打开那扇窗 - 浅谈如何让学生从苦学走向乐学

2009年新课改“三优化一提高”教学论文

打开那扇窗

——浅谈如何让学生从苦学走向乐学 宜兴市湖父小学 段德凤 郑燕

摘要：

学生的学习兴趣直接决定着课堂教学的实效性，尤其是在如今一个讲究有效课堂，甚至是高效课堂的教育改革的形式下，兴趣的培养尤其重要。可事实却是：经过几年的英语学习，出现部分学生对英语学习兴趣减退的现象，有部分甚至怕学英语。本文从四个方面来讲述如何激发学生学习英语的兴趣：创设情境、教学民主、指导学法、幽默语言。

关键字：

情景 民主 学法 幽默

英语课程标准倡导学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参与等方式，感受成功，让英语学习成为学生构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。英语课堂应该是快乐的，学习着的，也只有在这样的课堂上，学生的学习才有可能是有效的。

一、创设情景，激发兴趣

现行的牛津英语教材富含着浓厚的时代气息，具有很强的趣味性、实用性，我们应根据教学的需要，对教材内容和编排顺序灵活调整。比如说，对低年级的小学生而言，单纯的死记硬背只会让他们感到枯燥，从而对学习失去兴趣。如在3A的动物单元教学中，孩子已经认识了，重复操练已显单调。这时我用了一个小道具：一个穿衣服

并有帽子的兔八哥，帮他穿戴好衣帽，让学生猜猜是什么动物。小孩子一下就来了兴致，小手举得高高：tiger、bird 、cat 、dog 、panda??最后谜底揭晓的时候，孩子们都很激动，并争着用刚刚学会的几句英语与兔八哥打招呼。一个小小的道具就激发了学生学英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣。为了保持小学生们学习英语的持久兴趣，在英语课堂上，我还尝试着把他们所学其它学科的相关内容融入到课堂教学之中。音乐，画画，甚至还可以结合比赛、游戏等等。要设计好一堂课，最重要的就是要抓住学生的心理特点，比如说编儿歌、做动作、演小品，这些学生都是很喜欢的，并且也容易被学生接受的。

其次，要保证我们自己在进入课堂之前有一个好的心态。爱玩是孩子的天性，我们就利用这一点让他们在学中玩、玩中学，把学习当成娱乐。如5A的一个单元重点教动词，sing（唱歌）、dance（跳舞）、run（跑）、jump（跳）、sweep the floor(扫地)、wash clothes（洗衣服），我就在英语课堂上让孩子们唱唱歌、跳跳舞、扫扫地等一系列的活动中完成。再放入句型I can ??，边玩边练句子，新授不知不觉中就完成了。“学着爱上你的行业，爱上你的学生，学会去享受每一堂课。”只要摆好心态，那么我们就会发现原来学生们都是那么地可爱，上英语课不再有那么多的烦恼。

二、教学民主，激发兴趣

新课程强调教学过程是师生交往互动、共同发展的过程；教师不再是知识的传授者，而是学生发展的促进者和引导者；教师应引导学

生主动参与教学，促进学生富有个性地学习。

因而在英语课堂上教师要以学生为主体，让学生有自主决策，自我调控的权利和作用，教师的作用表现为在英语课堂上的组织者和指导者。教学民主改变了以往学生被动的学习方式，使学生能积极主动地去探索，去尝试，学习科学的方法，使他们勇于大胆想象、探索和创新，学生的兴趣、特长、个性得到很好的发展。

首先，要建立良好的师生关系。教师要发自内心地关心学生、热爱学生，平等对待学生，融洽师生关系。学生对老师产生了兴趣，才能对他所教授的学科产生浓厚的学习兴趣。其次，把课堂还给学生。老师讲，学生听这种单调的教学模式严重地扼杀了学生掌握知识的意愿，阻碍了学生的学习积极性、主动性、创造性的发挥。因而教师有必要活跃学习氛围，注意教学内容和教学形式的趣味性，以培养学生的学习兴趣。再次，要增强学生的成就感和自信心。在教学中，我注重与学生建立信任感，尊重、善待每一位学生，让每个学生在班集体中有属于自己的一席之地。引导学生主动自觉地去探索、去发现、去学习。最后，培养学生的合作性。在课堂教学中，我经常开展师生间、学生间、大组间、小组间的交流、讨论、争论，让孩子与伙伴们一起克服学习的困难，品尝学习的乐趣，体验合作的欢乐。同时，在合作中培养学生学会关心，学会尊重，学会欣赏，更重要的是学会自信和创造。

三、指导学法，激发兴趣

学生是学习和发展的主体。主体作用的发挥与否是自主学习效益

高低的关键。而学习者的自信心是主体作用发挥的决定因素。帮助学生树立学习的信心，最重要的是教给学生学习的方法，使他们在实践中体验到成功的喜悦，从而更加坚定英语学习的信心。在教学中我注重以下几点：

（一）指导学生掌握正确的学习方法

教学是教和学的统一体，师生间的双边活动。因此，教师在教学中指导学生掌握正确的学习方法，可以取得事半功倍的效果。比如学生普遍觉得英语单词难记，记不着。我就从心理学的角度讲解记忆的过程就是同遗忘进行斗争的过程和遗忘的原因、进程及避免。指导学生学习方法：（1）联想记忆；（2）及时复习；（3）适当的超额学习；（4）科学用脑。学习时间长了会引起疲劳，从而记忆效果不佳。心理学的研究发现，学生如果在课间10分钟积极休息，便可以使脑力活动的效力提高30％。

（二）帮助学生养成良好的学习习惯

六年级的学生在学了三年英语以后，有一定的语言基础。要逐步帮主他们养成良好的学习习惯，平时注意总结和归纳，加强记忆；学习单词要做到词不离句，句不离文；听英语要勤听、多听、会听；说英语要勤说、多说、敢说；读英语要多读、快读；写英语要多写、常写等。 比如，我教单词时，都力争用旧单词说明新单词，用通俗易懂、妙趣横生的谚语或词组帮助学生理解、识记这个单词，效果非常好，很受学生欢迎。在教cage时，结合以前学过的cake与orange，让学生在不知不觉中就掌握了英语的发音规则。英语歌曲，一课一条

谚语，角色扮演等都能达到活跃气氛的目的。或每堂课前花二分钟，每次一位或二位学生上台，谈当天的新闻，讲故事，讲班级中最新发生的事及一切学生感兴趣的事。 四、幽默语言，激发兴趣

课堂语言应具有幽默性、激励性，能焕发出学生积极向上的情感，使之不断进步。力求语言生动形象，具有启发性、教育性、艺术性。语调应亲切柔和，节奏要与感情变化为基础，语音、语调要和谐。快慢、高低要相宜。语言的吸引力，在于讲究生动形象、富有情趣，英语老师应该学会流利的、琅琅上口的口语，选用生动的事例，采纳新颖的比喻。例如，在教学生记忆shower（洗澡）时，我就开玩笑地说：“看见我洗澡千万不要笑我”，学生很快就意会了，并且很快就能区分show与shower了。教butterfly（蝴蝶）时，我告诉学生“如果你吃了黄油（butter），就可以变成蝴蝶飞（fly）走喽”，风趣的话语引来了学生的哈哈大笑，他们也在笑声中牢牢记住了butterfly（蝴蝶）。

在英语课堂教学中，我们教师要探索教学规律，把握其特点，注意课堂教学的方法，激发学生的学习兴趣，树立其自主学习的信心，就能充分调动学生学习的积极性和主动性。我们只有不断地引导他们多参与一些积极有效、丰富多彩的课堂活动，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松地学习英语。

参考文献：

《英语课程标准》、《英语学习报》、《小学基础教育研究》

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