《材料电化学》课程教学改革初探

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《材料电化学》课程教学改革初探

作者：熊琴琴 迟洪忠

来源：《教育教学论坛》2018年第10期

摘要：《材料电化学》是本校材料与环境工程学院本科生的专业选修课。本文从目前教学效果和学生反馈的实际情况出发，结合教学内容、教学方式以及考核方式，对《材料电化学》课程的教学改革进行了初探。

关键词：材料电化学；改革；课堂互动

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）10-0103-02 一、引言

电化学是研究电子导电相（半导体、金属）和离子导电相（溶液、固体电解质、熔盐）之间的界面上所发生的各种界面效应，即伴有电现象发生的电化学反应科学[1]。随着如今科学技术的迅猛发展，电化学在新材料、新能源、生物化学等高新技术领域的交叉应用越来越广泛。材料电化学正是由材料学和电化学交叉形成的新型学科，也越来越受到科技工作者的研究及关注，同时越来越多的高校也开设了相关课程。我院在本科生教学中开设《材料电化学》专业选修课，旨在培养材料和电化学交叉领域的优秀人才来服务于新兴产业。本文通过该课程的教学现状结合自身的心得体会，从教学方式及考核方式等方面进行教学改革初探，从而有效地提高《材料电化学》的教学效果。 二、教学改革探讨

《材料电化学》由于涉及物理、化学、材料、电化学等多个学科，涵盖知识点较广，是一门综合性较强、实践性较高的课程。在该课程的教学过程中，容易产生学生积极性低、基础概念模糊混杂等现象和问题，因此《材料电化学》课程急需在本科教学过程中推进教学改革。 1.理论教学。《材料电化学》涵盖的内容极为广泛，知识点众多，而受限于学时（32学时），该课程的理论教学压力大，导致学生接受度较低，因此在教学内容上应适当优化课程的结构框架，对应用极少的基础理论知识和数学推导进行精简[2]。对于前期专业课已接触的知识点主要以梳理归纳为主；对于新的知识点则要强调基础概念的理解，要加强课前预习和课后复习。材料电化学的知识点理论性强，概念较为抽象，授课中可将所讲知识点与实际运用结合以来，通过实例的讲解，化抽象为具体，提高学生的理解程度。

在理论教学中，我国高校多以多媒体和板书相结合的教学方式为主。在《材料电化学》的教学中，在一些方程及公式的推导中，板书的形式有助于理顺思路，帮助学生更好地接受知识。而多媒体有助于对知识点、公式等进行有效的归纳，通过一些图表的形式帮助学生进行理解与记忆。此外，由于该课程概念的抽象性，多媒体课件可引入相关的动画或视频，利用直观

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