2015年第二学期初一语文暑假作业（带答案）

2015年第二学期初一语文暑假作业（带答

案）

1.下列词语加点字读音完全正确的一项是 A.祈祷(qi)骊歌(li)羸弱(lei)毛骨悚然(su) B.哺育(bǔ)惬意(qie)讪笑(shan)叱咤风云(chi) C.炽痛(zhi)归省(shěnɡ)晦暗(huǐ)浑身解数(xie) D.重荷(he)脑髓(sui)遒劲(jinɡ)锲而不舍(qie) 2.下列词语的字形完全正确的是 A.静穆撺掇锋芒必露迫不急待 B.狂谰抽搐永往直前妇儒皆知 C.真谛崎岖相得益彰眼花缭乱 D.冗杂阴霾齐心协力来势凶凶 3.语句衔接，最恰当的一项是

秋天无风，空气有些干燥。偶尔下一点小雨，也让你倍感惬意。闻着泥土的气息，湿润的空气滋润着你的脸，看着大自然中缤纷的色彩，你会不觉地伸开手臂，仰起头，轻轻闭上眼睛，来一次深呼吸，此时，你就是那一片叶子，一朵小花，一颗果实，。

A.你会融于秋的生命里。 B.你的生命会融于秋里。

C.秋会融于你的生命里。 D.秋的生命会融于你的生命里。

4.结合语境，将下列句子填入横线处，顺序最恰当的一项是

为建设世界城市，实施“人文北京”发展战略，北京加大了文化遗产保护工作的力度。。

①北京的中轴线始于元大都城的规划设计，到明清时期形成现有规模。梁思成先生曾赞美它是“穿过全城的全世界最长、最伟大的南北中轴线。

②北京独有的壮美秩序就由这条中轴的建立而产生。 ③北京要加大力度保护古都风貌，特别要保护和规划好首都文化血脉的中轴线，并力争为其申报世界文化遗产。 ④毫无疑问，保护好“中轴线”，能够提升北京城市价值，能够为北京建设世界城市作出贡献。

A.②①④③B.④①②③C.③①②④D.③②①④ 5.下列成语谜的谜面与谜底不对应的一项是 A.结婚照 一拍即合 B.割除白内障 刮目相看 C.两鼻孔出气 息息相关 D.白铁无辜铸佞臣死得其所 6.下列对联中对仗欠工稳的一项是

A.上联：夸父逐日志向大下联：女娲补天胸怀宽

B.上联：孔文举四龄肯让梨人品出众下联：方仲永五岁能作诗天资超群

C.上联：花木兰代父从军巾帼不让须眉下联：周树人弃医从文唤醒胜过解剖

D.上联：百草园冬日捕鸟乐趣无尽下联：平桥村夏夜看戏友情长存

7.下列作品、作家、朝代或国籍对应有误的一项是 A.《伤仲永》王安石北宋 B.《最后一课》都德德国 C.《社戏》鲁迅现代 D.《狼》蒲松龄清代

8.默写(6分，每空1分)

①，入日;渴，，饮于河、渭。(《夸父逐日》) ②谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。，。 (李白 《春夜洛城闻笛》)

③《木兰诗》中概述战争旷日持久，战斗结果悲壮的诗句是： “，。”

9.名著阅读(3分)

一个人耗尽一生的光阴来观察、研究昆虫，已经算是奇迹了;一个人专为昆虫写出十卷大部头的书，更不能不说是

奇迹。这些奇迹的创造者就是，他的《》(又译为《昆虫物语》或《昆虫学札记》)被誉为“”。 三、语言运用(共4分) 10.续写《最后一课》

在最后一节法语课上，小弗郎士在韩麦尔先生和镇上的人的感染下，爱国主义情感得到了升华，但是他再也没有机会学习法语了，再也见不到韩麦尔先生了!如果你是小弗郎士，想象你与韩麦尔先生告别的情景，运用描写，展开联想，写一个片段，字数在100字左右。 四、文言文阅读(共11分)

阅读《孙权劝学》，完成第11～14题。

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。

11.下列各组加点词的意思和用法相同的一项是()(2分) A.蒙辞以军中多务自以为大有所益 B.但当涉猎 但闻屏障中抚尺一下 C.大兄何见事之晚乎忽啼求之 D.蒙乃始就学 自是指物作诗立就

12.解释下列句子中加点词语在文中的意思。(4分，每空1分)

(1)即更刮目相待 (2)孰若孤

(3)自以为大有所益 (4)及鲁肃过寻阳 13.用现代汉语翻译下列语句。(2分) 孤岂欲卿治经为博士邪!

14.根据选文内容将下面这段话补充完整。(用原文回答)(3分)

孙权建议吕蒙读书的原因是吕蒙当时已经

“_______”，地位发生了改变。吕蒙却借口推辞了，于是孙权针对吕蒙不愿读书的真实心理，为他提出了“________”的读书方法，并指明了读书的目的是“________”。同时接着孙权驳斥了吕蒙“军中多务”的借口，最后现身说法，表明学习的重要性。这一番话既有严格的要求，又有殷切的期望，充分体现了劝说的艺术。 五、现代文阅读(共22分)

(一)阅读《信任》，完成第15-18题。(共12分) 信任

①冬日的寒风凛冽地刮着，街上的人们行色匆匆，我夹在人流里快步疾行。忽然，我的羽绒服被人拽住了，低头一看，一只粗糙而略显肮脏的手正紧紧抓住我的衣袖，顺着那只手，我看到了它的主人，一个满头银发的农村老年妇女。

我心里一紧，知道遇到要饭的了。

②我们小区外面的这条路上，每到秋收过后，就会出现几个要饭的，他们不断地向路人诉说自己的不幸：出来探亲迷了路，孩子精神有病走失了，编造出种种理由，归根结底就是两个字：要钱。有好心人给了钱，他们还不走，乐此不疲地继续着这项创收的门道，直到来年春节前才不见踪影。我在心里思忖着如何来对付这个老人。

③那老妇人抬头看着我，“闺女呀，求你件事。”得，演出开始了，我心里暗笑。按照我的一贯方针，为了避免他们继续纠缠，此时我应该拂袖而去。但是那老人叫了我一声闺女，让我这位自己的闺女都已长成大姑娘的半老徐娘不免有些得意，决定耐下心来听她说几句。

④“你有什么事?”我冷淡地对那老人说，无意中一抬头，看见老人身后几步之外，一个中年妇女正探头探脑地向这边张望，我心中不禁冷笑：还有个幕后操纵者! ⑤我看着老妇人的手伸进她的衣兜，慢慢地拿出一张纸片。这把戏我见过可不止一次了，不用看我就知道：那上面一定歪歪扭扭地写着无法寻找的地址姓名，然后她就会开始向我述说，她按照地址去寻找某个人，找了好几天没找到，钱也花光了，我做好了准备，只要她一开始述说，我就给她指往派出所的方向。

⑥“闺女呀，你看看这是啥?”老人把那张纸片送到我

眼前。“这是，是火车票啊。”我有些吃惊地回答，心中暗想：要饭的玩出新花样来了?“真的是火车票?!”老妇人惊喜地大声问。“真的是火车票。这是×日从北京开往××的火车票。”“哎呀，这太好了!”听到我肯定的回答，老妇人高兴地咧开嘴笑着，露出嘴里几颗残留的牙。

⑦几步之外那中年妇女听到我的回答也笑了，快步走到我们旁边，解释说：“这是俺娘，过年想回老家去。我给她买的火车票，她不相信，说我骗她，拿一张纸片糊弄她。俺娘不识字，非要自己到街上找个看上去诚实可靠的人，亲自问问。”

⑧听到这里，我的心一下激动起来，原来我之前的猜测全是错误的，这位不识字的老妇人，把我当作比她的家人还诚实可靠的人，而我却差一点辜负了老人家对我的信任。我为自己的小人之心感到羞愧。

⑨中年妇女笑着问老妇人，“这下你相信了吧?”“相信了!相信了!”老人不好意思地笑了。“天挺冷的，咱回家吧。”中年妇女搀扶着老人向前走去。“闺女呀，谢谢你!谢谢你!”老人边走边向我道谢，我微笑地说：“您别客气。您慢走。”

⑩冬日的寒风仍在刮着，我望着老妇人蹒跚而去的背影，心中充满了温暖。老人家，感谢您在茫茫人海中选择了我，感谢您教会了我：无论时代怎样变迁，这世界上仍然有

一个词叫做信任。

15.老妇人与我接触的过程中，我对她产生过哪些错误的猜测?梳理文章，填写表格。(3分) 老妇人与我的接触过程我的猜测 ① 我以为遇到要饭的 老妇人开口求我件事②

老妇人拿出一张纸片我认为是老把戏，准备给她指向派出所的方向

老妇人把纸片递到我眼前③

16.文章开头和结尾的两处环境描写分别有哪些作用?(4分) 答：

17.第⑩段的两个加点词“感谢”的内容分别是什么?(2分) 答：

18.结合全文，标题“信任”的含义及作用有哪些?(3分) 答：

人性本善找到科学根据婴儿天生有助人的欲望 ①德国某研究所致力于寻找人类大脑发育的过程，以及人类协作精神产生的源泉。科学家在实验室中研究一群婴儿面对各种环境时如何反应协作。他们意外地发现，婴儿竟然

个个都是助人为乐的“好儿童”。

②心理学研究员每天在一群刚刚会爬的婴儿面前做几个简单的动作，经过一段时间，研究员故意笨手笨脚地搞砸这些最简单的任务，但尽量不让婴儿发现，比如夹子掉了，或书堆碰倒了。此时实验室的24个婴儿在几秒钟内，同时都表现出要帮忙的意思。

③录像中，一个裹着尿布的婴儿看看研究员的脸色，又看看掉在地上的夹子，马上明白了是怎么回事。他手脚并用地爬过去，抓起夹子，推到研究员脚边，急着要把夹子递给研究员。婴儿们都表现出同样的热诚，似乎非常愿意帮助笨手笨脚的研究员。

④在整个实验过程中，研究员从来不主动要求婴儿帮助他，也不说“谢谢”之类的话。因为如果做出感谢等表示，很容易改变研究的初衷，使婴儿在帮助人的同时期望回报。所以整个研究中，婴儿完全展现了真正的利他主义精神，助人而不图回报。

⑤研究员沃内克提出，婴儿表现出利他主义的心理至少需要具备两个条件。第一，婴儿大脑发育出足够的认知能力，可以判断别人的真实意图。第二，婴儿发展出“亲社会倾向”，渴望融入社会。一般来说，婴儿到18个月大甚至更早，就会具备这两个条件，拥有助人为乐的品质。 ⑥沃内克补充道，婴儿发生助人为乐的行为是有条件

的。婴儿们会判断人们是否真的需要帮助。在实验中，如果研究员明显有意把书碰倒，把夹子丢到地上，婴儿们通常不会伸出援手。

⑦在人类社会中，处处可以找到人性本善的证据。人们为慈善机构捐款，尽力保护环境，在地铁上为老人让座，这些行为除了获得自我满足感，通常不会有任何实质回报，助人为乐是人的天性使然。

⑧科学家得出人类行为的结论后，又把目光转向其他动物。结果发现，人类是动物界惟一具有利他行为的动物。虽然自然界的很多动物也会互相协作，但往往带有实质的目的。有些动物会成群结队觅食，共同抵抗捕猎者。 ⑨灵长类动物如大猩猩甚至拥有更多人性化的一面。曾有报道，一个三岁的男孩掉进了关大猩猩的笼子里，大猩猩亲自把男孩递了出来。科学家试图找到大猩猩这种利他主义的动机。他们曾仔细研究了与人类最相近的大猩猩的行为和心理。在三四岁大猩猩身上做同样的捡东西实验。结果发现，大猩猩也会捡东西，但缺少主动性。大猩猩的助人动作只限于捡起来，不像婴儿那么急切。而且如果援助动作比较复杂，大猩猩就会无动于衷。它们助人的理由和婴儿绝对不同。 (2006年3月《北京科技报》，有改动) 19.根据文章内容，填写表格。(4分)

实验目的寻找人类大脑发育的过程，以及人类协作精神

产生的源泉 意外收获①

实验人员研究员婴儿

实验内容笨手笨脚地搞砸最简单的任务② ③通常不会伸出援手

从来不主动要求婴儿帮助他，也不说“谢谢”之类的话④

20.婴儿拥有助人为乐的品质需要什么条件?发生助人为乐的行为需要什么条件?(3分) 答：

21.大猩猩和婴儿一样都有利他行为，为什么科学家却得出“人类是动物界惟一具有利他行为的动物”的结论?(3分) 答：

六、作文(40分)

22.从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。 题目一：在成长 题目二：拨动我的心弦 要求：

1.补全题目，并抄到相应的位置; 2.不能出现真实校名、姓名; 3.不少于500字。

一.语文基础(共14分。每小题2分) 题号1234567 答案BCACDCB

评分标准：共14分。每小题2分。 二.语文积累(共9分) 8.古诗文默写(6分) ①夸父与日逐走 欲得饮

②此夜曲中闻折柳 何人不起故园情 ③将军百战死 壮士十年归 评分标准：共6分。每空1分。 9.法布尔昆虫记昆虫的史诗 评分标准：共3分。每空1分。 三.语文运用(共4分) 10.略。

评分标准：共4分。主题不变，情节合理，表达清晰。

四.文言文阅读(共11分) 11.B

评分标准：共2分。

12.(1)重新(2)谁 (3)好处、收获(4)到 评分标准：共4分，每点1分。

运用描写等， 13.我难道想要你钻研经书当博士吗? 评分标准：共2分。 14.当涂掌事;涉猎;见往事。 评分标准：共3分。每点1分。 五.现代文阅读(共22分) (一)(共12分)

15.老妇人与我接触的过程中，我对她产生过哪些错误的猜测?梳理文章，填写表格。(3分) 老妇人与我的接触过程我的猜测 ①老妇人紧紧抓住我的羽绒服 ②我心里暗笑演出开始了 ③我暗想要饭玩出了新花样 评分标准：共3分。每点1分。

16.开头的环境描写：写出了天气的寒冷，交待了故事发生的背景，也为我遇到突发事件时内心的寒意做准备; 结尾的环境描写：用天气的寒冷与我内心的温暖作衬托(反衬)，既写出了我内心变化之大，也暗含我受教育之深(有“深化主题或强化写作意图”即可得一分)。 评分标准：共4分。每个2分。

17.第一个“感谢”：感谢老人家把这个难得的机会给了我。在众多的陌生人中，把我当成了最可以信任的人。 第二个“感谢”：感谢老人家改变了我的世界观(对人、

事的看法，认识的提升意思对即可)，使我终生受益。 评分标准：共2分。每个1分。 18.作为标题，统领本文，提示主题。 老妇人对孙媳妇的信任; 老妇人对陌生人“我”的信任;

我的世界观得到了修正(或“我由原来不信任别人转变为认识到人与人之间仍存在信任”，意思对即可)。 评分标准：3分。答出3点即可。 (二)(共10分) 19. 实验目的

意外收获①发现：婴儿竟然个个都是助人为乐的“好儿童”

实验人员

实验内容 ②都表现出要帮忙的意思。 或：急切的要把夹子递给研究员。 或：非常愿意帮助笨手笨脚的研究员。 ③有意把书碰倒，把夹子丢到地上。

①完全展现了真正的利他主义精神，助人而不图回报。 评分标准：共4分，每点1分。

20.拥有品质：第一，婴儿大脑发育出足够的认知能力，可以判断别人的真实意图。

第二，婴儿发展出“亲社会倾向”，渴望融入社会。 发生行为：人们真的需要帮助。 评分标准：共3分，每点1分。 21.大猩猩缺少主动性。

大猩猩的助人不像婴儿那么急切。

如果援助动作比较复杂，大猩猩就会无动于衷。 评分标准：3分。每点1分。 五.作文(40分) 22.评分标准 作文(共40分) 作文评分标准 项目

等级内容、表达(36分)说明书写(4分) 一类文

(40-34)要求：符合题意，内容充实，中心明确;条理清楚，结构合理;语言通顺，有1-2处语病。

赋分范围：36分-30分以33分为基准分，上下浮动后，加书写项的得分。4分

字迹工整，标点正确，错别字l-2个，格式规范。 二类文

(33-28)要求：比较符合题意，内容比较充实，中心比较明确;条理比较清楚，结构比较合理;语言比较通顺，有3-4

处语病。

赋分范围：29分-24分以27分为基准分，上下浮动后，加书写项的得分。3分

字迹工整，标点大体正确，错别字3-4个，格式规范。 三类文

(27-21)要求：基本符合题意，内容尚充实，中心基本明确;条理基本清楚，结构基本完整;语言基本通顺，有5-6处语病。

赋分范围：23分-17分以20分为基准分，上下浮动后，加书写项的得分。2分

字迹不够清楚，标点错误较多，错别字5-7个，格式大体规范。 四类文

(20-0)要求：不符合题意，内容空洞，中心不明确：条理不清楚，结构不完整：语言不通顺，有7处以上语病。 赋分范围：16分-0分以8分为基准分，上下浮动后，加书写项的得分。1-0分

字迹潦草，难以辨认，标点错误很多，错别字8-10个，格式不规范。 说明：

1.关于题目：题目不完整扣2分。

2.关于字数：少于规定字数50字扣1分，最多扣4分;

字数严重不足、少于300字者，作文最多得20分;达到规定字数且文体正确者，作文得分不低于24分。

以上就是为大家提供的第二学期初一语文暑假作业，大家仔细阅读了吗?加油哦!

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