试卷评讲课教案

更新时间:2024-03-09 22:42:01 阅读量: 综合文库 文档下载

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《九年级数学模拟试卷讲评》教案

教学目标∶

通过试卷讲评,让学生找出在解题中存在的问题,做错的原因,注意方法与策略以及查缺补漏。

教学重点、难点:

错题改正以及解题的方法与策略。

教学过程:

一、试卷分析。

试卷共 23道题,从试卷结构、题量、题型到题的难度都与中考题接近。试题既注重了对基础知识的考查,又关注了对学生逻辑推理能力、动手操作能力、观察归纳能力、计算能力和综合运用知识解决问题的能力的考查。

二、准确、全面、及时地获取反馈信息,有针对性地确定矫正内容。

( 1)、整体情况

应考人数

最高分

平均分 及格率

优秀率

74 142 102 85% 40%

( 2)、从卷面看,学生对基础知识掌握地比较扎实,选择题、计算题、作图题得分率比较高。失分较多的是填空题、证明题的第二个问以及函数应用题。从卷面上还反映出学生不够细心,分析问题理解问题较差,还有解题速度偏慢。

( 3)、表扬考得好的和有进步的学生。

( 4)、确定矫正内容

① 全班出错率较高、得分率较低的题目及相对应的知识点。

如:第 5、 9、 10、 15、 16、 18题

② 具有典型性、针对性和综合性的题目。

如:第 22、23、24题。

③ 在以往教学中已多次接触,多次矫正,但学生仍未掌握的难点。

如:第 19(2)、20、 21(3)

三、分析、讲解

( 1)讲错例。

对第 5、10、16题的讲解,引导出错的学生说出出现错误时的心理,以暴露隐藏在学生思维深处的错因,进行答卷失误分析,帮助学生提高应试能力。

( 2)讲思路。

对第 9、15、18、 22(2)题,讲试题题型的特点和解题的思路。引导学生思考试题在考查哪些知识点, 这些知识点之间有什么联系, 解题突破口在哪?用什么方法解题最好。

( 3)讲方法。

抓住典型题目第 19(2)题,讲基本解题方法和技巧,引导学生突破已有思维定势,敏锐抓住试题本质,排除干扰,速解、巧解,得出结论,解题要既注重结果,更注重过程。

( 4)讲规律。

对第 21( 3)题的解题方法进行高度概括和总结,总结出相对固定的解题规律,规范解题格式,真正使学生分析一道题,明白一个道理;纠正一道错题,会解一类题。

( 5)讲一题多解。 对第 20题应用题的讲解, 我先展示几个学生所做的答案, 并叫这几个学生起来讲自己的思路、方法。最后鼓励学生多思考,寻找最佳的解题方法。

四、课堂小结。

态度决定一切,细节决定成败。

五、课后反思。

我上了一节试卷讲评课, 我讲评的试题是一份九年级模拟试题,

通过这套题的讲评,培养学生如下能力:

1. 通过题型的分析了解数学来源于实际,用于实际的新课程理念。

有部分学生因为审题不细和不能活学活用以至于出错, 因此培养学生的综合思维能力和解题能力就显得极为重要,填空题和选择题就是最好的例子,特别是容易出错的题,结

合学生实际想法讲解有助于学生思维能力的培养。

2、采用兵教兵的教学环节锻炼学习自主性,培养学生的数学能力。

数学讲评不能因时间紧,因量大只顾教者讲,上成教师的一言堂。数学讲评课应是师生

交流,生生交流的群言堂。要给表述自己思维过程的机会,增加教师与学生、学生与学

生讨论问题的时间。允许学生对试题

“评价 ”做出 “反评价 ”。通过学生积极主动参与,得

到相互启迪 , 使整个讲评过程学生情绪亢奋,容易接受大量的有关知识及解题的信息,

有助于知识的掌握和发挥学生自主性。 在学生讲解时我结合学生的解题步骤进行考试要

求和注意事项,以培养学生的应试能力。

存在不足:

1. 题量大,讲评时间长,因此个别题讲解不够透彻,明了。

2. 准备好的出错专项练习没能在课堂上及时训练强化,只好留作课后作业。 3. 学生的解题步骤和考试要求还需进一步强化,锻炼。今后努力。

《九年级期中数学试卷讲评课》教案

教学目标: 教学过程: 一、试卷分析 1.失分原因 2. 度慢时间不够 二、错例分析:

能以错悟理, 加深对基础知识, 基本概念的理解, 强化基本方法的运用, 提高解题能力。

知识遗忘 3.审题失误 8..难题放弃

4.粗心大意

5.解题不规范

6.计算失误 7.速

9.其他 10.每题失分情况

1.不会做的题目:题 22

此题是动态问题。本题是近年中考出现频率极高的一种题型,一般称为点动型(点在线段、射线、坐标轴、圆弧等上运动) ,线动型及图动型三类,且已发展演变为双动态问题,

即点点双动、点线(图)双动、线图双动、图图双动,解决这类问题关键是动中取 静,以静制动,根据题意画出不同位置的图形, 2.错而不知为何错的题目 :题 4,题 8,题 7 题 4:考查二次根式的性质。 题 8:考查分式的意义。 题 7:考查两圆的位置关系。

然后根据位置关系或数量关系分别求解。

3.会做而做错的题目:题 21、题 16

题 21:考查观察、猜想、归纳、推理能力。 题 16:考查解一元二次方程的基本运算能力。

解方程: x -2x-4=0

错解一:

2

2

错解二:

解: x -2x= 4

=5

错解三:

解:∵ a=1,b=2.c=4

解: x -2x+1-5=0

2

(x 1)

2

2

x -2x+1=4

( x 1) =4

x-1= ±2

∴x1=3, x2 =-1

2∴b -4ac=4-4 ×1×4=-1

x-1=

5

2

∴原方程无解。

x = 1+ 5

通过以上解题发现学生对解方程的方法掌握不牢固, 配方法不知道等式两边加上一次项系数一半的平方

主要体现在直接开平方不知道有两个根 ;公式法不知道

2

;

a,b,c 的值,导致 b -4ac

计算错误。

教后反思 :试卷评讲要想高效,必须做到以下几点:

1.认真细致进行错例分析 2.教师之间积极交流上课心得, 3.教师教学思想的改变,不能只顾教, 不关注学生学, 4.查漏补缺, 通过学生的考试发现自己在教学中什么类型没有处理好,及时把此类问题再次训练。 5 让学生体会数学方法和思想在解题中的应用。

本文来源:https://www.bwwdw.com/article/tzy8.html

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