西华师范大学2013级教育学复习资料

这是根据老师画的重点自己手打的一份复习资料。仅供参考。画五角星，和三角形的请留意。

西华师范大学2013级教育学复习资料

绪论

一，教育学的基本概念： 1；教育：▲

教育是有意识的以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。

广义:包括学校以外社会及家庭中的各种教育活动,由学校教育,家庭教育,社会教育共同构成.

狭义:指学校教育,是由教育者根据一定的社会需要和年青一代身心发展的特点，对受教育者所进行的一种传授知识技能,培养思想品德,发展智力与体力的活动。

2；教育学： 1）：定义：教育学是研究如何更有效地影响人的身心发展的一门科学。 2）：研究对象：以“教育事实”为基础，在教育价值观引导下形成的“教育问题”，其目的在于探索和揭示教育活动的规律性联系，以服务于教育实践。 二，教育学的发展：▲ 1， 古代中国：

《学记》——我国古代乃至世界上最早的一部教育专著。 2， 古代欧洲： 苏格拉底——产婆术 柏拉图——《理想国》

亚里士多德——灵魂说，和谐发展教育

昆体良——《雄辩术原理》——被称为世界上第一本研究教学法的书。 捷克夸美纽斯——《大教学论》——标志着教育学成为一门独立的学科。 洛克——《教育漫画》 卢梭——《爱弥儿》 赫尔巴特——《普通教育学》——被西方认为是世界上第一本系统科学的教育学著作。“明了，联想，系统，方法” 三，教育流派: 1,实验教育学：

代表：梅伊曼，拉伊 思想：唯科学主义，过分推崇实验方法，忽视了社会因素。 2，文化教育学： 狄尔泰，斯普朗格，李特，福利特约 强调教育是文化过程。 3，实用主义教育学

杜威《民主主义教育》，克伯屈

强调以儿童，活动，经验为中心。 4，马克思主义教育学：

克鲁普斯卡娅，加里宁，凯洛夫，杨贤江

教育是一种社会现象，使教育走向科学化发展的新阶段。 5，制度教育学： 乌里，瓦斯凯，洛布罗

关注教育与社会的关系，促进了教育社会学的发展。 6，批判教育学 金蒂斯，阿普尔，鲍儿斯，布迪厄 教育应该是政治的

第一章 教育的产生与发展

一， 教育的产生; 1，生物起源论：

利托尔诺，沛西﹒能

利托尔诺——《教育之演化》——最早提出教育的生物起源学说 2，心理起源论：

孟禄——《教育史教科书》

起源于儿童的无意识模仿，否定了教育的目的性和意识性。 3，劳动起源论： 苏联的一些教育史家和教育学家 教育起源于劳动

教育起源于人的社会需要和人的自身发展需要的辩证统一。 二， 教育的发展; 1， 原始教育：

特点：无阶级性， 为劳动生产服务 教育手段原始 无教科书 2， 古代教育： 特点：出现专门的教育机构和教育人员 具有鲜明的阶级性和等级性

丰富了教育内容，提高了教育职能 教育与生产劳动分离

教育方法崇尚书本，呆读死记，棍棒纪律 官私并行的教育体制

个别施教和集体个别施教的教育组织形式 3， 现代教育：★

特点：1）培养全面发展的个人正由理想走向实践。

2）教育与生产劳动相结合成为现代教育规律之一。 3）教育民主化向纵深发展。

4）人文教育和科学教育携手并进。 5）教育普及制度化，教育形式多样化。

6）终身教育（保罗﹒朗格朗）成为现代教育中一个富有生命力和感召

力的教育思潮。

7）实现教育现代化是各国教育的共同追求。 三，当代教育的发展趋势：★

关键词：终身化，更加公平民主，科学性更强，信息化程度更高，国际化越明显 1， 我国教育发展与改革趋势：▲ 1)，义务教育向提高质量转变成为我国当代教育发展的重要方向。 2），教育改革常态化成为我国当代教育发展的重要特点。 3），对教育现代化的追求成为我国当代教育改革与发展的重要内容。 4），对教育公平的追求成为我国当代教育发展与改革的重要目标。 2，世界主要发达国家教育发展与改革趋势： 1），教育的终身化 2），教育的公平化 3），教育的现代化与信息化 4），教育改革常态化 5），教育的国际化

第二章什么是教育

一，教育的概念： 1，什么是教育？▲

教育是有意识的以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。

广义:包括学校以外社会及家庭中的各种教育活动,由学校教育,家庭教育,社会教育共同构成.

狭义:指学校教育,是由教育者根据一定的社会需要和年青一代身心发展的特点，对受教育者所进行的一种传授知识技能,培养思想品德,发展智力与体力的活动。

许慎——《说文解字》，“教，上所施，下所效也”“育，养子使作善也” 2，教育的本质：培养人 二，教育的现代意义和社会内涵： 1， 教育的现代意义： 1），教育是一种社会活动。 2），教育是一种有意义的活动。 3），教育是人类特有的传递经验的形式。 4），教育是以影响人的身心发展为目标的社会活动。 5），教育对人的身心发展的影响以真，善，美味目的。 2，教育的社会内涵： 1），教育是人类认识世界的独特方式。 2），教育是人类社会存在的条件。 3），教育是人类文明进步的根本途径。 4），教育是人类社会生活质量的重要尺度。 三，教育的基本要素：★

教育者，受教育者，教育内容，教育手段 1， 教育者：直接对求教者的素质发展起影响的人。 2， 受教育者：在家学过程中以学为职责的人

3，教育内容：学校基于一定社会的生产力和科学文化技术发展水平，向学生传授知识和技能，灌输的思想和观点，培养的习惯和行为的总和。

3， 教育手段：教育者将教育内容作用于受教育者所借助的各种形式和条件的总和。 四，教育的形态：（选择） 1， 正规教育与非正规教育 2， 实体教育与虚拟教育

3， 社会教育，家庭教育，学校教育：

关系：学校教育，家庭教育和社会教育相互影响，相互促进，相互配合。它们之间不存在任何隶属关系，各有相对独立的地位和各自独特的功能，但从总体上看，三者都是为了教育人，培养人，有着共同的教育目标。

第三章教育与社会发展（材料分析）

一，影响教育的社会因素：

1，生产力

2，经济的政治制度 3，文化 4，自然环境 5，人口状况 6，网络媒介

二，教育的社会功能： 1， 教育功能的基本结构：（选择） 1） 本体功能与衍生功能▲ 2） 教育的正向功能于负向功能 3） 教育功能的异化与回归 2， 教育的社会功能：★

政治功能，经济功能，文化功能，科技功能，人口功能 1） 教育的政治功能：▲(p109案例) ① 通过培养人才社会政治服务

② 通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治。

③ 学校本身肩负着对公民进行政治教育，推进社会民主化进程的功能。 2） 教育的经济功能：

3） 教育的文化功能：▲（p109案例）

① 教育具有文化传递，保护功能。 ② 教育具有文化选择，批判功能。 ③ 教育具有文化交流，融合功能。 ④ 教育具有文化更新，创造功能。 4） 教育的科技功能; 5） 教育的人口功能;

三，什么是教育可持续发展： 四，什么是教育现代化？

教育现代化是指基于教育传统，积极地吸收国外优秀教育成果，创造适应大工业生产和社会化生活方式的教育的现代化。教育现代化主要包括观念层面的现代化，制度层面的现代化和物质曾卖难的现代化。

第四章教育与人的发展（材料分析）

一，人身心发展的规律： 1，顺序性 2，阶段性 3，不均衡性 4，个别差异性

二，影响人生心发展的主要因素： 1，遗传因素，（先天基础，物质前提） 2，环境，（外部条件） 3，教育，（特殊的环境）

三，教育在人发展中起主导作用：★（社会功能） 1，教育在人发展中起主导作用的原因： 1），学校教育具有明确的目的性和方向性。 2），学校教育具有高度计划性。 3），学校教育具有严密的组织性。 2，教育在人发展中起主导作用的条件： 1），受教育者的主观能动性 2），教育的自身状况 3），家庭环境的效应 4），社会发展状况

第五章教育目的概述

一，教育目的概述：▲ 1，教育目的的定义：

狭义：特指一定社会为所属各级各类教育而确定的人才培养规格和总体要求，是整个教育意欲达到的根本所在。 广义：对教育活动具有指向作用的目的领域含有不同层次预期实现的目标序列。

排序：教育目的——培养目标——课程目标——教学目标★ 2，教育目的与教育方针的关系：★（辨析题） 既有联系又有区别

联系：都是一定社会各级各类教育在其性质和方向上不得违背的更笨指导原则，对教育工作起着定向和引导作用，有时教育方针既是方针，有时目的。

区别：内涵不同，教育目的是教育方针的重要组成部分。内容结构不同，层次结构不同。

3，我国现行的教育目的：（选择） 1），社会主义——我国教育性质的根本所在 2），受教育者德，智，体，美等方面全面发展 3），以提高全民素质为宗旨 4）为经济建设和社会的全面发展进步培养各级各类的人才 二，培养目标： 国家因素 三，全面发展：

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