认识左右-张淑慧

认识左右

认识左右

大牟家小学 张淑慧

一、教材分析

本课是在学生已经初步认识了前后，上下的基础上进一步认识左右。《左右》是前后上下的延续性学习，但认识左右比认识前后上下要困难一些。学生常常在判断物体的位置时左右颠倒。“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习，可以发展学生的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，能提高学生解决问题的能力，使学生初步感受数学与生活的联系。根据教材内容及学生实际情况我确立如下教学目标：

1.会用左右描述物体的相对位置。

2. 能确定物体左右的位置与顺序，并能用语言表达，初步体验“左右”的相对性。

3.在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：

能熟练的分辨左右的位置关系，并能描述物体间位置的关系。 教学难点：

理解左右的相对性。

二、学情分析

学生在生活中已经对“左右”积累了一定的感性经验，有一点左右的概念，但要学生正确判断物体的位置时常常容易颠倒，空间观念

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差，要体会左右位置的相对性有一定难度。

三、教法学法

本节课强调学生主动参与活动和学习，重视学生亲身体验。因此，我利用学生已有的生活经验来启发学生进行学习，并采用各种有趣的小活动及多媒体手段来调动学生的学习积极性，让学生在一个广阔自主的空间中充分发挥其主动性，在观察与操作中认识和体验左右。

低年级儿童好奇、好动，知识的学习和巩固应考虑儿童的年龄特征，因此，学生的学习应以活动为主。从学生的兴趣入手，基于学生在生活中已经对“左右”积累了一定的感性经验，但还不能准确判断的情况下，我给了学生充分的时间和空间，让学生通过找一找、做一做、摆一摆、练一练的活动，逐渐加深对“左右”的位置关系的认识，同时培养了学生的动手操作能力和合作意识，使学生养成良好的学习习惯。

四、教学过程：

（一）、创设情景，激发兴趣

谈话：老师先请小朋友们猜一个谜语“一棵树，五个叉；不长叶子不开花；五叉生来常碰头；团结合作力量大。”

提问：猜猜看，是什么？(手)

（二）、认识左右

1.强调左右手的作用，加深对左右的认识

提问：咱们都有一双灵巧的小手，它们可是一对好朋友呢，左手和右

认识左右

手可以做些什么呢？

（比如：吃饭的时候左手端碗，右手拿筷子；左手压着本子，右手写字等等。）

2.找身体上的左右

提问：在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样的一左一右的好朋友吗？（学生：能）请你一边找一边和你的同桌说一说。

学生活动，寻找身体上的左右。

提问：“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿，行吗？”

学生汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。

讲述：同学们观察的真仔细，找到了这么多一左一右的好朋友，连老师都佩服你们了。现在我要看看你们身体上的这些伙伴配合如何，咱们做个“听口令，做动作”的游戏。好不好？

3.游戏：听口令做动作

左手叉腰，右手举起来，向左弯弯腰。

右手叉腰，左手举起来，向右弯弯腰。

左手拍左腿，右手拍右腿。

左手拍右肩，右手拍在左肩。

左拍拍，右拍拍。

4.介绍左右同位。

谈话：刚才我们已经认识了左和右，那么除了我们身体上有左右

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之分以外，其它还有很多地方也有左右之分，比如在教室里（教师出示幻灯片）请你说一说（幻灯片上的）教室里的左右关系

学生回答

提问：坐在你左边的小朋友是谁？坐在你右边的小朋友是谁？说说看！

5．摆文具。

（1） 摆一摆：把橡皮放在课桌上面，橡皮的右边放铅笔，橡皮的左

边放一本数学书，最后在铅笔的右边放上文具盒。

（摆完以后出示幻灯片上面有正确的摆放顺序，让学生对照纠正。）

（2） 说一说：请小朋友从左往右，把这些东西说一说；然后在从右

往左说一说。

摆在最左边的是什么？最右边的是什么？从右数橡皮是第几个？橡皮的左边有什么？右边有什么？（这些问题都以幻灯片的形式呈现给学生。）

6. 用上下左右说一说玩具的位置

谈话： （出示玩具柜幻灯片）看！这个小玩具柜上有很多小朋友喜欢的玩具，请你说一说，你看到的拖拉机的上、下、左、右各是什么？

提问：小朋友，在这些玩具当中，你选一样你最喜欢的玩具，说一说它的上、下、左、右各是什么？

谈话：下面老师请小朋友们猜一猜，老师最喜欢的是什么玩具，好不好？

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好！请同学们听好了！我最喜欢的玩具在娃娃的左边，小木马的上面，猜猜看？我最喜欢什么玩具？（学生回答）我还喜欢一样玩具呢，这样玩具在皮球的右边，电子琴的下边，是什么？

7.用左右练习体育口令“121”

谈话：今天小朋友们学的本领还真不错呢！老师知道，咱们小朋友都喜欢上体育课，在体育课上，老师和小朋友踏步的时候经常会喊一个什么样的口号？（“121”）请小朋友想一想，这个“121”分别是出哪只脚？现在请你把你的凳子放桌子下面，自己走走试试。

提问：想好了吗？想好了就站好，想想看，老师喊“1”的时候，你是出的哪只脚？喊“2”的时候你是出的哪只脚？再喊“1”的时候出哪只脚？（让学生以“左右左”的口令练习踏步走。）

(三)、练习

1.帮小明找家

（幻灯片展示）小明家在左边，谁知道小明家是哪一号房间？

2.（幻灯片展示：小朋友上下楼梯的，其中有一名小朋友没有靠右边走）

提问：瞧，你们看见图上有什么？（有一些小朋友上楼梯，还有一些小朋友下楼梯）“上下楼梯请靠右行”是什么意思，你知道吗？请你看一看，靠右走，他们走对了吗？

小结：判断时应把自己当成上下楼梯的人。平时我们上下楼梯和走路时，也要像这些小朋友一样靠右走。在校园里同样，马路中咱们也该遵守交通规则。

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3.教师在讲桌上按照顺序摆水果，提问小朋友关于它们的左右关系。判断正确的同学可以得到猜对的水果，作为奖励。

(四)、小结

这节课你有什么收获？你学到了什么知识？

五、教学反思

本节课的设计我从学生的兴趣入手，以活动为主。这样能充分调动学生的积极性，通过让学生动手摆一摆学具及与同桌说一说、问一问、做一做等活动能加深学生对左右的认识，通过学生观看上下楼梯，看谁走错了的活动，让学生体验感悟左右的相对性，继而达到预期的教学目标。

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