译林版3B《Unit6 What time is it》优秀教学设计 - 图文

Content Topic School 一、教学目标 三下Unit 6 What time is it? (Period 1) What time is it? Date Students Teacher 1．围绕话题Time，学生能够主动学习Story time部分的词汇breakfast, dinner, eleven, twelve, o’clock, bed, wake up和句子What time is it? It’s …o’clock. It’s time for…Hurry up! 2. 通过情境的创设，学生能用本课所学的词汇和句型在开放的语境中进行有关时间的问答、谈话。 3．通过本节课的学习，学生能感受到合理安排时间的重要性。 二、目标制定依据 1．教材分析： 本单元主要是围绕“Time”来展开话题，将“问答时间”的日常交际用语与数字词汇及相应的时间进行的活动有机的结合起来，体现在Story time的文本之中。其中，“问答时间”及“活动表达”的句子What time is it? It’s …o’clock. It’s time for…是本单元的学习重点和难点。在教学过程中，教师要结合学生的生活实际创设情境，引导学生在运用中进行巩固和记忆。 本单元可分为六个课时进行教学。第一课时的主要教学内容为Story time部分，主要是结合语篇进行数字和相应的活动词汇教学和“问答时间”的句式教学。第二课时主要教学内容为Fun time和Checkout time部分，教学重点为巩固Story time中的数字单词和“问答时间”、“活动表达”的句式。第三课时主要教学内容Cartoon time部分，教学重点为继续巩固本单元“问答时间”的重点句式，引出What are these?的句式学习。第四课时为Sound time 和Rhyme time部分，教学重点为语音教学。第五课时为复习课，利用听、说、读、写多种方式，巩固复习本单元词汇与句型，完成Ticking time，培养学生的自评能力。第六课时为练习课。 本节课为本单元的第一课时。Story time中涉及的日常交际用语是“问答时间”和相应的“活动表达”。主要句子有What time is it? It’s …o’clock. It’s time for…在译林版三下Unit 5 How old are you? 的Story time中，学生学过数字1～10的表达，在Cartoon time

中，学生初步接触了句子It’s time for…因此，在学习本课的“问答时间”的句式时，学生学习的难度不是很大，而对相应时间段“活动表达”会有些难度。因此，我将本节课的难点定为结合句式It’s time for…教授与运用词汇breakfast, dinner, bed上。力争让学生在开放的语境中主动输出Story time中的“活动表达”的词汇。本课，我将继续培养学生的听、说、读、演的能力，使学生养成大胆、大声地读和说的良好英语学习习惯。 2．学情分析： 本班共有45位学生，其中男生25人，女生20人。经过上学期和本学期近三个月的英语学习，学生们有了一定的知识基础，养成了一些学习英语的良好习惯。从日常的课堂教学来看，本班多数学生的接受能力强、课堂参与热情高，一半以上的学生听课习惯、发言习惯良好。大部分学生能在小组活动中互相合作，但仍有一部分学生依赖性较强，羞于表达或表达不清，缺乏合作、主动求助的意识。在课堂教学中，教师要关注这些学生，设计的教学内容要有层次性，以满足不同层次学生的发展需要，使学生保持学习兴趣的前提下，学习能力也得到提升。 Teaching Procedure Procedure Teacher’s activity 1. Sing a song. Ten little Indian boys Pre-task 2. Show the title: ‘ Unit 6 Time’. hear from the song? Say the numbers. Learner’s activity Sing together. Purpose 通过唱歌，激起学生对数字1~10的回忆，同时帮助学生们调整好学习状态，集中他们的注意力。 回收学生说出的数字1~10，自然引出数字11、12，并板书成钟面，渗透本节课教学主题“Time”，为本单元重点句型的学习作T: What numbers can you

3. Listen to a song. What time is it? the time? 4. Show three clocks. T: Look at these clocks. It’s … o’clock in the morning/evening. For me, it’s time for … Teach the words: breakfast, dinner, bed. While-task 1. Show Liu Tao’s picture. Watch the cartoon. T: At these time, we do these things. But how about Liu Tao? 2. Read the text after the computer. Teach the phrases: Wake up! Hurry up! Listen and think. Listen and talk. 有力铺垫。 通过歌曲，检验学生是否能对“问答时间”的重点句型 进行主动地建构。 教师及时回收资源，块状处理重点句式。 通过谈论教师自己在不同时间的活动，引导学生相互谈论自己的活动，重心下移，为学生提供充分的讨论时间和空间，实现对文本中活动内容的主动输出。 T: How to ask and answer 通过看动画，学生整体感知课文，获取有关刘涛在不同时间进行的活动内容，进一步巩固所学句型和词汇。 教师点录音，学生模仿跟读，处理短语Wake up! Hurry up!的读音与意思的理解。要求学生尽量模仿录音中的语音和语调，培养

3. Choose one way you like to read the text. ⑴Read in role. ⑵One reads, others repeat. ⑶Read together. Show the four pictures of the Work in group. story time. Every group chooses one picture to create 他们良好的语感。 通过小组合作学习，培养他们的协作能力。培养他们大声说英语、认真倾听的良好习惯。 向学生提出进一步的要求，即促进学生运用已经学过的内容对现有文本进行丰富，实现语言运用的提升。 巩固课堂所学语言结构，延伸课堂教学。 Post-task a new dialogue. 1. Read story time after the tape five times. Assignment 2. Make a clock and ask and answer the time with it. Design 反 思 重 建 Unit 6 Time A: What time is it? B: It’s … o’clock. It’s time for… breakfast class dinner bed

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