体，具有丰富的全屏幕编辑功能，而且还提供了各种控制输出格式及打印功能，使打印出的文稿既美观又规范，基本上能满足各界文字工作者编辑、打印各种文件的需要和要求。最初出现于1989年，在微软Windows系统出现以前，DOS系统盛行的年代，WPS曾是中国最流行的文字处理软件。

Microsoft Word是美国微软公司开发的一个文字处理应用程序。它最初是由Richard Brodie为了运行DOS的IBM计算机而在1983年编写的，随后的版本可运行于Apple Macintosh（1984年）、SCO UNIX和Microsoft Windows（1989年），并成为了Microsoft Office的一部分。

第2课 设置文本格式

编写意图

输入了文字后，就需要对文本格式进行设置，文本的格式化是文字处理的一个重要内容。 在Word中，文本的格式设置功能有很多，集中在“开始”选项卡的“字体”组中，其中字体、字号、字形、颜色是最常用的格式设置，而且与“写字板”中的设置方法是类似的，学生学习的难度不大，因此本课主要选择了这些功能作为教学内容。对于“字体”组中的其他工具，教科书用“试一试”的方式来呈现，意在引导学生进行自主探究。 教学目标

1.通过修改范例作文，认识“字体”组，学会字体、字号、字形、颜色等格式设置。 2.通过文本格式的综合设置，初步体验文本格式设置的作用，能根据需要合理设置。 重点难点

重点：文字字体、字号、字形、颜色的设置。

难点：根据文本内容设置文字格式，关注整体效果。 环境与素材

1.范例作文（已完成格式设置和未进行格式设置的，用于对比）。 2.上节课学生练习的作文。 教学建议

建议课时：1课时。

本课可以采用自主探究学习或讲练结合的教学模式，充分利用学生已有的经验进行知识技能的迁移。

本课在教学时，教师可以采用两篇范例（已完成格式设置和未进行格式设置）进行对比导入，感受格式设置的作用，引发学生对格式设置的需求，从而引导学生对设置文本格式的探究。

在教学中，可以抓住文本格式设置操作的共同点（先选中文字再进行设置）进行展开。放手让学生尝试各种工具的使用，对比所产生的效果，引导学生从文章整体的角度去考虑文字的设置，根据文章内容、文体设置合适的字形、字体等，突出文字格式为文字表达服务的思想。

对于文字设置中的一些特殊情况，要给予必要的说明，如文章的标题字号一般不宜小于正文字号，色彩不要过于花哨，字形的变化不宜过多，等等。 教师要结合本课的教学目标进行评价引导，注重本课的基本操作技能完成情况，同时适当关注文章的整体美感。 练习实施建议

在上一课的基础上，尽量要求所有学生至少完成一篇文章的输入，并且进行文本基本格式的设置。 参考资料

字号与磅数对照表

字号 磅数 宋体 初号 小初 42 36 宋体 宋体

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